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初中英語校本課程的開發(fā)和實施
英語校本課程的開發(fā)能夠使學(xué)生更加適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的英語知識面，增加學(xué)生的英語知識儲備量，使學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠有效提高學(xué)生的英語成績。本文就校本課程的開發(fā)等問題進(jìn)行了相關(guān)的探討。
摘要：自新課改以來，英語校本課程的開發(fā)問題一直是界內(nèi)關(guān)注的熱點，各地市的學(xué)校都根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行了一定的嘗試.我校由于條件落后、師資力量薄弱等原因，為了能夠適合教學(xué)工作地開展，我校也進(jìn)行了英語校本課程的開發(fā)和實施，并且采取了導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：初中英語;校本課程;英語教學(xué)
一、英語校本課程開發(fā)的意義
校本課程是指學(xué)校根據(jù)自己的實際情況，對本校學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有一定認(rèn)識的前提下，利用學(xué)校和當(dāng)?shù)氐母鞣N教學(xué)資源來開發(fā)一套適應(yīng)本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。校本課程的開發(fā)使得學(xué)校能夠在課程的設(shè)計方面有更多的自主意識，也更適應(yīng)于學(xué)校當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際情況。我校由于地處山區(qū)、教學(xué)條件落后、教育資源欠缺等原因，很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)上均存在著不同程度的困難。開設(shè)校本課程，目的就是為了能夠在教學(xué)方面有所創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)和輸送更多的人才。
對于英語的文化背景有一定程度的認(rèn)識，是學(xué)好英語這門語言的前提條件。為此，我校英語教師通過研討，吸收原來使用的仁愛版教材以及其他版本教材的優(yōu)點，自行編寫了一套以英語文化背景為基礎(chǔ)的初中英語教材。這一校本課程的開發(fā)，對于我校開展教育工作不僅有積極的意義，還有著頗多的益處。這套教程地編寫，使全體英語教師對課程改革有了更為深入的認(rèn)識，提高了我校英語教師整體的水平，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著極大的推動作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情空前高漲。
二、英語校本課程開發(fā)的原則
(一)時效性原則
時代在迅速的發(fā)展，社會中各方面的更新真可謂是日新月異。教育也是如此，我們需要跟上課程改革的腳步，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，刪除教材中陳舊和過時的內(nèi)容。
(二)趣味性原則
校本課程的開發(fā)應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的興趣對于教學(xué)工作的開展具有十分重要的意義。有助于學(xué)生對知識進(jìn)行更深層次地理解。在校本課程的開發(fā)過程中，選擇的教學(xué)內(nèi)容一定要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能超出其理解的范圍，更為重要的是，選擇的內(nèi)容要有一定的趣味性。
(三)實用性原則
校本課程的開發(fā)要遵循實用性的原則，學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的應(yīng)用價值，最終要達(dá)到學(xué)以致用的效果。通過課程的學(xué)習(xí)，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
三、英語校本課程開發(fā)的案例
(一)校本課程的教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)
我校根據(jù)實際情況，自行編寫了一套以英語文化背景為基礎(chǔ)的初中英語教材。這套教程分為12個單元，每4個單元為一冊，三冊書供三個年級使用。該套教材以英語的文化背景為基礎(chǔ)，其中包含了：西方國家的姓氏文化、西方國家的餐飲文化、西方國家的風(fēng)景名勝、西方國家的節(jié)日文化、西方國家的宗教文化、西方國家的音樂文化等等。該套教材以拓寬學(xué)生的知識面、使學(xué)生對西方文化有一個全面的認(rèn)識，進(jìn)而提高學(xué)生的興趣，符合了校本課程開發(fā)的要求。
(二)校本課程的具體實施
校本課程教材經(jīng)過教師集體地編寫后，下一步的操作就是根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)活動。為了能夠使校本課程高效地發(fā)揮其作用，我校對課時的安排、教學(xué)的方式、教學(xué)的內(nèi)容等方面都進(jìn)行了精心的設(shè)計。為了能夠清晰地描述校本課程的具體實施，特舉出以下案例：
我校編制的校本課程中第一冊第二單元中對英國的城市進(jìn)行了簡單的介紹，內(nèi)容涉及到許多的地點名詞，例如，圖書館、醫(yī)院、旅館、餐館、郵遞局等。這些地點名詞的設(shè)置是為了讓學(xué)生熟悉有關(guān)地點的詞匯。掌握這些地點名詞是進(jìn)行地點詢問的基礎(chǔ)，接下來引入There be 句型：Is there a hospital? Yes,there is/No,there is not.然后教授學(xué)生另外的問路方法，如：Where is the bank ?讓學(xué)生套用這些句型進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。由于這些句型簡單易學(xué)，同學(xué)們很快就能掌握，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
動詞地學(xué)習(xí)是英語語法中的重難點，本套教材的編寫對于動詞地學(xué)習(xí)也有所側(cè)重。為了能夠使學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)動詞詞組時，筆者在課堂上讓學(xué)生盡可能多地舉出動詞詞組。為了能讓學(xué)生對動詞詞組的印象更加深刻，可以制作一些詞組卡片，讓學(xué)生進(jìn)行循環(huán)記憶，有助于學(xué)生記憶更多的動詞詞組。
四、校本課程開設(shè)的效果
通過校本課程的實施，我校取得了良好的效果。
1.營造了良好的學(xué)習(xí)英語的氣氛，學(xué)生對于西方文化能夠有一個全面的認(rèn)識，能夠使學(xué)生在輕松暢快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語。
2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生一旦對西方文化產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的積極性和自主性就會被調(diào)動起來。通過校本課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力也可以被挖掘出來。所以，我校學(xué)生的英語成績會得到有效的提高。
3.減少教師的工作量，對教師能夠按時的完成教學(xué)進(jìn)度提供了保障。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不再需要老師再耐心反復(fù)地進(jìn)行說教，大多數(shù)的學(xué)生能夠進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。
4.增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生的英語成績得到提高會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程產(chǎn)生極大的成就感。學(xué)生有了自信，對于其他科目的學(xué)習(xí)也不再會有畏難情緒，對于學(xué)生各科的學(xué)習(xí)有著重要的意義。
五、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法
我校為了能夠改變落后的教育現(xiàn)狀，進(jìn)行了積極地整改，開展了許多的教學(xué)活動。我校為了調(diào)動學(xué)生的主動性，在校本課程的實踐中特采取了導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法。學(xué)生在上課之前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，有利于課堂教學(xué)的開展，而導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法能夠使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有一個全面的了解，有助于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)工作。
導(dǎo)學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方式，導(dǎo)學(xué)案是由教師根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生進(jìn)行量身定做的學(xué)習(xí)方案，能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容包括課本上的基礎(chǔ)知識、章節(jié)的重難點、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、題目的練習(xí)等。學(xué)生可以依照教師所設(shè)計的這些內(nèi)容，來進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，通過對課文認(rèn)真的閱讀，按照導(dǎo)學(xué)案上的要求完成相關(guān)的題目。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法的實施，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，能夠使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)極為有利。
六、導(dǎo)學(xué)案中的“導(dǎo)”與“學(xué)”
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往對學(xué)生進(jìn)行全面的知識灌輸，至于學(xué)生在課堂上掌握知識的情況如何，教師心中還是一個未知數(shù)。在初中的英語教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，使教師的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂活動中來，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)充滿激情。導(dǎo)學(xué)案中的練習(xí)一定要根據(jù)學(xué)生的真實水平來進(jìn)行設(shè)計，難易要適中。教師在編制導(dǎo)學(xué)案的過程中，還要考慮的學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異、學(xué)習(xí)特點的不同等各種因素，進(jìn)行綜合的分析，為能夠達(dá)到良好教學(xué)效果提供保障。與此同時，教師也要通過不斷地學(xué)習(xí)以提高自己的專業(yè)水平，這樣一來才能編制出更好的導(dǎo)學(xué)案，以達(dá)到教學(xué)互長的效果。
導(dǎo)學(xué)案地設(shè)計，能讓學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。“授之以魚，不如授之以漁。”我們的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生獲得知識，學(xué)到技能，但更為重要的是能夠讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在自學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，有時候發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更加重要，學(xué)生通過翻閱課本、查找資料、同學(xué)之間的討論來解決問題，鍛煉了學(xué)生自主解決問題的能力。
七、結(jié)束語
英語校本課程的開發(fā)和實施的目的是為了能夠適應(yīng)學(xué)校的具體情況，積極響應(yīng)了課程改革的精神，能夠促使學(xué)生良好地發(fā)展。另一方面，其也是一艱巨的任務(wù)，對于教師也提出了更高的要求，其要求教師要有著高超的專業(yè)水平，對于校本課程的開發(fā)有著足夠的信心。為了更好地完成校本課程開發(fā)和實施工作，我們需要進(jìn)行更為深入的研究，對其要有一個全面地認(rèn)識，為提高學(xué)生的成績以及教學(xué)水平做出最大的努力。
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