電大財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)論文管理質(zhì)量

　　近年來(lái)，由于高校的大幅擴(kuò)招，高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，但是，人數(shù)的增加并沒(méi)有帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高，特別是教師與學(xué)生的比例嚴(yán)重失調(diào)，這導(dǎo)致了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量的下滑。下面小編帶來(lái)了關(guān)于電大財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)論文管理質(zhì)量的論文，歡迎大家借鑒!

　　摘要： 畢業(yè)論文的寫(xiě)作是電大各層次教學(xué)中的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)學(xué)生這幾年所學(xué)知識(shí)和技能的一次綜合性的應(yīng)用，同時(shí)也是高校專(zhuān)科教學(xué)實(shí)踐的一次檢驗(yàn)。本文作者試圖就電大畢業(yè)論文教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題提出粗淺的看法。

　　關(guān)鍵詞： 質(zhì)量管理 存在問(wèn)題 改進(jìn)措施

　　根據(jù)財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)背景，其畢業(yè)論文的撰寫(xiě)比起其它專(zhuān)業(yè)而言有其特殊之處。畢業(yè)生要綜合運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和方法，深入研究企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐或市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中某個(gè)實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)。但是，目前財(cái)經(jīng)類(lèi)的畢業(yè)論文中普遍存在抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重、內(nèi)容空洞、缺乏創(chuàng)新、文字語(yǔ)言不通、答辯效果不佳等問(wèn)題。若不加以識(shí)別和改進(jìn)，勢(shì)必要影響到財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生在經(jīng)濟(jì)和企業(yè)管理研究方面的能力，影響到今后在企業(yè)實(shí)踐中的表現(xiàn)。

　　一、電大學(xué)員畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

　　由于電大是一所開(kāi)放性大學(xué)，學(xué)員大都是在職職工，分布在各行各業(yè)，學(xué)習(xí)上以自學(xué)為主，輔之以適當(dāng)?shù)拿媸�。他們�(cè)陂L(zhǎng)期的工作中有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)許多問(wèn)題有更多的感性認(rèn)識(shí)。但他們的學(xué)習(xí)較普通高校學(xué)生更困難，因?yàn)樗麄兩碡?fù)學(xué)習(xí)、工作、家庭三重任務(wù)，師生之間處于一種準(zhǔn)分離的狀態(tài)，突出反映在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)師生互動(dòng)方面的局限性。從近幾年輔導(dǎo)和批改論文的情況看，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1.論文的形式質(zhì)量不夠規(guī)范

　　所謂論文的形式質(zhì)量，應(yīng)該對(duì)論文的結(jié)構(gòu)層次、語(yǔ)言文字，以及規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性、可讀性方面有所要求。近年來(lái)，論文的規(guī)范化問(wèn)題已經(jīng)成為各大高校越來(lái)越重視的因素，(剛下發(fā)的《浙江廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作管理暫行規(guī)定》比原執(zhí)行文件更規(guī)范)。原因是如果沒(méi)有一套標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)作規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求的話，那么論文撰寫(xiě)過(guò)程中不僅會(huì)出現(xiàn)格式混亂、錯(cuò)別字病句等問(wèn)題，而且不同論文之間缺乏統(tǒng)一的模式進(jìn)行比對(duì)，也就會(huì)給論文的評(píng)判工作帶來(lái)困難。本人曾在2006、2007年對(duì)論文的形式質(zhì)量做過(guò)專(zhuān)門(mén)的觀察，兩年累計(jì)在批改某高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的50余篇論文中，缺參考文獻(xiàn)的竟達(dá)11篇，文章結(jié)構(gòu)層次混亂的有2篇，亂編序號(hào)的有2篇，沒(méi)有編序號(hào)的有1篇。這些數(shù)據(jù)也從一定程度上體現(xiàn)出從學(xué)生到論文主管部門(mén)對(duì)于論文撰寫(xiě)規(guī)范的重視度還不夠高。此外，還有參考文獻(xiàn)規(guī)范化的問(wèn)題。參考文獻(xiàn)的著錄不但有助于文獻(xiàn)計(jì)量統(tǒng)計(jì)學(xué)研究，更重要的是體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的繼承性和對(duì)他人勞動(dòng)的尊重。

　　另一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題是論文的結(jié)構(gòu)層次和框架的合理性，優(yōu)良率只有11%，較差率竟達(dá)到22%。這說(shuō)明學(xué)生在開(kāi)題階段對(duì)于論文今后的寫(xiě)作思路沒(méi)有明確的目標(biāo)，文章章節(jié)混亂，缺乏邏輯性，并且論文主題也不明確。

　　其他的形式質(zhì)量問(wèn)題還包括缺字、錯(cuò)別字、字體格式不合規(guī)范等細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，如果沒(méi)有仔細(xì)檢查，是很難發(fā)現(xiàn)的，從中也說(shuō)明了無(wú)論是學(xué)生本人，還是指導(dǎo)教師都對(duì)于這些小范疇的問(wèn)題不夠重視。雖然這些問(wèn)題的存在不會(huì)對(duì)論文的本身造成致命的影響，也不容易被人查覺(jué)，但這有悖于學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，也是畢業(yè)論文管理部門(mén)的一個(gè)管理上的漏洞。

　　2.論文的內(nèi)在質(zhì)量問(wèn)題過(guò)于膚淺

　　內(nèi)在質(zhì)量主要涉及選題和成果價(jià)值(即論文的具體內(nèi)容)。選題應(yīng)遵循以下原則：專(zhuān)業(yè)為本、創(chuàng)新發(fā)展為主，實(shí)踐性原則和可行性原則。

　　對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)的畢業(yè)論文而言，選題必須符合財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的基本要求，使學(xué)生受到全面的鍛煉。選題的范圍和深度應(yīng)該符合學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的實(shí)際情況，盡可能地反映時(shí)代經(jīng)濟(jì)和企業(yè)管理的發(fā)展水平。

　　針對(duì)選題的合理性問(wèn)題，筆者同樣對(duì)之前的某校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的50個(gè)畢業(yè)生的論文題目進(jìn)行了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)選題過(guò)于集中，視野不夠開(kāi)闊，比如“會(huì)計(jì)信息失真”、“應(yīng)收賬款的管理”、“會(huì)計(jì)電算化”這類(lèi)題目特別多，而且論文大同小異，結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容相仿，缺乏創(chuàng)新。選題這一指標(biāo)存在最多的問(wèn)題還是題目的范圍太大或者深度不夠，經(jīng)常出現(xiàn)“試論我國(guó)會(huì)計(jì)……”等范圍較大、缺乏操作性的題目。從一個(gè)學(xué)生的角度來(lái)看，還是適合從一個(gè)范圍較小的研究點(diǎn)入手，然后再逐步深入。如果要求更高點(diǎn)的話，還可以從選題的創(chuàng)新性加以評(píng)判。

　　成果價(jià)值一向是論文質(zhì)量的重中之重，它主要體現(xiàn)出作者分析問(wèn)題的能力、文字表達(dá)能力、綜合知識(shí)運(yùn)用能力、論點(diǎn)的創(chuàng)新性等方面。但電大學(xué)生論文的成果大都是陳舊、照搬別人的資料和結(jié)論，缺乏個(gè)人的創(chuàng)新觀點(diǎn)。

　　3.答辯質(zhì)量只是流于形式

　　畢業(yè)論文的答辯與考核是對(duì)大學(xué)生的分析能力、應(yīng)變能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)技能等全面素質(zhì)的一次檢驗(yàn)。大學(xué)生畢業(yè)論文答辯具有直觀性、過(guò)程性、主動(dòng)性、綜合性等特點(diǎn)。尤其是對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)本科畢業(yè)論文，無(wú)論是其內(nèi)容還是答辯方式，其模式與商業(yè)咨詢報(bào)告和工作報(bào)告十分接近，通過(guò)論文的撰寫(xiě)和答辯過(guò)程，無(wú)疑為學(xué)生今后在企業(yè)中做出優(yōu)秀的工作匯報(bào)打好了基礎(chǔ)。

　　但是學(xué)生在答辯過(guò)程中,由于前期工作欠扎實(shí),對(duì)論文中的問(wèn)題淺入淺出,與論文知識(shí)密切相關(guān)的深入問(wèn)題很難回答出來(lái),答辯委員會(huì)人員只能根據(jù)答辯者的簡(jiǎn)要說(shuō)明,簡(jiǎn)單地提一、兩個(gè)問(wèn)題了事,答辯有時(shí)只是流于形式。

　　二、改進(jìn)的措施

　　1.選題質(zhì)量的改進(jìn)

　　對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)論文而言，由于在當(dāng)前情況下，經(jīng)濟(jì)和管理領(lǐng)域的題材相當(dāng)豐富，所以應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)題材匱乏的情況。通過(guò)之前對(duì)論文開(kāi)題的統(tǒng)計(jì)情況，選題的問(wèn)題主要出現(xiàn)在范圍太寬泛或者可行性問(wèn)題上，例如“我國(guó)上市公司研究”、“現(xiàn)代企業(yè)管理研究”等。因?yàn)橐�完成這類(lèi)題目，作者需要對(duì)整個(gè)研究對(duì)象有一個(gè)較為宏觀的了解和把握，其中涉及大量的行業(yè)和企業(yè)數(shù)據(jù)、信息，這對(duì)于一個(gè)本科生，甚至研究生都是有一定難度的，如果侃侃而談、難以深入的話，就失去了學(xué)術(shù)研究的價(jià)值。所以，筆者認(rèn)為，對(duì)于電大畢業(yè)論文而言，研究對(duì)象的范圍應(yīng)該控制在一個(gè)中等或較小的范圍以便有足夠可挖掘的空間，例如對(duì)于某一經(jīng)濟(jì)理論、某一品牌、某一企業(yè)、某一經(jīng)濟(jì)區(qū)域或現(xiàn)象的研究。同時(shí)，在范圍適中的前提下，也要看題目是否具有可行性，特別是一手資料的可獲得性，這關(guān)系到論文是否有足夠?qū)嵶C分析部分來(lái)支持論點(diǎn)。筆者認(rèn)為，對(duì)于論文的選題質(zhì)量的檢查，應(yīng)該關(guān)注于選題范圍和可行性兩個(gè)指標(biāo)。

　　2.從成果價(jià)值檢查論文質(zhì)量并加以改進(jìn)

　　財(cái)經(jīng)類(lèi)論文的最大特點(diǎn)就是其研究對(duì)象與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、管理潮流密切相關(guān)，理論性與實(shí)踐性緊密結(jié)合，其真正的成果價(jià)值在于幫助某一或某些經(jīng)濟(jì)體(個(gè)人、企業(yè)和社會(huì))實(shí)現(xiàn)更多的個(gè)人價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。所以一篇論文的結(jié)論是否有價(jià)值是對(duì)論文的研究意義的肯定，也是對(duì)論文整體質(zhì)量高低的一個(gè)重要的、占很大比重的評(píng)價(jià)指標(biāo)。根據(jù)價(jià)值服務(wù)的對(duì)象，筆者認(rèn)為檢查的方法有：結(jié)合選題的質(zhì)量檢查，考察論文的題目，對(duì)論文的價(jià)值類(lèi)型有初步的了解提出初步修改意見(jiàn);考察論文緒論部分，尤其是研究?jī)?nèi)容和研究方法部分，判斷其是否具有創(chuàng)新性并加以充分挖掘;重點(diǎn)考察論文研究結(jié)果陳述部分，對(duì)論文價(jià)值類(lèi)型有進(jìn)一步的了解，然后作出判斷，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　一篇好的本科畢業(yè)論文，光是觀點(diǎn)正確還不夠，還必須在正確的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所總結(jié)，有新意，這樣才算是一篇好論文。它要求學(xué)員必須具有創(chuàng)造性思維的能力，不囿于陳規(guī)，不承襲俗套，能對(duì)別人認(rèn)為不存疑義的已有結(jié)論從反面加以思考、分析、審查，尋找其缺點(diǎn)與不足，從而向傳統(tǒng)的觀念提出挑戰(zhàn)�；蛘吣軓牟煌�的角度觀察事物，得到與眾不同的新認(rèn)識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，可以補(bǔ)充、深化已有的觀點(diǎn)，可以賦予過(guò)去的理論新的社會(huì)意義，可以批駁、修正已有的論點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，要求他們創(chuàng)造一套新的理論和方法可能要求有點(diǎn)高，所以應(yīng)該更多地要求他們能通過(guò)自己的觀察和分析，從現(xiàn)有的理論和方法中提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)原有理論和方法加以補(bǔ)充、改進(jìn)。

　　比如：一個(gè)并不新穎的題材如果在研究方法上能加以創(chuàng)新，也就是說(shuō)別人已研究過(guò)的問(wèn)題，但作者采取了新的論證角度或新的實(shí)驗(yàn)方法，所提出的結(jié)論在一定程度上能夠給人以啟發(fā)，那么也同樣具有很大價(jià)值。但其前提是實(shí)事求是、不牽強(qiáng)附會(huì)，不提倡硬把某些理論套在某個(gè)相關(guān)性不大的對(duì)象上面，或者過(guò)度追求實(shí)證分析而對(duì)一些沒(méi)有必要、也不能反映問(wèn)題的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)分析的濫用。

　　3.引入學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制

　　在當(dāng)今，越來(lái)越多的高校引入了學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。論文教學(xué)是學(xué)校和指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生提供的教育服務(wù)過(guò)程，學(xué)生作為教育服務(wù)的主體，對(duì)于這個(gè)過(guò)程了解得很清楚，他們的評(píng)價(jià)將直接體現(xiàn)出論文教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量水平高低以及問(wèn)題所在。這其中以教師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生論文最為重要，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)處于一線服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)，其質(zhì)量的高低將直接影響服務(wù)質(zhì)量的高低，即論文的質(zhì)量。從指導(dǎo)教師和學(xué)生這兩個(gè)論文教學(xué)參與者的角度來(lái)探討分解出12項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容：

　　(1)教師對(duì)論文指導(dǎo)工作負(fù)責(zé)，每一階段都認(rèn)真把關(guān)。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(2)教師定期召見(jiàn)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并每次予以記錄。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(3)教師指導(dǎo)過(guò)程中十分投入。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(4)教師本身對(duì)論文很有見(jiàn)解，指導(dǎo)思路十分清楚。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(5)教師在論文指導(dǎo)過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)人的觀點(diǎn)。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(6)教師對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題(如格式、錯(cuò)別字)也很重視。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(7)教師很重視第一手資料的獲取和實(shí)事求是的研究作風(fēng)。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(8)教師很注重學(xué)生在論文中的創(chuàng)新。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(9)教師經(jīng)常給予學(xué)生研究方法的指導(dǎo)。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(10)教師的每次指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生撰寫(xiě)論文有很大幫助。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(11)教師的指導(dǎo)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)論文撰寫(xiě)的濃厚興趣。( )是 ( )一般 ( )較差

　　(12)整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程氣氛熱烈活躍，雙方能積極發(fā)表意見(jiàn)。( )是 ( )一般 ( )較差

　　把這些指標(biāo)在開(kāi)學(xué)初寫(xiě)論文時(shí)發(fā)給學(xué)生，到論文完成時(shí)密封交到論文管理部門(mén)，由論文管理部門(mén)匯總，根據(jù)這些評(píng)價(jià)酌情給指導(dǎo)教師發(fā)放論文輔導(dǎo)的報(bào)酬。

　　論文管理部門(mén)也可以對(duì)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)中暴露出來(lái)的問(wèn)題加以重視并及時(shí)改進(jìn)。

　　4.引入學(xué)生對(duì)論文撰寫(xiě)工作的自我評(píng)價(jià)

　　要想獲得高質(zhì)量的服務(wù)，光有服務(wù)者提供的優(yōu)質(zhì)服務(wù)是不夠的，如果被服務(wù)者自身不能夠很好地配合服務(wù)提供者的話，那么服務(wù)過(guò)程和結(jié)果未必會(huì)很理想。同樣，作為論文教學(xué)服務(wù)的接受者，學(xué)生如果不能在論文教學(xué)過(guò)程中積極配合教師的話，那么論文指導(dǎo)就不能取得很好的效果，從而影響論文的最終結(jié)果。為此筆者制定出以下四個(gè)問(wèn)題作為學(xué)生自我評(píng)價(jià)指標(biāo)：

　　(1)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視度和興趣度。( )重視 ( )還好 ( )一般

　　(2)學(xué)生參與指導(dǎo)教師的論文教學(xué)實(shí)踐的次數(shù)。( )每周一次 ( )每半月一次 ( )每三周一次 ( )每次約見(jiàn)是主動(dòng)跟教師聯(lián)系的 ( )每次約見(jiàn)是教師打電話的

　　(3)學(xué)生認(rèn)為影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素。( )寫(xiě)作能力強(qiáng) ( )寫(xiě)作能力不行 ( )興趣大 ( )沒(méi)興趣 ( )就業(yè)壓力太大，沒(méi)心思寫(xiě) ( )工作太忙

　　(4)學(xué)生與學(xué)校之間就論文教學(xué)問(wèn)題的溝通情況。( )暢通，可以通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站或BBS知道學(xué)校方面的最新通告( )不暢通，特別是關(guān)于論文的進(jìn)度、寫(xiě)作規(guī)范等重要文件無(wú)法及時(shí)傳遞到學(xué)生手中。

　　學(xué)生的自我評(píng)價(jià)目的在于能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文寫(xiě)作過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題，希望相關(guān)部門(mén)能夠針對(duì)這些問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施和管理辦法，幫助學(xué)生加強(qiáng)自我管理和約束，并滿足學(xué)生未能得到滿足的合理需求。

　　論文指導(dǎo)研究主要建立在教師指導(dǎo)學(xué)生這一平臺(tái)之上，旨在發(fā)現(xiàn)論文指導(dǎo)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題和關(guān)鍵點(diǎn)，并加以改進(jìn)，建立起一個(gè)以教師為中心、學(xué)生積極參與、論文質(zhì)量為根本目的，高效、有序、和諧的畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)境。

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