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關(guān)于大學(xué)生在校經(jīng)歷
大學(xué)四年是人生非常重要的造型期和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此期間的經(jīng)歷會(huì)對(duì)今后生活和工作的各個(gè)方面產(chǎn)生重要影響。下面一起來欣賞關(guān)于大學(xué)生在校經(jīng)歷吧!
大學(xué)生在校經(jīng)歷
入學(xué)時(shí)素質(zhì)類似的大學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時(shí)會(huì)有很大差距。
那么大學(xué)生實(shí)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、職業(yè)指導(dǎo)課程等在校經(jīng)歷對(duì)其就業(yè)起著怎樣的作用呢?弄清這個(gè)問題，可以幫助大學(xué)生有效規(guī)劃校園生活，為未來的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)備，促使大學(xué)生在校經(jīng)歷成為其成功就業(yè)的助推器;同時(shí)，也會(huì)對(duì)高等教育起到一定導(dǎo)向作用，增加教育對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的功效，從而可以為大學(xué)人才培養(yǎng)提供建議。
實(shí)習(xí)
在國際金融危機(jī)的沖擊下，為積極有效地應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力，教育部出臺(tái)七大舉措，全力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，其中有一條是“大力組織以促進(jìn)就業(yè)為目的的實(shí)習(xí)實(shí)踐，確保高校畢業(yè)生在離校前都能參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)”。
此項(xiàng)政策的出臺(tái)可以看出實(shí)習(xí)的目的從專業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)向了就業(yè)導(dǎo)向。
那么實(shí)習(xí)對(duì)于大學(xué)生的成功就業(yè)做了哪些方面的準(zhǔn)備呢?
工作適應(yīng)效果
大學(xué)畢業(yè)生第一次走出象牙塔，接受社會(huì)熔爐的考驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)沖擊感尤其強(qiáng)烈，而實(shí)習(xí)作為一個(gè)大學(xué)生工作適應(yīng)的重要預(yù)期社會(huì)化階段，可以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)以及適應(yīng)從“學(xué)生”到“雇員”角色的轉(zhuǎn)變，可以幫助大學(xué)生降低初入社會(huì)的“現(xiàn)實(shí)沖擊”，接受預(yù)期與現(xiàn)實(shí)的差距，減少心理矛盾和痛苦，從而更快適|應(yīng)正式工作。
A同學(xué)的例子
A女同學(xué)去年參加了一家企業(yè)的暑期實(shí)習(xí)，由于天氣比較熱，經(jīng)常牛仔裙裝上班，由于直接上級(jí)出差在外地，經(jīng)常以郵件的方式保持聯(lián)系，最初A同學(xué)沒有注意溝通風(fēng)格，仍然沿用校園里的活潑語言風(fēng)格，遇到不會(huì)處理的問題，直接以郵件方式詢問領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)果上級(jí)出差回來與A同學(xué)進(jìn)行一次深刻談話，首先批評(píng)了她的著裝，員工的形象代表企業(yè)的形象，實(shí)習(xí)單位是一家文化相對(duì)保守的公司，著裝上要正式。
其次是語言風(fēng)格和郵件內(nèi)容，企業(yè)是嚴(yán)肅的工作場所，雖然是暑期實(shí)習(xí)，也要以職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，語言要正式、準(zhǔn)確，而不是“校園風(fēng)”。
最后，在遇到不會(huì)的問題后，要自己全面思考，擬定幾個(gè)選擇方案，上級(jí)想做的是選擇題，而不是問答題。
公司環(huán)境下的上級(jí)扮演的不是教書育人的角色。
A同學(xué)接受了上級(jí)的建議，認(rèn)真改正，獲得很大進(jìn)步，并于今年的求職中以職業(yè)化的形象和素質(zhì)取勝，簽到一份滿意的工作。
職業(yè)發(fā)展效果
很多大學(xué)生不清楚自己的特長、技能和興趣，對(duì)自己缺乏客觀全面的認(rèn)識(shí);另一方面實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)社會(huì)和職業(yè)相關(guān)信息所知甚少，對(duì)于本專業(yè)真實(shí)的工作內(nèi)容并不是很了解，缺乏從事職業(yè)活動(dòng)的親身體驗(yàn)。
實(shí)習(xí)可以幫助大學(xué)生建立自我職業(yè)概念，明確職業(yè)能力、興趣和工作價(jià)值觀，并且可以獲得與工作相關(guān)的技能。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長在別的領(lǐng)域，可以及時(shí)轉(zhuǎn)換，為擇業(yè)提前做準(zhǔn)備，避免職業(yè)生涯走彎路。
B同學(xué)的例子
B同學(xué)是人力資源管理專業(yè)，實(shí)習(xí)工作也是人力資源領(lǐng)域，實(shí)習(xí)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)人力資源管理工作很難激發(fā)自己的潛力。
人力資源管理工作相對(duì)比較常規(guī)，本身的工作績效不好衡量，長時(shí)間的工作結(jié)果沒有明確的反饋，使得B同學(xué)慢慢失去了實(shí)習(xí)的興趣。
他覺得自己比較適合有挑戰(zhàn)性的銷售類工作，于是跟主管軟磨硬泡，最后終于如愿調(diào)到市場部，成為一名市場專員。
他自學(xué)了相關(guān)課程，并且在實(shí)戰(zhàn)中，還總結(jié)出成為一名出色的銷售人員的方法，比如在給客戶打第一個(gè)電話或登門拜訪前，做大量的資料搜集工作，盡可能多地了解大客戶的各種信息，全面了解競爭對(duì)手的情況，做到知已知彼百戰(zhàn)不殆。
經(jīng)過實(shí)習(xí)的鍛煉，B更加確定了自已興趣點(diǎn)，在求職中，定位相應(yīng)崗位，并向招聘者展示自己的優(yōu)勢，獲得很多優(yōu)秀公司的青睞，在金融危機(jī)就業(yè)形勢下依然獲得多個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。
提升就業(yè)力效果
實(shí)習(xí)吸引大學(xué)生的一個(gè)非常重要的原因是它使大學(xué)生在人才市場上更有競爭力。
與沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生相比，參加過實(shí)習(xí)的大學(xué)生更能把握得到具有職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ墓ぷ鳈C(jī)會(huì)。
一項(xiàng)CSU大學(xué)商科學(xué)生的調(diào)查顯示，有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生與沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生相比，得到面試的機(jī)會(huì)是5:35，得到OFFER的機(jī)會(huì)是43%:28%，初始工資比是34000美元:28800美元。
對(duì)企業(yè)來說，有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的畢業(yè)生，能夠更快地融人工作氛圍，更快進(jìn)入角色，所以實(shí)習(xí)經(jīng)歷是企業(yè)所看重的。
另外，實(shí)習(xí)還可以幫助大學(xué)生建立社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，從而獲取更多工作機(jī)會(huì)的信息。
從上面的三方面分析中可見，實(shí)習(xí)對(duì)于大學(xué)生成功就業(yè)非常有幫助，但是在實(shí)習(xí)過程中有很多現(xiàn)實(shí)的困難限制了實(shí)習(xí)作用的發(fā)揮。
據(jù)《海峽導(dǎo)報(bào)》對(duì)100名在廈門實(shí)習(xí)的大學(xué)生的調(diào)查顯示，71%的學(xué)生對(duì)目前的實(shí)習(xí)狀況并不滿意，認(rèn)為沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
究其原因，大致分三類:一是實(shí)習(xí)時(shí)間太短，沒有充分鍛煉;二是好像打雜的，做些瑣碎的事，沒有接觸到實(shí)際工作;三是實(shí)習(xí)生太多，老師沒有耐心帶自己。
這些方面是實(shí)習(xí)過程普遍存在的問題，也是需要持續(xù)關(guān)注和改進(jìn)之處。
這些問題的解決需要高校、企業(yè)和大學(xué)生共同的努力。
首先，高校要努力為大學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，利用學(xué)校品牌招保知名企業(yè)，組建實(shí)習(xí)基地，同時(shí)在時(shí)間上予以保證。
比如中山大學(xué)的“三學(xué)期”制，廣東外語外貿(mào)大學(xué)的“四學(xué)期制”，即在兩個(gè)長學(xué)期中嵌入兩個(gè)短學(xué)期用于實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生可在短學(xué)期中選擇個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)修得學(xué)分。
其次，企業(yè)應(yīng)該把提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)作為履行社會(huì)責(zé)任，塑造優(yōu)秀企業(yè)形象的表現(xiàn)。
對(duì)于企業(yè)而言，培養(yǎng)一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生需要投入很大精力，但是有利于擴(kuò)大企業(yè)的影響力，以及雇主品牌的建設(shè)。
比如寶潔公司每年都會(huì)在全國范圍內(nèi)選拔大量的實(shí)習(xí)生，不僅樹立了行業(yè)中“大牌”形象，而且連續(xù)三年，在“中國大學(xué)生理想雇主排行榜”中位列前三。
最后，作為實(shí)習(xí)主體的大學(xué)生要把握好實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，正確看待實(shí)習(xí)的短期性、工作的瑣碎性，從小事做起，把細(xì)節(jié)做到位，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。
就業(yè)信息獲取和求職技能的準(zhǔn)備
就業(yè)信息的獲取和求職技能的準(zhǔn)備包括很多方面內(nèi)容，比如:參加職業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)、接受職業(yè)輔導(dǎo)、與師兄師姐關(guān)于職業(yè)問題進(jìn)行交流、提前一年參加面試、關(guān)注招聘信息等以獲得相應(yīng)的就業(yè)支持。
這些經(jīng)歷對(duì)于大學(xué)生成功就業(yè)的作用，可以結(jié)合目前大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備存在幾個(gè)誤區(qū)來講。
大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備存在以下幾個(gè)不足:首先大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備時(shí)間過晚，大一大二的大學(xué)生擺脫了高中“三點(diǎn)一線”的生活，豐富多彩的大學(xué)生活和相對(duì)自由的空間使其暫時(shí)放松了對(duì)就業(yè)嚴(yán)峻形勢的警惕。
一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的調(diào)查顯示，52%的大學(xué)生就業(yè)意識(shí)開始于大學(xué)三年級(jí)，36%的學(xué)生開始于大學(xué)一、二年級(jí)，大約11%的學(xué)生沒有就業(yè)意識(shí)。
就業(yè)意識(shí)的產(chǎn)生過晚，使其大學(xué)生活沒有以就業(yè)為導(dǎo)向，而等求職時(shí)就會(huì)措手不及，不能應(yīng)對(duì)就業(yè)市場的激烈競爭。
其次，大學(xué)生對(duì)求職的技能準(zhǔn)備普遍不足，簡歷內(nèi)容不能展示自己的亮點(diǎn)，面試技巧不過關(guān)，不能把握機(jī)會(huì)，錯(cuò)失了良機(jī)。
最后，很多大學(xué)生沒有做好求職心理準(zhǔn)備，求職抗逆能力比較差，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，求職過程充斥沖突和障礙，當(dāng)自身愿望得不到滿足或挫折太多太頻繁時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理失衡。
要解決這些問題，關(guān)鍵在于高校要通過完善的職業(yè)指導(dǎo)模式，幫助大學(xué)生做好就業(yè)信息和求職技能的準(zhǔn)備。
從學(xué)校角度來看，首先要在職業(yè)指導(dǎo)方面提供幫助。
很多高校不僅開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，而且把課程從“選修”設(shè)定為“必修”。
比如中國人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院建立了職業(yè)教研室，邀請(qǐng)職業(yè)領(lǐng)域?qū)＜一蛘呱探缇�，幫助大學(xué)生了解達(dá)到職業(yè)目標(biāo)所需要的技能、為自己提前設(shè)置合適的職業(yè)目標(biāo)，并且了解真實(shí)的工作環(huán)境和要求，及時(shí)樹立求職意識(shí)。
除了職業(yè)課程，學(xué)校還應(yīng)該提供一些咨詢和職業(yè)輔導(dǎo)，為對(duì)求職有心理壓力或職業(yè)決策有困難的學(xué)生提供幫助。
比如清華大學(xué)的“職業(yè)輔導(dǎo)月活動(dòng)”，采用獨(dú)特的工作坊形式、幾十多場大型的講座，大大提升了大學(xué)生就業(yè)競爭力。
但是目前學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作還有需要改進(jìn)之處。
比如，職業(yè)課程沒有做到專業(yè)的針對(duì)性，內(nèi)容比較“學(xué)院派”，實(shí)用不足，教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等。
對(duì)于這些問題的解決，國外一些比較成功的模式可以給我們一些啟發(fā)。
美國高校的職業(yè)指導(dǎo)制度
美國高校從20世紀(jì)70年代就強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，如今已經(jīng)形成了比較成熟和完善的一套制度。
其職業(yè)指導(dǎo)教育貫穿整個(gè)高等教育階段，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開展有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo):大學(xué)生入學(xué)第一年一般不選擇專業(yè)，而是通過一系列心理測試等方式了解其興趣、愛好和特長，然后進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)市場的狀況和不同職業(yè)對(duì)人才的要求進(jìn)行了解;大學(xué)第二年幫助大學(xué)生確定選擇的專業(yè)和以后從事的職業(yè)范圍，制定詳細(xì)的職業(yè)計(jì)劃;大學(xué)第三年鼓勵(lì)學(xué)生收集勞動(dòng)力市場信息，并且安排學(xué)生提前參加招聘會(huì)，并在政策上支持學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí);大學(xué)第四年開設(shè)面試技巧輔導(dǎo)，幫助學(xué)生順利就業(yè)。
除了規(guī)范的制度安排，美國的高校還設(shè)有專門的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，輔以圖書資料室和咨詢室等，而職業(yè)咨詢教師有嚴(yán)格的資格要求，一般具有碩士或博士學(xué)位。
輔修雙學(xué)位
輔修雙學(xué)位迎合了社會(huì)對(duì)人才知識(shí)多元化的要求，它承認(rèn)學(xué)生的差異，允許學(xué)生有選擇地、較廣泛地選擇聽課范圍，優(yōu)秀學(xué)生可攻讀另一專業(yè)的學(xué)分，獲得第二學(xué)位，從而使學(xué)生具有交叉復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)，就業(yè)時(shí)獲得較多的機(jī)會(huì)，在必要時(shí)也能相對(duì)便利地完成專業(yè)轉(zhuǎn)型。
同時(shí)，大學(xué)生在校期間輔修雙學(xué)位也被認(rèn)為是一個(gè)有效的績效指示器，它在一定程度上反映了先前的大學(xué)生的表現(xiàn)，除了智力的許多因素，還包括動(dòng)機(jī)，機(jī)會(huì)，興趣和持續(xù)性等。
輔修雙學(xué)位的大學(xué)生一般具有踏實(shí)、認(rèn)真、堅(jiān)持的特質(zhì)，這是雇主需求的理想員工。
所以輔修第二學(xué)位的在校經(jīng)歷一般會(huì)增加大學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭。
“輔修了雙學(xué)位對(duì)找工作很有幫助，會(huì)比別的同學(xué)得到更多面試機(jī)會(huì)，在應(yīng)聘者水平相當(dāng)?shù)臅r(shí)候尤其關(guān)鍵。
”C同學(xué)是北京大學(xué)某小語種專業(yè)本科畢業(yè)生，由于所學(xué)小語種就業(yè)面比較窄，就輔修了雙學(xué)位。
但是在雙學(xué)位制度管理和運(yùn)行過程中還存在很多問題:
首先，雙學(xué)位是學(xué)位管理中的“黑戶”，國家只在1985年頒發(fā)的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》和1998年的《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》提出:“要積極為學(xué)生提供跨學(xué)科選修、雙學(xué)位、主輔修等多種教育形式”。
但是具體雙學(xué)位如何實(shí)施、如何考核，政府并沒有配套的政策引導(dǎo)和管理規(guī)范。
這就使得各個(gè)高校在雙學(xué)位教育中做法不同，摸著石頭過河，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
其次，高校雙學(xué)位專業(yè)設(shè)置比較有限，一般是法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷、廣告、國際貿(mào)易、房地產(chǎn)等熱門專業(yè)，很多專業(yè)還處于待開發(fā)狀態(tài)，并且沒有為學(xué)生提供選擇專業(yè)方面的指導(dǎo)，出現(xiàn)選擇專業(yè)隨大流的現(xiàn)象。
由于雙學(xué)位課程一般安排在周末時(shí)間，如果沒有和學(xué)生的興趣點(diǎn)很好的契合，學(xué)生很難堅(jiān)持修完課程，很多學(xué)生就會(huì)中途退出。
很多學(xué)生反應(yīng)雙學(xué)位師資力量比較薄弱，顯示了高校對(duì)于雙學(xué)位的重視不夠，這些都是需要進(jìn)一步改進(jìn)之處。
社團(tuán)活動(dòng)
很多參加過社團(tuán)活動(dòng)尤其是擔(dān)任過社團(tuán)負(fù)責(zé)人的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)常會(huì)脫穎而出。
社團(tuán)活動(dòng)主要可以在兩方面提高大學(xué)生的就業(yè)能力:
首先，參加社團(tuán)活動(dòng)有利于大學(xué)生心理的社會(huì)化。
如今的大學(xué)生絕大部分是90后的新生代，基本都是獨(dú)生子女，索取意識(shí)比較強(qiáng)，習(xí)慣從自身角度思考問題，缺乏妥協(xié)、協(xié)調(diào)能力，不喜歡與人合作。
社團(tuán)活動(dòng)通過一系列活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為成員鍛煉抗逆能力和團(tuán)隊(duì)精神提供了最好的平臺(tái)，一方面可以有利于大學(xué)生以良好心態(tài)面對(duì)求職面試中的挫折，另一方面可以在面試中展示良好的協(xié)作素質(zhì)，贏得更多的機(jī)會(huì)。
其次，社團(tuán)活動(dòng)可以幫助大學(xué)生做好職業(yè)技能的準(zhǔn)備，提升大學(xué)生的整體素質(zhì)，尤其可以提高溝通能力和協(xié)調(diào)能力。
參加過社團(tuán)的人跟沒參加過社團(tuán)的人相比，在求職面試中能夠表現(xiàn)得更有親和力，談吐更得體，而獲得企業(yè)的青睞。
而且社團(tuán)活動(dòng)給大學(xué)生提供了一個(gè)交往的平臺(tái)，擴(kuò)大了大學(xué)生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，尤其是可以接觸各個(gè)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，提早樹立榜樣，為就業(yè)早做準(zhǔn)備。
我國高校社團(tuán)在運(yùn)行中還有很多地方需要改進(jìn)，比如高校普遍對(duì)社團(tuán)重視不夠、管理體制不健全、經(jīng)費(fèi)支持力度不到位、社團(tuán)內(nèi)部運(yùn)作不規(guī)范、社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量不高等等。
相比而言，美國高校社團(tuán)管理有著一套規(guī)范化的制度，有充裕的經(jīng)費(fèi)支持，有相應(yīng)的職能部門的嚴(yán)格管理。
我國高�？梢越梃b其經(jīng)驗(yàn)，給予政策支持、人員支持、經(jīng)費(fèi)支持和設(shè)施支持等，以更好發(fā)揮社團(tuán)在提高大學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)方面的作用。
總的來說，大學(xué)四年是提升能力的關(guān)鍵時(shí)期，除了上文提到的四點(diǎn)主要經(jīng)歷，還有很多方面會(huì)影響大學(xué)生能否成功就業(yè)，比如獲得的學(xué)分、兼職情況等等。
高校要對(duì)這些活動(dòng)加以正確引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)在校大學(xué)生在校經(jīng)歷與成功就業(yè)
大學(xué)生由校園到社會(huì)的順利轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)其成功就業(yè)。
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