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本科中醫(yī)臨床專科畢業(yè)論文
從醫(yī)學(xué)科學(xué)的角度上講，臨床相對基礎(chǔ)。下面是小編為您整理的關(guān)于本科中醫(yī)臨床專科畢業(yè)論文的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
本科中醫(yī)臨床專科畢業(yè)論文【1】
【摘要】 目的 探討麟游縣中醫(yī)院呼吸內(nèi)科病房患者肺部真菌感染發(fā)病的易患因素、臨床特征和治療預(yù)防，對53例肺部真菌感染的病例進行分析， 危險因素和防治進行分析。
方法 ：采用回顧性調(diào)查方法對2009年6月～2011年12月收住內(nèi)科53例繼發(fā)肺部真菌感染的患者進行分析。
結(jié)果 ： 在呼吸內(nèi)科，院內(nèi)肺部真菌感染發(fā)生率為3.8%，慢性阻塞性肺疾�。�51.8%）是繼發(fā)院內(nèi)肺部真菌感染最常見的基礎(chǔ)疾病，長期使用廣譜抗生素（96.3%）、長期使用糖皮質(zhì)激素（33.3%）及合并糖尿病是主要易患因素，營養(yǎng)不良,放化療等;其中患有COPD的42例,占總數(shù)的51.6%,COPD是呼吸內(nèi)科肺內(nèi)真菌感染的常見基礎(chǔ)疾病;主要病原菌為白假絲酵母菌,約占呼吸內(nèi)科肺部真菌感染的60%;治療方法主要以抗真菌治療,積極治療原發(fā)疾病的綜合治療為主。肺部真菌感染的臨床表現(xiàn)無特異性，確診需結(jié)合痰培養(yǎng)，組織病理學(xué)和臨床表現(xiàn)來確定，病原菌以白色假絲酵母菌（61.1%）為主，塞圬鈉治療有效率92.2%。
結(jié)論：院內(nèi)肺部真菌是呼吸系統(tǒng)疾病繼發(fā)感染的重要病原體，而白色假絲酵母菌是院內(nèi)肺部真菌感染的主要致病菌，有效的抗真菌治療外，積極的綜合治療有助于提高真菌感染的治愈率。在抗真菌治療同時亦積極的控制原發(fā)病，合理選擇使用抗生素，嚴格掌握糖皮質(zhì)激素的用藥指征，避免長期大劑量使用，糾正低蛋白血癥，提高機體
免疫功能和積極控制血糖等綜合治療，有效地提高了肺部真菌感染的治愈率。
【關(guān)鍵詞】肺部：呼吸內(nèi)科 院內(nèi)真菌感染 白假絲酵母菌
真菌屬于條件致病菌，只有在機體免疫功能低下或菌群失調(diào)時才引起感染。近年來，隨著廣譜抗生素、糖皮質(zhì)激素、免疫抑制劑的長期應(yīng)用，已有一些慢性病生存時間延長，各種導(dǎo)管介入性治療和器官移植治療的深入開展，系統(tǒng)性真菌感染的發(fā)病率不斷增加，其中呼吸系統(tǒng)真菌感染占所有內(nèi)臟真菌感染的首位。院內(nèi)真菌感染者絕大多數(shù)患有基礎(chǔ)疾病，其中以呼吸系統(tǒng)疾病為多見。本次采取回顧性調(diào)查的方法，對2009年2009年6月～2011年12月呼吸內(nèi)科的53例肺部真菌感染病例進行了臨床資料、病原分布的調(diào)查。
1、資料與方法
1.1、一般資料 2009年6月～2011年12月
1.1.1、在麟游縣中醫(yī)院呼吸內(nèi)科住院期間發(fā)生肺部真菌感染的有呼吸系統(tǒng)基礎(chǔ)疾病的病例53例。其中男31例，女22例，年齡47～99歲，平均年齡75歲。
1.1.2、診斷標(biāo)準(zhǔn) 肺部真菌感染以2008年中華內(nèi)科雜志編輯發(fā)布的《侵襲性肺部真菌感染的診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療原則》作為依據(jù)。至少符合1項宿主因素，肺部感染的1項主要或2項次要臨床特征及1項微生物學(xué)或組織病理學(xué)依據(jù)的為確診；至少符合1項宿主因素，肺部感染的1項主要或2項次要臨床特征及1項微生物學(xué)依據(jù)的為臨床診斷；至少符合1項宿主因素，肺部感染的1項主要或2項次要臨床特征的擬診。
1.1.3、 療效評定標(biāo)準(zhǔn) 痊愈：臨床癥狀消失，肺部陰影吸收。好轉(zhuǎn)：臨床癥狀減輕，肺部陰影未完全吸收。無變化：臨床癥狀和肺部陰影均無變化。惡化：臨床癥狀加重，肺部陰影增多。
1.1.4、資料采用回顧性分析方法，對病史資料、易患因素、診斷、治療及預(yù)后進行總結(jié)和分析。
1.1.5、統(tǒng)計學(xué)方法 有關(guān)數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示，并計算百分比及統(tǒng)計列表等數(shù)值。
2、結(jié)果
2009年6月～2011年12月內(nèi)科住院患者110例，其中53例發(fā)生了院內(nèi)肺部真菌感染，院內(nèi)肺部真菌感染率為3.8%。其中確診病例3例，臨床診斷病例47例。
2.1、 基礎(chǔ)疾病 院內(nèi)肺部真菌感染可發(fā)生在多種呼吸系統(tǒng)疾病的基礎(chǔ)上，本組資料中以慢性阻塞性肺疾�。�28例，占51.8%）最為多見，肺炎及哮喘分別占22.2%和11.1%。
2.2、 感染的易患因素 長時間應(yīng)用廣譜抗生素（指靜脈及口服應(yīng)用廣譜抗生素超過2周）48例（96.3%），最短3天，最長時間15天，合并低蛋白血癥（指血清白蛋白
2.3、肺部真菌感染的真菌類型 肺部真菌感染的主要病原菌是酵母菌屬，本組資料中酵母菌屬48例（94.4%），其中白色假絲酵母菌30例（61.1%）。其次為曲霉菌屬。
2.4、 臨床特征 臨床表現(xiàn)上均可有不同程度的咳嗽、咳痰、發(fā)熱等癥狀，有無色透明的“拉絲”樣痰42例（77.8%），口腔內(nèi)頰黏膜、舌表面可見白色斑點30例（55.6%），肺部真菌感染在x線胸片或胸部ct上的表現(xiàn)也無特異性，與普通細菌性肺炎類似，常見3種類型，即肺炎型16例（29.6%）、支氣管肺炎型27例（50%）、炎性結(jié)節(jié)型4例（7.4%）。
2.5、 治療和預(yù)后 已發(fā)生了肺部真菌感染的病例，全部接受抗真菌治療，50例用氟康唑治療，3例用伊曲康唑治療。53例肺部真菌感染患者痊愈或好轉(zhuǎn)。
3、討論
院內(nèi)肺部真菌感染可發(fā)生在多種呼吸系統(tǒng)疾病的基礎(chǔ)上，其中以copd（占51.8%）最為多見，肺炎及哮喘也占重要位置，分別占22.2%和11.1%。在感染的易患因素中常見的是長期應(yīng)用廣譜抗生素，低蛋白血癥，長期應(yīng)用糖皮質(zhì)激素，合并糖尿病也是一個重要的易患因素。呼吸內(nèi)科病房患
者多為老年人，這些患者年齡大，多有反復(fù)肺部感染，呼吸道防御屏障受損，呼吸功能不全，免疫功能低下，菌群失調(diào)，另一方面可能存在糖尿病、肝腎功能不全、低蛋白血癥等多種問題，同時在治療過程中可能存在長期應(yīng)用廣譜抗生素、糖皮質(zhì)激素，以及機械通氣等因素，本組資料中合并2種或2種以上可能易患因素的患者就有43例，占85.2%。由此可見，呼吸內(nèi)科病房患者特別是有嚴重基礎(chǔ)疾病，同時存在多種易患因素的患者極易發(fā)生院內(nèi)肺部真菌感染。
培養(yǎng)出的真菌中酵母菌屬最多，其中白色念珠菌占61.1%，光滑假絲酵母菌占13%，其他酵母菌占20.4%，另外還發(fā)現(xiàn)曲菌3例。與國內(nèi)外大多數(shù)報道相似。肺部真菌感染在臨床表現(xiàn)以及胸部x線表現(xiàn)上無特異性，并且因多是繼發(fā)感染，常與肺部原發(fā)病很難完全區(qū)分，早期診斷比較困難。但在原發(fā)病的診療過程中，出現(xiàn)呼吸系統(tǒng)癥狀、體征；發(fā)熱、白細胞增加；影像學(xué)提示有新的不能解釋的肺部浸潤影；應(yīng)用抗生素治療過程中，病情惡化，用一般細菌感染不能解釋的`病例應(yīng)考慮肺部真菌感染的可能，合格的痰液或支氣管肺泡灌洗液經(jīng)直接鏡檢發(fā)現(xiàn)菌絲，真菌培養(yǎng)2次陽性的基礎(chǔ)上結(jié)合臨床可做出院內(nèi)肺部真菌感染的診斷。
針對真菌感染治療可選擇的藥物不多，主要有X唑類，如：氟康唑、伊曲康唑；多烯類，如：兩性霉素b、5-氟尿嘧啶和制霉菌素等。國外資料認為對于嚴重的真菌感染病例特別是全身真菌感染者應(yīng)首選兩性霉素b治療，但其毒副作用較大。資料中肺部真菌感染的主要病原菌是酵母菌屬，對于48例患者我們選擇了同樣對酵母菌有較高的抗菌活性，但相對毒性低，半衰期長、口服生物利用度高，在組織體內(nèi)分布廣泛的氟康唑治療，痊愈或好轉(zhuǎn)47例，有效率為92.2%。3例曲霉菌感染患者用伊曲康唑治療，有效率66.7%。我們在抗真菌治療同時亦積極的控制原發(fā)病，合理選擇使用抗生素，嚴格掌握糖皮質(zhì)激素的用藥指征，避免長期大劑量使用，糾正低蛋白血癥，提高機體免疫功能和積極控制血糖等綜合治療，有效地提高了肺部真菌感染的治愈率。因此，在院內(nèi)肺部真菌感染的治療中，及時應(yīng)用高效的真菌藥外，積極控制原發(fā)病和易患因素的綜合治療對于提高真菌感染的治愈率同樣極為重要的，應(yīng)引起廣大臨床工作者的高度重視。
參 考 文 獻
1、張寶財，王金風(fēng)，石甲魚，等53例院內(nèi)肺部真菌感染的臨床分析，中華結(jié)核和呼吸內(nèi)科雜志，2000,23（7），臨床肺科雜志，2007,8（12）
2、肺部真菌感染以2008年中華內(nèi)科雜志編輯發(fā)布的《侵襲性肺部真菌感染的診斷標(biāo)準(zhǔn)與治療原則》作為依據(jù)
3、石朋榮，高德明，王金秀，等，深部真菌醫(yī)院感染的臨床調(diào)查與耐藥現(xiàn)狀研究，中華醫(yī)院感染學(xué)雜志，2002，12（7）
本科中醫(yī)臨床�？飘厴I(yè)論文【2】
摘要:科研能力的培養(yǎng)是臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重點和難點，如何提高臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的科研水平，作為研究生培養(yǎng)單位，筆者介紹了重慶市某高校（以下簡稱我校）加強臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中的幾點經(jīng)驗，就如何臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的科研能力提出可行的措施。
關(guān)鍵詞:臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位;研究生教育;科研能力
作為我國研究生教育的重要組成部分，醫(yī)學(xué)類的研究生教育在為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)高層次人才方面不可或缺。當(dāng)今世界的醫(yī)學(xué)教育正在進行著重要變革，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的培養(yǎng)模式很大程度上限制了研究生科研能力培養(yǎng)，不能從根本上調(diào)動研究生的積極性。
1研究生科研能力培養(yǎng)的意義
1.1研究生科研能力培養(yǎng)的重要性
2013年7月中旬，教育部下發(fā)《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，強調(diào)研究生課程，對研究生實行嚴格的中期考核和論文審核制度，加大淘汰力度。這表明教育部已經(jīng)把提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量放到了重要位置。次年，教育部再次印發(fā)《關(guān)于加強學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見》再一次強調(diào)了研究生教育質(zhì)量問題。
1.2研究生科研能力培養(yǎng)的必要性
醫(yī)學(xué)科研是臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的力量源泉。高等醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)療科研機構(gòu)醫(yī)學(xué)師資和從事基礎(chǔ)或臨床基礎(chǔ)研究的研究人員是臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)的主要人群，需要掌握全面的醫(yī)學(xué)理論且擁有創(chuàng)新科研能力。但大多數(shù)人在畢業(yè)后實際上進入了各級醫(yī)療機構(gòu)從事臨床工作，并沒有學(xué)以致用，缺乏臨床知識的積累，僅僅具有各種基礎(chǔ)實驗經(jīng)驗，對于其發(fā)展是不利的。只有將臨床實踐和基礎(chǔ)實驗相結(jié)合，二者相輔相成，用基礎(chǔ)研究進行實驗，再將實驗結(jié)果用于臨床印證，形成良性循環(huán)，才能進行更為深入的研究，成為一名有競爭力的醫(yī)學(xué)研究生。
2研究生科研能力培養(yǎng)的探索與實踐
2.1培養(yǎng)研究生科研意識
1）培養(yǎng)誠信意識。近幾十年，我國科研論文發(fā)表數(shù)量位居世界前列，但學(xué)術(shù)造假、論文剽竊等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象頻繁發(fā)生[5]。對于研究生的誠信教育已刻不容緩。嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)建設(shè)是研究生教育質(zhì)量的有力保證，我校積極配合中國科協(xié)深入推進科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育，對新生開展學(xué)風(fēng)道德專題教育，讓研究生在進入科研的第一天就樹立誠信光榮、造假可恥的意識。
2）培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2013年7月中旬，教育部下發(fā)《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，提出完善以提高創(chuàng)新能力為目標(biāo)的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，重視對研究生進行系統(tǒng)科研訓(xùn)練。為了激發(fā)研究生科研的積極性和創(chuàng)新性，我校制定管理辦法鼓勵、支持研究生參加學(xué)術(shù)活動及學(xué)科競賽，獎勵高水平學(xué)術(shù)論文的發(fā)表；并設(shè)立創(chuàng)新基金的申請程序、評定標(biāo)準(zhǔn)和中期考核辦法，確保研究生課題的順利進展。在實施的4年中，極大地促進了論文的科學(xué)性與創(chuàng)新性，調(diào)動了研究生科研熱情。
2.2強化研究生過程管理
1）課程學(xué)習(xí)階段。研究生的課程學(xué)習(xí)階段要為下一步科研研究打下堅實的基礎(chǔ)，更加注重課程的實用性和可操作性，特別是對于研究過程中所必須的實驗操作技術(shù)和文獻管理技能的學(xué)習(xí)。2008年，我校對課程進行了大幅改革。（1）將研究生的課程學(xué)習(xí)由原來的一學(xué)年縮短為一學(xué)期。（2）強調(diào)交叉學(xué)科知識的傳授，突出前沿性和發(fā)展性。開設(shè)四門跨學(xué)科生命科學(xué)基礎(chǔ)課，由課程負責(zé)人組織模塊化教學(xué)，任課教師打破以往院系、教研室的限制，選聘在該模塊領(lǐng)域從事研究的教師任教。
（3）構(gòu)建“兩個方面、三個平臺”�！皟蓚�方面”即課程和講座；“三個平臺”分別是學(xué)校、院系和導(dǎo)師平臺，各平臺相互結(jié)合，相互促進。2）課題研究階段。此階段的重點主要學(xué)習(xí)一整套科研基礎(chǔ)工作的方法，在科研基本能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握課題研究全過程。（1）開題報告、中期考核嚴格把關(guān)。2010年起，為提高博士生的培養(yǎng)質(zhì)量，我校開始統(tǒng)一組織校本部博士生的開題報告和中期檢查，通過本學(xué)科校內(nèi)外專家的評審，對博士生科研情況實行分流淘汰考評。7年內(nèi)，共有200余位校本部博士生參加開題報告和中期考核。目前博士生的開題和中期報告已成為全校性的學(xué)術(shù)活動，面向廣大師生開放，作為學(xué)術(shù)交流的一個重要平臺，受到研究生的廣泛關(guān)注。（2）實驗記錄、實驗進度定期檢查。真實性是科研研究的根本要求，研究生的實驗記錄本是最能反映研究生實驗過程的材料，是從源頭上防范學(xué)術(shù)不端行為的重要措施。在當(dāng)前學(xué)術(shù)造假行為日益猖獗的形勢下，我校制定《研究生實驗記錄規(guī)范》，配套制定實驗記錄和實驗進度定期檢查評分指標(biāo)體系，督促研究生真實記錄實驗過程和結(jié)果，及時檢查實驗進展，分析陰性結(jié)果，總結(jié)實驗中遇到的問題。（3）科研平臺實驗情況隨時抽查�？蒲衅脚_是實驗數(shù)據(jù)的重要產(chǎn)地。我校要求科研平臺技術(shù)人員負責(zé)隨時檢查研究生的實驗數(shù)據(jù)，對研究生的實驗數(shù)據(jù)真實性和論文投稿承擔(dān)責(zé)任，加強學(xué)術(shù)誠信建設(shè)及培養(yǎng)過程的監(jiān)管。（4）學(xué)位論文復(fù)制率嚴格檢測。學(xué)位論文是研究生對研究生學(xué)習(xí)期間課題研究的總結(jié)匯報，如過分抄襲他人成果，只能說明其研究成果為零甚至引發(fā)學(xué)術(shù)不端行為。我校從2009年開始啟用學(xué)位論文復(fù)制率檢測系統(tǒng)，并對超過學(xué)校要求的研究生予以嚴懲。經(jīng)過多年的嚴格要求，我校學(xué)位論文平均復(fù)制率由2009年的12%下降至2017年的8%。（5）學(xué)位論文盲評層層把關(guān)。2015年，我校對全體博士生和部分學(xué)術(shù)學(xué)位碩士生進行學(xué)位論文雙盲評審，2017年，我校更是開展網(wǎng)上盲評，在全國范圍內(nèi)聘請學(xué)科內(nèi)的專家對研究生的'論文做出學(xué)術(shù)上的評價，有效杜絕了“走后門”的現(xiàn)象。（6）學(xué)位論文答辯嚴格把控。2013年，我校開展研究生學(xué)位論文答辯改革試點。要求各院系以二級學(xué)科為單位集中組織博士生進行畢業(yè)答辯，嚴格把關(guān)整個答辯流程[6]。
2.3優(yōu)化研究生培養(yǎng)條件
1）科研平臺建設(shè)。高水平的科研平臺是科學(xué)研究工作最基本的條件。研究生是高水平研究成果的生力軍，如果實驗條件不好，只能借助于其他有條件的平臺完成課題，影響科學(xué)研究工作的質(zhì)量，很難保證導(dǎo)師在研究方向上的連續(xù)性[7]。2008年舉全校之力，組建跨院系、跨學(xué)科的生命科學(xué)研究院，致力于整合學(xué)校優(yōu)勢科研資源，搭建高水平生命科學(xué)研究和科技服務(wù)平臺，培育優(yōu)秀科研創(chuàng)新人才，孵育和轉(zhuǎn)化領(lǐng)先科研成果。我校隨即又對原以教研室為單位的作坊式基層學(xué)術(shù)組織進行了重構(gòu)，將分散、封閉、零碎化的人、財、物等資源進行有機整合和優(yōu)化配置，組建四大基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究平臺，平臺內(nèi)部實行PI領(lǐng)銜的科研團隊建設(shè)制度。
2）學(xué)術(shù)平臺搭建。創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)交流平臺，為研究生營造良好的科研氛圍。我校積極主辦各級各類學(xué)術(shù)會議，在校內(nèi)開展各種學(xué)術(shù)講座活動，創(chuàng)建研究生學(xué)術(shù)論壇，通過分組討論、科研匯報、學(xué)術(shù)沙龍、經(jīng)驗分享會、校際間合作交流以及資源共享等多種多樣的豐富形式，營造自由寬松的學(xué)術(shù)氛圍。
3總結(jié)
臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育的目的在于培養(yǎng)研究生在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究方面的良好方法，形成正確的研究思路，為今后的科研道路打下堅實的基礎(chǔ)[7]。在國家大力發(fā)展臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的新形勢下，如何采取措施控制和提高學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的科研能力對于學(xué)校整體競爭力的提高有至關(guān)重要的作用。臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的主力軍，也是未來醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的后備力量，擔(dān)負著提升我國醫(yī)學(xué)科技和醫(yī)療水平的重任[8]。作為研究生培養(yǎng)單位，我們應(yīng)從實際情況出發(fā)構(gòu)建適合的培養(yǎng)模式，加強培養(yǎng)過程監(jiān)管，才能培養(yǎng)出兼具科研技能和科研素質(zhì)的研究生，為醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展進步做出巨大貢獻。
參考文獻
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