教育專題報告

　　在學習、工作生活中，報告的適用范圍越來越廣泛，報告具有成文事后性的特點。我們應當如何寫報告呢？下面是小編幫大家整理的教育專題報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育專題報告1

尊敬的各位家長:

　　下午好！

　　歡迎大家在百忙之中抽出時間來參加我們這次活動，我代表學校感謝大家的到來。

　　今天是我們叢臺小學一、二年級親子教育專題報告會，我們專程邀請了河北省家長學校的專家梁紅梅教授給大家做專題報告，在梁教授做報告之前，我想先給大家溝通一下：

　　第一、孩子的接送問題

　　記得上一次一年級家長會上我已經給大家講過，今天我借這次親子教育活動再強調一下。家長是孩子的第一任老師，是孩子的榜樣，我希望各位家長給孩子做出表率，帶頭遵守學校的規(guī)章制度、自覺規(guī)范自己的行為。為了孩子的安全，一定要按時按點接送孩子，做到不早送孩子、不晚接孩子。送孩子時主動在離學校80米處就下車，讓孩子自己進校門，培養(yǎng)孩子的自立能力，不要非把孩子送到大門口，然后把車子往門口一橫，目送孩子進校門口，結果幾輛車子在校門口一堵，門口就發(fā)生擁擠，這樣很危險，孩子不安全。接孩子也一樣，按學校的規(guī)定聽班主任的安排，所有的家長一律到馬路東面的便道上等候，不要圍在大門口，孩子一出來就往隊里拉孩子，給孩子拿書包、拿衣服、拿水瓶，恨不得一下子把孩子抱在懷里，什么也不讓孩子干。背個書包拿件衣服又累不著，關鍵是給孩子養(yǎng)成“自己的事情自己做”的好習慣，這才是真正的愛孩子。上次我也講過，愛孩子要會愛，要上升到一定高度、一定層次、一定境界，慣孩子那不是真愛而是溺愛，今天我告訴大家，溺愛對孩子來說是一種看不見的傷害，希望今天我說了之后，大家能主動的站到馬路對面，把車子也放到馬路對面，等孩子的班級排隊出來后再往前走，老師讓接時再接，這樣校門口就有了一個良好的秩序，孩子的安全就有了保障。

　　第二個問題說說養(yǎng)成教育

　　提起養(yǎng)成教育我想給大家講一個真實的故事，05屆畢業(yè)生我?guī)У哪且粚昧��?）班，今年正值高考，其中有個孩子上了中國人民大學，一個孩子上了西安交大，還有一個上了河北工程大學（土木工程系）。先說上人大的那個孩子，剛入學時怎么也不進班，說是嫌人多，因為他是家里三代單傳的獨苗沒上過幼兒園。后來通過給他家長講孩子天分不錯，要想讓孩子成才，就要嚴格要求孩子，別的孩子能做到的，我們的`孩子也一樣能做到。他的父母很通情達理，積極支持、配合老師和學校工作，糾正孩子的不良習慣，最終他們成功了，孩子考上了名牌大學。再說說上西安交大的那個孩子，從小姥姥慣的沒點樣兒，她就在原來青年苑這兒住，一下課姥姥就拿著水往班里跑，一天到晚找理由不知道得往學校跑多少趟。我一看情況不好，就把孩子的媽媽叫來了，我們溝通之后，我建議以后別讓姥姥有事兒沒事兒老往學校跑，要養(yǎng)成孩子自己收拾書包的習慣，沒拿就挨批評唄，下次就記住了。忘了喝水沒關系，如果不是病了，就一上午不喝水也沒多大的事兒。她媽媽知道老師是真心實意為她孩子好，就采納了我的建議，積極配合老師抓孩子的生活習慣和學習習慣。后來孩子自立能力一天比一天強，成績也一天比一天優(yōu)秀，最后他們也成功了。最后再說說那個上河北工程大學的那個孩子，他爸爸特別慣他，慣得孩子啥也不會，他每天都送孩子進教室，我說過他幾次但都沒效果。

　　有一天，我檢查紅領巾時，偶然發(fā)現他的孩子的紅領巾不是打的結兒，而是用針縫在一起，我很好奇就問：“你為什么不打而縫起來呢？”“老師我不會，爸爸給我縫住，讓我每天上學時往頭上一套就行。”我一聽就火了，這樣教育孩子不是害了孩子嗎？不教給孩子怎么做？不提高他的能力，而是采取回避困難。我拆開縫線，手把手地教孩子打，一遍不會打兩遍，兩遍不會打三遍，一直到他學會，孩子帶著自己大的紅領巾，高興得笑了。三年級了還不會打紅領巾，不會系鞋帶，不會收拾書包，這還能行？這件事兒對我觸動很大，為了把孩子的養(yǎng)成教育落到實處，我精心設計了一系列的活動，主題是“自己的事情自己做”，開展打紅領巾、系鞋帶比賽，收拾書包比賽，還有掃地、擦桌子比賽，全班同學到操場上分成小組，開始比賽掃地。因為孩子都是獨生子女，在家什么也沒干過，所以我就教大家掃地、擦桌子，要求大家不但講究校園衛(wèi)生、班級衛(wèi)生，而且還要講究個人衛(wèi)生，不帶零食、不帶零花錢。為了避免孩子之間的相互攀比心里，我要求全班同學必須每天穿校服，在服飾上沒有貧賤富貴之分，這樣孩子們就會擁有一個良好的心理。此外，我還經常給孩子們留特殊作業(yè)——“我為父母做一件事兒”，比如，給父母洗腳、替家長洗碗、掃地、擦桌子等，讓孩子學會感恩、學會自己動手，力爭做到自己的事情自己做。

　　通過這些活動，孩子的養(yǎng)成教育有了很大的改觀。后來我又多次把那個孩子的父母叫來溝通，給他們講溺愛孩子的害處，我和家長一塊兒幫助孩子樹立信心、培養(yǎng)他的動手能力。孩子自信心有了，動手能力強了，學習上也有了很大進步，小學畢業(yè)時他已經變成了一個優(yōu)秀的孩子，最終他也考上了一本。這是三個男孩兒，當然班里還有其它幾個孩子考得也不錯，有一個女孩兒考上了上海同濟大學，一個女孩兒考上了四川大學，還有一個女孩兒考上了南京工學院。大家知道嗎？這些孩子家長都非常重視孩子的教育，積極配合學校、老師，非常注重孩子的行為習慣的養(yǎng)成，我的故事講完了。試問你們當中現在還有多少人在給孩子收拾書包、戴紅領巾、系鞋帶、甚至喂飯、抄作業(yè)？到底有多少，這在座的各位自己心里清楚。在這我勸大家一句，放手吧家長們，上次我講過放手也是一種愛，是一種更高層次的愛，更高境界的愛，教會孩子自己動手。

教育專題報告2

　　在市教育局的統(tǒng)一組織下，日照市教育局、各區(qū)縣教育局、各學校的領導、教師共800余人于20xx年3月5日來到日照市實驗學校報告廳，一同參加了“新教育實驗研究”專家報告會。上午，新教育實驗研究院的盧志文院長作了題為“《過一種幸福完整的教育生活》——新教育實驗及區(qū)域推進”的報告，下午由淄博市淄川區(qū)金茵小學的楊世臣校長和常麗華老師分別作了《營造書香校園塑造孩子幸福人生》、《守住自己的教室》的報告。

　　上午，盧院長就《過一種幸福完整的教育生活》——新教育實驗及區(qū)域推進”，先主要講述了現代教育的發(fā)展趨勢，接著分析比較了應試教育體系下的素質教育追求、專才教育體系下的通識教育追求、階段教育體系下的終身教育追求，最后重點講述了新教育面臨的挑戰(zhàn)、新教育的核心追求、新教育的五大理念和六大行動以及新教育的教師專業(yè)發(fā)展誤區(qū)，新教育帶給我們的幾點思考等等方面的內容。通過聆聽盧院長的報告，讓所有與會領導老師對新教育有了一個更深入的全面的認識，對下一步如何幫助師生過一種幸福完整的教育生活指明了方向。盧院長的“幸福”與“痛苦”的矩陣的生動分析，讓我深刻明白讓孩子快樂生活、健康成長是我們義不容辭的責任。

　　下午，首先由淄博市臨淄區(qū)金茵小學的楊世臣校長做了題為《營造香校園塑造學生的幸福人生》的專題報告。楊校長站在一個新教育實驗學校管理者的角度，給我們詳細介紹了開展新教育實驗的管理“機智”，如何給實驗教師提供更高的發(fā)展空間，如何打造名師，名師又是如何帶動名校的。楊校長主要從如何樹立共同的讀書理念；如何優(yōu)化教育環(huán)境、打造高品位的物質文化以及如何開展豐富多彩的讀書活動等方面作了詳細的介紹。楊校長在整個報告過程中充滿了激情，慷慨激昂，幽默詼諧，贏得在場老師的陣陣掌聲。

　　楊校長的'“要求老師做到的校長首先做到”、“假期日記”以及“給遠在千里之外的女兒的書信”等等事例，都表明了楊校長是個很了不起的“人物”。他的不斷提升的管理機智、他的好學善思、尤其是他的自信和樂觀激昂真的很令人折服。

　　接著常麗華老師以實驗教師的身份，講述了自身與孩子們共同成長的實驗歷程。常老師今天做了《守住自己的教室》的報告，整個過程樸實無華，具有詩意般的解說，優(yōu)美動聽的音樂，使老師們聽的入迷。常老師主要將過去的五三班和現在的“小螞蟻班級”進行比較，展示了她逐步成熟、完美的實驗歷程。聽了她的報告后我真的很佩服常老師，每天堅持也隨筆，每天給孩子們寫便條，讓家長了解到自己的孩子如何度過在校的每一天，如何過著一種幸福的學習生活。讓每一位家長情不自禁的參與進來，最后獲得所有家長的支持。看著常老師與孩子們在一起的每一張照片，看著小螞蟻班級每一次充滿特色的活動，看著常老師根據每個孩子的特點“發(fā)明的”的一個個獎項……我真的能感受到常老師的幸福。好想跟常老師一樣專心班級管理，專心新教育實驗研究。今后我也盡量抽時間多讀專業(yè)書籍，努力提升自己的專業(yè)水平，豐富自己的視野，跟常老師一樣過一種幸福完整的教育生活吧！

教育專題報告3

　　20xx年10月15日和16日，我參加了安康市組織的魏書生教育思想專題報告會的培訓，培訓為期兩天，在這兩天中我聽到了三位名師的報告，說心里話，受益匪淺�，F在，我就把我在這兩天中的獲得的一些感受感悟寫下來，與大家分享一下。

　　提到魏書生老師，我想當老師的人對這個名字都不陌生。這位六十多歲的老人步伐矯健，態(tài)度溫和，話語精辟，發(fā)人深省。他的整篇報道都是圍繞著“自強不息，厚德載物”來講的。突然我覺得我們的先哲們真的很厲害。在中國的古老文化中，《周易》曰：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。梁啟超先生提取精華，把“自強不息，厚德載物”作為清華大學的校訓。而這位老人是用自己一輩子的時間和實際行動來詮釋這句話，真的'很不容易。那么作為我們年輕的教師，我們應該怎么對待自己的工作和自己的學生呢？

　　我最喜歡的應該算是陳宇老師的講座，他把商業(yè)中的企業(yè)文化提取出適合學校的，用在了自己的班集體。讓他的班形成了一種民主，平等又不混亂的良性管理狀態(tài)。不僅教會了學生怎么學習，也教會了學生怎么管理。他的這種思想，把學生不僅僅看成是學生，更是一個一個的管理者，讓每一個學生都能體會到自己在這個班的價值。人一旦覺得自己是由價值的，那干什么都是有勁頭的。這種管理思想是值得我去學習的。

　　最后一個上場的是李俊興老師。他說：“優(yōu)秀的教師應該讓自己的實際年齡比看起來小5歲”。我覺得蠻好玩的。他說：“幸福是比較出來的”。我覺得很正確。他說：“好的老師應該是溫和而堅定的”。我覺得我沒有做到，這句話是最為鞭策我的。

　　一個優(yōu)秀的教師不需要說很多的話，只要他的其中一句話你聽明白了，有感悟了，能鞭策自己了，那這個教師就是一個優(yōu)秀的教師。這是我的理解。最后一句話總結：來了這一趟，不虛此行。

教育專題報告4

　　這次我在有幸培訓中欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。甚至激動的無法入睡，也感受到了自己的差距。具體心得體會如下：

　　魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。我們班學生都多才多藝，他們大膽，踴躍。當然要選一些有能力的班干很容易的，他們也非常樂意。所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。發(fā)展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異。同時讓自己樹立為班服務的思想，對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理，要與他們建立互助的師生關系。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。

　　科學的民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。學生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？在工作中，我覺得從以下幾點做起，會收到一定的效果。

　　其次，魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，有時還帶著一點點自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯系起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業(yè)的頌歌。魏書生是個實實在在的人。

　　第三，魏書生對教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機會、經過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的`行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。教育的理想主義，體現在教育教學中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學會使用‘邊角余料’”等等行為習慣的養(yǎng)成，對教育、對教學、對學生，魏書生有著真真實實的情感。

　　第四，魏書生對學生愛的教育。自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。

　　魏書生就是這樣，他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會活動家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習著。

教育專題報告5

　　俗話說得好，"父母是孩子的第一任教師".家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產生了許多的困惑：為什么現在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢?為什么現在許多孩子多才多藝，但心理素質很糟糕呢?為什么現在許多孩子在學校是個"乖乖娃"，在家里卻成了"小霸王"?發(fā)生在學生身上的種種現象，不能不引起我們教育工作者的深思。

　　一、家庭教育的現狀

　　學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。然而，教師們常常會發(fā)出這樣的感慨——學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

　　現狀之一：教子方法有失偏頗

　　我們通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：(一)"望子成龍"型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當的比重。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種"遺憾"，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而對孩子"成才"的期望值較高。具體表現在：其一、重視分數。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題;孩子的功課分數，是家長最關心、最敏感的話題。"學"而優(yōu)則"獎"，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，"學習至上，成績至上"是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上;二是不屑于讓孩子干"雜活"，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數，家里便是"陽光燦爛的日子";倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。

　　其一、舍得投資。不少家長為子女請"家教"、買《參考》、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個——一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種"責任".(二)"順其自然"型。這是獨生子女現象出現后，家長因為自身的價值觀的認同而采取的教育方法。不可否認，有的家長是因為懂得遵循教育規(guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業(yè)而無暇顧及，或因為自身的局限而無賴放棄。具體表現為：其一、"代理家長"的現象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等"隔代人".于是，長輩們的晚年生活都以孩子為"重心"、"中心"、"軸心"."吃什么"、"穿什么"、"用什么"時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那"特別的愛"，使得孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差;熱衷于自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的"關愛"中滋生。

　　其二、“心有余而力不足”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的"希望"和教育"方法"之間差距實在太大。在家長的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心".在現實生活中，一個可以領導成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個"寶貝"而找老師"告狀"、"述苦"的現象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育"無從下手"、"傷腦筋".究其原因，家庭教育的超現實性和不一致性是造成"望子成龍"和"順其自然"的家庭教育方式的主要癥結所在。所謂的"超現實性"，是指家長對待孩子"嚴"而出"格".他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女;他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。

　　所謂的"不一致性"，是指家長教育孩子"嚴"不入"格".在情感上，家長都重視孩子的教育;然而在現實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。如"頂嘴"、"自私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行為，有的家長往往放松對孩子的嚴格要求。長此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數使盡亦束手無策。于是出現了學校里的"乖乖娃"成了家里的"小霸王"的異常現象。

　　現狀之二：孩子的表現差強人意

　　現實生活中的孩子，由于受家庭和社會不良風氣的影響，他們在學習和生活中表現出了種種令人擔憂的“怪圈”。

　　“怪圈”之一、崇拜金錢在市場經濟高度發(fā)展的今天，學生對金錢已越來越渴望。在學生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據調查，半數以上的學生擁有個人存款，少則幾百，多則幾千。學生手中有了錢，請吃零食、贈送禮物、請打臺球、玩游戲機的現象隨之出現;用錢請人做作業(yè)、做清潔的現象也不是什么新聞;特別是"下暴"現象更是引起了全社會的廣泛關注。這些不良現象的產生與"崇拜金錢"的社會思潮有著密切的聯系。

　　“怪圈”之二：浪費錢物我們通過調查后發(fā)現，學生經濟收益的主要來源渠道有：

　　(1)測驗考試成績"達標"后的"獎金";

　　(2)替家長買東西時剩余的"零鈔碎票";

　　(3)家長每天給孩子的早餐費和車費;

　　(4)個體經營者的孩子還有"幫工錢";

　　(5)親戚朋友贈送的錢物……在學生眼里，這一切全是"得來全不費功夫"，因而浪費錢物的現象十分嚴重。他們可以隨意浪費食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時髦新潮就打入"冷宮".學校門口的地攤，其熱鬧程度并不亞于集貿市場。學校拾到的'各種衣物，極少有學生前去認領。

　　“怪圈”之三：流行享樂有的學生對生活十分挑剔：吃的要精細營養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅車、電子游戲機、變形金剛……女孩拎的是精致的小包，戴的是精巧的發(fā)卡，看的是精美的卡通書……有的學生上學、放學還要請人接送;有的學生干脆用錢雇傭"棒棒"背書包;有的學生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是"飯來張口，衣來伸手"的生活。

　　“怪圈”之四：唯我獨尊有的學生在家里對父母的稱謂已用"喂"來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他(她)的心目中，或許他(她)更愛的是自己，更看重的是自己。現在的獨生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對別人、集體的事漠不關心;缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的事無動于衷，他們心中只有"我"的利益。

　　在學生中出現的種種“怪圈”，真實地反映了現實社會中的一些不良意識正在潛移默化地污染著學生的心靈。消除“怪圈”，亟待學校、家庭和社會的共同努力，為了孩子的健康成長，我們必須對家庭教育進行指導和幫助。

　　二、家庭教育的對策

　　對策之一：重視教育合力的形成

　　只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，利用現代教育和素質教育的觀點，全面指導家庭教育。

　　1、指導家長"信任孩子".孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。

　　2、指導家長"賞識孩子".孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

　　孩子的興趣就是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。在提高家長認識的基礎上，采取同一的內容，統(tǒng)一的標準來進行教育與評價。學校重在"如何做"，家庭重在"怎么做".學校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實踐，從根本上克服"教育靠學校包打天下"的被動局面。

　　對策之二：重視家庭活動的開展

　　生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。如春節(jié)期間開展"受歡迎的小客人，受稱贊的小主人"實踐活動;在婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展"媽媽好"、"祝福老人"等情感活動;在中秋節(jié)期間開展"我愛我家"的系列活動……通過活動的開展，家長以"情感"的橋梁，以"親情"為紐帶，適時對孩子進行教育，一定會收到意想不到的效果。

　　對策之三：重視和睦家庭的建立

　　父母應該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環(huán)境。父母應該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個生活細節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責任感，培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。

　　重視家庭教育是現代教育的必然，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。作為學校，有義務、有能力對家庭教育進行適時、適當的指導。為了共同的目標，我們必須"心往一處想，勁往一處使"，我們的教育才有效益和希望。

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