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梯形的面積學(xué)前調(diào)研報告
在當(dāng)下這個社會中，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編為大家整理的梯形的面積學(xué)前調(diào)研報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一.調(diào)研課題
人教版五年級《梯形的面積》。為了能更好的讀懂學(xué)生，教學(xué)活動有很好的切入，使教學(xué)重點和難點有很好的突破。為此，確定調(diào)研課題為《梯形的面積》學(xué)習(xí)前學(xué)生調(diào)研。
二.調(diào)研目標(biāo)
學(xué)生學(xué)過求一些多邊形面積，其中有長方形、正方形、平行四邊形和三角形的面積。且學(xué)生們上兩節(jié)剛剛進行了平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形、三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形后求面積的經(jīng)歷。他們對于如何求平面圖形的面積已經(jīng)有了感性的理解和認識。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)設(shè)計的基準(zhǔn)點，實現(xiàn)教學(xué)重點和教學(xué)難點，課前我對班級44名同學(xué)進行了全班調(diào)研，同時于12名同學(xué)進行了個別訪談。
具體調(diào)研目標(biāo)：
1.學(xué)生對學(xué)過的長方形、正方形、平行四邊形面積、三角形的面積轉(zhuǎn)化情況的掌握情況。
2.學(xué)生對所要學(xué)的梯形的面積如何轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗。
3.學(xué)生遇到困難后所采取的方法。
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣點。
三.調(diào)研對象
五年級全體學(xué)生。
四.調(diào)研方式
問卷調(diào)查和隨機找12名同學(xué)訪談的形式。
五.調(diào)研題目——內(nèi)容
（一）.問卷調(diào)查
1.學(xué)過的幾種平面圖形的面積是如何轉(zhuǎn)化成其他平面圖形求出的？
2.梯形的面積應(yīng)如何轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形的面積去求？
�。ǘ�.訪談
1.在已學(xué)過的圖形面積轉(zhuǎn)化過程中，你遇到最大的困難時什么？
2.遇到困難時，你愿意采用什么方式解決困難（看書、詢問他人、小組探索、自己探索、教師講解）？
六.調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計及調(diào)研結(jié)果分析
�。ㄒ唬�.問卷調(diào)查
1.學(xué)過的幾種平面圖形的面積是如何轉(zhuǎn)化成其他平面圖形求出的？
問答情況知道如何轉(zhuǎn)化的不知道如何轉(zhuǎn)化的人數(shù)348百分比77.3％23.7％分析：
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)題目雖然簡單，但仍然存在尋找記憶和分析不全的現(xiàn)象。其中平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形、三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形幾方面存在著諸多理解不透的現(xiàn)象，通過調(diào)研，進一步加強了同學(xué)們對已學(xué)知識的“溫故”的目的。
2.梯形的面積應(yīng)如何轉(zhuǎn)化成已學(xué)的平面圖形的面積去求？
回答情況轉(zhuǎn)化成平行四邊形轉(zhuǎn)化成三角形其他方式人數(shù)151019百分比34.1％22.7％43.2％通過上面的調(diào)研：
能看出全班有34.1％的同學(xué)將梯形的面積轉(zhuǎn)化為平行四邊形面積，有22.7％的同學(xué)將梯形的面積轉(zhuǎn)化為三角形面積，其余的43.2％的同學(xué)用其他的方式進行，可見學(xué)生對于動手操作和已有的生活經(jīng)驗方面缺乏應(yīng)有的實際經(jīng)驗。
我在和學(xué)生進一步交流中，著重針對43.2％的那部分同學(xué)，了解他們的想法，他們的想法有“我知道梯形的面積公式，無需轉(zhuǎn)化”，“我不知道如何轉(zhuǎn)化”等等。但通過與他們交流，這部分同學(xué)認清了只有將梯形的面積轉(zhuǎn)化成其他平面圖形才能求出其面積，并推導(dǎo)出它的公式。
（二）訪談，隨機抽取12名同學(xué)
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