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研究生培養(yǎng)工作科學(xué)發(fā)展觀的調(diào)研報告
隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，全面提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是機(jī)械學(xué)院目前研究生教育的主要任務(wù)。國家關(guān)于研究生培養(yǎng)工作的基本方針是：深化改革，積極發(fā)展，分類指導(dǎo)，按需建設(shè)，注重創(chuàng)新，提高質(zhì)量。機(jī)械學(xué)院研究生人才培養(yǎng)的基本思想是以科學(xué)研究工作為主，通過開展科研項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)獨(dú)立從事創(chuàng)造性科學(xué)研究的能力；以建立起來的學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)梯隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，以相對穩(wěn)定的研究領(lǐng)域、重要的科研項(xiàng)目為支撐，在拓寬基礎(chǔ)、加深專業(yè)知識、了解前沿動態(tài)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)研究生掌握開拓性、創(chuàng)造性的科研能力，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。本文主要從研究生教育質(zhì)量現(xiàn)狀、影響因素等方面分析制約研究生培養(yǎng)質(zhì)量的問題，提出改進(jìn)建議。
1、研究生教育質(zhì)量的現(xiàn)狀分析
1.1研究生的現(xiàn)狀分析
1.1.1研究生的知識基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)、知識水平和創(chuàng)新能力
經(jīng)過多年探索，機(jī)械學(xué)院所培養(yǎng)的研究生具有一定的應(yīng)變創(chuàng)新能力，文化素質(zhì)較高，特別是業(yè)務(wù)素質(zhì)較好。主要有如下問題：
l 知識結(jié)構(gòu)缺乏合理性。在打好專業(yè)基礎(chǔ)的同時，盡可能多地涉獵其他領(lǐng)域的知識，打好學(xué)科交叉基礎(chǔ)；
l 研究生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不強(qiáng)；
l 基礎(chǔ)不牢固，雖然也可以出成果，但從長遠(yuǎn)看，后勁不足。
上述缺陷反映出研究生培養(yǎng)體系中的不足之處，原因在于：一、學(xué)生壓力較大，難以有更多的時間學(xué)習(xí)其它等方面的知識；二、研究生大多來自相關(guān)行業(yè)，對與本專業(yè)相交叉學(xué)科的基礎(chǔ)知識了解甚少。
1.1.2思想品德
研究生要具備如下四個方面的素質(zhì)：思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)和文化素質(zhì)。從調(diào)查的研究生來看都具有較高的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。能夠堅(jiān)持愛國主義、集體主義、社會主義價值導(dǎo)向；在從事科學(xué)研究、參與知識創(chuàng)新活動中培養(yǎng)了良好的業(yè)務(wù)能力；具備了一定的心理素質(zhì)，能夠使他們設(shè)身處地為他人著想，在競爭中求合作。但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)一些問題：
一、思想政治教育缺乏實(shí)效性。目前，在研究生教育中，思想政治教育和知識理論教育還沒有實(shí)現(xiàn)較好結(jié)合。在認(rèn)識上，沒有真正把研究生素質(zhì)教育放在重要的地位考慮，忽視了對研究生世界觀、人生觀、價值觀以及其他素質(zhì)方面的教育；受社會環(huán)境等諸多因素的影響，部分研究生缺乏社會責(zé)任感，缺乏堅(jiān)定的理想和信念，過分強(qiáng)調(diào)個體意識。
二、缺乏科學(xué)精神教育。一些研究生不是本著科學(xué)的精神做論文研究，而是抱著混學(xué)位的目的完成學(xué)位論文。主要表現(xiàn)在：急功近利，追求低水平論文的篇數(shù)，而非真正解決科學(xué)問題；艱苦奮斗精神淡化；團(tuán)隊(duì)精神弱化，生活紀(jì)律渙散，有的學(xué)生熱衷于做生意、打工等。
1.1.3科研能力
研究生所具有的科研能力體現(xiàn)在如下幾個方面：堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，寬廣的知識面；掌握學(xué)科前沿的最新動態(tài)；科研創(chuàng)新性；與導(dǎo)師的合作和溝通；學(xué)術(shù)論文撰寫能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，占用研究生時間最多的活動分別為：與課題相關(guān)的調(diào)查及實(shí)驗(yàn)，撰寫、發(fā)表期刊論文，撰寫研究生論文，文獻(xiàn)閱讀。通過上述活動，研究生不論從質(zhì)量還是數(shù)量上大都能按期完成學(xué)校要求，部分學(xué)生還超出重點(diǎn)大學(xué)同學(xué)科研究生畢業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)。但也可以看出，研究生在學(xué)期間在文獻(xiàn)閱讀數(shù)量和質(zhì)量上存在一定的缺陷，以至于對國內(nèi)外該方向內(nèi)的研究現(xiàn)狀、研究方法不能系統(tǒng)掌握，僅局限于按照導(dǎo)師指定內(nèi)容、制定方案開展相關(guān)研究工作，因此論文的原創(chuàng)性和學(xué)術(shù)影響力不夠、研究的內(nèi)容較為單薄、不善于將實(shí)際問題一般化。與同類學(xué)科研究生對比，重點(diǎn)院校研究生解決實(shí)際問題的能力比我院培養(yǎng)的研究生稍強(qiáng)，但差距不是很大，很多人數(shù)理基礎(chǔ)也大致相當(dāng)。但是將研究生發(fā)表論文的情況和我們相比在質(zhì)量上有很大差距。主要因?yàn)椋?/p>
l 選題的差別。重點(diǎn)院校能夠及時跟蹤國際研究前沿，很多學(xué)生選題的時候正是熱點(diǎn)的研究方向，這些方向需要學(xué)習(xí)的研究成果相對比較“淺”，創(chuàng)新的深度和空間比較大，所以相對容易想出創(chuàng)新點(diǎn)，容易給自己的論文立論。
l 學(xué)術(shù)科研環(huán)境的差別。我們的研究生培養(yǎng)規(guī)模較小，而各個導(dǎo)師的研究方向各不相同，因而研究生也大都是單打獨(dú)斗，需要學(xué)習(xí)的知識較多；在大規(guī)模培養(yǎng)單位，研究生可以充分利用不同年級、近似研究方向的研究資源，能夠做到信息、方法等的互相交流、互相促進(jìn)。
l 學(xué)術(shù)資源的差別。重點(diǎn)院校圖書館不僅有豐富的圖書資料、電子數(shù)據(jù)庫資源，學(xué)校學(xué)科建設(shè)、教師隊(duì)伍等也具有一定的研究基礎(chǔ)和研究實(shí)力，形成了較為系統(tǒng)、先進(jìn)、特色的沉淀積累。
2、研究生教育質(zhì)量的影響因素分析
2.1學(xué)生特征
生源質(zhì)量是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在入學(xué)選拔階段，應(yīng)把考生的學(xué)術(shù)研究態(tài)度、專業(yè)發(fā)展?jié)撃茏鳛檫x拔研究生的第一標(biāo)準(zhǔn)。從國際比較的角度看，歐洲注重申請者的研究能力和個人品性，美國注重綜合素質(zhì)和研究能力。而我們現(xiàn)行的招生制度與國外選拔研究生相比，往往更側(cè)重于分?jǐn)?shù)，雖然在復(fù)試的時候有面試這個環(huán)節(jié)，但僅僅十幾分鐘的面試也很難判斷出考生的學(xué)術(shù)研究態(tài)度和發(fā)展?jié)摿�。而且目前研究生生源狀況不容樂觀：
(l)缺乏吸引力。我國目前的研究生生源主要還是應(yīng)屆畢業(yè)生。由于研究生擴(kuò)招，一部分優(yōu)秀畢業(yè)生無意報考一般院校研究生，我院研究生大多為調(diào)劑過來的最近才升格為本科院校的學(xué)生。在這種優(yōu)秀生源不足的情況下，各招生單位往往將研究生的招生規(guī)模當(dāng)作衡量學(xué)校地位的尺度，以致使“寧缺毋濫”的原則徒有虛名。另一方面，由于受到工作單位的制約或家庭負(fù)擔(dān)的限制等原因，優(yōu)秀的在職人員雖有繼續(xù)深造的愿望，卻缺少繼續(xù)深造的條件。這樣，招生單位很難吸引在實(shí)踐中成績卓著的考生報考研究生。
(2)入學(xué)動機(jī)多樣化。研究生學(xué)位所要求的高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)必須經(jīng)過長期和艱苦的努力才能達(dá)到，但許多考生不是出于學(xué)術(shù)追求而是出于其他目的報考研究生，他們并不具備足夠的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備，也沒有準(zhǔn)備下工夫認(rèn)真攻讀學(xué)位，而只是想得到研究生的頭銜。
研究生跟國內(nèi)外其它單位進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的機(jī)會較少，主要通過學(xué)術(shù)論文跟蹤和學(xué)術(shù)會議交流。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)通過海（校）外學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流可以讓研究生感受不同學(xué)校、不同學(xué)者在理念的碰撞，更容易取得成績。
2.2培養(yǎng)單位特征
2.2.1培養(yǎng)方式與課程設(shè)置
科學(xué)合理地設(shè)置研究生課程，是培養(yǎng)優(yōu)秀研究生的前提保證。我院全日制研究生學(xué)制為三年，一般需要利用一年多時間進(jìn)行理論課的學(xué)習(xí)，同時由于部分課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)相對單一，從而導(dǎo)致研究生知識結(jié)構(gòu)和知識面較窄。另外，課程中有關(guān)研究方法、方法論和研討性課程比較少，課程的交叉性和前沿性也體現(xiàn)不足，不利于學(xué)生知識面的拓展和創(chuàng)新能力的提高。相比之下，美國許多大學(xué)的課程設(shè)置，首先是與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密切結(jié)合的，在課程設(shè)置上比較綜合，課程內(nèi)容隨學(xué)科發(fā)展而不斷變化，且注意多學(xué)科的交叉，尤其是對研究方法、方法論和討論性課程的設(shè)置非常重視。
而且，目前課程設(shè)置存在一些值得重視的問題，如課程設(shè)置不是從學(xué)科和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，而是取決于現(xiàn)有教師的能力。據(jù)《中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展報告》課題組2005年對在讀研究生問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，研究生認(rèn)為課程前沿性較強(qiáng)、一般和較弱的分別為33.2%、45.3%和21.5%�？梢娔壳拔覈芯可鷮W(xué)位課程的薄弱環(huán)節(jié)是在前沿性上。
2.2.2導(dǎo)師的指導(dǎo)作用及科研條件
在影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的諸因素中，導(dǎo)師隊(duì)伍是最直接、最關(guān)鍵的因素。導(dǎo)師的言傳身教，對于研究生的學(xué)術(shù)水平的提高和知識結(jié)構(gòu)的完善起著極其重要的作用�！皩�(dǎo)師”不同于“教師”，重點(diǎn)不在于“教”而在于“導(dǎo)”，也就是“引導(dǎo)”研究生學(xué)會“研究”、善于“研究”。這就要求“導(dǎo)師”本身既有穩(wěn)定的研究領(lǐng)域和豐厚的研究成果，又有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和真切的研究心得，這兩方面都是缺一不可的。
具體來說，研究生導(dǎo)師的“引導(dǎo)”主要有如下三個方面:一是“學(xué)科引導(dǎo)”，每門學(xué)科之間都具有重大差異，能否理解和把握學(xué)科特點(diǎn)，是能否在本學(xué)科進(jìn)行專門研究的前提。二是“學(xué)術(shù)引導(dǎo)”，不管“學(xué)科”之間具有怎樣的差別，作為“學(xué)術(shù)”，卻具有廣泛而深刻的一致性，因此怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人學(xué)術(shù)的殿堂就顯得尤為重要。三是“學(xué)問引導(dǎo)”，搞學(xué)問不僅需要“十年磨劍”、“板凳坐冷”，而且需要“平常心”和“異常思”，即思想要“異�！保駝t就沒有思想的創(chuàng)新;心態(tài)要“平�！保駝t就會失去真實(shí)的思想�！皩�(dǎo)師”的學(xué)品與素養(yǎng)與研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也存在密切的關(guān)聯(lián)。研究生導(dǎo)師要通過教書育人、言傳身教來引導(dǎo)學(xué)生，要不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平、拓展知識結(jié)構(gòu)，要注重師能和師德的統(tǒng)一。
2.2.3科研環(huán)境
圖書、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、研究生生活補(bǔ)助等對研究生質(zhì)量也有著不可忽視的影響。
英國諾丁漢大學(xué)校長楊福家先生在談?wù)撌裁词且涣鞔髮W(xué)時指出:最重要的是能形成這樣的氛圍，使得所有的研究生晚上都愿意在圖書館和實(shí)驗(yàn)室里非常高興地﹑非常投入地進(jìn)行工作。圖書資料是研究生從事研究工作的重要平臺。盡管現(xiàn)在圖書館的圖書資料在數(shù)量上已經(jīng)有了很大增加，但不夠齊全，特別是外文期刊嚴(yán)重缺乏，這樣嚴(yán)重制約了研究生的“眼界”。
優(yōu)良先進(jìn)的硬件設(shè)施是培養(yǎng)高質(zhì)量研究生研究生、產(chǎn)出高質(zhì)量研究成果的最基本、最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。研究生擴(kuò)招以來，雖然國家加大了教育投入的力度，培養(yǎng)條件有所改善，但總的情況仍不能滿足需要。目前多數(shù)培養(yǎng)研究生的導(dǎo)師因長期得不到必要的經(jīng)費(fèi)支持，使其研究空間狹窄，硬件簡陋，儀器設(shè)備陳舊，可用于研究生課題實(shí)施方面的經(jīng)費(fèi)十分有限，這也是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要原因之一。
研究生生活補(bǔ)助是研究生從事學(xué)習(xí)和科研的物質(zhì)保障。我國自實(shí)施研究生生活補(bǔ)助這一制度以來，研究生的生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)一直維持在200元～300元/月。在物價不斷上漲的今天，這一標(biāo)準(zhǔn)實(shí)屬菲薄。
2.3社會環(huán)境
國家科技政策支持、高等教育國際化等是研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高的平臺；就業(yè)形勢、用人機(jī)制、社會保障體系、城鄉(xiāng)差別、地區(qū)差別等在很大程度上決定著研究生的學(xué)習(xí)動機(jī)和就業(yè)流向。這些構(gòu)成影響研究生質(zhì)量的外部因素。
研究生通過參加國家科技政策支持的各種科研項(xiàng)目，逐步培養(yǎng)其生活技能并形成具體的社會角色，為今后從事科研、教學(xué)等社會活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但現(xiàn)在研究生所面臨的問題是：第一是就業(yè)面狹窄，自己想去的一些企業(yè)并不需要研究生；第二是薪水，讀了研究生就好比‘騎虎難下’，沒有一定的待遇水平，似乎“說不過去”；第三是日益嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境。
3、建議與措施
3.1合理規(guī)劃課程體系
研究生課程應(yīng)結(jié)合研究生的研究領(lǐng)域和所需知識結(jié)構(gòu)，以及提高創(chuàng)新能力的需要來確定。以往在研究生課程體系規(guī)劃時，往往只從各學(xué)科甚至某些研究方向的需要出發(fā)，搭建本學(xué)科的課程框架，這樣做一是容易使課程設(shè)置缺乏理論深度和廣度，二是容易造成研究生、碩士生、本科生課程設(shè)置上的內(nèi)容脫節(jié)或是重復(fù)，使課程體系既缺乏系統(tǒng)性，又缺乏合理性。因此課程體系建設(shè)要站在全局的高度看待機(jī)械學(xué)院的研究生培養(yǎng)，正確認(rèn)識國家和社會需要什么樣的人才，研究生需要什么樣的知識結(jié)構(gòu)，先整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)，后局部優(yōu)化。
3.2提升課程教學(xué)水平
同國內(nèi)外其它高校研究生相比，我們培養(yǎng)的研究生創(chuàng)新能力比較薄弱，研究生知識面狹窄，基礎(chǔ)理論不厚是一個重要原因。專業(yè)課應(yīng)重視前沿性和創(chuàng)新性，反映本學(xué)科國內(nèi)外最新成就、新進(jìn)展、新動態(tài)，反映交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科和新興學(xué)科的發(fā)展，適應(yīng)高層次專門人才培養(yǎng)的高、精、深的要求，跟蹤學(xué)科發(fā)展和社會需求，使研究生盡快掌握學(xué)科最新前沿動態(tài)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展需要。具體建議如下：
�。�1）全面的優(yōu)化、整合、淘汰一些陳舊的課程，推出一批內(nèi)容與現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展結(jié)合密切的、層次較高的課程；
（2）英語課程增加口語和聽力課程，適當(dāng)增加科技英語內(nèi)容；
�。�3）增加文獻(xiàn)閱讀與綜述、科技寫作課程；
�。�4）多開人文素質(zhì)的選修課課程，花不太多的時間掌握較多、較寬的知識。
3.3優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置
（1）在課程時間安排方面：建議硬性規(guī)定在第2學(xué)期前結(jié)束所有研究生課程，同時在第2學(xué)期期中以后進(jìn)入課題研究階段，在第3學(xué)期開學(xué)前1個月完成開題報告，這樣可以保證有20個月時間課題時間，以保證論文質(zhì)量。
�。�2）給研究生增加一門學(xué)科方向前沿介紹方面的課程（由各個研究方向的教師聯(lián)合主講），使研究生能夠真正“博”，每位研究生都要寫出至少1篇學(xué)科前沿分析報告。
3.4加強(qiáng)過程培養(yǎng)
研究生缺乏具體、及時的指導(dǎo)是制約研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一個主要因素，加強(qiáng)過程培養(yǎng)對于研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，具體建議如下：
�。�1）采取“碩士點(diǎn)長”負(fù)責(zé)制以保證選題的創(chuàng)新性，并負(fù)責(zé)檢查和監(jiān)督選題報告、中期工作報告和學(xué)位論文各個過程；邀請國內(nèi)外專家來校講學(xué)，創(chuàng)造條件參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，及時了解國內(nèi)外本領(lǐng)域研究工作的進(jìn)展和前沿；
�。�2）定期舉辦導(dǎo)師和研究生共同參加的研究工作報告會，為師生創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)的機(jī)會；
�。�3）加強(qiáng) “文獻(xiàn)閱讀”，并要求研究生提交相應(yīng)研究報告，以拓寬研究生的視野；
（4）增強(qiáng)科技資料的查新能力，提高對新方向探索的敏感度；
�。�5）改善研究生實(shí)驗(yàn)室條件，優(yōu)化研究生教育生態(tài)環(huán)境，營造自主創(chuàng)新氛圍，在具體措施方面可以采取的“研究生創(chuàng)新論壇”的做法；
�。�6）有重點(diǎn)地培養(yǎng)一些優(yōu)秀研究生從事跨學(xué)科的研究課題，加強(qiáng)不同導(dǎo)師、專業(yè)、研究方向，不同年級的研究生之間的交流。
3.5健全淘汰機(jī)制、評價機(jī)制
在研究生中期考核時，應(yīng)全面對研究生的學(xué)習(xí)成績和能力進(jìn)行全面考核，以確定其是否進(jìn)入研究生論文階段的學(xué)習(xí)。對于考核不合格，不適合作為研究生繼續(xù)培養(yǎng)的研究生應(yīng)予以淘汰。只有這樣，才能激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的競爭意識以及競爭力、應(yīng)變力和創(chuàng)造力。在西方發(fā)達(dá)國家，如美國正是依靠嚴(yán)格的考核機(jī)制，才保證了美國研究生質(zhì)量在世界上的聲譽(yù)。同樣，對于導(dǎo)師來說，給其壓力，使其奮進(jìn)，形成危機(jī)意識，自覺地鉆研業(yè)務(wù)、精益求精，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
4、結(jié)束語
要使機(jī)械學(xué)院的學(xué)科建設(shè)上水平，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量之重要一個環(huán)節(jié)。提高質(zhì)量不僅要堅(jiān)持改革，不斷尋找優(yōu)化的培養(yǎng)模式，還要建立以導(dǎo)師負(fù)責(zé)、發(fā)揮所在教研室（研究室、實(shí)驗(yàn)室）在研究生培養(yǎng)工作中的群體作用，建立一整套行之有效的質(zhì)量保證體系，才培養(yǎng)出適合國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展的高科技人才，反過來有力的促進(jìn)機(jī)械學(xué)院特色學(xué)科的發(fā)展。
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