語文教研活動報道稿

　　語文教研活動報道稿：二年級組語文教研活動報道

　　9月26日下午，在組長李玉玲老師的帶領(lǐng)下，老師們集中在二年級組辦公室，開展了以“課堂教學(xué)中教師評價語言的有效性”為主題的教研活動。

　　候俊老師作為此次課題的負(fù)責(zé)人首先向各位老師介紹了選題的意義和研究價值。

　　她說：新課程提倡“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的課程評價，重視評價的激勵與改進(jìn)功能，使評價真正為了促進(jìn)評價者的發(fā)展。

　　課堂教學(xué)中，如果教師的評價語言是多樣化的，可以使學(xué)生了解自己對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度，喚起學(xué)生新的認(rèn)知需要和成就需要。

　　接著侯老師還向老師們闡述了課題相關(guān)的研究成果和社會評價。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校教導(dǎo)處、教科室都對我們的這一課題給予大力支持，此次課題也申報了陜西省教育課程改革課題。

　　我組各位老師對待工作兢兢業(yè)業(yè)，有思想，肯鉆研。

　　相信我們一定能扎扎實實的進(jìn)行研究工作，不斷實踐、反思、調(diào)整。

　　語文教研活動報道稿：五年級語文組教研活動報道

　　3月16日，五年級語文組教研活動，首先進(jìn)行了《教育，傾聽心靈的聲音》讀書交流活動。

　　活動由組長曹瑞娜老師主持。

　　老師們紛紛談?wù)撟约鹤x后的收獲。

　　有的老師說：作者李榮燦先生不灌輸深奧的理論，而是用一個個真實教學(xué)案例與你產(chǎn)生共鳴。

　　他的教學(xué)案例注重對個人心靈的掙扎的描述，語言平實卻發(fā)自內(nèi)心深處，讓人感覺到作者對工作的無比熱忱，對現(xiàn)實問題的真切關(guān)注，以及對教育同行的熱情激勵。

　　本書吸引我的是在語言平實的教學(xué)案例記述中，讓我明白：教師的根本是學(xué)習(xí)的學(xué)生，教育在于觸動受教育者的心靈，激起我工作的熱情。

　　有的老師說：這本書讓我更深切的感受到一位教師必須要通過綜合素質(zhì)的提高而將人本教育的思想落實到教育實踐中，真正實現(xiàn)教育培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人的本質(zhì)要求。

　　有的老師說：手上的幼苗需要滋潤，才能在春風(fēng)的吹拂下長出粗壯的枝干，才能對抗無情的風(fēng)沙，開出絢爛而迷人的花朵。

　　迷途的學(xué)生需要心靈雞湯的潤澤，需要教師啟迪智慧的語言，才能打開心鎖，才能在愛心的呵護下走上光明大道，從而自信地面對人生。

　　所以對個性學(xué)生輔導(dǎo)尊重是前提，智慧是法寶，堅持是武器。

　　……老師們爭先恐后地發(fā)言著，暢談著書給自己帶來的快樂和智慧。

　　接著，在尹老師的主講下，老師們溝通交流了第一單元教學(xué)的知識要點，討論了有爭論的教學(xué)問題。

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