大學(xué)生思想教育與思想政治教育路徑的論文

　　摘要：本文從中醫(yī)藥院校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的特殊性出發(fā)，明確該類專業(yè)學(xué)生需同時(shí)注重專業(yè)思想教育與思想政治教育，研究二者之間相互融合的方式方法，為更好地培養(yǎng)新時(shí)代中醫(yī)藥人才探索路徑。

　　關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院校；專業(yè)思想教育；思想政治教育；路徑

　　高校是開展大學(xué)生思政教育的主要場所及陣地，對(duì)發(fā)揮育人功能起到重要的作用，要明確并完成“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、以及怎樣培養(yǎng)人”的本質(zhì)及任務(wù)。中醫(yī)藥院校是培養(yǎng)、教育專業(yè)人才的場所，除思想政治教育工作的開展，必須兼顧專業(yè)思想教育，這樣才能真正培養(yǎng)思想信仰堅(jiān)定、專業(yè)理論扎實(shí)、道德品行高尚、臨床能力過硬的新時(shí)代中醫(yī)藥人才。[1]思想教育的工作，就是針對(duì)人的工作、做人的工作，所以必須要從“圍繞學(xué)生——關(guān)照學(xué)生——服務(wù)學(xué)生”的視野出發(fā)，切實(shí)做到“以學(xué)生為中心”，這樣才能促進(jìn)學(xué)生熱愛所學(xué)、鉆研所學(xué)，并在此基礎(chǔ)上樹立振興中華、揚(yáng)我國威、繼承并發(fā)揚(yáng)祖國醫(yī)學(xué)的崇高理想。

　　1強(qiáng)化供給側(cè)意識(shí)，切實(shí)做到“以學(xué)生為中心”的工作理念

　　以學(xué)生為中心，是高校落實(shí)思想政治教育最真實(shí)的做法，也是高校辦學(xué)必須堅(jiān)持的原則。不考慮學(xué)生的想法就開展工作，都是空談、白做。以學(xué)生為中心調(diào)整課程改革、教育改革，就是落實(shí)供給側(cè)改革的途徑之一，從學(xué)生所需出發(fā)，切實(shí)開展相關(guān)的教育與培養(yǎng)工作。

　　2強(qiáng)化教育的“全員育人”的理念

　　思想政治教育與專業(yè)思想教育，都需要做到“全員育人”，這樣才能保證“全程育人”的效果，真正實(shí)現(xiàn)育人功能的全覆蓋。就專業(yè)任課教師而言，與學(xué)生日常接觸時(shí)間最多，且個(gè)人的品行、素質(zhì)，融入思想道德教育的內(nèi)容，更能達(dá)到教育的目的；學(xué)生工作隊(duì)伍、輔導(dǎo)員長期奮戰(zhàn)在教育一線，但缺乏專業(yè)思想教育的引導(dǎo)，思想政治教育容易成為空洞、務(wù)虛的存在，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，學(xué)生良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成會(huì)受到影響。[5]

　　3融入“有文化內(nèi)涵”的教育

　　中醫(yī)藥學(xué)科不只是一個(gè)具有專業(yè)技術(shù)的學(xué)科，它還具有豐富的文化內(nèi)涵，留有諸多佳話。中醫(yī)藥院�！爸亟逃�——輕文化”，脫離歷史與文化的德育教育，強(qiáng)行“灌輸”，學(xué)生因此興趣不濃、積極性不高。思想政治教育的教師隊(duì)伍多畢業(yè)于師范類、綜合類院校，雖具有較豐富的社科人文理論與知識(shí)，但欠缺中醫(yī)藥學(xué)相關(guān)理論與文化知識(shí)，筆者認(rèn)為在德育教育探索繼承、發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥文化最重要。[6]

　　4“思政課程——課程思政”轉(zhuǎn)變

　　深入貫徹落實(shí)將思想政治教育落實(shí)在教育教學(xué)的全過程，以往的思想政治教育大多體現(xiàn)在“思政課程”中；中醫(yī)藥學(xué)相關(guān)課程是學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)技能的重要渠道。為培養(yǎng)更高質(zhì)量的中醫(yī)藥人才，就需要在專業(yè)教育課程中深入挖掘思想政治教育的內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)課程與育人思想，在教學(xué)內(nèi)容中充分體現(xiàn)，形成課內(nèi)課外的聯(lián)動(dòng)。如通過中國醫(yī)學(xué)史的了解，掌握醫(yī)學(xué)進(jìn)步的進(jìn)程，增強(qiáng)民族自豪感；通過衛(wèi)生法學(xué)課程講授，了解我國衛(wèi)生法律法規(guī)、衛(wèi)生政策的改進(jìn)，增強(qiáng)愛國之心。通過思想政治教育融入專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，改變單一的說教形式，形成多學(xué)科的交叉，更生動(dòng)地讓學(xué)生接受專業(yè)課的內(nèi)容。[7]

　　5重視學(xué)生的德行融入思政教育

　　中醫(yī)藥院校學(xué)生身負(fù)救死扶傷的職責(zé)，自入學(xué)就開展《醫(yī)學(xué)生誓言》宣誓等形式的專業(yè)思想教育，成為一名中醫(yī)大師，缺少醫(yī)德是萬萬不能的。通過中醫(yī)藥專業(yè)、醫(yī)療崗位從業(yè)的背景專業(yè)教師的講授，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)苛求的理念，用崇高的醫(yī)德感染學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德品質(zhì)；通過醫(yī)患問題處理，引導(dǎo)學(xué)生換位思考的意識(shí)，以患者為中心，提升個(gè)人專業(yè)技術(shù)，解除更多病痛，做到仁心仁術(shù)，強(qiáng)化責(zé)任感。通過實(shí)實(shí)在在的案例、醫(yī)學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)中醫(yī)藥學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)道德，并為繼承良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)而努力。

　　6開展有效的課外文化活動(dòng)

　　貼近學(xué)生、靠近學(xué)生開展課外文化活動(dòng)，用文化活動(dòng)將專業(yè)思想教育、思政教育穿起來。注重“課上—課下”教育的聯(lián)動(dòng)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐提升理論，讓學(xué)生更加了解醫(yī)療責(zé)任、醫(yī)療使命，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，化被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)將中華傳統(tǒng)文化融入到活動(dòng)中，讓學(xué)生真正在課外文化活動(dòng)中感悟社會(huì)、增長才干、學(xué)會(huì)自強(qiáng)、相互尊重。[8]

　　7將德育教育意識(shí)強(qiáng)化于專業(yè)任課教師

　　引導(dǎo)專業(yè)任課教師，學(xué)會(huì)將德育教育的意識(shí)融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，將原有只有內(nèi)容、欠缺一定思想育人的模式轉(zhuǎn)變，開展一定的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)；結(jié)合教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃，邀請(qǐng)、鼓勵(lì)專業(yè)任課教師擔(dān)任學(xué)生課外文化活動(dòng)的指導(dǎo)工作，如在“入學(xué)教育——職業(yè)生涯規(guī)劃——社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——校園文化活動(dòng)——就業(yè)指導(dǎo)——離校教育”一系列的學(xué)生活動(dòng)中做到德育引導(dǎo)；形成有效的“教書——管理——服務(wù)——醫(yī)療”育人的大德育格局，促進(jìn)“專業(yè)思想教育——思想政治教育”不是單鏈條工作，而是全程雙向教育。

　　8細(xì)化育人的思路，優(yōu)化教育方法

　　高校及教師層面做到“全員育人”，針對(duì)學(xué)生群體也要做到全面涵蓋，針對(duì)不同層次的學(xué)生，結(jié)合“思政教師——專業(yè)任課教師——學(xué)工干部——朋輩教育”，將學(xué)生群體劃分為“專業(yè)不牢靠、積極性差”——“職業(yè)規(guī)劃不清、價(jià)值觀不準(zhǔn)”——“大部分學(xué)生群體”——“略內(nèi)向、交流不多”等類型，形成多樣化管理，強(qiáng)化育人效率、優(yōu)化教育方法、提升育人的效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]徐擁軍,穆海濤,郝海曉,宋佳.全員育人模式下高校德育工作的有效途徑初探[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,37(04):199-200.

　　[2]余靖,胡艷.與專業(yè)教育相結(jié)合的醫(yī)學(xué)生思想政治教育途徑研究[J].才智,2017(08):44-45.

　　[3]張婷婷,許二平,朱光,龔曼.高等中醫(yī)藥院校中醫(yī)專業(yè)思想培養(yǎng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].光明中醫(yī),2017,32(05):755-757.

　　[4]舒靜.構(gòu)建大德育格局發(fā)揮中醫(yī)藥課程的育德功能[J].上海教育,2017(03):72-73.

　　[5]姜澎.育人功能從思政課向?qū)�業(yè)課全面覆蓋[N].文匯報(bào),2016-12-06(001).

　　[6]禹鶯燕,陳霞.芻議醫(yī)學(xué)專業(yè)教育與思想政治教育的結(jié)合[J].新西部(理論版),2014(13):108+113.

　　[7]姚崢嶸.傳承中醫(yī)藥文化是德育之本[N].中國中醫(yī)藥報(bào),2009-07-06(003).

　　[8]覃衛(wèi)國.以全程專業(yè)思想教育改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育芻議[J].教育與職業(yè),2007(29):81-82.

【大學(xué)生思想教育與思想政治教育路徑的論文】相關(guān)文章：

加強(qiáng)思想政治教育的重要性及途徑論文10-13

人性化思想政治教育芻議教育論文10-13

思想政治教育生活化研究論文（精選6篇）09-26

路政執(zhí)法人員思想政治教育探析論文10-15

臨床路徑的概念及使用論文11-15

思想政治教育實(shí)習(xí)總結(jié)06-24

論網(wǎng)絡(luò)思想政治教育探析10-26

思想政治教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)11-19

思想政治教育簡歷表10-26

思想政治教育專業(yè)求職信10-26