教師讀書的征文

　　導(dǎo)語：通過閱讀這本書，教師更深深地體會到：只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師。以下是小編為大家搜集的教師讀書的征文內(nèi)容，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　教師讀書征文（一）

　　暑期，捧起《給教師的建議》閱讀的時候，猶如一陣清涼的風(fēng)吹進(jìn)被打開的心窗，讓我領(lǐng)略到一種情緒疏通的欣然和愉悅，感受到了精神的豐滿和意義的充盈。

　　蘇霍姆林斯基的教育時代雖然和我們?nèi)缃竦慕逃龝r代有所不同，但相同的是每個時代所賦予的教育主題是始終不變和永恒的，那就是：對學(xué)生深沉的愛和對教育事業(yè)的執(zhí)著。

　　的確，《給教師的建議》是一本好書。這本書為我們教師提供了最好的學(xué)習(xí)和實踐機(jī)會，是我們教師在繼續(xù)教育中發(fā)展自我、提高自我和在反思中學(xué)會教育教學(xué)、學(xué)會成長的好教材�！督o教師的建議》是蘇霍姆林斯基用生命的全部心血寫就的，書中每談一個問題，它既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，這是作者在長期的實踐基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，他的提議闡述了自己的觀點，生動具體，很有說服力。

　　愛是教育的基礎(chǔ)，也是教書育人的動力。只有熱愛學(xué)生才能從內(nèi)心涌出一股強(qiáng)大的力量，進(jìn)而如饑似渴地學(xué)習(xí)刻苦備課，認(rèn)真上課置終日勞累于不顧，并自感樂在其中。我以為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固然可愛，但在愛好學(xué)生的同時，千萬別忽視了容易被遺忘的角落---------后進(jìn)生。他們更需要關(guān)心。因為“不可愛的孩子，才是你最需要的愛”。他們就像擱淺的“冰川”需要溫暖，需要陽光，需要融化。對于后進(jìn)生這樣一個“與眾不同”特殊群體，教育工作者必須給他們應(yīng)有的位置，給他們更多的關(guān)懷，把更多的愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

　　正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡教師們的那樣：“請記�。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的�！�

　　冰凍三尺，非一日之寒。冰雪消融，也非一日之暖。后進(jìn)生的形成狀態(tài)，既非一朝一夕，要他們完全改正，也不是一蹴而就的。他們有上進(jìn)心，但是他們長期以來形成的拖拉、馬虎、敷衍的毛病在不自覺中就會露出頭來，這時老師要注意及時發(fā)現(xiàn)和糾正，切忌一棍子打死，認(rèn)為這個學(xué)生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。

　　部分的后進(jìn)生由于之前的.放任自流已經(jīng)形成了了習(xí)慣，經(jīng)過一段時間努力之后，他們感到做一名好學(xué)生真難，自己不適合當(dāng)好學(xué)生，因此放棄了對自己的嚴(yán)格要求，又回到了以前的狀態(tài)。“知難而退”是后進(jìn)生中普遍存在的心理，它嚴(yán)重阻礙了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的順利開展。從思想上加以啟迪，給他們前進(jìn)的動力，則是解決這一心理的妙藥。給他們講述英雄模范人物如何不怕困難、如何在逆境中奮進(jìn)的事跡啟發(fā)他們，讓他們從這些先進(jìn)事跡中受到啟發(fā)、受到感動，從而從這些英雄模范人物身上吸取力量。讓他們在榜樣的帶動下克服困難，不斷進(jìn)步。平時還要多和他們交心，同他們共同探討人生的理想目標(biāo)，討論現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)和將來發(fā)展的密切關(guān)系，使他們感受到老師一直都在關(guān)注著他們的進(jìn)步，老師和一直和他們走在一起。讓他們從思想上真正認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，從而促使自己不斷進(jìn)步。

　　讓我們摒棄對后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長，或許另一個偉大的人物就在我們的手中誕生！

　　蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。確實，我們教師教給學(xué)生的那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的知識的儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。

　　“你的學(xué)生熱愛你所教的學(xué)科嗎？”，作為教師都回想到這個問題。我認(rèn)為教師在平時的教學(xué)中盡量讓每位學(xué)生感覺像追求幸福、每秒的幻想一樣暢游在自己的學(xué)科領(lǐng)域里，更重要的是運用不同得教學(xué)手段和教學(xué)方法讓學(xué)生更具有創(chuàng)造力。

　　在蘇霍姆林斯基看來，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會得到發(fā)展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建議起來。我們也從種種事實可以看到，一個人最終的研究方向或者發(fā)展，都可能與他小時候所喜愛的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。那么如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？這是一個很大的題目，它所需要的條件太多了，我知道教學(xué)中如果教師不能夠非常清楚的領(lǐng)會教材內(nèi)容，他的講述缺乏情感，那么學(xué)生就會對教學(xué)不感興趣，而在沒有興趣的地方也就沒有不隨意識記。這是教師的教育素養(yǎng)的一個非常微妙而又非常重要的特征：教師越是能夠運用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明。真正的教育能手必有真正豐富的情感。那種對教材的知識很膚淺的教師，往往在課堂上造成一種虛張的聲勢，人為地夸夸其談，企圖借此來加強(qiáng)對學(xué)生意識的影響，但是這樣做的結(jié)果卻是可悲的：虛張聲勢會使人空話連篇，愛說漂亮詞句，所有這些都會腐化學(xué)生的靈魂，使他們內(nèi)心空虛。他們對周圍世界中不懂的東西越多，他們求知的愿望就表現(xiàn)得越鮮明，他們對知識的感受性就越敏銳。

　　蘇霍姆林斯基在書中給我們提供了百條“建議”，而這些建議都是我們教育工作者在平時所接觸的一個個話題。這些建議的背后所展示的或是一個個鮮活的教育案例，或是一個個感人至深的教育故事，這些建議也是我們教師在實際教育教學(xué)工作中要進(jìn)一步實踐和思考的。通過閱讀《給教師的建議》，體會和領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，從中得到許多啟迪和教育，讓自己的思想與靈性飛舞，使自己的教育品質(zhì)得以有效地提升。從而讓我明白這樣一個道理：教師在教育教學(xué)中應(yīng)該更多地展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制；是平等的傳遞，而不是居高臨下的施舍。

　　教師讀書征文（二）

　　北京師范大學(xué)肖川教授曾說：“基礎(chǔ)教育要為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福人生奠基�！蹦敲矗�作為學(xué)校教育的主要實施者——班主任，在學(xué)生的教育和成長中，應(yīng)注意什么？怎樣實施教育，才能讓學(xué)生少走“彎路”，讓學(xué)生健康成長，不斷邁向成功，從而構(gòu)建自己幸福的人生？筆者認(rèn)為，要高度重視品德教育，在教育過程中，實施公平教育和賞識教育是關(guān)鍵。

　　一、品德教育，是人生教育的第一課。

　　二戰(zhàn)后，一位從德國納粹集中營中僥幸存活下來的幸存者給中學(xué)校長寫了這樣一封信：

　　親愛的老師：

　　我是納粹集中營中的一個幸存者。我親眼看到了別人沒有看到過的事實：高級工程師建造了毒氣站；醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生毒死了孩子；受過嚴(yán)格教育和培訓(xùn)的護(hù)士殘害了嬰兒；高中和大學(xué)的畢業(yè)生們用槍打死或活埋了婦女和兒童。因此，我對教育產(chǎn)生了懷疑。我請求：幫助你的學(xué)生成為人（become human）吧！再也不要培養(yǎng)學(xué)問淵博的惡魔、技術(shù)高超的精神變態(tài)者以及受過高等教育的劊子手……

　　從這封信，我們不難看出：有淵博的知識和高超的技能，卻沒有正確的、健康的情感態(tài)度、價值觀是何等的可怕。有再高的學(xué)識，沒有良好的道德品質(zhì)，這樣的學(xué)生走上社會肯定是不受歡迎的，甚至對社會是有害的。這樣的學(xué)生哪能獲得成功和幸福的人生。

　　云南大學(xué)的馬加爵、去年所有校園傷害事件的行兇者、近來北京公開審理的酒后駕駛的案件的責(zé)任人等已成為危害社會或被人們所鄙視、唾棄的對象。社會需要匡扶正義，教育需要培植正確的情感、態(tài)度、價值觀。品德教育，是學(xué)生教育的第一課，是教育的當(dāng)務(wù)之急。

　�。ㄒ唬┪拿魇丶o(jì)是中學(xué)生健康成長的重要前提。每一個學(xué)生都應(yīng)具有良好的道德品質(zhì)。文明守紀(jì)是中學(xué)生健康成長的重要前提，是中學(xué)生邁向成功的階梯。學(xué)生養(yǎng)成了良好的文明守紀(jì)的習(xí)慣，步入社會就會營造良好的文明氛圍、倡導(dǎo)遵紀(jì)守法的社會風(fēng)尚。班主任要利用《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)和其他途徑對學(xué)生進(jìn)行文明、守紀(jì)教育，培養(yǎng)文明、守紀(jì)的小公民。

　�。ǘ�）勤勞善良是中學(xué)生真正成人的道德底線。教育首先要培養(yǎng)自食其力的勞動者，然后才能“對社會有用”。勤勞是一個人自身價值和社會價值的重要體現(xiàn)。一個人，具備了善良的品質(zhì)，才會同情弱者，才會樂善好施，才會成為一個真正意義上的“人”。因此，班主任要借助一定活動和機(jī)會，教育和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤勞和善良的品質(zhì)。

　�。ㄈ�）誠實守信是人與人正常交往的聯(lián)系紐帶。生活、工作離不開人與人之間的交往和聯(lián)系。待人真誠，為人誠實守信，是維系往來的關(guān)鍵，也是正常生活交往的紐帶。班主任要營造誠實、守信的班級教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的良好品格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

　　班主任要利用一切可以利用的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育，培養(yǎng)學(xué)生文明守紀(jì)、勤勞善良、誠實守信、寬容理解、團(tuán)結(jié)互助、尊老愛幼等優(yōu)秀品質(zhì)，讓每一個學(xué)生都成為 “有道德”的人。

　　二、公平教育，是健全人格的鋪路石

　　新加坡國家教育部在給校長的委任狀中寫道：

　　“在你手中是許許多多正在成長的生命，每個都如此不同，每個都如此重要，全都對未來充滿了憧憬和夢想，他們都依賴你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個人和有用的公民。”

　　從這個委任狀可以看出校長責(zé)任的重大，同時也蘊(yùn)涵著教育要注重方法，要體現(xiàn)公平教育的要求，不能忽視“每一個”，要公平地對待“每一個”。

　　我想，這段話同樣適用于我們班主任。班主任在平時的教育過程中，要公平地對待“每一個”學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重，才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。對不同的學(xué)生，班主任可以采取不同的方法，公平地對待，讓“每一個”學(xué)生都得到發(fā)展，讓每個學(xué)生都邁向成功。

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)等生可給予肯定的眼光。威廉·詹姆斯說：“人性中最深切的心理動機(jī)是被人賞識的渴求�！睂W(xué)生最渴望得到老師的表揚(yáng)和認(rèn)可。對于優(yōu)等生，班主任當(dāng)然會表揚(yáng)和肯定他的能力和好的習(xí)慣，以激勵其不斷進(jìn)步，但不能�！皰煸谧焐稀�，要“美在心里”，不能表現(xiàn)得過于親近他們，以免引起其他同學(xué)的'嫉妒和不滿。

　�。ǘ�）中等生需給予鼓勵的眼光。中等生是班級的主體部分，他們往往因為自己成績一般而不易引起教師的注意而喪失信心，甚至自暴自棄。班主任要重視他們的存在，多多鼓勵這部分學(xué)生。信心不足的學(xué)生，會因為班主任的鼓勵，激發(fā)潛能，找到自信，走向成功。

　　（三）后進(jìn)生要給予發(fā)展的眼光。從教師職業(yè)道德的要求來看，只有愛后進(jìn)生，才是真正地愛學(xué)生，班主任對后進(jìn)生要寬容和善待。這里我們要謹(jǐn)記陶行知先生的忠告：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！�

　　三、賞識教育，是激發(fā)潛能的催化劑

　　一位美國心理學(xué)專家到一所普通學(xué)校調(diào)研。有位老師問能不能挑出班上智力超常的學(xué)生，專家爽快地答應(yīng)，然后自信地點了幾個學(xué)生。被點到的學(xué)生眼睛一亮，當(dāng)家長知道自己的孩子是“神童”時也欣喜若狂。從此，這些孩子受到同學(xué)的羨慕，老師的關(guān)懷，家長的夸獎，一個個飛速向前發(fā)展。一年以后，專家再次訪校，問那幾個孩子怎們樣，老師說好極了�？蓪＜椅⑿χ�說，他當(dāng)時只是隨便點點而已，老師一臉驚訝。

　　這個小故事給我們的啟示無疑是深刻的，那就是：賞識的力量是多么的巨大。

　　任何人都期待他人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，并能得到他人的肯定。使一個人發(fā)揮最大的潛力的最好的方法是讓其得到賞識。

　　對于一個人一生的成長來說，賞識是一縷陽光，能讓將要跌入生活暗處的人，及時得到一絲光亮的指引，獲得前進(jìn)的勇氣，看到走向成功的希望，從而最終引領(lǐng)他走向明媚的未來。賞識教育，是一副催化劑，能夠在學(xué)生取得成功、進(jìn)步時，進(jìn)而煥發(fā)學(xué)生前進(jìn)的不竭的動力，從而向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　總之，班主任工作責(zé)任重大，我們要滿懷教育的理想和信念，運用教育的情感和智慧，將“育人”放在第一位，注重學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，講究教育的方法和策略，注意公平教育和賞識教育，就一定能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，啟迪學(xué)生的智慧，激勵學(xué)生奮勇爭先，不斷進(jìn)步，讓學(xué)生邁向成功和幸福。

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