教師節(jié)征文(經(jīng)典15篇)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到征文吧，征文具有主題鮮明、內(nèi)容清楚的特點(diǎn)。你寫(xiě)征文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的教師節(jié)征文，歡迎閱讀與收藏。
教師節(jié)征文1
古人云：“親其師，信其道”，在教育實(shí)踐中如何做到愛(ài)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生“親其師”、“信其道”，達(dá)到“不教而教”，愛(ài)成了維系師生間教育的紐帶。著名教育家呂型偉說(shuō)過(guò)：“教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育�！睈�(ài)構(gòu)筑教育的生命線。如何體現(xiàn)師愛(ài)，讓每一名學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，獲得充足的發(fā)展，作為新時(shí)期的教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、前提——明確師愛(ài)的內(nèi)涵，營(yíng)造師愛(ài)的氛圍。
師愛(ài)是平凡而偉大的，是教師發(fā)自內(nèi)心由衷的熱情，是一種自我犧牲、依戀不舍的道德情感，是教育成功的關(guān)鍵。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“教育是緣于愛(ài)的”，作為愛(ài)，她具有高度的責(zé)任性（從培養(yǎng)民族接班人的高度出發(fā)）、高尚的無(wú)私性（如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮他人）。師愛(ài)又是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)全方位、全過(guò)程殷切的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于如何呵護(hù)兒童�！睈�(ài)生的心，是喚起交流的激應(yīng)器，是撫慰心靈的秒方。曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣一段話：“教師是船長(zhǎng)，于浪谷潮尖，急流險(xiǎn)灘導(dǎo)航掌舵，將年輕的水手送往希望的大海、成才的彼岸�！苯處熓谴L(zhǎng)，更是園丁，精心的.培育著祖國(guó)的希望。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！被蛟S這就是對(duì)師愛(ài)最好的闡釋。
如何在教育實(shí)際中營(yíng)造師愛(ài)的氛圍呢？
首先，要改變傳統(tǒng)的教育本位論，蹲下身子去看待學(xué)生，明確教育是喚醒，而不是對(duì)學(xué)生的給予；其次，要注重營(yíng)造好“大家”，做好“家長(zhǎng)”民主管理。通過(guò)組織各種類型活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在活動(dòng)認(rèn)識(shí)自我；再次，教師要細(xì)心、耐心的幫助每一位學(xué)生，從細(xì)小處入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)或幫助改正，給學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷；最后，注重教育方法，動(dòng)之以情、曉之以理，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。教師只有無(wú)私的去愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生慈愛(ài)，才能激起學(xué)生感情上對(duì)教師的敬愛(ài)。這樣才能使學(xué)生親師信道，贏得教育。
二、關(guān)鍵——體現(xiàn)師愛(ài)的公正性，做一名陽(yáng)光的使者。
現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生期待教師對(duì)自己作出評(píng)價(jià)超越了父母的評(píng)價(jià)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程當(dāng)中存在著一個(gè)“保護(hù)期”階段，他們期待教師具有慈母嚴(yán)父與知識(shí)傳播者、教育者的多重身份。（不論其個(gè)性的強(qiáng)弱，成績(jī)的好壞，道德品質(zhì)的差異）然而在我們的身邊，許多教師依舊放不下師道尊嚴(yán)：在教學(xué)上，對(duì)于處于落后的學(xué)生，沒(méi)有去分析原因，因材施教，卻是板著面孔，橫眉怒目，不管學(xué)生的接受于否一味空洞的說(shuō)教；在班級(jí)管理上，對(duì)品行較差拖班級(jí)后腿的學(xué)生，更多的是機(jī)械呆板的紀(jì)律約束。一段時(shí)間下來(lái)，這些學(xué)生不是懼怕學(xué)習(xí)，就是行為變的更難以約束，與老師成了相對(duì)立的一派。造成這種原因的關(guān)鍵就是缺乏愛(ài)。愛(ài)如陽(yáng)光，記得全國(guó)模范教師竇桂梅這樣說(shuō)過(guò)：“哪怕天底下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他�！苯處煈�(yīng)同陽(yáng)光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無(wú)一例外的均衡的享受陽(yáng)光的溫暖。如春風(fēng)一縷，揚(yáng)起他們信心的風(fēng)帆，去劈波斬浪馳向希望的彼岸。讓我們每一位教師牢記這句話“要教師陽(yáng)光到別人心里去，先得自己心中有陽(yáng)光�！保_曼羅蘭語(yǔ)）
三、重點(diǎn)——把握師愛(ài)的教育性，注重引導(dǎo)催化。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！睅煇�(ài)如同和煦的春風(fēng)，無(wú)聲的拂過(guò)學(xué)生的心靈。她要求教育方法的改變?nèi)缤猴L(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。
潤(rùn)物無(wú)聲指的是在進(jìn)行感化時(shí)無(wú)刻意教育的痕跡，樸素自然，了無(wú)聲息，但效果極佳。教育學(xué)生無(wú)不出自愛(ài)的目的，但惟有做到因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，動(dòng)之以情、曉之以理，才能獲得潤(rùn)物無(wú)聲的效果。
班上有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，恣意妄為，我行我素，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不遵守校紀(jì)校規(guī)，多次與同學(xué)打架，很難管住他。在一次學(xué)校的隊(duì)列隊(duì)形韻律操比賽中，班級(jí)未能獲得名次，他很難受。通過(guò)這一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)他具有了很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我給他寫(xiě)了一張卡片，委婉的提出了他身上的優(yōu)缺點(diǎn)。接到卡片后，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)待他人不再那么蠻橫，態(tài)度改變了許多。后來(lái)我又了解到，他由于父母事情忙，缺少管教，之前老師因?yàn)樗某煽?jī)差，又不太在意他，久而久之養(yǎng)成了這個(gè)不良習(xí)慣。經(jīng)過(guò)幾次私下交流，他慢慢的改變了：開(kāi)始聽(tīng)老師的話，行為得到了很大的改觀，自信心也重新樹(shù)立起來(lái)。他重新獲得了同學(xué)的認(rèn)可，融入了充滿愛(ài)的集體當(dāng)中。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的意圖應(yīng)隱蔽在美好的、毫不拘束的氛圍中。”教師應(yīng)化粗暴的批評(píng)斥責(zé)為關(guān)愛(ài)與信任，這樣才能于無(wú)聲中收到良好的效果。由此我想到：課堂上學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，給予一個(gè)微笑；開(kāi)小差時(shí)，給予一個(gè)微嗔……這些就如同滋潤(rùn)心靈的春雨，縮短師生心靈間的差距，達(dá)到教育的效果。
四、走出師愛(ài)的誤區(qū)，領(lǐng)悟探索師愛(ài)的深刻、崇高。
師愛(ài)是崇高的，深刻的。他要求教師以人格、文化、智慧、情感去影響學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，去思考、感受，而不是裝摸做樣的平易近人，是建立在平等與真誠(chéng)的基礎(chǔ)上的。
由于教育對(duì)象的眾多，在教育過(guò)程當(dāng)中，多數(shù)的教師只注重抓兩頭、促中間。這種做法的結(jié)果是：好的學(xué)生獲得了教師多數(shù)的愛(ài)，大部分學(xué)生被遺忘，他們成了陰暗的一角，給他們帶來(lái)一種失落。為此，教師必須兼顧全體對(duì)象，全身心的投入，愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助每一位學(xué)生。讓教師真正成為全體學(xué)生的貼心人，讓師愛(ài)成為教育的潤(rùn)滑劑、催化劑和黏合劑。
師愛(ài)是一名教師真心（對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)），真情（對(duì)學(xué)生無(wú)比的關(guān)愛(ài)）的融合，是值得每一位教師用一生的心血去追求的。她作為教育的紐帶，架起了師生心靈溝通的橋梁，維系著教育的成功與否，決定著學(xué)生人格發(fā)展的方向，影響教師道德修養(yǎng)的差異。
教師節(jié)征文2
金秋九月，即將迎來(lái)一年一度的“教師節(jié)”。為此，提前向所有的老師致敬！并借征文之際，來(lái)聊一聊我的“情人”老師。
俗話說(shuō)：“女兒是父親的前世情人�！蔽沂切乓詾檎娴�，因?yàn)樵谖业难壑泻托睦�，父親是一位頂天立地的大寫(xiě)的人，是一位為教育而生的好老師，更是值得我一輩子學(xué)習(xí)的榜樣�。�
初中畢業(yè)時(shí)，父親考慮到其父輩們給富人家扛長(zhǎng)工、打短工的辛勞，毅然決然地放棄上高中、考大學(xué)的夢(mèng)想，選擇了師范。父親是以優(yōu)異的成績(jī)被保送上了鄭州師范學(xué)校啊！
自從踏入師范學(xué)校大門的那一刻起，父親就認(rèn)準(zhǔn)了做教師，下定了干一輩子教育事業(yè)的決心。父親在師范學(xué)校學(xué)習(xí)很是認(rèn)真與刻苦，深得老師和同學(xué)們的喜愛(ài)。師范畢業(yè)以后，被分配到了管城區(qū)的一所小學(xué)，至此，踏上了無(wú)怨無(wú)悔的教書(shū)育人之路。父親是一位追求完美的人，他在教育教學(xué)中不斷探索、孜孜以求，即便是給他一個(gè)特殊班（那時(shí)允許學(xué)生留級(jí)，父親就曾經(jīng)任過(guò)全年級(jí)留級(jí)生和“問(wèn)題生”的班主任和數(shù)學(xué)老師），他也能使學(xué)生漸漸喜歡來(lái)上學(xué)，喜歡上學(xué)習(xí)，且成績(jī)優(yōu)異，以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)皆佳，老師學(xué)生共贏的班集體。使得學(xué)生開(kāi)心，家長(zhǎng)放心，同事羨慕，領(lǐng)導(dǎo)滿意，自己也快樂(lè)��！
父親工作調(diào)動(dòng)了幾次，但是都在管城區(qū)的小學(xué)圈里。他做一線教師時(shí)刻苦鉆研，成績(jī)優(yōu)異，即便是任教導(dǎo)主任或副校長(zhǎng)，他也是兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨��！
父親的'教育教學(xué)生涯大都是住在學(xué)校的，節(jié)假日老師輪流值班，誰(shuí)有事父親就會(huì)頂上去。作為學(xué)校的教導(dǎo)主任，工作是瑣碎的，繁雜的，但是父親從沒(méi)有抱怨過(guò)。我記憶最為深刻的是，每天天剛蒙蒙亮，他就起床用大掃帚清掃整個(gè)校園里；每天晚上辦公室的燈光下，他要么用鐵筆在蠟版上刻著試題，要么手推著印刷機(jī)的轱轤一張張地印著試卷。特別是到了寒冬臘月、大雪紛飛時(shí)，他起得更早了，不僅掃雪，而且還用爐渣墊路，以防師生滑倒。
教師節(jié)征文3
師恩難忘意深濃，桃李人間茂萬(wàn)叢。歷苦耕耘勤育李，諄諄教誨記心中。
——題記
老師像一位園丁，不顧辛苦地培育著祖國(guó)的幼苗；老師像一棵大樹(shù)，他的根深植于大地，他的莖挺拔不屈；老師像一根默默無(wú)聞的蠟燭，無(wú)私奉獻(xiàn)，燃燒自己，照亮別人，讓知識(shí)之光照耀著每一個(gè)學(xué)生。
老師不像科學(xué)家那樣馳名中外，也不像電影明星那樣引人注目，更不像警察那樣威風(fēng)凜凜。他們是最普通，最平凡，最樸實(shí)的，但他們身上卻肩負(fù)著培育下一代祖國(guó)幼苗的重任，他們的職業(yè)是最光輝的職業(yè)!
七年級(jí)第一次期中考試前，老師讓我們抓緊時(shí)間背歷史。我認(rèn)為自己已經(jīng)完全掌握了，便心不在焉地隨便翻了幾下，甚至在考試前十幾分鐘都沒(méi)有復(fù)習(xí)，終于，不認(rèn)真復(fù)習(xí)的后果來(lái)了——考題基本上全是以前做過(guò)的`原題，但我無(wú)論如何都想不起來(lái)它的正確答案，只好瞎寫(xiě)了。最后，我只考了七十多分。老師知道后找到我，意味深長(zhǎng)地說(shuō):“這次是怎么回事�。看蠹叶际峭瑯拥臅r(shí)間，為什么你沒(méi)有記住?下次一定要好好背啊！”我記住了老師的教誨，從那以后，我歷史的分?jǐn)?shù)從未下過(guò)八十五分。
老師，您在我們失落的時(shí)候給予我們鼓勵(lì);在我們驕傲的時(shí)候告訴我們要謙虛；在我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候原諒我們并教我們正確的做法……
“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。”我們應(yīng)該感恩我們敬愛(ài)的老師。每當(dāng)想起老師對(duì)我們的鼓勵(lì)和教導(dǎo)，我就會(huì)想起《感恩的心》這首歌。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”老師把自己的一切奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，把最深的愛(ài)給了學(xué)生，留給自己的，卻是兩鬢秋霜……
老師，只因有您的諄諄教誨，人生路上才得以一次次凱旋，老師，謝謝您!您辛苦了!
師恩，難忘。
教師節(jié)征文4
總是不能正視自己的年齡，仿佛自己永遠(yuǎn)處于花季，可實(shí)際花季已經(jīng)在遙遠(yuǎn)的過(guò)去。從大學(xué)畢業(yè)到走上教師的崗位，一晃好多年過(guò)去了，在教師節(jié)來(lái)臨之際，就讓我任性地回到花季時(shí)代，重溫師生之情。
中招考試過(guò)后，原本成績(jī)很不錯(cuò)的我沒(méi)有發(fā)揮好，理想的四中，只能望而不及了。當(dāng)時(shí)的我自尊心非常強(qiáng)，堅(jiān)決不復(fù)習(xí)，也不要在鄭州上學(xué)，可憐當(dāng)時(shí)的爹媽，為我操碎了心，最后終于來(lái)到中牟縣第一高級(jí)中學(xué)上學(xué)了。
當(dāng)我走進(jìn)0824班時(shí)，講臺(tái)上站了一位高高的，瘦瘦的，皮膚白皙的大男孩，難道這就是我的'班主任老師嗎？?jī)?nèi)心滿是惶恐，對(duì)這個(gè)好年輕的班主任充滿了好奇，不知道他是怎樣的一位老師。開(kāi)始步入正軌了，一高，真是名不虛傳，“地獄”一般的地方。要求嚴(yán)格，不，是特別嚴(yán)格。記得當(dāng)時(shí)，我特別不適應(yīng)，一直在哭鼻子。終于，我還是犯錯(cuò)了。學(xué)校對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面要求真是細(xì)致到家。檢查宿舍內(nèi)務(wù)時(shí)，我的床鋪扣分了，我把毛巾放到了不該放的地方。內(nèi)務(wù)老師扣了我的分，也就是我們班集體的積分。班主任王老師對(duì)我們班要求也特別嚴(yán)，扣分是件大事，特別大的事。當(dāng)時(shí)，我就嚇得哭起鼻子來(lái)，王老師把我叫了出去，沒(méi)等王老師開(kāi)口，我就哭著說(shuō)，我要回家，我不要在這上學(xué)了。王老師當(dāng)時(shí)一愣，可能他沒(méi)有想到，一次扣分對(duì)我的影響這么大。他收起了往常對(duì)同學(xué)們的嚴(yán)厲表情，特別溫柔地對(duì)我說(shuō)，沒(méi)事，知錯(cuò)就改，下次不犯就行。本來(lái)等著的是一場(chǎng)暴風(fēng)雨，結(jié)果是大晴天。內(nèi)心真的是特別感謝，就像在懸崖邊垂死掙扎時(shí)一雙大手把我拉了回來(lái)。當(dāng)時(shí)就想，王老師這么信任我，我一定不要再犯錯(cuò)。事與愿違，第二天，我的內(nèi)務(wù)又扣分了，原因是被子沒(méi)有疊成豆腐塊。聽(tīng)到這個(gè)消息，我內(nèi)心頓時(shí)崩塌，完了，我一定不要在這上學(xué)了，我要回家。一邊哭，一邊等著王老師來(lái)找我算賬。上課鈴響了，他終于慢慢向我走來(lái)，同學(xué)們看著他，看著我，我始終沒(méi)敢抬起眼睛看王老師。只聽(tīng)他輕輕的說(shuō)，你出來(lái)一下，我追隨著他的腳步挪出教室�？稍阶咴竭h(yuǎn)，這是要去哪里批評(píng)我啊，最后，王老師和我一起到了我們宿舍。王老師打開(kāi)我的被子，邊疊邊對(duì)我講解怎樣把被子疊出豆腐塊。我站在旁邊，驚得說(shuō)不出話......
在一高上學(xué)生活了三年，分了三次班，非常有幸在高一和高三都遇到了王老師，王老師就像我的大哥哥一樣，從他那里不僅學(xué)到了知識(shí)，更是學(xué)到了很多做人的道理。一晃十幾年過(guò)去了，與王老師的聯(lián)系越來(lái)越少，當(dāng)年的大哥哥現(xiàn)在變成了什么樣？王老師，您還記得當(dāng)時(shí)那個(gè)愛(ài)哭鼻子的小姑娘嗎？也許您沒(méi)想到，當(dāng)時(shí)那么懦弱，那么愛(ài)哭的小女孩，現(xiàn)在也站在了講臺(tái)之上，正把您的教育之道傳授給下一代。王老師，在教師節(jié)來(lái)臨之際，祝您：身體健康，工作順利，家庭美滿，事事順心。您的學(xué)生敬上！
教師節(jié)征文5
在每個(gè)人心靈的深處，總會(huì)有那么一個(gè)角落，在那里，埋藏著的是師省之間的那份最真摯的感情，只要打開(kāi)情感的閥門，它就會(huì)像決了堤的洪水一樣傾瀉出來(lái)......人的一生是漫長(zhǎng)的，也是短暫的，再這段漫長(zhǎng)而又短暫的歷程中，我們會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)事，遇到無(wú)數(shù)人，但是，我想，最令我們刻骨銘心的人還是那一位位曾經(jīng)教導(dǎo)過(guò)我們，塑造了我們的靈魂和人格的`老師。
這些老師，有的深沉，穩(wěn)重，有的陽(yáng)光，熱情，有的陪我們走了好長(zhǎng)時(shí)間，有的與我們或許只有一面之緣......無(wú)論他們是怎樣的，總是他們把我們從懵懂一點(diǎn)點(diǎn)帶到成熟，從無(wú)知帶到博學(xué)，從稚嫩帶到堅(jiān)強(qiáng)。
無(wú)數(shù)次的，當(dāng)我們迷失在人生的茫茫大海之中時(shí)，總會(huì)看見(jiàn)一座熟悉的燈塔，那時(shí)老師用他們的愛(ài)心和心血為我們照亮的燈塔;無(wú)數(shù)次的，當(dāng)我們跌倒在人生的困境之中時(shí)，抬起頭，總會(huì)看見(jiàn)那深情的目光，那時(shí)老師用他們的智慧和耐心融成的目光。
每一位老師都是默默無(wú)聞的耕耘者，他們無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己的一切，獨(dú)自品嘗著失敗時(shí)的辛酸和苦楚，卻毫不吝嗇的和家長(zhǎng)，學(xué)生一起分享著成功時(shí)的喜悅。
常常聽(tīng)說(shuō)殷雪梅，宋芳蓉，鄭琦這些老師的先進(jìn)事跡，不由自主的為他們的高尚而感動(dòng)，但我們又何嘗知道，其實(shí)，我們身邊的每一位老師都是和他們一樣的，面對(duì)同樣的處境，他們也會(huì)義無(wú)返顧的作出同樣的選擇!
可以這樣說(shuō)，教師這個(gè)職業(yè)是世界上最美好的職業(yè)，它像神話般純潔，如水晶般透明......而也只有擁有這樣一顆心，才能成為一個(gè)老師!
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“為人師表，鞠躬盡瘁”..... 在老師面前，似乎一切文字都顯得那么蒼白無(wú)力，我想，沒(méi)有任何一段語(yǔ)言能真正表達(dá)老師這二字的內(nèi)涵!
回首以往，師恩難忘!
仰望未來(lái)，師情永存!
教師節(jié)征文6
我常常想，長(zhǎng)大后我再回想起初中的時(shí)候，老方一定是最令我想念的老師。
記得第一次見(jiàn)老方，他看起來(lái)有些“淘氣”，當(dāng)時(shí)正值初一分班，老方從一旁走來(lái)，親切地用英語(yǔ)詢問(wèn)一位同學(xué)的名字，而后又自稱自己是體育老師�？僧�(dāng)我們找到新班時(shí)，才發(fā)現(xiàn)老方是我們的語(yǔ)文老師兼班主任！
我們不禁議論紛紛，也忍不住開(kāi)始猜測(cè)這是一位怎樣的老師作文吧。老方說(shuō)同學(xué)們可以稱他為“老方”或者“方哥”，這又無(wú)形中消除了我們與新老師之間的隔閡，也令我倍感親切。
入學(xué)軍訓(xùn)時(shí)，每個(gè)班都由一位教官帶領(lǐng)，不用班主任參與，但老方堅(jiān)持在操場(chǎng)上陪我們訓(xùn)練，即使有一位同學(xué)步伐不整齊他也要提醒糾正。老方要求每天的早讀必須有效利用起來(lái)，若是有同學(xué)不認(rèn)真讀書(shū)，必然會(huì)遭到老方一番苦口婆心的思想教育。老方雖然是語(yǔ)文老師，但無(wú)論同學(xué)們?cè)谀拈T學(xué)科犯錯(cuò)，他都會(huì)親自過(guò)問(wèn)，剖析根源，直到犯錯(cuò)的'同學(xué)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題并承認(rèn)錯(cuò)誤為止。
老方總是嚴(yán)肅中透著幽默，詼諧時(shí)又帶著嚴(yán)謹(jǐn)。兩年來(lái)，他一直用自己獨(dú)特的方式陪伴著我們，他就像一座燈塔，讓我不僅在課堂上感受著他的教學(xué)智慧，也從他的為人處世上學(xué)習(xí)做人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
老方，有你，真好！
教師節(jié)征文7
老師最快樂(lè)的日子是桃李飄香的季節(jié)，最幸福的體驗(yàn)是自己無(wú)悔的選擇。還是孩子時(shí)，我就向往成為一名光榮的幼兒教師。在我心目中，教師是一杯水，純潔；教師是一顆星，帶來(lái)光明；教師更是一幅畫(huà)，桃李滿天下！而今，我已是一名有著六年多教齡的幼兒教師了。如果有人問(wèn)我：“你愛(ài)自己的職業(yè)嗎？”我會(huì)毫不猶豫的回答：“愛(ài)，我愛(ài)幼教這份平凡而又神圣的職業(yè)！”因?yàn)樵谖倚哪恐�，早已裝滿了天真無(wú)邪的孩子們，我愛(ài)他們！我干的事業(yè)是一份葉的事業(yè)、愛(ài)的事業(yè)。
還記得剛跨入幼兒園大門的我，滿懷著信心與期待，看到孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉，聽(tīng)著那一聲聲稚嫩的童音，感受心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè)，我仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻�？烧嬲龓О嗌钊氲胶⒆觽冎虚g，卻發(fā)現(xiàn)一切并不如我想象中那樣。孩子的哭鬧、搗亂讓我措手不及，幼兒生活的瑣事也讓我筋疲力盡。
記得20xx年九月，那是我在幼兒園剛剛上班一年，就被安排接了一個(gè)全班都是插班生的中班，孩子們年齡偏小，各種好的習(xí)慣未養(yǎng)成，與我以前教的大班孩子相比，落差很大。和我同班的兩位教師又都是剛從文藝路幼兒園調(diào)來(lái)的，我對(duì)她們?nèi)狈α私�，加之與新生家長(zhǎng)之間相互不夠了解，工作中也曾有過(guò)誤解，我當(dāng)時(shí)真想放棄，幸好幼兒園領(lǐng)導(dǎo)充分相信我，不斷鼓勵(lì)我，才讓我有了改變局面的動(dòng)力。多少次利用休息時(shí)間召開(kāi)班級(jí)教師會(huì)議，多少次拖著沙啞的聲音進(jìn)行電話家訪，多少次總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備教玩具到深夜，多少次不顧生病發(fā)燒，堅(jiān)持和孩子們一起嬉戲玩耍——————。這一切我已記不清了。我深信：幾分耕耘幾分收獲。我一定會(huì)成為孩子親密的好伙伴，家長(zhǎng)信賴的好老師。
一天我教孩子們學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)我大聲讀英語(yǔ)時(shí)，突然喉嚨嘶啞了。我摸著喉嚨表現(xiàn)出了痛苦樣子，孩子們立即發(fā)現(xiàn)了，個(gè)個(gè)用關(guān)切的目光注視著我：“程老師，你怎么了？”沈俊杰、李昱涵、蘇杰等幾個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)拉著我的手說(shuō)：“老師，快坐下�！苯又钟袀�(gè)孩子為我端來(lái)了暖暖的溫開(kāi)水，一股暖流溢滿全身。蘇杰說(shuō)：“老師，我今天回家讓媽媽給你買喉片，明天帶來(lái)給你，好嗎？。”好一種幸福的感覺(jué)。我的眼眶變得濕潤(rùn)起來(lái)。我摸摸孩子的頭說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師沒(méi)事，老師已經(jīng)好了�！绷钗覜](méi)想到的是第二天真的有三位孩子給我?guī)?lái)了喉片，讓我感動(dòng)得好久沒(méi)能說(shuō)出話來(lái)。聽(tīng)到孩子們真誠(chéng)的關(guān)心的話語(yǔ)，含著孩子們送給我的喉片，我覺(jué)得我是世界上最幸福的人，我為我是一名幼兒教師而自豪。我會(huì)把這種感覺(jué)永遠(yuǎn)珍藏在我的記憶中。
有了孩子們暖人心的話語(yǔ)，有了家長(zhǎng)對(duì)我工作的理解與支持，有了同事的關(guān)心與幫助，有了領(lǐng)導(dǎo)的信任與肯定，我便有了工作的動(dòng)力。每天，我都能徜徉于童心的世界，一會(huì)兒我是快樂(lè)的小魔女，一會(huì)是蹦蹦跳跳的小兔，一會(huì)是兇惡的大灰狼，一會(huì)是善良美麗的白雪公主。孩子們陶醉了、樂(lè)了。伸出胖乎乎的小手，摸摸我的臉龐，貼在我的耳朵邊，輕輕地說(shuō)道：“老師，你真像我的媽媽……”是啊，“媽媽”這個(gè)詞語(yǔ)是世界上最動(dòng)人的詞語(yǔ)。雖然沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，沒(méi)有謳歌，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，雖然很辛苦，很勞累，而我卻樂(lè)此不疲。在這個(gè)純凈世界里，我無(wú)拘無(wú)束地享受著我的'成功，實(shí)現(xiàn)著我的價(jià)值。
泰戈?duì)柕脑?shī)中曾這樣說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭�！蔽以缸鲕饺貐^(qū)教育局第二幼兒園這棵參天大樹(shù)的綠葉，盡職盡責(zé)的奉獻(xiàn)在自己的崗位上，默默無(wú)聞的傾訴著我的愛(ài)，用愛(ài)為成長(zhǎng)在這棵大樹(shù)下的孩子們撐起一片綠蔭。
教師節(jié)征文8
老師——是一個(gè)美麗的稱號(hào)，也是人生當(dāng)中不可缺少的良友。在我的記憶中有一位老師使我印象深刻。雖然她現(xiàn)在為了教育自己的孩子，離開(kāi)了學(xué)校，但她的聲音常常在我的耳邊回響。她的身影不時(shí)地在我腦海中。她就是我在小新星英語(yǔ)的英語(yǔ)老師——Miss凌。
Miss凌從三年前我進(jìn)入小新星英語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)以來(lái)，就一直擔(dān)任我的老師，那時(shí)她還是一位很年輕的老師，課上，Miss凌對(duì)我們和和氣氣，但不時(shí)不忘嚴(yán)格要求我們上課要認(rèn)真聽(tīng)講。課下，她也總是和我們?cè)谝黄鹱鲇螒�，或者解決我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的難題。
有一次去上課，我把一件新買的玩具帶到了課堂上。我趁著Miss凌轉(zhuǎn)過(guò)背去的時(shí)個(gè)，把小玩具拿在手里玩弄起來(lái)，玩著玩著，就忘乎所以了。突然感覺(jué)教室里出奇的安靜，我猛的一抬頭，我的目光正好碰上Miss凌的目光，那可不是往常那雙充滿慈祥，可親目光的眼睛了，而是一雙主滿責(zé)備目光的眼清，我當(dāng)時(shí)心想：“這下完了，老師肯定會(huì)狠狠的批評(píng)我�！笨善婀值氖�，Miss凌并沒(méi)有大發(fā)雷霆，只是責(zé)備的目光看了我一眼，然后拍拍我的肩膀，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“上課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)講��！”我慚愧的深深地埋下了頭。
在Miss凌的心里，班上的'每一位學(xué)生都是她的孩子，或者說(shuō)，更像她的弟弟妹妹，哪能怕任何一個(gè)孩遇到一點(diǎn)點(diǎn)傷害，都會(huì)心疼得不得了，在上半年的一次去上課時(shí)，由天下雨在友愛(ài)往三樓教育的樓梯間積了很多水，上樓就很滑，我在上到第二樓的時(shí)個(gè)，沒(méi)有踩穩(wěn)，腳下一滑整個(gè)人都摔倒在樓梯上，腳不知在哪能掛開(kāi)了一道口子，頓時(shí)鮮直流，我嚇得大哭起來(lái)。在三縷的Miss凌聽(tīng)到哭聲連忙去出來(lái)看，一看是我，二話不說(shuō)，連忙抱起我往三樓沖去，憑Miss凌那個(gè)子，要在平時(shí)，想反我抱上三樓，肯定很吃力，可那天，Miss凌抱著我飛快地向三樓奔去，又趕快從醫(yī)務(wù)室拿來(lái)藥物幫了包扎�！皠e怕，好了，這就好了，你是一個(gè)最勇敢的孩子�！盡iss凌一邊親切的安慰我，一邊細(xì)心的替我包扎。看著Miss凌為我忙得滿頭大汗，我感覺(jué)我的傷口都不那么疼了。
可是，現(xiàn)在Miss凌為了生孩子，暫時(shí)離開(kāi)了我們，但是我還是經(jīng)常會(huì)想起她，馬上就是教師節(jié)了，我要向她說(shuō)：“Miss凌，節(jié)日快樂(lè)！”也要對(duì)天下所有的老師們說(shuō)一聲：“節(jié)日快樂(lè)！”
教師節(jié)征文9
在這百果飄香的季節(jié)，我深情地說(shuō)一聲：老師，您好！
我不能忘，您給我們那些寫(xiě)不完的故事；更不能忘，您贈(zèng)予我們的`智慧與文明的芬芳。
您是蠟燭，為我們的前程照亮；您是海灘，任我們徜徉俯拾美麗的貝殼；您是森林，讓我們?cè)诹趾Ｖ袑ひ拰毑�；您是小路，讓我們走在這條路上，走向人生的光芒。您是……在浩瀚的知識(shí)海洋里，是您甘當(dāng)我們的舵手，指引我們駛向遠(yuǎn)方。
等我長(zhǎng)大了，和您站在一起時(shí)，也許比您高了，但我永遠(yuǎn)記得我是站在您的臂膀上。
敬愛(ài)的老師，讓我恭敬地鞠一躬，從內(nèi)心發(fā)出一聲問(wèn)候：老師，您好！
教師節(jié)征文10
我非常感謝我們的英語(yǔ)老師--柳老師。因?yàn)樗屛业挠⒄Z(yǔ)成績(jī)大大提升,成功背后還有她獨(dú)特的教學(xué)方法"貪心",看到這里,大家肯定會(huì)問(wèn)了吧,為什么貪心也是一種教學(xué)方法?我就告訴你們:因?yàn)樗胍覀兊挠⒄Z(yǔ)成績(jī)頂呱呱。
柳老師因?yàn)?貪心"所以對(duì)我們學(xué)習(xí)成績(jī)要求很高,她要我們每天學(xué)完一篇課文都要讀給她聽(tīng),并且在那讀的`時(shí)候,課文要流利,一個(gè)單詞也不能錯(cuò),發(fā)音也要標(biāo)準(zhǔn),不然就重讀。老師還會(huì)在第一頁(yè)的目錄上打上成績(jī)。有一次,我到柳老師那里讀第六模塊,我想早點(diǎn)去玩,課文沒(méi)認(rèn)真熟讀,就去找柳老師,結(jié)果一張口就錯(cuò)了很多,而且有些單詞還發(fā)音不準(zhǔn),課文讀得也不怎么流利。
柳老師有些生氣了,說(shuō):"你怎么讀得這么差?這不像以前的你。"柳老師把我在課文中讀錯(cuò)的單詞一個(gè)一個(gè)地幫我糾正發(fā)音,然后對(duì)我說(shuō):"去多聽(tīng)磁帶,讀熟了再到我這里來(lái)讀。"我感到很羞愧,于是跑回教室邊聽(tīng)邊讀了十遍,認(rèn)為自己已經(jīng)可以了,又重新跑到柳老師那兒讀。這時(shí)已經(jīng)很晚了,同學(xué)們都下晚自習(xí)了,可柳老師看見(jiàn)我來(lái)了,很高興很耐心地一句句聽(tīng)我讀完,這一遍我讀得很好,柳老師給我打了"wondenful"。
正因?yàn)檫@樣,我們?cè)诹蠋熯@里獲得了一個(gè)又一個(gè)的"wondenful",我想借這個(gè)教師節(jié),表達(dá)對(duì)您的感謝!
教師節(jié)征文11
教師節(jié)來(lái)了!教師節(jié)來(lái)了!我盼望已久的教師節(jié)終于來(lái)了。正所謂："師恩難忘"，為了讓李老師看到我好的表現(xiàn)，我決定要好好表現(xiàn)，不忘師恩。
記得我剛上五年級(jí)時(shí)，字寫(xiě)得不是很好，文章寫(xiě)得不精彩，思想也不太好。但在李老師一個(gè)學(xué)期的精心教育下，現(xiàn)在我字寫(xiě)得好看了，文章更是一絕，用語(yǔ)滔滔不絕，而且我還積累了許多優(yōu)美令人依戀不舍的'句子，現(xiàn)在我的作文真是多姿多彩，如虎添翼。還有我的思想也有了極大的進(jìn)步。比如：我再也不生氣了........ 你說(shuō)，這樣的師恩能忘嗎?
還記得原來(lái)我和同學(xué)打架，李老師把我叫到她的辦公室，起初李老師沒(méi)罰我，而是讓我自己先思考。開(kāi)始我覺(jué)得自己是對(duì)的，是同學(xué)先動(dòng)手，可后來(lái)我仔細(xì)一想，打架有什么用，還不是為了爭(zhēng)口氣，為了那口不值得的氣而與同學(xué)傷了和氣多不好。最后我想通了，打架是不對(duì)的，任何時(shí)候都應(yīng)該以和為貴，所以我向那位同學(xué)道歉了，也寫(xiě)了一篇反思交給了李老師，并保證再也沒(méi)下次了。李老師原諒了我并表?yè)P(yáng)了我是個(gè)好孩子，知錯(cuò)就改。
你說(shuō)，這樣的師恩能忘嗎?
現(xiàn)在李老師對(duì)我更是關(guān)心致致，她不但推薦我做了班里的中隊(duì)長(zhǎng)，還讓我當(dāng)了大隊(duì)部的值日生，當(dāng)然我也不負(fù)眾望，天天認(rèn)真的負(fù)責(zé)。
你說(shuō)，這樣的師恩能忘嗎?
雖然師恩不如母愛(ài)，但也不輸于母愛(ài)，師恩偉大。因?yàn)槭抢蠋熃涛抑R(shí)，所以師恩難忘，我一定會(huì)用自己的行動(dòng)證明一切!
教師節(jié)征文12
從幼兒園到小學(xué)五年級(jí)，教過(guò)我的老師已經(jīng)有十幾位了，這些老師教我們知識(shí)，還教我們做人的道理，我就像一棵小樹(shù)苗在老師的精心培育下成長(zhǎng)，在這中間發(fā)生了好多故事，讓我記憶猶新。
在小學(xué)二年級(jí)時(shí)，我不想上作文課，害怕寫(xiě)文章.在有一次上作文課時(shí)，作文題目是“影子”，我拿起筆不知從何寫(xiě)起，這時(shí)班主任曹老師說(shuō)：“今天這篇作文暫時(shí)先不動(dòng)筆，大家都去親身實(shí)踐活動(dòng)以后再寫(xiě).”于是我們一起來(lái)到操場(chǎng)，各自做起體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)，十分鐘活動(dòng)后，我們重新回到教室開(kāi)始寫(xiě)作，這下我覺(jué)得文思泉涌，有話可寫(xiě)了。后來(lái)這篇作文還得到了曹老師的表?yè)P(yáng)，漸漸地我也愛(ài)上了作文課，原來(lái)寫(xiě)作文并不難。是曹老師教我的方法讓我寫(xiě)作水平提高了。
在四年級(jí)下學(xué)期，我的同學(xué)損壞了我一個(gè)新文具盒，我當(dāng)時(shí)特別生氣，一定要她買一個(gè)一模一樣的賠給我，她也答應(yīng)了，說(shuō)：“中午回去我會(huì)問(wèn)奶奶要錢買給你的'。”我就沒(méi)做聲了，相信她應(yīng)該不會(huì)撒謊。下午上學(xué)時(shí)她卻沒(méi)有賠我文具盒，而是把她奶奶叫來(lái)了�？粗齻円黄鹑ダ蠋熮k公室，我心里暗暗地想：“應(yīng)該是找班主任譚老師吧！反正損壞了別人的東西是應(yīng)該賠的，不管你去找誰(shuí)！”幾分鐘后，譚老師把我也叫去了，分析清楚這件事情以后，譚老師輕言細(xì)語(yǔ)地對(duì)著我說(shuō):“她不是有意的，看在同學(xué)的友誼上，你就別斤斤計(jì)較了，學(xué)會(huì)寬以待人．好嗎？”我馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭，與那位同學(xué)握手言歡。自從這事以后，我懂得了做人要寬容，我也再也沒(méi)與同學(xué)鬧過(guò)矛盾了。
……
老師像一支紅燭，燃燒了自己，照亮了別人，用知識(shí)點(diǎn)亮我們的心，以美好的品德將我們感染，我們的老師是為同學(xué)們嘔心瀝血，為祖國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)的人，我衷心地向你們說(shuō)一聲:“謝謝”！
教師節(jié)到了，親愛(ài)的老師，我沒(méi)有珍貴的禮物，請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的祝福：＂節(jié)日快樂(lè)＂！
教師節(jié)征文13
有人說(shuō)，老師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人，而我要說(shuō)，老師是參天大樹(shù)，為我們遮風(fēng)擋雨，呵護(hù)我們成長(zhǎng)。從幼兒園到現(xiàn)在，教過(guò)我的老師有很多很多，但令我敬佩和感恩的老師就是我們現(xiàn)在的班主任黃老師。
黃老師是去年才接任我們班的。她剛來(lái)給我們上課時(shí)，大家看到黃老師個(gè)兒不高，瘦瘦的，心想：她能教好我們嗎？同學(xué)們有的露出了失望的表情。黃老師似乎看出了我們的心思，但是她毫不在乎我們的這種心理，而是滿懷信心的給我們上了一堂生動(dòng)有趣的課。記得當(dāng)時(shí)黃老師給我們上的是《竊讀記》。課堂上，老師讀的那樣聲情并茂，富有感情，我仿佛看到了那個(gè)隱藏在大人身后快樂(lè)讀書(shū)的小女孩，也仿佛感受到了她快樂(lè)而又懼怕的竊讀滋味。同學(xué)們聽(tīng)得那樣認(rèn)真，就連以前課堂上經(jīng)常搗亂紀(jì)律的同學(xué)也學(xué)得那樣認(rèn)真。老師的這堂課，讓我忘掉了語(yǔ)文的.枯燥，讓我跟隨黃老師一起走進(jìn)漢語(yǔ)王國(guó)，我第一次感受到了語(yǔ)言的魅力。每次上完課，我總會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：老師在課堂上有時(shí)連書(shū)都不看，她怎么會(huì)講的那么流利，那么清晰，那么透徹？有一次，我無(wú)意中看到老師的語(yǔ)文書(shū)上批得密密麻麻，有些地方原文都看不清了，我的疑問(wèn)終于有了答案。“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”老師為了給我們上好每一堂課，她在課下花費(fèi)了多少心血�。�
記得黃老師剛帶我們不久，她發(fā)現(xiàn)我們的作文寫(xiě)得不好，她就要求我們每天寫(xiě)日記。剛開(kāi)始，有些同學(xué)不重視寫(xiě)日記，把每天的日記看成是負(fù)擔(dān)；寫(xiě)的時(shí)候就東拼西湊，應(yīng)付差事。老師看后，生氣地說(shuō)：“我滿懷期待打開(kāi)你們的日記，難道你們就忍心這樣對(duì)待老師嗎？”同學(xué)們聽(tīng)后非常慚愧。在發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)不會(huì)寫(xiě)日記，還有的同學(xué)怕老師讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前讀日記而不愿寫(xiě)真話時(shí)，老師向同學(xué)們保證：絕不會(huì)讓他們?cè)诎鄡?nèi)讀日記，并且引導(dǎo)我們從哪些方面寫(xiě)日記，怎樣去寫(xiě)。
對(duì)于我們的日記，老師總是抽時(shí)間批閱，還在日記后面寫(xiě)上一些批語(yǔ)。漸漸地，我養(yǎng)成了寫(xiě)日記的好習(xí)慣。每次日記發(fā)下來(lái)，我就迫不及待地看老師給我寫(xiě)的批語(yǔ)。讀著老師的批語(yǔ)，我感覺(jué)老師有時(shí)像我的親密伙伴，分享著我的快樂(lè)，也承擔(dān)著我的憂愁：有時(shí)像我的知心大姐，開(kāi)導(dǎo)我，安慰我：有時(shí)還像一個(gè)心理醫(yī)生，給我醫(yī)治嫉妒、自私的壞毛病，讓我能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
教師節(jié)征文14
在這個(gè)備受人們尊重的節(jié)日里，我們有太多的感觸與感激，今天，發(fā)自心底的對(duì)各位老師們說(shuō)一聲“您們辛苦了，謝謝你們！”
還記得3年前，幼稚懵懂的我被帶入了桃李芳園雙語(yǔ)藝術(shù)幼兒園，親切和藹的老師們熱情的歡迎著我們。王老師花兒一樣的笑臉讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的抵觸情緒，以后的日子里，我每天都在王老師熱情的笑容中開(kāi)始我的幼兒園生活。今天，我想對(duì)您說(shuō)：“王老師，謝謝您燦爛的笑容帶給我陽(yáng)光和快樂(lè)”！
還記得托班時(shí)，只有2歲多的我自理能力還很差。入園前，我還不會(huì)拿杯子喝水，不會(huì)自己拿勺吃飯，甚至有時(shí)候還會(huì)尿褲子。是王老師以小膠貼的鼓勵(lì)讓我學(xué)會(huì)并習(xí)慣了自己喝水；是王老師手把手的教我們學(xué)會(huì)了自己吃飯到現(xiàn)在能熟練的使用筷子；是王老師每次及時(shí)的發(fā)現(xiàn)我尿了褲子，再幫我換上干凈的�，F(xiàn)在我已經(jīng)有了很好的自理能力。今天，我想對(duì)您說(shuō)：“王老師，謝謝您的悉心照料，讓我健康成長(zhǎng)”！
還記得剛?cè)胗變簣@的我，不愛(ài)說(shuō)話，跟小朋友之間的交流很少。是王老師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了我的問(wèn)題，讓媽媽多注意并對(duì)我進(jìn)行引導(dǎo)，在幼兒園里，王老師也會(huì)更多的給我機(jī)會(huì)跟小朋友玩，課堂上更多的表現(xiàn)自己。現(xiàn)在，我在班里有了很多的好朋友，課堂上也很主動(dòng)很積極的回答問(wèn)題。今天，我想對(duì)您說(shuō)：“王老師，謝謝您的.細(xì)心帶給我幸�！保�
還記得從托班開(kāi)始，您教我們背弟子規(guī)，教我們跟家人分享自己好吃的，教我們孝敬父母、給父母捶捶背，教我們生活中的小細(xì)節(jié)，包括遞給別人剪刀的時(shí)候要刀尖沖自己等等�，F(xiàn)在，我已經(jīng)是一個(gè)懂事、體貼他人、知道分享的好孩子。今天，我想對(duì)您說(shuō)：“王老師，謝謝您的愛(ài)心撫育，讓我懂得做人的基本道理”！
還記得入園時(shí)，我們班的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有英語(yǔ)。從最開(kāi)始學(xué)習(xí)字母、數(shù)字、顏色到現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)句子，我們的英語(yǔ)水平已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)。您還教我們手工、教我們畫(huà)畫(huà)、算術(shù)等等，我學(xué)到了很多的知識(shí)。今天，我想對(duì)您說(shuō)：“王老師，謝謝您的諄諄善誘，教我知識(shí)，為我將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)”！
不止是今天——教師節(jié)，我感謝我的好老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記住您們對(duì)我的教育，對(duì)我的愛(ài)！
教師節(jié)征文15
我想，每個(gè)人都有對(duì)向往從事職業(yè)的夢(mèng)想，只是這個(gè)萌發(fā)點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)間因人而異，或早或晚，或明確或偶然。如果追憶自己曾經(jīng)的萌發(fā)點(diǎn)，明確的記憶是在十五歲，但歸于隱藏的階段應(yīng)該更為提前。成人們眼中看似不經(jīng)意的童年，看似簡(jiǎn)單與迷茫的少年，殊不知孩子們的心底卻都有自己的一塊夢(mèng)田，但凡契合的播種，即使只是拂過(guò)微風(fēng)，都是滋養(yǎng)。
說(shuō)起為師，不妨先從做學(xué)生說(shuō)起。求學(xué)階段遇到的師者很多，唯有幾位留存于心。對(duì)于七十年代出生的人，小學(xué)階段應(yīng)該是及其輕松的，尚未附加課業(yè)外的諸多補(bǔ)充，孩子們之間的娛樂(lè)多處于室外，腳步遍布而不局限于田野、街道、胡同、屋前屋后。已不記得小學(xué)階段的具體課業(yè)，唯憶得兩位老師，其一是數(shù)學(xué)郭老師，年紀(jì)略長(zhǎng)，戴著厚厚的眼鏡，嚴(yán)謹(jǐn)而負(fù)責(zé)，是我的數(shù)學(xué)啟蒙老師；其二是一位音樂(lè)老師，年輕的圓臉女生，披肩直發(fā)，文藝范兒的黑框眼鏡，懷有對(duì)音樂(lè)的一份執(zhí)著。也是她，讓我在那個(gè)信息匱乏和閉塞的年代知道了“音樂(lè)王子”——理查德·克萊德曼。中學(xué)階段，遇到更多的老師，體會(huì)到師者的“傳道、授業(yè)、解惑”，其中高中階段的幾何老師，個(gè)子不高，性格靦腆，容貌平凡不驚，但每每徒手畫(huà)出的各種幾何圖形，精準(zhǔn)美觀，引起一片贊嘆，屆時(shí)頓覺(jué)講臺(tái)上的他異常高大。大學(xué)階段，也遇到一位印象頗深的老師，清瘦、樸素，卻自有風(fēng)骨。坐在他的課堂，可以感受到他不僅僅是在授課，而是隨時(shí)傳達(dá)著對(duì)數(shù)學(xué)的欣賞與崇拜。他是少數(shù)讓我感到眼里有光的老師，照亮了我的大學(xué)時(shí)光。遺憾的是，不久前得知他已病故的消息，甚是懷念。
回首過(guò)往，無(wú)法細(xì)數(shù)，念師恩如山。自求學(xué)開(kāi)始，從未曾走出校園。唯一變化的是，角色由學(xué)生轉(zhuǎn)變成教師，轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)十七年有余�；仡櫝鯐r(shí)，從十幾載求學(xué)到一朝授課，適應(yīng)中卻仍覺(jué)新鮮。步入教室，心中忐忑，也曾聽(tīng)到下面的低聲細(xì)語(yǔ)“老師這么年輕！”。此語(yǔ)已是經(jīng)年，而今面對(duì)的仍是一張張青春無(wú)敵的臉龐，然自己已深嘆歲月變遷。但經(jīng)年不變的是，每逢新學(xué)期的第一次課，仍然心情忐忑，亦常感到自身的不足，不敢容絲毫的怠慢。從教初期，感悟尚淺，也曾以為同一門課程的教學(xué)，難免重復(fù)，難免千篇一律。而今卻知，深耕細(xì)作，教學(xué)相長(zhǎng)，每一次必有全新的領(lǐng)悟與體驗(yàn)。一方講臺(tái)，一片天地，平凡中承載著不滅的熱情與希望。年少時(shí)從教，雖與學(xué)生年紀(jì)相仿，但尚缺乏同感之心，常常過(guò)于苛責(zé)。從教數(shù)年，雖與學(xué)生年齡之差愈增，但同感之心也與日俱增，相處中亦師亦友，常常寬容，更覺(jué)愜意輕松。漫步校園，偶遇學(xué)生，有時(shí)正在恍惚，聽(tīng)得一聲問(wèn)候，僅一句話語(yǔ)，也頓覺(jué)心中溫暖。幾載寒暑，每當(dāng)收到畢業(yè)生留言的卡片，雖寥寥數(shù)語(yǔ)，也瞬間觸發(fā)師生情的記憶，呈舊日重現(xiàn)。每逢六月，目送學(xué)生們畢業(yè)離去，也嘆人生幾何。
不論付出，不論得到，只顧一心專注，只顧一心求索，才愈加悠然自得。數(shù)學(xué)中有美景，有矩亦有圓；教學(xué)中有熱愛(ài)，有趣亦有緣。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，看似枯燥乏味，實(shí)則蘊(yùn)涵生動(dòng)，如何讓其有趣，需要投入連續(xù)的`熱情及儲(chǔ)備。新知識(shí)的擴(kuò)充，新方法的運(yùn)用，創(chuàng)新的教學(xué)手段，不斷的推陳出新，是對(duì)我個(gè)人，也是對(duì)新時(shí)代教師的要求和挑戰(zhàn)。新時(shí)代的崇教之風(fēng)，新時(shí)代的師德楷模，給予平凡精神更大的肯定和鼓舞。無(wú)論是人人欽佩、敬仰的時(shí)代楷模，還是身邊真實(shí)存在的平凡而優(yōu)秀的同事們，始終不變的是繼續(xù)發(fā)揚(yáng)為師從教的堅(jiān)定信念和勤學(xué)苦練的奮發(fā)之力。業(yè)務(wù)上的精通和精湛，離不開(kāi)身后的拼搏與努力，唯有沉下心，才能達(dá)到理解問(wèn)題與傳授方式上的改進(jìn)與突破。教在校園，學(xué)在校園，術(shù)有專攻，深知不足，亟需深造與鉆研。深植校園，重返課堂，數(shù)年的博士學(xué)習(xí)，受益匪淺。在科研中錘煉，讓教學(xué)更加充實(shí)，更加飽滿，實(shí)現(xiàn)在愈發(fā)廣闊的空間中更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥綄び腥ぁＳ^今年，畢業(yè)季，在不經(jīng)意間，幸得一份肯定和殊榮。于心，是難得的驚喜；于情，是幸福的感動(dòng)。愿不改初衷，繼續(xù)求課上有趣；愿不負(fù)初心，繼續(xù)念課下有緣。歲月靜好，嘆師生的相逢不易；歲月無(wú)言，嘆師生的相知不凡。故此必不遺余力，陪伴一程。
人生悠悠，四十余載，歲月不驚，心在校園。觀青春，嗅書(shū)香，欣于受教；醞智慧，常思索，樂(lè)在給予。走過(guò)的每一段路，都是平凡之路。度過(guò)的每一寸光陰，都是靜雅時(shí)光。不徐不急，亦學(xué)亦教。以夢(mèng)為馬，心有歸途。
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