師德師風(fēng)征文【優(yōu)秀13篇】
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都寫過(guò)征文吧，征文具有主題鮮明、內(nèi)容清楚的特點(diǎn)。那要怎么寫好征文呢？下面是小編為大家整理的師德師風(fēng)征文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
師德師風(fēng)征文 篇1
愛(ài)，能溫暖人的心靈；愛(ài)，能鼓勵(lì)人一向朝前邁進(jìn)。有人說(shuō)：有愛(ài)才有追求，有對(duì)愛(ài)的追求，才有對(duì)愛(ài)的奉獻(xiàn)。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。作為一名教師，所面臨的是一群天真無(wú)邪，渴求知識(shí)，有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對(duì)他們更應(yīng)當(dāng)給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)當(dāng)像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，就應(yīng)當(dāng)像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！�
一。學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生
俗話說(shuō)得好：嚴(yán)師出高徒�！敖滩粐�(yán)，師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在必須范圍內(nèi)的嚴(yán)，是貼合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)教師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛(ài)。嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水僅有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。
二。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，所以，教師必須努力把自我的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的'思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能把自我的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫忙，僅有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
三。愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
任何一個(gè)學(xué)生都有自我的優(yōu)點(diǎn)，“問(wèn)題生”也不例外，相反，對(duì)這些“問(wèn)題生”要給予更多的愛(ài)，。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問(wèn)題生”是絕對(duì)能夠轉(zhuǎn)化的。
對(duì)學(xué)生除了所給予的愛(ài)以外，還應(yīng)有一份職責(zé)感。
如果說(shuō)這一切都是源于愛(ài)的話，那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的職責(zé)。我們說(shuō)愛(ài)與職責(zé)是師德的靈魂，其實(shí)職責(zé)也是一種愛(ài)，正如歌德所說(shuō)的那樣：“職責(zé)就是對(duì)自我要求去做的事情有一種愛(ài)”。
我們都明白壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的，我們都明白壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活，；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。
總而言之，師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可代替的教育力量。愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。
師德師風(fēng)征文 篇2
20xx年----我人生具有里程碑意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就是這年，我從一個(gè)象牙塔來(lái)到了另一個(gè)象牙塔。完成了由座位到講臺(tái)，由聽(tīng)課到講課，由學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換。
崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂，多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢(mèng)想，如今當(dāng)我穿過(guò)它的光環(huán)，如此真實(shí)的走進(jìn)她的內(nèi)核，才真正明白“老師”一句稱呼背后的責(zé)任和內(nèi)涵，才真正明白“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無(wú)私的奉獻(xiàn)。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒(méi)有最好，只有更好，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，一直是我的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，我最深的體會(huì)是----累并幸福著。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)槔蠋煴旧�，就意味著一種責(zé)任。
教書(shū)是教師的天職。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，淵博的知識(shí)，是教師完成工作的基礎(chǔ)，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水�！币粋�(gè)教師不僅要對(duì)本學(xué)科知識(shí)精益求精，還要善于接受和及時(shí)消化新知識(shí)、新概念，只有在那個(gè)知識(shí)的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認(rèn)真鉆研教材，備好上好每一節(jié)課的同時(shí)，還積極參加專業(yè)培訓(xùn)，努力提高自身專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時(shí)代飛速發(fā)展的步伐。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)樵谛袨楹偷赖律�，我們都要把自己塑造為榜樣�?/p>
有句話說(shuō)得很好：“一兩的身教，大于一噸的說(shuō)教”。法國(guó)作家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西�！狈▏�(guó)作家羅曼.羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！睘榱诉@一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽(yáng)光可以撒播。我們就要規(guī)范自己的一言一行，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！�
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)橐杏肋h(yuǎn)的愛(ài)心和耐心。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。愛(ài)學(xué)生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每次過(guò)失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去和他們溝通，調(diào)整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對(duì)學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。
是的.，做好一個(gè)老師，會(huì)累；但同時(shí)，也會(huì)很幸福。
當(dāng)節(jié)假日，收到難以計(jì)數(shù)的祝福的時(shí)候，我們是幸福的！
當(dāng)我在第一次上課結(jié)束時(shí)收到短信“老師，不要緊張，您講得非常棒�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到“老師，我在北郵讀書(shū)了，這是我的新號(hào)碼，以后要常聯(lián)系哦�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到：“老師，我在深圳海關(guān)工作了，軍訓(xùn)了兩個(gè)月，今天第一天上班，跟您匯報(bào)一下�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個(gè)班有四個(gè)人都在呢，我們都商量好了，您什么時(shí)候來(lái)，我們集體請(qǐng)您吃飯�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，今天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點(diǎn)，回頭您來(lái)了，我?guī)ネ妗钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到：“老師，我在中國(guó)銀行工作了，回頭我給您辦張VIP卡吧，這樣您就不用排隊(duì)了”的時(shí)候，是幸福的！
是的，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，會(huì)累，但這又算得了什么呢，因?yàn)橐恢庇行腋Ｏ喟椋?/p>
師德師風(fēng)征文 篇3
教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。
一、熱愛(ài)學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。
一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。
于程和王茂宇同學(xué)是兩個(gè)聽(tīng)力有嚴(yán)重障礙的聾童，他們戴上助聽(tīng)器后的聽(tīng)力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學(xué)習(xí)和交往帶來(lái)了很大的障礙，也給老師傳授知識(shí)帶來(lái)了許多難以想象的困難。面對(duì)著聰明可愛(ài)，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強(qiáng)烈的震憾。作為一名人民教師有責(zé)任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓他聽(tīng)懂我說(shuō)的一句話，我經(jīng)�？趯�(duì)口地為他單獨(dú)說(shuō)上五、六遍。下課了，為了使他讀準(zhǔn)一個(gè)字母，我?guī)资榈睾退麄円黄鹬貜?fù)那些單調(diào)的發(fā)音；為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué)，仔細(xì)揣摩他們的獨(dú)特個(gè)性；為了樹(shù)立他們的.自信心，我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動(dòng)；面對(duì)他們的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，孫浩同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、算、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等各個(gè)方面都達(dá)到了正常兒童的水平。
二、尊重家長(zhǎng)，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。
父母是兒童的第一位和永久的教師，他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的。”尊重家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。
二、樂(lè)教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。
通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到全國(guó)優(yōu)秀教師魏書(shū)生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過(guò)程中，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書(shū)育人帶給我的樂(lè)趣。
為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。
教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂(lè)教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力。
總而言之，通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
師德師風(fēng)征文 篇4
剛接這個(gè)班時(shí)，以前的班主任就告訴我段同學(xué)很特殊，無(wú)論老師如何吵他教訓(xùn)他都無(wú)濟(jì)于事。他依然上課的時(shí)候，時(shí)而敲桌子，時(shí)而發(fā)出怪聲，時(shí)而拍拍前面的同學(xué)，停不下來(lái)。唯一的辦法就是與他爸爸聯(lián)系，讓他好好挨一頓皮肉之苦，老實(shí)個(gè)幾天。
老實(shí)說(shuō)，對(duì)于剛畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)，做班主任已是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，面對(duì)這樣的問(wèn)題學(xué)生更使我覺(jué)得困難重重。
我先是試著在他每次犯錯(cuò)誤的時(shí)候及時(shí)提醒批評(píng)他，可我發(fā)現(xiàn)我所謂的批評(píng)在他眼里不過(guò)是過(guò)眼云煙，轉(zhuǎn)瞬即逝，一分鐘以后他還是會(huì)像之前一樣擾亂課堂紀(jì)律。
于是，我決定改變方式，試著與他交流。在教師隊(duì)伍中，我自認(rèn)為處在比較年輕的剛行列之中，因此我應(yīng)該更能理解這群孩子，與他們的心也就更近一些。我試著以一位朋友的身份與他交流。一開(kāi)始，他不愿意與我分享他的故事，為了與他拉近距離，讓他看出我的真誠(chéng)，我便把我開(kāi)學(xué)一周觀察到關(guān)于他的事情說(shuō)了出來(lái)。我告訴他：“其實(shí)，你是個(gè)好孩子，你非常熱愛(ài)集體。我記得軍訓(xùn)匯操時(shí)，咱們年級(jí)的孩子們都坐在地上等待出場(chǎng)，只有你一直在撿塑膠跑道上的小石子，還把他們?nèi)拥嚼袄�。其�?shí)并不是你貪玩，而且剛才咱們班的同學(xué)差點(diǎn)被這些小石子絆倒。 你這樣做是防止有人再滑倒……”諸如此類的小事情給他講了不少，段同學(xué)滿臉驚訝的看著我，似乎看出了我對(duì)他的關(guān)注，便開(kāi)始與我交流了起來(lái)。后來(lái)得知，段同學(xué)父母平時(shí)很忙，顧不上管教孩子，只是在他犯錯(cuò)的時(shí)候痛打一頓解決問(wèn)題，致使孩子心里有些叛逆與抵抗，覺(jué)得失去了大家的關(guān)注，便想通過(guò)制造怪聲、做一些奇怪的舉動(dòng)來(lái)?yè)Q取別人的'關(guān)注。
了解過(guò)段同學(xué)的經(jīng)歷，我的信心似乎更加堅(jiān)定了，是的，我想要給予他關(guān)注與溫暖，想要通過(guò)我的努力去改變他。一次，由于選拔優(yōu)秀作文，需要上交電子稿，我便把我q號(hào)寫在了黑板上，請(qǐng)同學(xué)們抄下來(lái)給父母看，把作文發(fā)給我。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，段同學(xué)竟然主動(dòng)加我為好友，還主動(dòng)與我打招呼。當(dāng)時(shí)真是極其意外，我抓住這難得的機(jī)會(huì)與他聊了起來(lái)。這一次，我們就真的像朋友一般。我向他詢問(wèn)班級(jí)同學(xué)的情況，他懂事的讓我吃驚，我又趁勢(shì)說(shuō)起了他。指出他的不足，也肯定他的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)他自己也清楚常常會(huì)管不住自己，并且非常愿意與我一起改掉他的壞毛病。
聽(tīng)了段同學(xué)的話，我就仿佛碰到了合作者，越發(fā)有干勁兒！ 我們立下約定，如果他可以改掉自己的壞毛病，我就讓他當(dāng)他最想當(dāng)?shù)捏w育委員。小小的約定，看似不起眼，卻有著無(wú)窮大的魅力，從那以后，他上課認(rèn)真聽(tīng)講了，一星期有一半時(shí)間能管住自己了，我為這小小的進(jìn)步欣喜不已。
一天，我正準(zhǔn)備進(jìn)班輔導(dǎo)，就被一群孩子圍了起來(lái)。他們說(shuō)中午放學(xué)段同學(xué)把另一個(gè)同學(xué)打哭了，另一個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)也來(lái)了，我如晴天霹靂一般。趕忙聯(lián)系段同學(xué)的父親，這邊又安撫受傷的同學(xué)。好在沒(méi)什么大礙，事情很快平息了。晚上下班，我看到段同學(xué)自己一人站在學(xué)校門外，便去詢問(wèn)。原來(lái)他是怕爸爸打他，不敢回家。 早就聽(tīng)說(shuō)他家長(zhǎng)常常用武力解決問(wèn)題，一直也沒(méi)時(shí)間溝通，于是我便借此機(jī)會(huì)與他父親聯(lián)系，希望他父親可以心平氣和地與孩子溝通，盡量少用武力解決問(wèn)題。沒(méi)想到，那天晚上他真的因?yàn)槲业碾娫捗饬艘活D皮肉之苦，因此他更加信任我了。
發(fā)言更加積極，作業(yè)質(zhì)量更高，更能管住自己是他對(duì)我的回報(bào)，也正因?yàn)樗呐�，期末考試三科的成�?jī)都比以前有了很大的進(jìn)步，父母更是高興不已。
過(guò)年的時(shí)候，收到他發(fā)來(lái)的信息，他說(shuō)“老師，謝謝你，你讓我的成績(jī)提高了，也讓我改變了不少”。雖然，如今的他仍會(huì)偶爾管不住自己，偶爾犯犯小錯(cuò)誤，可他確實(shí)在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，相信終有一天，他會(huì)蛻變，展翅高飛！
從這件小事中不難看出，只要教師心中有愛(ài)，就沒(méi)有所謂的問(wèn)題學(xué)生。作為教師的我們，應(yīng)該在心底開(kāi)啟一片愛(ài)之花，去愛(ài)去澆灌祖國(guó)的花朵，用愛(ài)去幫助孩子改掉惡習(xí)，讓每個(gè)孩子都沿著正確的道路成長(zhǎng)。
師德師風(fēng)征文 篇5
當(dāng)你把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，獻(xiàn)給教育事業(yè)的時(shí)候，那么教育就成為最浪漫充滿詩(shī)意的事業(yè)。三尺講壇，就散發(fā)出醉人的芬芳�！}記
一、讓愛(ài)滋潤(rùn)孩子的心田
有人說(shuō)，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。
“師也者，教之以事而喻諸德也！”對(duì)學(xué)生的教育，我總是以民主和諧自主的理念管理，為每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。用淵博的知識(shí)去感召，用精湛的教藝去吸引，用美麗的微笑去賞識(shí)，用慈母般的愛(ài)心去撫慰，用激情的語(yǔ)言去鼓勵(lì)。生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)，思想上嚴(yán)格要求，學(xué)業(yè)上耐心引導(dǎo)，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
每一扇門的后面，都將是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開(kāi)啟，都將是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。塑造美麗的心靈，這是教師的榮耀，也是義不容辭的責(zé)任。有一個(gè)我難忘的例子。我曾接收到一個(gè)陳X豪的學(xué)生。這孩子課堂非常靈活，說(shuō)起話來(lái)頭頭是道，但隨便違反紀(jì)律，想說(shuō)就說(shuō)，說(shuō)睡就睡，作業(yè)不做。測(cè)試的時(shí)候，許多知識(shí)明明是會(huì)的，卻故意做錯(cuò)了；不修邊幅，身上總有一股汗味，脾氣很急躁又情緒低落。后來(lái)還發(fā)展到飲酒、抽煙、逃學(xué)，跟一些社會(huì)不良青年混在一起。跟他家長(zhǎng)聯(lián)系，得到的是搖頭嘆氣，“沒(méi)藥可救了！”。這孩子背后有故事！
找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，我深入到孩子的家庭了解。原來(lái)他的家庭生活背景復(fù)雜。兩年前父母感情破裂，離婚官司打了兩年。父母在學(xué)習(xí)、生活上都無(wú)暇關(guān)注到，孩子就在家庭的是是非非、風(fēng)風(fēng)雨雨中度過(guò)了中年級(jí)，成長(zhǎng)期的心理和知識(shí)基礎(chǔ)期就這樣耽誤過(guò)了。家庭的生活氛圍影響，過(guò)早地吹打幼苗的成長(zhǎng)，他原本是個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子啊。父母分開(kāi)后，轉(zhuǎn)到我們這里來(lái)。父親遠(yuǎn)在外地，也不太關(guān)心，母親忙于生計(jì)，也顧不過(guò)來(lái)。每天丟下十塊八塊錢給他，就打發(fā)了一天的吃飯問(wèn)題，究竟孩子吃沒(méi)吃，吃什么，做什么，就管不過(guò)來(lái)了，心情不順時(shí)，發(fā)泄一通，孩子成了出氣筒。這孩子變得沉默寡言，做什么都心灰意冷，經(jīng)常與媽媽頂撞。他母親說(shuō)，這孩子沒(méi)法管了，不聽(tīng)話，就會(huì)想著法子來(lái)氣我，連考試都故意考差，我真苦�。∵@孩子是在“獨(dú)孤求敗”嘛，親情疏遠(yuǎn)，畸形抗?fàn)�。孩子心靈蒙塵！結(jié)癥得出了，我得拿出良方。要不及時(shí)有效矯正，就是個(gè)問(wèn)題少年。這孩子缺少的是愛(ài)，是思想的引導(dǎo)�。〗�(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)溝通，于是我開(kāi)出三道“處方”：
一、喚醒親情，
二、矯正思想，
三、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和自理自立能力。
鑒于孩子的家庭，我讓孩子跟著我一起生活一段時(shí)間。這段時(shí)間里，我把他當(dāng)作我的家庭成員、我的孩子。與我的兒子家人一道起居飲食，一起干力所能及的洗碗、拖地、洗衣服等生活技能活。他本是個(gè)聰明的孩子，只是受家庭的變故，缺少親情關(guān)懷，致情緒波動(dòng)，心靈扭曲。在我建議下，父母還經(jīng)常打來(lái)電話，重溫親情。經(jīng)過(guò)與他談心、輔導(dǎo)、鼓勵(lì)，很快，他走上正軌，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，明白事理了，也學(xué)會(huì)了一些基本的'生活能力。當(dāng)重新回到他的家庭時(shí)，他媽媽高興地說(shuō)，他孩子變了個(gè)樣了！不但孝順還能把家里收拾得有條有理，有時(shí)我拖著疲憊的腳步回到家時(shí)，香噴噴的飯菜就捧到面前，她感到非常幸福。對(duì)老師是一再道謝，說(shuō)是恩同再造。可一個(gè)普通的孩子本應(yīng)這樣的啊。
孩子后來(lái)被錄到重點(diǎn)中學(xué)就讀，由于聰明好學(xué)，各方面都很優(yōu)秀，還被選為學(xué)生干部，真是“浪子回頭金不換”啊。他回訪老師時(shí)說(shuō)：“老師，您的教誨，使我走出了人生最迷惘的沼澤，我謝謝您！”十多年過(guò)去了，陳X豪大學(xué)畢業(yè)后，在社會(huì)打拼，有了自己的公司，開(kāi)拓出自己的事業(yè)。致富不忘鄉(xiāng)梓，熱心公益事業(yè)，每當(dāng)他說(shuō)感言時(shí)就說(shuō)，我最感謝的人就是我的鄭老師，我要把這一份愛(ài)回贈(zèng)社會(huì)。一個(gè)問(wèn)題少年，由瀕臨為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，變成一個(gè)對(duì)社會(huì)有作為有貢獻(xiàn)的人。
是啊，愛(ài)可以喚醒一顆迷惘的心靈，愛(ài)可以擦去孩子心靈的塵埃。如果我們發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情，用真心、善意啟發(fā)、感化、引導(dǎo)，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣，奮起直追，最終他們會(huì)成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。塑造美麗的靈魂，教書(shū)育人，這不是最有詩(shī)意的事情嗎？
從教30年，我用愛(ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生200多人，關(guān)心學(xué)困生250多人，資助貧困學(xué)生20多人。對(duì)教育的事業(yè)有了一份很深的感情和眷戀，雖然清貧，卑微，但看到一個(gè)個(gè)孩子成人成才，心里感到莫名的快慰。
二、讓生命的精彩和價(jià)值在課堂呈現(xiàn)
1、率先課改，引領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)改革
教書(shū)，不再是一種生存的道具，而是實(shí)現(xiàn)人生理想的路徑，我們要用積極的行動(dòng)不斷追求更高的生命目標(biāo)。我堅(jiān)持走在課堂教學(xué)第一線，積極投入課堂教學(xué)教改活動(dòng)，帶領(lǐng)全校老師深入課改，有效地引領(lǐng)學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展能力、養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，啟迪智慧、陶冶性情、溫暖心靈、充盈精神，達(dá)成生命的自我實(shí)現(xiàn)。
為探索一個(gè)簡(jiǎn)約、大氣、智慧的課堂，我不斷學(xué)習(xí)充電，大量閱讀哲學(xué)類、文學(xué)類、美學(xué)類的書(shū)籍。努力營(yíng)造一個(gè)詩(shī)化、濃情、智慧、深刻的課堂，為孩子們展現(xiàn)了一個(gè)廣袤豐美的語(yǔ)文世界，一個(gè)神奇絢爛的語(yǔ)文天堂，讓孩子的言語(yǔ)與思想在課堂上拔節(jié)。我曾多次承擔(dān)市、省級(jí)課題試驗(yàn)課、示范課。XX年參加X(jué)X市高效課堂教學(xué)校長(zhǎng)比武賽，所上文言文課《伯牙絕弦》獲得一等獎(jiǎng)。
教學(xué)之余，注意積累教學(xué)心得，深入教育教學(xué)理論的研究，堅(jiān)持撰寫教學(xué)論文，在省市乃至國(guó)家級(jí)刊物（部門）發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐模ㄗ髌罚├圻_(dá)20多篇。其中，《班主任工作藝術(shù)淺論》獲全國(guó)教育教學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；《善導(dǎo)造句，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維》獲北京市教育科學(xué)研究院全國(guó)征文一等獎(jiǎng)；《探求“文”與“道”的契合點(diǎn)》獲中國(guó)教育寫作學(xué)會(huì)全國(guó)征文賽一等獎(jiǎng)；《如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣》獲中國(guó)中小學(xué)教育學(xué)會(huì)全國(guó)征文一等獎(jiǎng)，并被編入《新世紀(jì)中國(guó)教育文論》；《淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫好生活習(xí)作》被編入由中央民族出版社出版的《中國(guó)基礎(chǔ)教育改革論壇》一書(shū)并獲一等獎(jiǎng)；《展開(kāi)想象的翅膀培養(yǎng)思維品質(zhì)》入編由人民日?qǐng)?bào)出版社出版的《全國(guó)創(chuàng)新教育論文集》；撰寫的《腹有書(shū)詩(shī)氣自華》一文獲XX省教育廳小語(yǔ)會(huì)教育教學(xué)成果評(píng)比論文（設(shè)計(jì)）一等獎(jiǎng)。
2、汗水澆灌出美麗的智慧之花
在抓好大面積的同時(shí)，還注意培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生，經(jīng)常組織指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類部門舉辦的征文、科技、藝術(shù)比賽。幾年來(lái)，獲獎(jiǎng)達(dá)112人次，指導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)刊物發(fā)表習(xí)作30多篇。如指導(dǎo)林鏞、林蔓等學(xué)生參加國(guó)家禁毒委、教育部組織的“珍愛(ài)生命，拒絕毒品”征文活動(dòng)，5人獲一等獎(jiǎng)，6人獲二等獎(jiǎng)。此外，指導(dǎo)學(xué)生參加“少年文學(xué)周刊全國(guó)文學(xué)大賽”、 “‘電信杯’ XX中小學(xué)作文征文”，XX市“第一屆校園文學(xué)作文征文”，吳川“創(chuàng)羽杯”首屆學(xué)生作文（網(wǎng)絡(luò)）大賽活動(dòng)；《廉潔修身》《奧運(yùn)精神伴我成長(zhǎng)》《英雄中國(guó)》讀書(shū)活動(dòng)等，都獲得了好的成績(jī)。
XX年以來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生參加X(jué)X省小學(xué)生“詩(shī)歌節(jié)”，10多位學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)，XX年度被評(píng)為“XX省詩(shī)歌教學(xué)優(yōu)秀指導(dǎo)老師”并被聘為XX省“詩(shī)歌進(jìn)校園講師團(tuán)”十成員之一。
師德師風(fēng)征文 篇6
每一位老師都是一朵樸實(shí)的花，你的花香，在你悄悄綻放時(shí)，慢慢飄向孩子的心房。
教育孩子，不如說(shuō)是在感悟生命，你面對(duì)的不只是一個(gè)懵懂的孩子，而是他的整個(gè)家庭，他的成長(zhǎng)環(huán)境，我們都知道春雪班里有兩個(gè)讓人頭疼的孩子，春雪也要付出更多的耐心去教育他們很不容易。其中一個(gè)叫金度勛，每每看到他，小臉總是花花的，說(shuō)話語(yǔ)速有些慢，媽媽常年不在身邊，一直由姨媽照顧他，時(shí)而吃不到早飯，沒(méi)有良好的生活習(xí)慣。長(zhǎng)時(shí)間缺乏媽媽的關(guān)愛(ài)，就像心里有一個(gè)缺口，需要更多的關(guān)懷。起初我不太了解情況，美術(shù)課上，他總是不帶畫(huà)具，強(qiáng)調(diào)幾次也沒(méi)有帶來(lái)，我希望春雪能與他的家長(zhǎng)溝通一下，后來(lái)才知道他的家庭情況。忽然覺(jué)得這個(gè)孩子有些可憐，我也是孩子的媽媽，而且他和我兒子差不多大。所以對(duì)他，我開(kāi)始關(guān)注，有一次上美術(shù)課他在座位上發(fā)呆，我問(wèn)他怎么了，他說(shuō)：“我不想畫(huà)畫(huà)�！蔽冶愀┫律�，微笑著對(duì)他說(shuō)：“我陪你一起畫(huà)怎么樣？”他抬頭看看我，慢慢地說(shuō)：“好吧�！保鞘俏覀兊牡谝淮魏献�，他畫(huà)得很開(kāi)心。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他有些依賴我，但是，我不可能每節(jié)課都會(huì)陪他，恰巧那一節(jié)課我在輔導(dǎo)其他孩子，突然聽(tīng)到他的哭聲，哭得很傷心，下課的時(shí)候我把他帶出班級(jí)，覺(jué)得應(yīng)該找到一個(gè)安靜的地方，好好和他談?wù)劊覡恐男∈�，�?lái)到操場(chǎng)上，那天的天氣特別好。我沒(méi)有問(wèn)他為什么會(huì)哭，指著健身器材問(wèn)：“會(huì)玩嗎？”他點(diǎn)頭爬上去，懸在那里，好像忘了自己剛剛的大哭，我把他抱下來(lái)，坐在籃球架下。我問(wèn)：“媽媽是做什么工作的？”小臉忽然仰起來(lái)“我媽媽很厲害的，她賣服裝，很能賺錢�！笨墒俏易⒁獾剿男∈謪s偷偷的滑向褲子上的漏洞，看到他的樣子忽然有些心酸，面前這個(gè)孩子，原來(lái)自尊心會(huì)這么強(qiáng)。我下意識(shí)的抱抱他，嘴邊跳出一句話，“給我做兒子吧，我有個(gè)寶貝，比你大兩歲，他可以做你的哥哥。”他的小眼睛看看我，說(shuō)：“他是二年一班的孩子吧？”我驚訝：“你知道？這樣，在學(xué)校你有媽媽還有一個(gè)哥！這是我們之間的秘密，誰(shuí)也不告訴好嗎？下節(jié)上課我給你買一套水彩筆，但，你要保證一定要用心去畫(huà)畫(huà)�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，從那以后，即使遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到我他都會(huì)向我招手，還用我送他的水筆畫(huà)了很多畫(huà)送給了我。就在臨放假的前夕，金度勛跑向我說(shuō)：“明天我邀請(qǐng)你吃飯，說(shuō)話的聲音很明朗，嘴角露出燦爛的笑。我也很開(kāi)心拍著他的肩膀說(shuō)：“一定！”。午餐時(shí)，我特意沒(méi)有打西瓜，我讓他去打一碗我們一起吃，我希望讓他感覺(jué)，我們是一家人。那一天我們聊了很多。我告訴他只要他進(jìn)步，再得一百顆星的時(shí)候我會(huì)買禮物給他。他笑著答應(yīng)了。陳歡老師真的很用心，她學(xué)了這樣好的方法來(lái)帶動(dòng)孩子的積極性，而且，能感覺(jué)到金度勛的進(jìn)步讓他很欣慰。那天她還特意囑托我一定和金度勛吃飯，因?yàn)樗安粎⑴c爭(zhēng)星活動(dòng)，很消極。所以我想說(shuō)，如果我們每一科老師都能及時(shí)溝通相互幫助，也許真的能帶動(dòng)一個(gè)孩子前行的腳步。一天遇見(jiàn)春雪她說(shuō)：“金度勛好像對(duì)你有種特殊的感情。”我的心突然覺(jué)得很溫暖。我想孩子永遠(yuǎn)都是無(wú)辜的，他們生下來(lái)就沒(méi)有選擇，就需要老師給予更多的關(guān)愛(ài)，而你的真心孩子也是能體會(huì)到的。我們不求他們會(huì)立刻就有所轉(zhuǎn)變，只要一顆溫暖的種子在他們的心中種下，生根發(fā)芽，總有一天他們會(huì)慢慢長(zhǎng)大。
師德是一朵樸實(shí)的花，悄悄綻放，默默飄香。
在校本課上，孩子們雖然每周二去一次，但或多或少都會(huì)有感情，五年級(jí)孩子畢業(yè)了，最后一節(jié)課我上的有些沉重，我為他們準(zhǔn)備了小禮物，錢不多，僅僅是我的一份心意。摟著每一個(gè)即將畢業(yè)的孩子拍下一張照片，真的有些舍不得。孩子們說(shuō)：“老師中學(xué)不遠(yuǎn)我們回來(lái)看你�！彼麄兯臀艺掌�，畫(huà)，和書(shū)的時(shí)候，我心里真的特別感動(dòng)。也許隨著時(shí)間的推移他們不在記起我這個(gè)小學(xué)的美術(shù)老師，但曾經(jīng)一起歡快的時(shí)光卻是人生中一段美麗的經(jīng)歷。其實(shí)美術(shù)校本課程前期準(zhǔn)備和收拾整理有時(shí)是比較繁重的，如果孩子們上手工課、水粉課或者運(yùn)用用丙烯畫(huà)畫(huà)都是很難收拾的`。那一次，用丙烯畫(huà)氣球的課程結(jié)束了。嬌嬌老師送了學(xué)生回來(lái)，問(wèn)我：“姐，你下次還讓他們用丙烯畫(huà)畫(huà)嗎？”因?yàn)樗吹脚吭谧雷由系奈乙呀?jīng)起不來(lái)了。真的太累了，一下午不停在孩子們的身邊走，即使帶著圍裙孩子們都弄身上了，桌布上，這都無(wú)所謂，重要的是沒(méi)有畫(huà)出我想要的效果。就覺(jué)得自己的功夫白費(fèi)了，其實(shí)粘貼氣球的過(guò)程是很漫長(zhǎng)的，我和婆婆在一個(gè)個(gè)吹起的氣球上刷上乳膠，再將紙撕成碎片，一片片貼在氣球上，晾干一層再粘一層，一共粘了四層，氣球有的在粘膠的時(shí)候破了，乳膠就會(huì)濺到我們臉上身上。只能再重新開(kāi)始，一遍遍、一層層，一共做了40多個(gè)。說(shuō)心里話，我真的很期待孩子們把它們塑造成特別美妙的樣子。但我忘記了他們是孩子，是好動(dòng)的，在平平的紙上可以畫(huà)得很好，可這是立體的。這么多氣球，僅僅有幾個(gè)畫(huà)得還好，其余的都沒(méi)畫(huà)出我想要的效果。那一天我筋疲力盡，我做這么多，換來(lái)了什么？
后來(lái)仔細(xì)想想，我也沒(méi)什么好失望的，換來(lái)的不一定是藝術(shù)效果，其實(shí)也可以是孩子的一次體驗(yàn)，孩子的一份快樂(lè)，那就足夠了，每一次成功都是從練習(xí)開(kāi)始的。仔細(xì)想想，與其說(shuō)我們是在培養(yǎng)孩子，還不如說(shuō)是在磨練自己，就像一首詩(shī)中說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！�
師德師風(fēng)征文 篇7
我的學(xué)校，我的身邊，有許多最可愛(ài)的人。雖然，他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，沒(méi)有氣吞山河的氣魄，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，但是，他們工作認(rèn)真，思想進(jìn)步，勤勞愛(ài)生，桃李滿天下。他們是誰(shuí)呢？他們就是我親愛(ài)的同事們！每天、每時(shí)、每刻，我耳邊、眼前、心里都被他們聰明的行為充斥著、感動(dòng)著！年輕教師精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動(dòng)。年長(zhǎng)教師精神矍鑠，閱歷豐富，教學(xué)功底深厚，讓我充滿敬意。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。
我身邊的優(yōu)秀教師很多，而我最想說(shuō)的就是生活在我身邊，朝夕相處的，有四十年教齡的老教師——我的.父親。
我的父親，是第二十一中學(xué)的語(yǔ)文老師，他身材魁梧，格外精神，睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數(shù)年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實(shí)實(shí)，卓有成效。時(shí)間、精力的奉獻(xiàn)和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出，學(xué)校對(duì)于他的概念如同自己的家，他的許多準(zhǔn)備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進(jìn)行的，還會(huì)經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的時(shí)候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺(jué)、充滿力量的感覺(jué)，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻(xiàn)犧牲的行動(dòng)……這種對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度讓我深深感動(dòng)。
年過(guò)六十的他，在教育這片土地上摸爬滾打已經(jīng)歷了四十個(gè)春秋。由于是語(yǔ)文老師和班主任，不僅需要輔導(dǎo)晨讀，還需檢查學(xué)生紀(jì)律，因此每天披星戴月的上班。每天清晨，他戴著眼鏡，在辦公室里認(rèn)真的備課，對(duì)于課程中瑣碎的知識(shí)，他達(dá)到了夸張的細(xì)致。教參書(shū)一遍遍的翻，知識(shí)點(diǎn)一絲絲的寫，整個(gè)課本寫的批注，如同群蟻排衙，密密麻麻，但清晰明了。他根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。他用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級(jí)政治期末考試中總是排在前列。上課時(shí)，對(duì)學(xué)生給予了春天般的關(guān)懷。工作中，他嚴(yán)格要求自己，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。校園中，他總是會(huì)心的一笑，拉近了與老師間的距離，工作之余，細(xì)心的他主動(dòng)和同年級(jí)同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，他常不恥下問(wèn)，和我討論一些問(wèn)題，并且會(huì)幽默的說(shuō)，現(xiàn)在你是我的老師嘍！疲憊的他不顧勞累，每次放學(xué)的鈴聲敲響之后，在辦公室里，仍然能夠看到他為學(xué)生輔導(dǎo)的忙碌而快樂(lè)的身影。就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容杜老師絲毫不過(guò)分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。真可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！“正氣、大氣、雅氣”在他身上彰顯得淋漓盡致，他在竭盡全力做最好的自己，用行動(dòng)詮釋著教師這個(gè)光榮的稱號(hào)！
他經(jīng)常說(shuō)，踏踏實(shí)實(shí)的工作，快快樂(lè)樂(lè)的生活。在他身上沒(méi)有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學(xué)校全體老師敬業(yè)進(jìn)取精神的一個(gè)縮影。
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，現(xiàn)在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心，浸潤(rùn)著同事的心。正如父親所喜歡的那句話，他是綠葉，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己。我要說(shuō)，你是春雨，育人無(wú)聲；你是園丁，無(wú)私坦誠(chéng)；他是寒梅，暗放幽香；你是陽(yáng)光，傳播光明。你用平凡書(shū)寫偉大，用普通孕育崇高。你是我的啟蒙老師，我的中學(xué)教師，更是祖國(guó)教育的棟梁！
師德師風(fēng)征文 篇8
我從小就喜歡教師這個(gè)職業(yè)。現(xiàn)在是普通教師。從教到現(xiàn)在已經(jīng)十年了，我深深感到教師的物質(zhì)生活比較貧困，但精神生活非常充實(shí)。每次看到那雙渴望的眼睛，集中的臉，身心都很興奮，好像融入了非常圣潔的狀況，生命也獲得了壯麗的升華。我們的獻(xiàn)身沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，但用平凡崇高的師德之光照亮了純潔的天地。教室內(nèi)外淳淳的教導(dǎo)，一點(diǎn)一點(diǎn)地沉默，日積月累，染上耳朵，長(zhǎng)期以來(lái)，教師的道德品格在學(xué)生心中扎根，開(kāi)花。正如古詩(shī)所說(shuō)：隨風(fēng)潛入夜晚，潤(rùn)物安靜。
是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是貧苦。但是，我們也看到老師們的臉上總是掛著晨光般的笑容。正因?yàn)槔蠋焸兿Ｍ约合窬G葉一樣，默默地實(shí)現(xiàn)果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天…
一、以身作則。
教師的職責(zé)是教育人員，教師是知識(shí)的傳授者，也是指導(dǎo)學(xué)生如何成為人類的引導(dǎo)者。教師的素質(zhì)直接影響學(xué)員的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)員素質(zhì)的培養(yǎng)。走上三尺講臺(tái)，教育教育人的三尺講臺(tái)，成為教師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，也是許多學(xué)生道德基因的轉(zhuǎn)移者。因此，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是精神的表現(xiàn)，深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的表現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要教師的自我修養(yǎng)！用自己的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生欽佩，模仿。桃李不說(shuō)，自己變成了一個(gè)新的。我相信合格的教師能形成合格的學(xué)生。
高尚的師德是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深刻的教育。老師不僅要處理事情，還要嚴(yán)格"；實(shí)現(xiàn)"；以自己的好形象教育和感化學(xué)生。這要求教師具有遠(yuǎn)大的理想、誠(chéng)實(shí)謙虛的品質(zhì)、勤奮學(xué)習(xí)的做法和禮貌待人的素養(yǎng)�？鬃诱f(shuō)"；那個(gè)身體是正確的，不用說(shuō)，那個(gè)身體是不正確的。我國(guó)教育史上對(duì)教師的根本道德要求是言傳身教結(jié)合，言行一致，處處努力做學(xué)生的表率。葉圣陶說(shuō)：教師的所有工作都是人表"。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，往往把教師的一舉一動(dòng)、一言一行化為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、抄襲的榜樣。
師德高尚的教師，是有很強(qiáng)人格魅力的人。有人格魅力的教師會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)。他們的一言一行，他們的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生隱藏的影響。有時(shí)候，受學(xué)生喜愛(ài)的教師，無(wú)意識(shí)的一句話，一件事，會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響。老師的言傳身教，刻出孩子的心，甚至影響人的一生。正如一位西方教育學(xué)家所說(shuō)老師的愛(ài)是DDT甘露，枯萎的心也能醒來(lái)的老師的愛(ài)融化春風(fēng)，凍結(jié)的感情也會(huì)消失。教育的本質(zhì)意義不僅是知識(shí)的傳授、智慧的啟發(fā)，也是心與心的交流、情與情的交流。教育人、教師表的職業(yè)特征決定了道德在教育中的力量和作用。
做老師，沒(méi)有小事。從小就要從細(xì)節(jié)開(kāi)始，從語(yǔ)言行為、服裝儀表到氣質(zhì)形象從興趣到人處事的校規(guī)、校紀(jì)、社會(huì)公德到法律、法規(guī)，都要表現(xiàn)教師的道德水平和思想境界，這些教師都要表現(xiàn)率。能以身作則、清潔、德服人的教師，是學(xué)生模仿和敬佩的人格魅力教師。
學(xué)高為師，德高為范。只有具有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高理想和道德追求的愛(ài)學(xué)生，具有教導(dǎo)人不疲勞的道德情操，堅(jiān)持真正務(wù)實(shí)、嚴(yán)格治學(xué)的道德規(guī)范，建立嚴(yán)格律己、師表的道德形象，才能成為師德高尚的教師。
二、感情培養(yǎng)人。
現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是尊重學(xué)生。這就要求每一位老師都要了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。教師對(duì)事業(yè)的愛(ài)是通過(guò)傾注對(duì)學(xué)生的愛(ài)，教師對(duì)民族、人民的'感情融合在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，教師對(duì)社會(huì)的責(zé)任與對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)注密切相關(guān)，教師將自己的才能、精力、熱情獻(xiàn)給社會(huì)是從獻(xiàn)給學(xué)生開(kāi)始的，也是桃李滿天下的偉業(yè)教師對(duì)學(xué)生感情的加深，不僅能激勵(lì)自己，還能為學(xué)生鍛煉自己的品德素養(yǎng)。師德最重要的內(nèi)容之一是謙虛無(wú)私的奉獻(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的感情使教師在教育過(guò)程中以隱性或顯性的方式傳達(dá)給學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的感情是教師教育教師的重要因素。另一方面，教師對(duì)學(xué)員的積極情緒也會(huì)增強(qiáng)教師的教學(xué)效果，縮短教師與學(xué)員在空間和心理上的距離，讓教師更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)學(xué)員，掌握學(xué)員，親近學(xué)員，從而溝通知識(shí)傳播的渠道，使其更加流暢。師生心理相通，感情相通，學(xué)生也能接受"；親吻那個(gè)老師，相信那個(gè)道路，學(xué)習(xí)那個(gè)道理"；使教育事半功倍。
教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)命運(yùn)和民族的未來(lái)。在呼喚和期待優(yōu)質(zhì)教育的今天，師德的力量千萬(wàn)不要小看。
師德的好壞從大的方面來(lái)講，影響著整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來(lái)講，影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。教育中所有師德要求都都是基于教師的人格，教師的魅力主要表現(xiàn)在人格特征上，歷代教育家提出的人師表、以身作則、循善誘導(dǎo)、教人不厭、嚴(yán)格治學(xué)、勤奮進(jìn)取、愛(ài)學(xué)生、積極培養(yǎng)人、勇于科研、平等競(jìng)爭(zhēng)等，是教師的規(guī)范，也是教師良好人格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)規(guī)范、道德化身、人類楷模。因此，教師必須有良好的職業(yè)道德。因此，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新尤為重要，只有教師具有新的教育教育觀念，才能在教育中不斷改革和創(chuàng)新，以優(yōu)秀的素質(zhì)積極適應(yīng)，深入開(kāi)展繁榮的素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)所需的創(chuàng)造性人才。
由此可見(jiàn)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，熱愛(ài)學(xué)員，培養(yǎng)學(xué)員良好的個(gè)性品質(zhì)，讓其全面發(fā)展，是師資成功的關(guān)鍵。健康的心理教育活動(dòng)是師生雙向交流的過(guò)程。心理素質(zhì)好的教師，用自己的語(yǔ)言、行為和感情，默默感染學(xué)生，積極學(xué)習(xí)。
總之，教師要傳道、課程、困惑，學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上一點(diǎn)也留不住。同時(shí)，他人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)，教育是發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。樹(shù)立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，從自己開(kāi)始，培養(yǎng)良好的師德。希望每一位老師都能立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能，讓自己的德能更上一層樓，讓我們的學(xué)校做得更好。
師德師風(fēng)征文 篇9
“四年的本科生生涯轉(zhuǎn)瞬即逝，時(shí)間匆匆，已經(jīng)走完了3/4，在這三年里，留給我們是很多令人難以忘懷的回憶，其中與張震老師的相遇之后會(huì)深刻地感受到他對(duì)待每一位學(xué)生都關(guān)心細(xì)致，耐心解答學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，用其品德和才華獲得了眾多學(xué)生的好評(píng)和尊敬！”
專于教學(xué)，心系學(xué)生。張震老師以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度、一絲不茍的精神對(duì)待教學(xué)。他如同辛勤耕耘的園丁,辛勞自己，撫育學(xué)生；又像是燃燒著焰火的蠟燭，照亮了自己，更是照亮了我們；更像是人類靈魂的工程師，不畏懼烈日下的艱辛，只為給學(xué)生傳授知識(shí)。
韓愈道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！弊鳛橐粋�(gè)教師，張老師勤勉盡責(zé)，認(rèn)真對(duì)待每一堂課，他的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、踏實(shí)負(fù)責(zé)、以身作則更加地展現(xiàn)出了其自身的人格魅力。對(duì)待師生之間的關(guān)系，張老師認(rèn)為相較于傳統(tǒng)比較權(quán)威以及嚴(yán)肅的師生關(guān)系，他更喜歡學(xué)生與老師之間的良性互動(dòng)、互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。保持和學(xué)生之間的良性互動(dòng)，是因?yàn)樗J(rèn)為面對(duì)面的溝通和交流更為重要，師生之間有良好的溝通，互相之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這實(shí)際上來(lái)講就是一個(gè)輸入輸出的雙向過(guò)程。
以張老師和學(xué)生之間的精彩事跡為例。在學(xué)生找他幫忙的時(shí)候，他會(huì)想方設(shè)法地去幫助，解決學(xué)生在緊急情況下亟待解決的難題。每一次上《公司金融學(xué)》的課程之前，都會(huì)看到張老師早已身處講臺(tái)之上，等候著學(xué)生的到來(lái)，課堂上張老師勤勤懇懇，課后張老師對(duì)學(xué)生關(guān)心備至，在和同學(xué)們交流的過(guò)程中飽滿熱情，毫不敷衍了事。在課前、課中、課后短暫的幾十分鐘里，張老師的表現(xiàn)讓我們看著十分的溫暖。張老師的耳提面命早已深深地刻在了同學(xué)們的心里，他一絲不茍、精益求精的精神更是得到了學(xué)生的敬仰，且這種職業(yè)精神甚是可貴。
孳孳不息，勤勤懇懇。張震老師不是我們大學(xué)的第一位老師，但卻是令人印象最深刻的一位老師。對(duì)待教學(xué)，他一絲不茍，有問(wèn)必答；對(duì)待知識(shí)，他嚴(yán)謹(jǐn)客觀，實(shí)事求是；對(duì)待學(xué)生，他循循善誘，不厭其煩。
張老師不僅重視課堂教學(xué)，也十分關(guān)注課后學(xué)生的理解與提問(wèn)。一天，他在上《公司金融學(xué)》課時(shí)，書(shū)上有一道計(jì)算題省略了相關(guān)計(jì)算過(guò)程，而直接使用了計(jì)算好的數(shù)據(jù)，導(dǎo)致我們無(wú)法理解這道題。下課后，我便拿著書(shū)詢問(wèn)張老師，由于這道題是一道連續(xù)問(wèn)題，要想理解某個(gè)數(shù)據(jù)的由來(lái)必須從頭開(kāi)始計(jì)算,而且這道問(wèn)題跨越了書(shū)上將近20頁(yè)的篇幅，當(dāng)時(shí)正值飯點(diǎn)，張老師一大早坐校車趕來(lái)，想必早已饑腸轆轆，但他依然十分耐心地為我們解答問(wèn)題，甚至重新在黑板上開(kāi)始計(jì)算，直至幫助我們找到答案。
張老師對(duì)待教學(xué)一絲不茍的態(tài)度，源于其對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有著與眾不同的理解。他本著教師的本質(zhì)是傳道授業(yè)解惑這一理念，認(rèn)為傳道授業(yè)應(yīng)包含三個(gè)層面的內(nèi)涵：一是教書(shū)育人，這是最本分、最關(guān)鍵的使命；二是進(jìn)行專業(yè)研究；三是為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。張老師認(rèn)為，只有做好教書(shū)育人，才是完成教師使命最重要的一環(huán)。確實(shí)，教師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)技能，同時(shí)還要教育學(xué)生如何做人，教書(shū)是育人的手段，育人則是教書(shū)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教育的終極關(guān)懷。因此，針對(duì)同學(xué)的提問(wèn)，他有問(wèn)必答，有錯(cuò)必究，力求將教書(shū)育人做到極致。
經(jīng)師易遇，良師難求。世有伯樂(lè)，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。每一門學(xué)科都能容易地找到相關(guān)領(lǐng)域很厲害的老師，但是在實(shí)際教學(xué)中能找到言傳身教的老師卻很困難，親其師方能信其道，正是由于張震老師與同學(xué)之間的這種親近，才讓學(xué)生們學(xué)有所得，得有所益。對(duì)待工作，張老師會(huì)用自己獨(dú)特的方法和思想來(lái)竭盡全力完成每一項(xiàng)工作；對(duì)待學(xué)生，他會(huì)在課余與他們分享一些經(jīng)驗(yàn)事例，鼓勵(lì)學(xué)生向前走。無(wú)論是工作，還是閑暇之余，他都是同學(xué)們的良師益友！
教師，是一種職業(yè)，更是一種信仰。張老師用他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度感染學(xué)生，指引學(xué)生。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。張老師的.無(wú)私奉獻(xiàn)，將讓學(xué)生們沒(méi)齒難忘！無(wú)伯樂(lè)之善相兮，今誰(shuí)使乎譽(yù)之？張老師盡心竭力地去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。他讓我感受到，一個(gè)教師能擁有過(guò)程的美麗，能想象桃李滿天下的美好，心里就會(huì)充盈著幸福，洋溢著自豪。身為教師，任重道遠(yuǎn)！
寄語(yǔ)儒生，其言可鑒！張震老師來(lái)上師大教書(shū)育人已有12年之久，這期間他的教學(xué)在歷屆學(xué)生中都是有口皆碑的。張老師對(duì)學(xué)生的耐心指導(dǎo)，無(wú)論是在學(xué)業(yè)上，還是在就業(yè)上，都是傾其全力地去付出，去引導(dǎo)每一位學(xué)生走向更好的未來(lái)。因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)于國(guó)內(nèi)考研和出國(guó)留學(xué)陷入糾結(jié)時(shí)，張老師也給出了自己的看法，如果處于天時(shí)地利人和的情況下，還是非常支持、鼓勵(lì)學(xué)生多走向國(guó)外去接受更好的教育。
在與張震老師交流過(guò)程中，問(wèn)到他對(duì)師大學(xué)子的寄語(yǔ)時(shí)，他用了在中國(guó)的傳統(tǒng)文化上極具感染力的并且傳承已久的經(jīng)典語(yǔ)錄，表達(dá)“對(duì)未來(lái)有美好憧憬”的話，那就是“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海�！彼仓孕淖Ｔ该恳晃粠煷髮W(xué)子都能夠?qū)W有所成，學(xué)有所用！
教誨如春風(fēng)，師恩似海深。感謝張震老師的諄諄教誨，得此良師，人生之大幸。
師德師風(fēng)征文 篇10
我是初中數(shù)學(xué)教師——XXX老師，近三年連續(xù)獲得西科中學(xué)“師德模范先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。
人們說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。我和西科中學(xué)相伴11年，從教歷程中，有辛酸，有困惑，有感悟，然而更多的是收獲，以其高尚的師德，精湛的業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，贏得了學(xué)校和家長(zhǎng)的一致好評(píng)，用模范的行動(dòng)，展示了一幅幅撼人心魄的師表風(fēng)采。
一、用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)
我在班主任工作中一直把握不傷害學(xué)生自尊心的原則，嚴(yán)慈相濟(jì)，在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候絕不吝嗇贊美的語(yǔ)言，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候也絕不姑息遷就，父親般的嚴(yán)厲和母親般的慈愛(ài)是我所追求的。傾心所愛(ài)，不斷給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力，班內(nèi)無(wú)小事，處處是教育，總是注意去發(fā)現(xiàn)和利用一些小的契機(jī)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，用殷切的話語(yǔ)給其鼓勵(lì)和警醒。
班里有幾個(gè)女孩子，來(lái)到新的環(huán)境，有些恐慌和害怕，擔(dān)心沒(méi)人和她們玩，總是懷念小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。我及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的擔(dān)憂，告訴她們：“與其這樣的郁悶的過(guò)一天，不如打開(kāi)心房快樂(lè)的過(guò)每一天，初中生活是很豐富多彩的，和老師一起努力，相信你們的`未來(lái)不是夢(mèng)�！甭�(tīng)了我的話，孩子們愁緒慢慢消散了，都說(shuō)我的話有“魔力”，可不是嘛，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也不會(huì)責(zé)罵他，而是悉心教導(dǎo)，像個(gè)知心姐姐，過(guò)兩天就會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)人正在奮發(fā)向上。我就是孩子們友善的“小雷達(dá)”，哪里有需要，不管學(xué)生說(shuō)不說(shuō)，我總是能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予關(guān)心和幫助。
二、用心培養(yǎng)學(xué)生能力
在多年的班主任管理工作中，我喜歡用魏書(shū)生先生的教學(xué)方法“人人有活干，活活有人干�！卑鄷�(huì)上鄭重提議：是否能實(shí)行“輪換班干部”制度，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)當(dāng)上班干。這個(gè)活動(dòng)引起了學(xué)生廣泛參與班級(jí)管理的積極性，一時(shí)間，班級(jí)氣氛一下子活躍了起來(lái)，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、各項(xiàng)活動(dòng)都有了嶄新的面貌。就這樣，班級(jí)里幾乎每位學(xué)生都當(dāng)過(guò)班干部，不僅培養(yǎng)了全體同學(xué)的能力，也使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到“班干部”的真正含義。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)之間的凝聚力大大增強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也變大。
這學(xué)期我們班里有個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生，像一匹野馬一樣，很難管理，開(kāi)學(xué)才幾天就多次犯錯(cuò)，我不是狠狠的批評(píng)、懲罰他，而是耐心的先聽(tīng)他訴說(shuō)小學(xué)經(jīng)歷，了解到孩子小學(xué)換過(guò)四所學(xué)校，語(yǔ)文老師都很喜歡他，可每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都不看好他，所以對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有好感，對(duì)數(shù)學(xué)課沒(méi)有興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)老師都有些反感。我非常善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這位學(xué)生組織啦啦隊(duì)，自己制作橫幅，編口號(hào)，為班級(jí)加油助威，帶動(dòng)了一批學(xué)生參與其中，最后還影響了旁邊的班級(jí)，最后擴(kuò)大整個(gè)年級(jí)的啦啦隊(duì)陣容。我發(fā)現(xiàn)了他善于思考，大膽創(chuàng)新，敢于去做的能力，把班級(jí)的文體委員這一重任交給了他。孩子有了自信，當(dāng)了班干部，責(zé)任心明顯增強(qiáng)，相信他在我的教導(dǎo)下定會(huì)有出息。
三、積極投入教育教學(xué)改革與實(shí)踐，成績(jī)顯著
我從20xx年起擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)工作，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，使團(tuán)隊(duì)具有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，并積極參與教育教學(xué)改革與研究，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，在實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)水平方面成績(jī)顯著。
師德師風(fēng)征文 篇11
師德是一汪水泊，滋生著愛(ài)心和奉獻(xiàn)。師德是遠(yuǎn)行的船舶，承載著努力與汗水；師德是濕潤(rùn)的土壤，包裹著孕育和希望。我是一名教師，因?yàn)橛辛藧?ài)心，才無(wú)限接近于媽媽；我是一名教師，因?yàn)榕Ψ瞰I(xiàn)，才會(huì)桃李滿天下……
一汪明澈的水泊，映出師者的光輝，一艘遠(yuǎn)航的小舟，需要舵手的勤勞，一片肥沃的土壤，種下了教師蠟炬成灰的志向。教師之所以被人褒之以春蠶，是因?yàn)樗簧荚谖胀饨绲臓I(yíng)養(yǎng)，一生都在思考如何把這些營(yíng)養(yǎng)變成光潤(rùn)的絲線；教師之所以被人嘉獎(jiǎng)為蠟燭，是因?yàn)樗簧荚谂Φ厣l(fā)光芒，一生都在思考著如何用這份光芒照亮前進(jìn)的希望。
一名教師應(yīng)該不斷地提升自身的知識(shí)水平和執(zhí)教技能，適時(shí)地調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后再向?qū)W生傳授科學(xué)技術(shù)知識(shí)，而不是做一名匠人，把破舊的物件拋出，把新鮮的部件收藏。而要做到這一點(diǎn)，教師就要時(shí)刻像一名學(xué)生一樣勤奮學(xué)習(xí)，為自己的知識(shí)寶庫(kù)注入源頭活水，然后再想如何“吐絲”。
另外，教師要有高深的學(xué)樣，提升教育民主。即教育之愛(ài)必須注入民主精神。應(yīng)該說(shuō)絕大多數(shù)老師都是愛(ài)學(xué)生的，但有的老師真誠(chéng)的愛(ài)心卻往往充滿專制的色彩，我就聽(tīng)過(guò)一位打?qū)W生的老師說(shuō)：“我正是因愛(ài)學(xué)生才恨鐵不成鋼，所以打了他�！本鸵圆话磿r(shí)下課為例，這樣的教師肯定是愛(ài)學(xué)生，巴不得多給學(xué)生講點(diǎn)知識(shí)，但這種愛(ài)，確實(shí)對(duì)學(xué)生課間休息權(quán)利的侵犯。因此，師愛(ài)必須注入民主的內(nèi)容。換句話說(shuō)，真正愛(ài)學(xué)生的教師應(yīng)該努力使自己成為一個(gè)具有民主情懷的人。
說(shuō)到民主，人們往往想到民主是一個(gè)國(guó)家管理形式或者說(shuō)是一種國(guó)家政體。其實(shí)，民主同時(shí)還是一種生活方式或者說(shuō)生活態(tài)度，什么是民主的生活方式呢？充滿愛(ài)心、懂得尊重、追求自由、講究平等、倡導(dǎo)寬容、善于妥協(xié)……這都是民主的生活態(tài)度，而具有這種生活態(tài)度的人，就是一個(gè)充滿民主情懷的人。愛(ài)不等于民主，但民主一定要包含著愛(ài)，因?yàn)槊裰骶鸵馕吨鴮?duì)人性的尊重。所以，師者談教育的愛(ài)心，一定要強(qiáng)調(diào)這種民主的愛(ài)，而不是專制的愛(ài)。
我愛(ài)在我心，深藏誰(shuí)知曉？所以，愛(ài)心必須落實(shí)到具體的教育技巧當(dāng)中，也可以說(shuō)叫教育智慧。如果愛(ài)心不體現(xiàn)于日常教育中面對(duì)一個(gè)個(gè)具體難題所表現(xiàn)出來(lái)的智慧，這樣的愛(ài)心是空洞的。
人們常說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，這當(dāng)然是對(duì)的，因?yàn)檎嬲?教育總是從愛(ài)出發(fā)，或者說(shuō)愛(ài)是教育的起點(diǎn)和條件；但有了愛(ài)也不等于有了教育，因?yàn)楸磉_(dá)這種愛(ài)需要智慧。面對(duì)具體的學(xué)生，沒(méi)有哪個(gè)教師敢說(shuō)他會(huì)比這孩子父母更愛(ài)這個(gè)孩子，也就是說(shuō)最愛(ài)這個(gè)孩子的人應(yīng)該是他的父母而不是教師，可是愛(ài)孩子的父母卻不等于就懂得教育，他們還得把孩子送到學(xué)校。因?yàn)榻逃膼?ài)必須通過(guò)教育的智慧表達(dá)出來(lái)。如果拋開(kāi)了教育智慧而空談愛(ài)，是沒(méi)有用的。教育決不等于簡(jiǎn)單的愛(ài)。師者談“師德”，往往把“愛(ài)心”簡(jiǎn)單化，認(rèn)為愛(ài)學(xué)生就是要把教師變成學(xué)生的保姆，照顧其生活起居。其實(shí)，“有愛(ài)”不等于“會(huì)愛(ài)”，而“會(huì)愛(ài)”才是一種教育智慧。
愛(ài)是一種情感，是一種尊重，而不是一種符號(hào)。情感是不能規(guī)定和強(qiáng)迫的。一個(gè)老師如果愛(ài)學(xué)生，當(dāng)然會(huì)令他的教育效果達(dá)到比較理想的程度。但我們不能強(qiáng)迫每一個(gè)老師一開(kāi)始就發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)也是逐步培養(yǎng)的。
作為教師，可以允許你不愛(ài)學(xué)生，但你必須尊重學(xué)生。這是底線。愛(ài)是內(nèi)在情感，尊重則是外在的行為。舉個(gè)例子，你可以不背生病的學(xué)生上醫(yī)院，也可以不給貧困學(xué)生以經(jīng)濟(jì)資助，但當(dāng)學(xué)生向你問(wèn)好時(shí)你應(yīng)該回禮，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)辦公室時(shí)你應(yīng)該說(shuō)聲“請(qǐng)坐”。前者是愛(ài)心的驅(qū)使，我們不能要求每一個(gè)老師都一定要做到，但后者則是師生相處的規(guī)范，是一種對(duì)學(xué)生人格的尊重。我承認(rèn)我愛(ài)學(xué)生，但這種愛(ài)是我個(gè)人的事情，如果有老師不愛(ài)學(xué)生，但他很尊重學(xué)生，并且認(rèn)真上好每一堂課，這樣的老師不算最優(yōu)秀，但也是一名好的老師。至于少數(shù)教師要做到嘔心瀝血、忘我愛(ài)生，那當(dāng)然應(yīng)該鼓勵(lì)，應(yīng)該作為一種理想的精神境界來(lái)宣傳和追求，但不應(yīng)該強(qiáng)迫每一個(gè)老師必須去嘔心，去忘我。
另外，教育之愛(ài)同嚴(yán)格要求并不矛盾。小河叉多要導(dǎo)流，小樹(shù)枝繁要爻割。教師之愛(ài)，必須包括嚴(yán)格要求，甚至包括必要的懲罰。有人老是諱言教育懲罰，可我認(rèn)為，離開(kāi)了懲罰的教育就不是完整的教育。教育，無(wú)非就是人格熏染和行為養(yǎng)成，而行為的養(yǎng)成必須靠訓(xùn)練，訓(xùn)練就是強(qiáng)迫，所謂強(qiáng)迫就是學(xué)生沒(méi)有做到就必須懲罰。為什么有人怕說(shuō)懲罰呢？因?yàn)樗褢土P和體罰混為一談了。我堅(jiān)決反對(duì)體罰，但同樣堅(jiān)決反對(duì)取消教育懲罰！我們查一查顧明遠(yuǎn)主編的《教育大辭典》，在談到“懲罰”時(shí)，該書(shū)把“批評(píng)”都作為最輕微的懲罰方式。這說(shuō)明教育懲罰是不可缺少的。應(yīng)該說(shuō)，表?yè)P(yáng)和批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是教育的方式，更是教師的權(quán)利！
“不是每一道河流都能如海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成參天大樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼”。有學(xué)者談教育問(wèn)題這樣說(shuō)，我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。教育必須把各個(gè)教育要素都調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓教育受體自覺(jué)、積極地參與其中，才是教育智慧的最佳探索方式。
師者談教育智慧不能簡(jiǎn)單定格于教學(xué)技能和對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。教學(xué)技能的延伸意義在于教育學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能。我們不可能跟隨學(xué)生一生，也不可能事事幫其解決，所以在以后的人生道路上，學(xué)生必須學(xué)會(huì)獨(dú)自處理身邊的問(wèn)題，這就是繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能。更重要的一點(diǎn)是，教育智慧必須講對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，但我們所提倡的關(guān)懷不是母親對(duì)幼子的親昵和無(wú)微不至，而是在培養(yǎng)其獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的前提下，運(yùn)用一切手段，確保培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，最終完成育人工作。
也許在教育智慧的規(guī)范下，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)顯得不那么熾烈。有時(shí)候，我們不得不親眼看著學(xué)生汗流浹背、匆匆忙忙，作為教師，我們必須清楚，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是鍛煉學(xué)生成長(zhǎng)、成才的過(guò)程，我們不可能不管學(xué)生是否成長(zhǎng)、成才而盲目地伸出援手。理性一點(diǎn)說(shuō)，愛(ài)不一定都要像暴風(fēng)驟雨一般席卷一切才算偉大，有的時(shí)候，為了學(xué)生更好的發(fā)展，我們寧愿把隱匿心中的愛(ài)比作秋千，把我們所牽掛的拋出去，讓其飛翔、讓其跌宕，在到達(dá)一定高度時(shí)，為了避免危險(xiǎn)發(fā)生，我們還要用力把他拉回來(lái)。這就是教師之愛(ài)，有別于父母之愛(ài)的特殊的愛(ài)。
蠟炬成灰是教師成長(zhǎng)的道路，春蠶吐絲盡才是教師奉獻(xiàn)的本質(zhì)。
教師在教育過(guò)程中，應(yīng)該追求一種成功感，這種成功感是教師奉獻(xiàn)的結(jié)果，教師的成功不應(yīng)該僅僅建立在學(xué)生的成功之上，也應(yīng)該有自己的成功：對(duì)教育的認(rèn)識(shí)更加深刻，擁有的教育智慧更加豐富，他的課越上越精彩，他開(kāi)始進(jìn)行教育科研并取得成果，又開(kāi)始寫作并發(fā)表教育文章乃至出版教育著作，他開(kāi)始踏上由一名普通的教師走向教育專家的路……這都是教師的收獲與成功。如果我們這樣來(lái)看待教師的教育奉獻(xiàn)，那么教師就不是成灰的蠟炬，也不是吐絲的春蠶，而是用教育奉獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程。
教師要實(shí)現(xiàn)自我的快速成長(zhǎng)，特別是高校教師，就必須向春蠶一樣奮力吐絲，拋卻教育的功利主義思想，把教育的過(guò)程看做是蠟炬的火焰燃放的過(guò)程，靜靜地欣賞跳躍的燭光，橘紅的燈花和燭光映襯下的鐵青色的墻壁。這樣的奉獻(xiàn)過(guò)程就不顯得那么清苦，而是彰顯出別樣的美麗，自身也就感到無(wú)上的美的滿足。
可能有人會(huì)說(shuō)，這樣的奉獻(xiàn)精神很偉大，但教師的成功在哪里？到頭來(lái)還是終老無(wú)名山！如果要析出教師的成功，那么就必須在無(wú)功利主義的溶液里緩緩加熱，然后你會(huì)看到那一顆一顆的成功果實(shí)香氣逼人，有科研先進(jìn)的表彰錦旗，有成功學(xué)子的桃花般的笑容和熱切的問(wèn)候，有課堂上智慧的熠熠閃光，有響亮的頌歌，有堅(jiān)毅的目光，有穩(wěn)健的前進(jìn)腳步……這些難道不能算是教師最大的成功？
師德垂寰宇，大愛(ài)育英才。教師就是一群辛勤的播種者，用雙手播下智慧的種子，用汗水澆灌稚嫩的幼苗，然后看著它成長(zhǎng)，希望它茂盛，期盼它結(jié)果，在金黃的秋季，我們收獲喜悅與振奮。這些就是一位人民教師人生最大的價(jià)值，也是他生存的全部意義。
師德是隱性的火光，它照出愛(ài)心和奉獻(xiàn)；師德是倔強(qiáng)的鐵鍬，它可以挖掘出深藏在土壤中的希望。那么，它就必然同教師生活的質(zhì)量、生命的意義相聯(lián)系，只有當(dāng)教師感到了教育的成就感和詩(shī)意時(shí)，師德才能真正成為教師的自覺(jué)行為。只有用愛(ài)心和奉獻(xiàn)助推教育的云帆，才能不懼浪險(xiǎn)風(fēng)高，攜帶可愛(ài)的學(xué)子奮勇向前。
師德師風(fēng)征文 篇12
當(dāng)代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育�！蔽蚁�，同樣可推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。
因此，優(yōu)秀的教師必須懂得教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是教師的責(zé)任；懂得教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。
陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！�
同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了�！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感�！碧障壬贸隽说谌龎K糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了�！�
通過(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理：有些老師從個(gè)別差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
所以我認(rèn)為：教育的愛(ài)，能溫暖人的心靈；教育的愛(ài)，能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)。有人說(shuō)：有愛(ài)才有追求，有對(duì)愛(ài)的追求，才有對(duì)愛(ài)的奉獻(xiàn)。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。
作為一名教師，所面臨的是一群天真無(wú)邪，渴求知識(shí)，有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對(duì)他們更應(yīng)該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的.交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”
一、愛(ài)學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生
俗話說(shuō)得好：嚴(yán)師出高徒。“教不嚴(yán)，師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛(ài)。嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。
二、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
三、愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問(wèn)題生”也不例外，相反，對(duì)他們要給予更多的愛(ài)。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起其學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解多關(guān)心、多談心少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問(wèn)題生”是可以轉(zhuǎn)化的。
我在想：一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，那么一個(gè)教師最崇高的愛(ài)就是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就不會(huì)有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛(ài)能拉近師生間的距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。
然而，對(duì)學(xué)生除了所給予的愛(ài)以外，我們還應(yīng)有一份責(zé)任感。如果說(shuō)一切教育都是源于愛(ài)的話，那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責(zé)任。我們說(shuō)愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，其實(shí)責(zé)任也是一種愛(ài)，正如歌德所說(shuō)的那樣：“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”。
我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)和社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是要以“人性向善”為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。
總而言之，師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。對(duì)學(xué)生的責(zé)任感是每個(gè)教師所必備的，熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。對(duì)孩子多一份愛(ài)吧，因?yàn)樵诮o予的同時(shí)會(huì)多一份收獲；對(duì)孩子多一份責(zé)任感吧，因?yàn)橹挥羞@樣才不會(huì)愧對(duì)教師的這個(gè)稱號(hào)。
師德師風(fēng)征文 篇13
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是知識(shí)的化身，是智慧的源泉；對(duì)于家長(zhǎng)和社會(huì)來(lái)說(shuō)，教師是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，更是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。韓愈曾言及“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，為師第一目的為“傳道”，即，教授做人的道理。第二才是知識(shí)技能，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的一言一行，更關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最重要的是具有師德。
師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更重要的是需要教師完善自身，然后言傳身教，用自身的榜樣作用和人格品性，讓旁人佩服，讓學(xué)生效仿�！疤依畈谎裕伦猿甚琛�，合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。
我是一名幼兒教師，在此之前，我是一名學(xué)生，我的老師是我的第一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，更是我的師德楷模。我的每一位老師，都是我學(xué)生的榜樣，上至語(yǔ)數(shù)外主科老師，下至地理政治歷史副科老師，特們都特別具有親和力，對(duì)待每一位學(xué)生都是那么平等、寬容。經(jīng)�？匆�(jiàn)他們?cè)陂e暇之余學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教育理念，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，和其他任課老師積極展開(kāi)教研，學(xué)習(xí)新的思路，新的方法，針對(duì)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)情況開(kāi)展不同的教學(xué)模式。在課堂上要求“多激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多讓學(xué)生合作探究”從而讓每一位學(xué)生都參與到了整節(jié)課堂中來(lái)。
我還看見(jiàn)我的校長(zhǎng)，他帶領(lǐng)所有的老師一起營(yíng)造出融洽和諧、風(fēng)閥向上的工作氛圍，特別具有親和力和號(hào)召力，他還積極培養(yǎng)年輕教師的業(yè)務(wù)能力，組織探究學(xué)法指導(dǎo)和課堂教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。全方面的提升老師們的教學(xué)教育水平。
感謝我的學(xué)生生涯上遇到的每一位老師，他們不僅僅是我的老師，更是我的人生職業(yè)榜樣。正是因?yàn)橛兴齻儯也胚x擇幼兒教師這一神圣而偉大的職業(yè)，他們對(duì)我的.影響可以說(shuō)是一生的。
如今已是我邁入幼師行業(yè)的第四個(gè)年頭，老師們的師德楷模形象早已深深烙印在我的心中。我國(guó)著名儒學(xué)教育家孔子曾說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行�！崩蠋煹难孕信e止都在影響著孩子，孩子猶如一面鏡子，其反映的就是老師的言行，我當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記孔子的這句話，用自己的模范作用，為孩子樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種，使他們健康成長(zhǎng)。關(guān)注每一位幼兒的閃光點(diǎn)，有愛(ài)心、細(xì)心、耐心呵護(hù)每一朵嬌嫩的花朵，為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
這是我踏進(jìn)這所幼兒園的初衷。我想這更是我對(duì)影響過(guò)我的每一位老師最好的報(bào)答！
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