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　　聲樂的學習不是一蹴而就的，是一天一天積累起來的，伴隨著當前各項教育改革的不斷深入，相關體制不斷完善，音樂教育也迎來了變革的關鍵時期，可以說當前是機遇和挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)狀。

　　第1篇：聲樂藝術多元化探索和研究

　　摘要：隨著現(xiàn)代社會的多元化，各行各業(yè)之間都有著相互的交叉，跨專業(yè)和領域的研究越來越多。

　　而聲樂藝術在這種大背景下，也開始了屬于自己的多元化道路，越來越多的其他藝術形式加入到聲樂藝術當中。

　　筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，從聲樂藝術自身的多元化、聲樂藝術與其他藝術以及器樂藝術之間的多元化這些角度，進行了詳細的研究。

　　關鍵詞：聲樂藝術;多元化;探索和研究

　　筆者結合自己多年的聲樂教學和學習經(jīng)驗，總結出聲樂藝術具有多元化的特征。

　　聲樂教學以及聲樂學習上的多元，主要是因為聲樂藝術具有多元化。

　　所以如果想要學好聲樂藝術，應該對聲樂藝術的多元化有一定的了解。

　　一、聲樂藝術自身的多元化

　　對于聲樂藝術這一門學科，其實它本身就是一門極為復雜的學科。

　　經(jīng)過幾千年的發(fā)展，聲樂藝術的表現(xiàn)形式非常多，分為很多種類。

　　例如說我們按照聲音音色的不同分為男聲和女聲，而男聲當中又分為男高音、男中音、男低音;女聲當中分為女高音、女中音、女低音。

　　除了男聲和女聲，還有童聲這一種類別。

　　童聲顧名思義就是沒有經(jīng)歷變聲期兒童的聲音。

　　在上述我們所說的類別當中還可以進行細分，例如我們經(jīng)常將女高音分為戲劇女高音、抒情女高音、花腔女高音;男高音分為抒情男高音、假聲男高音、花腔男高音、戲劇男高音、強力男高音等不同類型。

　　而我們現(xiàn)在按照演唱風格的不同，又可以將聲樂藝術分為通俗唱法、美聲唱法、民族唱法這三種;按照演唱的形式不同我們可以分為合唱、獨唱、重唱、伴唱、對唱等等;而依據(jù)歌曲的創(chuàng)作類型不同，我們又可以將聲樂藝術分為校園歌曲、搖滾樂、爵士樂、鄉(xiāng)村歌曲、民謠、布魯斯、說唱等等。

　　二、聲樂藝術和其他藝術之間的多元綜合

　　古往今來，經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展，聲樂藝術與許多其他藝術之間存在著相互的滲透，這些其他藝術主要有戲曲、詩歌舞蹈、電影電視藝術。

　　以下筆者就聲樂藝術與這三種藝術形式之間存在的關系進行探討。

　　(一)聲樂藝術和戲曲的多元綜合

　　首先，戲曲包含戲劇和曲藝這兩種形式。

　　聲樂藝術與戲劇之間的多元化綜合，這在很多優(yōu)秀的民族戲劇當中都有體現(xiàn)。

　　例如說我們耳熟能詳?shù)摹督�姐》中，那一首膾炙人口的《我為共產(chǎn)主義把青春貢獻》;聞名于中國和國際的黃梅戲經(jīng)典之作《天仙配》當中，那首大街小巷傳唱的《夫妻雙雙把家還》;京劇當中的代表之作《智取威虎山》當中，那首激情洋溢的《甘灑熱血寫春秋》等等，這些都體現(xiàn)了聲樂藝術與戲劇之間的多元化關系。

　　再者我們說到聲樂藝術與曲藝之間存在的多元化關系，可以從一些歌曲的創(chuàng)作都是借鑒曲藝的創(chuàng)作手法上來看，它們兩者之間就存在著密切的關系。

　　我們可以舉例來驗證這種假設，例如歌曲《只怕不抵抗》《唱得幸福落滿坡》《重整河山待后生》等歌曲，就分別借鑒了我們的曲藝技巧。

　　可見聲樂藝術與曲藝之間也存在著多元化綜合性。

　　(二)聲樂藝術與詩歌舞蹈之間的多元化聯(lián)系

　　聲樂藝術與詩歌之間的多元綜合是很明顯的，簡單來說，聲樂藝術就是從詩歌的基礎上發(fā)展起來的。

　　過去我們的古人，創(chuàng)作了《詩經(jīng)》，這是最早的詩歌類型的作品。

　　在古時候，學習《詩經(jīng)》甚至以一種歌唱的形式進行。

　　詩歌除了為聲樂藝術提供了歌詞，更是為聲樂藝術提供了比較原始的音律條件。

　　例如依據(jù)中國古詩詞而創(chuàng)作的歌曲有陳慎的《滾滾長江東逝水》、曹操的《觀滄海》、白居易的《憶江南》等等。

　　由此可見聲樂藝術與詩歌之間存在著密切的關系。

　　聲樂藝術與舞蹈之間的關系，也很密切，現(xiàn)在有很多的歌舞劇形式的電影就是很好的證明。

　　聲樂藝術與舞蹈之間的關系，還可以進行深入的研究，聲樂藝術可以作為舞蹈的背景音樂，舞蹈者依據(jù)音樂的旋律和節(jié)奏進行編排舞蹈，進行舞蹈表演.反過來說，我們也可以依據(jù)舞蹈的內(nèi)容，進行相適應的歌曲創(chuàng)作。

　　例如聞名于全球的歌舞劇《貓》《音樂之聲》《卡門》等，都可以很好地說明聲樂藝術與舞蹈之間存在密切的關系。

　　(三)聲樂藝術與現(xiàn)代電影電視劇的多元綜合

　　隨著電影電視劇技術的發(fā)展和成熟，使得電視電影已經(jīng)在千家萬戶中進行了廣泛的傳播。

　　但是幾乎每一部電影或者電視劇當中都會存在著背景樂，除了背景樂還幾乎都有片頭曲、片尾曲、主題曲等歌曲，依據(jù)電影電視而創(chuàng)作的歌曲也有很多，例如說電影《小時代》的主題曲《我好想你》、電影《后會無期》的同名主題曲《后會無期》等，都可以很好地說明了聲樂藝術與現(xiàn)代電影電視劇之間存在著密切的關系。

　　三、聲樂藝術與器樂藝術之間的多元化

　　對于聲樂藝術來說，正是因為有了器樂的伴奏才使得聲樂藝術有了很好的感染力。

　　聲樂藝術當中雖然也有美好的清唱技巧，但是清唱與有伴奏旋律的歌曲來說，大眾更加喜歡有伴奏旋律的歌曲，而我們也能夠發(fā)現(xiàn)擁有伴奏的歌曲更加能夠感染人，也更能被大眾所喜愛。

　　而伴奏就要依靠器樂，各種各樣的器樂組成了多種多樣歌曲的伴奏，我們常見的器樂主要有電吉他、貝斯、架子鼓、鋼琴、民謠吉他、笛子、蕭等等。

　　例如Beyond樂隊的《喜歡你》就采用了電吉他、貝斯、架子鼓、鋼琴等樂器的伴奏，所以從中我們可以看到聲樂藝術與器樂藝術之間也存在著密切的聯(lián)系。

　　四、結語

　　聲樂藝術的多元化，是聲樂藝術發(fā)展的客觀規(guī)律，也反映了社會發(fā)展的必然結果。

　　聲樂藝術多元化，與其自身多元化有著密切的關系，此外它還涉及到與其他藝術形式和器樂藝術之間有多元化聯(lián)系，正因為如此，才構成了聲樂藝術的多元化。

　　認識到聲樂藝術的多元化，我們才能夠在聲樂藝術的教學和學習中，獲得一個較好的效果。

　　參考文獻：

　　[1]李娜.歌者的靈魂———談聲樂藝術的表現(xiàn)[J].吉林藝術學院學報,2010,(01).

　　[2]潘麗君.論聲樂藝術研究的路徑———科學與人文的交合[J].美與時代(下),2010,(05).

　　[3]王軼書.《聲樂藝術美學》將推動聲樂藝術蓬勃發(fā)展[J].中國校外教育,2010,(S2).

　　第2篇：聲樂藝術中聲樂技巧的地位與作用

　　摘要：在開展音樂教學時，許多老師都會選擇利用好音域或者音樂自身的節(jié)奏變化等條件，盡量將節(jié)奏和聲音結合起來，讓演唱者的情感充分通過演唱表現(xiàn)出來，盡量讓演唱出來的座屏具有感染力和震撼力，將作品的內(nèi)涵充分體現(xiàn)出來。

　　但是在當前，整個音樂教書的發(fā)展是比較好的，但是在教學的過程中依然存在一些不小的問題。

　　下面就對聲樂技巧在聲樂藝術中的作用和地位進行分析。

　　關鍵詞：作用分析;地位;藝術;聲樂技巧

　　在人們的生活中，音樂給人們帶來了無窮的樂趣，一直是人們生活的一部分。

　　伴隨著人類文明不斷向前發(fā)展，音樂的歌唱方式以及內(nèi)容等方面都在不斷轉(zhuǎn)變，不管是在演奏技巧還是形式等方面都逐漸在完善，已經(jīng)完全形成了獨具特色的聲樂藝術。

　　聲樂教學和別的藝術是完全不同的，但是又有其相同之處，都是滿足人們的精神需求，都是為了給人們的生活帶來快樂。

　　一、聲樂技巧的特點

　　在音樂的學習過程中，聲樂是無可替代的，其藝術形式的地位非常重要，聲樂在表現(xiàn)的過程中，更多的是體現(xiàn)人們內(nèi)心的真實情感，最終達到一種情感的藝術。

　　因此，聲樂一方面是在培養(yǎng)人們表達生活的美好情趣，同時也是別的藝術無法表現(xiàn)的，這也正是藝術自身的特點。

　　眾所周知，一個演唱者要想表達自己的內(nèi)心情感，就必須通過演唱才能實現(xiàn)，但是，在抒發(fā)內(nèi)心情感的時候，要想達到想要的演唱效果，演唱者必須以前對作品進行一個分析和總結，因為一首作品基本上都有自己獨特的地方。

　　比如：韓紅的作品基本上都是堅持以高音為主，如果演唱者以前沒有一個足夠的準備，就意味著很難在演唱的時候完美地表現(xiàn)出來。

　　由此可見，只有在了解了作品的特征之后，才能在演唱的過程中游刃有余，才能從本質(zhì)上把握這類作品的演唱精髓，進而才能有效地發(fā)揮自己的演唱特長。

　　比如：在演唱青藏高原時，其中的很多調(diào)子都結合了青藏地區(qū)的名族風情，很多人在唱這首歌的時候，提前缺少了歌曲的創(chuàng)作背景的了解和許多獨具特色聲調(diào)的了解，最終造成在演唱的過程中既不能有效把握音調(diào)，同時也不能很好地表達出自己的內(nèi)心情感。

　　二、聲樂技巧在音樂藝術中的作用和地位

　　(一)聲樂技巧在聲樂藝術中的意義

　　一般來說，在教學聲樂時，上課老師通常都側重于讓學生了解或者說掌握更多的聲樂技巧。

　　由此可以得出，在進行聲樂的教學時，呼吸對聲樂技巧具有十分重要的作用。

　　所以，在日常的聲樂教學過程中，任課老師應當從全局出發(fā)，樹立起一種綜合教學觀念，找出聲樂教學的重點和特點，作出有針對性的培訓，盡量讓學生掌握得更為全面，理解得更為深刻，打下一個堅實的聲樂基礎。

　　比如：在開展聲樂教學時，老師可以根據(jù)學生的基礎，制定出有針對性的測評方式，對學生的基礎情況做一個簡單了解，然后根據(jù)各個學生不同的特點，來進行全面把握，讓學生在學習聲樂方面有一個長足的進步，通過短期的學習，逐步構建起知識框架。

　　相信通過上述的方式，學生的聲樂能力一定會得到全面提高。

　　(二)聲樂技巧的培養(yǎng)，有助于學生演唱水平的提升

　　任何一個人學習聲樂的目的基本上都是一樣的，那就是為了讓自己的演唱水平能得到提高，所以在日常的聲樂教學過程中，應當將聲樂教學和歌唱有效的結合起來，了解作品的內(nèi)涵。

　　在做到這些的基礎上，還可以傳授給學生一些發(fā)生等聲樂技巧。

　　只有通過多種方式，才能讓學生在自己演唱時，把控好演唱的相關環(huán)節(jié)，有的放矢地將內(nèi)心情感通過歌曲表現(xiàn)出來，只有這樣的表演和學習，才能實現(xiàn)字正腔圓，表現(xiàn)出作用的內(nèi)涵。

　　以《時間都去哪兒了》為例，該歌曲充分地演唱出了時光的流失速度，唱出了當前年輕一代無法陪在父母身邊的遺憾，同時也唱出了父母一代內(nèi)心的悲涼情景。

　　如果演唱者自身對這種家庭給予的愛沒有了解，無法感知自己的父母老去的背景，是很難演唱出這種特殊的情感背景的。

　　因此，在學習的過程中，必須要從作品本身的創(chuàng)作背景和演奏技巧出發(fā)，充分地將作品和聲樂技巧結合起來，以最為完美的狀態(tài)來表現(xiàn)作品。

　　三、結語

　　綜上所述，聲樂的學習不是一蹴而就的，是一天一天積累起來的，伴隨著當前各項教育改革的不斷深入，相關體制不斷完善，音樂教育也迎來了變革的關鍵時期，可以說當前是機遇和挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)狀。

　　在當前和未來的音樂教學過程中，需要持續(xù)不斷提升音樂技巧在教學中的地位，只有這樣才能從根本上推動國內(nèi)的音樂教育良性健康向前發(fā)展。

　　為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、杰出的音樂人才，在國家的教育走向更美好的明天。

　　參考文獻：

　　[1]李雪梅.論聲樂技巧在聲樂藝術中的作用[J].戲劇之家(上半月),2014,(02).

　　[2]蘇祥玲.淺談聲樂技巧在聲樂表演藝術中的重要性及影響[J].中國職工教育,2014,(22).

　　[3]張歌,王朝輝.淺談聲樂技巧在聲樂藝術中的作用和價值[J].黃河之聲,2014,(17).

　　[4]李燕.論述聲樂藝術中的情感表達與聲樂技巧的關系[J].音樂大觀,2013,(12).

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