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《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生語(yǔ)法體驗(yàn)與作文》的教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生分析
本次上課的學(xué)生來(lái)自莞師附小六年級(jí)各個(gè)班級(jí)的“學(xué)困生”，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)?0-75分。這些學(xué)生在本班上課時(shí)，處于被動(dòng)狀態(tài)，接受能力較弱，反應(yīng)較慢，缺乏自信，學(xué)習(xí)投入度不高，較少主動(dòng)舉手參與課堂活動(dòng)，未養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣；詞匯量小，語(yǔ)言能力相對(duì)較薄弱。
教學(xué)目標(biāo)
1. 運(yùn)用“意義先行原則”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生在運(yùn)用中體驗(yàn)“I am”和 “you are”的語(yǔ)言表達(dá)，并主動(dòng)總結(jié)用法。
2．通過(guò)半控制性閱讀對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生從“I am”和 “you are”系表結(jié)構(gòu)的表達(dá)向現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)進(jìn)行積極的遷移，在運(yùn)用中理解該時(shí)態(tài)的語(yǔ)用功能。
3．引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話轉(zhuǎn)入看圖口頭作文，降低焦慮感，提供足夠的支架幫助，最終能產(chǎn)出一段完整的書(shū)面文段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
1．營(yíng)造安全、輕松的語(yǔ)言環(huán)境，在循序漸進(jìn)的活動(dòng)中幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
2．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、觀察、歸納目標(biāo)語(yǔ)言的使用規(guī)則：“I am”和 “you are”及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，感受動(dòng)腦筋帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
3．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)篇環(huán)境，體驗(yàn)使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)
1．幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)篇環(huán)境，注重對(duì)上下文的理解。
3．以書(shū)面的方式寫(xiě)出一個(gè)比較流暢的文段。
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