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大學生文學鑒賞能力的培養(yǎng)論文
大學生文學鑒賞能力的培養(yǎng)論文【1】
摘要：文學鑒賞能力是了解和欣賞文學作品的一種能力，讀者通過閱讀文學作品，得到一種審美認識。
作為大學生需要提高審美認識來提高自身的發(fā)展，文學鑒賞能力可以有效地提高大學生的審美認識，提高大學生的審美能力。
本文主要對當前大學生文學鑒賞能力進行分析，就如何提高大學生的文學鑒賞能力提出合理的建議。
關(guān)鍵詞：大學生 文學鑒賞能力 培養(yǎng)
文學鑒賞能力是一種審美能力，提高大學生的文學鑒賞能力可以有效地提高大學生對于文學作品的認識，使大學生更好地欣賞文學作品。
教育部為了更好地促進大學生的發(fā)展，提高大學生的文化素養(yǎng)和文學鑒賞能力。
文學鑒賞能力的培養(yǎng)對于大學生的發(fā)展有著十分重要的作用，全面大學生不僅需要提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，同樣需要提高自身的文化素養(yǎng)，全面發(fā)展的大學生才是國家和社會需要的人才，才能更好地為國家的建設(shè)服務(wù)。
一、大學生文學鑒賞能力培養(yǎng)的重要性
文學鑒賞能力是國家對于大學生教育目標的要求之一，文學鑒賞能力是審美能力的一種，是大學生需要不斷提高的能力。
大學生的發(fā)展是全面的發(fā)展，需要大學生不斷提高自己各方面的能力，提高自身的整體素質(zhì)。
(一)提高學生的審美能力
文學作品是關(guān)于現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，文學作品通過真實、優(yōu)美的語言描繪出社會生活的百態(tài)。
通過對文學作品的欣賞閱讀，了解作品所表達的思想感情，了解作品中塑造的人物形象。
通過人物形象和思想感情的感悟體會出作者的審美理想和態(tài)度，使大學生能夠認識到社會本質(zhì)與真實面貌。
閱讀文學作品可以使學生的思想認識逐漸提高，得到情感上的體驗和心靈上的愉悅。
另外，文學作品中優(yōu)美的語言、豐富的情節(jié)和多彩的人物形象會給人們帶來心靈上的體驗，使大學生通過閱讀獲得美的感受和熏陶。
(二)提高大學生的人文素養(yǎng)
文學作品是社會生活的真實寫照，通過文學作品的閱讀，大學生可以逐漸地認識社會，去發(fā)現(xiàn)生活的真善美，增加生活知識，提高對社會的認識。
另外大學生通過文學閱讀還可以增加自己的文化知識，提高對于文化的認識，提高自己對于文化的欣賞能力。
尤其是古典文學的欣賞可以增加大學生的文化積淀，提高文化素養(yǎng)。
(三)提高大學生的寫作能力
對于文學作品的欣賞需要長時間的閱讀欣賞，通過閱讀，大學生可以感受文學作品中優(yōu)美的語言，豐富多樣的人物形象和文學作品的曲折結(jié)構(gòu)。
這些文學作品都會對大學生產(chǎn)生潛移默化的影響，大學生在耳濡目染的過程中可以有效地提高文學寫作能力。
通過對文學作品的閱讀欣賞，大學生可以很好地了解文學作品的結(jié)構(gòu)布局，提高文學創(chuàng)作能力。
通過文學作品的欣賞，讀者可以感受到文學作品中作者的寫作手法和寫作意圖，文學作品中優(yōu)美的語言也可以為學生今后的文學寫作提供參考，一些文學作品中的寫作手法也可以為自己所用，進而提高自己的文學寫作水平。
二、如何培養(yǎng)大學生的文學鑒賞能力
大學生文學鑒賞能力的培養(yǎng)對于學生以后欣賞文學作品有著十分重要的作用，同時也可以提高學生的文學寫作水平，提高學生的審美能力。
文學鑒賞能力的提高對于學生通過文學作品認識社會，對于大學生能力的培養(yǎng)和文學作品的發(fā)展都有著十分重要的意義。
大學階段培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力是大學生文化素養(yǎng)提高的要求，也是大學教育目標之一。
(一)提高大學生的閱讀興趣
提高大學生的文學鑒賞能力首先需要大學生主動地閱讀文學作品，只有通過文學閱讀才能夠提高文學鑒賞能力。
對于文學作品的欣賞需要學生積極主動地進行文學閱讀，興趣是最好的教師，因此提高大學生的文學閱讀興趣可以使學生主動閱讀文學作品，提高文學鑒賞能力。
當代的大學生由于各種豐富的實踐活動逐漸忽略了文學閱讀，大部分學生會選擇上網(wǎng)來打發(fā)時間，閱讀的學生逐漸減少，因此文學鑒賞能力的提高也遇到了一定的困難。
一方面，學校可以通過組織文學閱讀比賽來提高學生的文學作品閱讀量。
可以通過評選文學作品閱讀量最多的人，通過表揚，鼓勵學生積極地借閱文學作品進行閱讀，提高學生的閱讀興趣。
另一方面可以組織大學生文學作品交流會來提高學生的文學閱讀。
通過學生之間的文學交流可以加強學生對于文學作品的認識，提高閱讀的興趣，增加文學作品閱讀量。
學生通過閱讀自己感興趣的文學作品，感受到文學作品的魅力，從而提高文學鑒賞能力。
(二)開展文學鑒賞課程
在大學中開設(shè)文學作品鑒賞課程可以為學生欣賞文學作品提供鑒賞的方法，提高鑒賞水平。
在高校中開展文學鑒賞課程作為文學課程的選修課，提高學生的上課積極性。
一方面文學鑒賞課程需要為學生提高文學鑒賞的方法。
文學鑒賞課程中教師需要為學生提供文學鑒賞的方法和技巧，文學鑒賞課程通過對文學作品中的人物、語言、情節(jié)和結(jié)構(gòu)進行分析，體會文章的深刻含義和巧妙的布局。
另一方面，文學鑒賞課程為學生的文學鑒賞提供途徑。
文學鑒賞課程為學生的文學鑒賞提供了條件，學生可以在教師的指導下進行文學賞析，對于那些課下沒有主動閱讀文學作品的學生來說是一個很好的機會。
(三)注重對文學作品的思考分析，寫讀書筆記
文學鑒賞能力的提高需要學生對文學作品閱讀之后，還需要進行思考。
一部比較好的文學作品不僅語言有著自己的特色，故事情節(jié)和人物形象都蘊含著作者的獨具匠心。
一方面，文學作品的欣賞需要讀者反復(fù)閱讀才能夠體會作者的寫作用意，文學作品中的人物形象也需要讀者通過反復(fù)的思考才能真正體會人物形象的豐富性。
另一方面，通過寫讀書筆記可以提高讀者對于文學作品的認識，在寫讀書筆記的時候，讀者會對文中的語言和人物進行仔細地揣摩，使讀者產(chǎn)生思考，更加深刻地體會文學作品的內(nèi)涵。
(四)閱讀經(jīng)典的文學作品
對于大學生文學鑒賞能力的提高，文學作品的選擇是非常重要的。
經(jīng)典的文學作品是經(jīng)過時間的考驗得到大眾和文學界認可的，具有較高的文學價值，通過閱讀經(jīng)典的文學作品可以有效地提高大學生的文學鑒賞能力。
由于文化的多元化和豐富性，文學作品也是豐富多樣，但是其中也有一些文學價值不高的文學作品混入其中，對于大學生的文學鑒賞能力的提高不會有很大的幫助，甚至會對大學生的心理健康造成不良影響。
大學生提高文學鑒賞能力需要選擇經(jīng)典的、有較高文學價值的書籍進行閱讀，只有通過閱讀經(jīng)典的文學作品才能更好地提高文學鑒賞能力。
另外，經(jīng)典的文學作品有著較高的文學價值。
經(jīng)典的文學作品經(jīng)過作者長時間的醞釀寫作而成，文章的語言結(jié)構(gòu)和人物形象都是經(jīng)過錘煉的，同時經(jīng)典的文學作品經(jīng)過時間的考驗仍然經(jīng)久不衰，因此具有很好的文學價值。
大學生只有通過閱讀經(jīng)典的文學作品才能夠了解文學的價值，提高文學作品的欣賞能力。
三、結(jié)語
隨著教育改革的深入，高校大學生的培養(yǎng)目標逐漸增加，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合型人才是國家和社會對于高校的要求。
大學生整體素質(zhì)的提高需要培養(yǎng)大學生全面的能力。
大學生不僅需要掌握專業(yè)知識，同時還需要提高人文素質(zhì)，促進自身的全面發(fā)展。
文學鑒賞能力作為大學生人文素質(zhì)的一種，需要大學生在大學期間能夠通過閱讀文學作品，提高自身的文學鑒賞能力。
文學鑒賞能力的提高，對于增加學生的文化素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展有著積極的作用。
在今后的大學教育中注重學生文學鑒賞能力的培養(yǎng)是高校發(fā)展的目標之一。
參考文獻
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[3]梁燕 如何在課堂中培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力[J]. 語文學刊.2005，6
當代大學生英美文學的鑒賞能力培養(yǎng)【2】
[摘 要] 鑒賞英美文學的能力是我國大學英語教學的重要任務(wù)之一，也是大學生英語能力體系的重要組成部分。
但是由于種種原因，目前我國大學生的英美文學鑒賞能力整體上看還不行，比如對英美文學的文化和時代背景了解不夠，對英美文學作品的寫作手法、思想主題與理論支撐把握不夠，對英美文學作品的寫作思路與邏輯順序理解不夠等等。
鑒于此，高校要務(wù)必要堅持科學發(fā)展觀為指導，加大大學生英美文學鑒賞能力的引導和指導工作，從價值取向的構(gòu)建、培養(yǎng)模式與方式的創(chuàng)新、培養(yǎng)內(nèi)容的拓展、英語教師的素質(zhì)提高與訓練、鑒賞能力評價體系的制定與運用等方面，從而全力提升當代大學生英美文學鑒賞能力和水平。
[關(guān)鍵詞] 當代大學生;英美文學;鑒賞能力
大學生的英語能力體現(xiàn)是多方面，其中之一就是對英美文學的閱讀鑒賞、欣賞能力與水平[1]。
隨著學習西方文化熱的出現(xiàn)，大學生對英美文學鑒賞能力的培養(yǎng)日漸重要。
因此，探討和研究當代大學生英美文學的鑒賞能力培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義和人文價值。
筆者擬在詮釋培養(yǎng)當代大學生英美文學鑒賞能力的作用基礎(chǔ)上，提出了如何提高大學生英美文學鑒賞能力的培養(yǎng)水平的對策和建議，以期望為當今中國高校培養(yǎng)大學生文學鑒賞能力提供一些參考和借鑒。
一、培養(yǎng)當代大學生英美文學鑒賞能力的作用
英美文學是提高大學生素質(zhì)和能力的好素材，提高大學生英美文學鑒賞能力的培養(yǎng)水平具有諸多的作用。
1、培養(yǎng)當代大學生英美文學鑒賞能力能夠提高大學生的思維能力。
這主要是指通過大學生英美文學鑒賞能力的一系列培養(yǎng)訓練[2]，將會極大提高大學生的想象力，提高其分析問題和觀察問題的能力，從而不斷推動當代大學生思維世界的發(fā)展。
2、培養(yǎng)當代大學生英美文學的鑒賞能力能夠開拓大學生的文學視野和文化視野。
這主要是指通過當代大學生英美文學的鑒賞能力的各種培養(yǎng)活動和方式，大學生借助眾多的英美文學作品，對英語國家的政治、經(jīng)濟、文化和社會習俗等有更加多的了解和熟悉，從而推動大學生對西方文化有更深的理解和體悟;同時，也能夠大大打開當代大學生的文學視野，不斷接觸西方文學世界，為其比較東西文學提供了很好的機會和平臺。
二、培養(yǎng)當代大學生英美文學鑒賞能力的措施
由上我們可知，培養(yǎng)大學生對英美文學鑒賞能力具有十分重要的意義和價值，大學生英美文學鑒賞能力的現(xiàn)狀很不理想。
鑒于此，高校務(wù)必要積極努力，從培養(yǎng)大學生綜合能力和人文素質(zhì)視角出發(fā)，堅持復(fù)合創(chuàng)新的價值取向，整合現(xiàn)代與傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，不斷開展豐富有趣的英美文學鑒賞活動，拓寬英美文學鑒賞的范疇和體系，建構(gòu)與運用英美文學鑒賞的評價體系。
通過這些措施和路徑，方能推動我國大學生英美文學鑒賞能力培養(yǎng)工作可持續(xù)發(fā)展。
1、在價值取向上，努力構(gòu)建復(fù)合型的價值取向，推動大學生英美文學鑒賞能力培養(yǎng)健康發(fā)展。
一是堅持文學性和教育性的價值取向，這就要求大學生英美文學鑒賞能力培養(yǎng)工作務(wù)必要按照文學的要求，努力提高大學生對英美文學鑒賞能力培養(yǎng)的文學本性;同時，也得按照高等教育的要求，提高大學生英美文學鑒賞能力培養(yǎng)的教育本性。
二是堅持科學性和系統(tǒng)性的價值取向，這就要求大學生英美文學鑒賞能力的培養(yǎng)工作務(wù)必要遵循大學生學習的規(guī)律、遵循高等教育規(guī)律;同時，將大學生英美文學鑒賞能力培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)和內(nèi)容設(shè)計好和規(guī)劃好，努力形成一個培養(yǎng)體系。
2、在培養(yǎng)模式上，堅持網(wǎng)絡(luò)遠程指導與課堂教學相結(jié)合，努力整合大學生英美文學能力培養(yǎng)的各種模式和方式。
一是堅持課堂教學指導大學生英美文學鑒賞能力的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新課堂教學方式，創(chuàng)設(shè)各種學生自主學習的情景和機會。
二是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，引導學生多利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷擴大學生閱讀英美文學的范疇。
3、在培養(yǎng)內(nèi)容上，不斷拓展當代大學生英美文學鑒賞能力的培養(yǎng)內(nèi)容，構(gòu)建英美文學鑒賞能力的培養(yǎng)體系。
一是抓好培養(yǎng)的文化知識基礎(chǔ)，加大拓寬大學生的文化知識面，指導他們多了解解更多的西方文化[3]。
二是做好大學生文學鑒賞策略的指導和訓練，積極指導大學生采用正確的策略，學會正確地鑒賞英美文學[4]。
三是引導大學生積極比較中國文學與英美文學，不斷整合兩種話語系統(tǒng)文學作品鑒賞的辦法和策略。
4、在評價體系上，建構(gòu)和實施一套大學生英美文學作品鑒賞能力培養(yǎng)的評估指標體系。
培養(yǎng)大學生英美文學鑒賞能力需要一系列的評估考核指標體系，這就需要我們根據(jù)文學作品鑒賞的內(nèi)容、鑒賞的目標和要求;同時，根據(jù)大學生成長的需要，建構(gòu)一整套科學的英美文學鑒賞能力及其培養(yǎng)的評價指標體系，從而推動當代大學生英美文學鑒賞能力培養(yǎng)提供外在的驅(qū)動力。
總之，當代大學生英美文學鑒賞能力培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要教師、學生和學校多個層面的努力和協(xié)作。
其中最關(guān)鍵的是如何在理論上建構(gòu)起當代大學生英美文學鑒賞能力的培養(yǎng)理論體系，在此基礎(chǔ)上運用到當代大學生英美文學鑒賞能力的培養(yǎng)實踐中去，力求兩者處于良性互動的發(fā)展態(tài)勢。
參考文獻：
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[4]金海燕，試論當代大學生文學鑒賞能力的培養(yǎng)，中國成人教育2005年9期，75-76.
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