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試論高職校園文化的構(gòu)建
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摘要:校園文化關(guān)系到一所高校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，在學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)中有重要作用。本文據(jù)此闡釋了高職校園文化的內(nèi)涵和生成動因，論述了高職校園文化的功能形式和基本特征，就當(dāng)前高職院校如何構(gòu)建高職校園文化問題提出了一些見解。
關(guān)鍵詞:高職院校;校園文化;功能特征;構(gòu)建方法
當(dāng)前，在建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟體制過程中，各種形態(tài)的文化現(xiàn)象交互涌現(xiàn)，引起了人們的廣泛重視。校園文化作為一種特殊的文化形態(tài)，在高等院校的建設(shè)和發(fā)展中，在加強社會主義精神文明建設(shè)、落實人才培養(yǎng)目標中，越來越突顯其重要作用。
一、高職校園文化的內(nèi)涵及生成動因
高職院校的校園文化是一種特殊的社會文化形態(tài)，是高職院校師生共同創(chuàng)造的一種與社會時代密切相關(guān)、又具有校園特色的人文氛圍、學(xué)校精神和學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我們知道，現(xiàn)代教育總是在一定的社會文化背景下進行的，高校既是人類文化集中傳播的地方，又堅持以科學(xué)的態(tài)度去開辟反映時代的新文化，始終處在社會文化發(fā)展的前沿。那么，高職院校的校園文化，既與社會經(jīng)濟、政治制度及其相應(yīng)的社會主導(dǎo)文化相適應(yīng)，又與企業(yè)崗位群的群體文化相聯(lián)系，同時還向社會展示自身的功能和形象，反映學(xué)校的整體精神面貌。那么，高職校園文化的內(nèi)涵是什么?所謂高職校園文化，是高職院校借助于某種文化理念、歷史傳統(tǒng)、共同的價值標準、道德規(guī)范和生活觀念等意識形態(tài)因素，在一種校園精神的統(tǒng)帥下，增強學(xué)校的辦學(xué)水平、創(chuàng)新能力和師生員工的凝聚力、向心力等素質(zhì)的文化形態(tài)。它以社會主義文化為主導(dǎo)，以教學(xué)管理和師生的文化活動為主體，以突出能力素質(zhì)的校園精神為底蘊，是為高職院校師生員工所認同的一種群體意識，是主文化，不是亞文化。
高職校園文化的生成動因，一是高職院校作為高校的一種層次要求，形成了自身校園文化的內(nèi)動力。高職院校要發(fā)展，就必須建立和完善自身的校園文化。一般校園文化的形成和發(fā)展并非偶然或人為，而是有著鮮明的時代政治、經(jīng)濟、文化、社會、區(qū)域發(fā)展變革的印記。高職院校相對其它普通高校來說，校園文化應(yīng)當(dāng)是相對貧瘠的，這更激勵高職院校自身重視特色校園文化的生成。二是人才培養(yǎng)的形勢估價和素質(zhì)要求，使高職院校注重有自身特點的校園文化建設(shè)。我國高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)文化質(zhì)量不高，在當(dāng)前市場經(jīng)濟形勢下思想道德也存在比較迷茫困惑的狀況，要在這種情況下把高職學(xué)生培養(yǎng)成材，就必須進行辦學(xué)理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)的重構(gòu)。三是整個社會教育大環(huán)境的影響，使得高職院校校園文化在借鑒他人的基礎(chǔ)上逐步形成自己的校園文化。我國高職教育起步較晚，又多是在成人教育、中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)上改造而成的，因此，其校園文化不可避免地帶有成人教育培訓(xùn)和中職教育的色彩，很難形成高質(zhì)量的校園文化。四是高職院校管理的需要和師生員工物質(zhì)生活和精神文化的需求，要求高職院校重視校園文化的構(gòu)建。學(xué)校的教學(xué)和管理也是校園文化的一個重要部分，師生員工除了教學(xué)以外，還應(yīng)有更優(yōu)于其他行業(yè)的物質(zhì)和精神文化，以實現(xiàn)寓教于樂、教書、管理、環(huán)境和服務(wù)育人。
二、高職校園文化的功能形式和基本特征
高職院校身兼高等教育和職業(yè)技術(shù)教育雙重職能，其校園文化除了具備一般高校共有文化特征以外，還應(yīng)當(dāng)具有自身特色。高職校園文化具有四種功能：一是文化傳導(dǎo)功能，就是繼承中華民族的傳統(tǒng)文化精髓，吸收其他先進文化的有用部分，經(jīng)過整合利用形成自身的特色文化，反映高職院校的辦學(xué)水平和層次，并通過實用型人才的培養(yǎng)應(yīng)用以及該文化的傳播，影響、輻射高職院校所在區(qū)域和社會。二是教化塑造功能，就是通過樹立辦學(xué)理念，提煉校園精神，強化輿論導(dǎo)向，進行師生員工的思想政治教育和道德風(fēng)尚引導(dǎo)，發(fā)揮“固本立道塑魂”作用，形成良好的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，實現(xiàn)對教職工的凝聚作用、對學(xué)生的陶冶作用、對社會的影響示范作用。三是管理協(xié)調(diào)功能，就是把校園文化看作是學(xué)校管理體系的一個重要組成部分，一方面形成具有高職院校自身特色的管理制度體系和管理模式，另一方面形成一種濃厚的高職院校特色文化氛圍，以此來約或束激勵師生員工的工作、生活中的行為。四是娛樂消閑功能，就是通過開展多種形式的文化體育娛樂活動，使師生員工在緊張的教學(xué)之余得到一種身體上的休息和精神上的愉悅，獲得其它文化的豐富和審美的享受，起到潛移默化地陶冶情操、規(guī)范行為、修正禮儀的作用。
一般的校園文化，從總體說包含物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三種基本形式。而高職院校由于自身的特點，其校園文化有五種主要形式：一是物質(zhì)形態(tài)文化，指學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施、實踐教學(xué)基地等辦學(xué)條件和校園教學(xué)、生活、文化環(huán)境，以及科研成果及相應(yīng)的產(chǎn)品;二是制度形態(tài)文化，指高職院校為了實現(xiàn)學(xué)校管理和人才培養(yǎng)需要而建立的規(guī)章制度、教學(xué)管理模式、學(xué)校的運行機制等;三是觀念形態(tài)文化，指高職院校的辦學(xué)理念、管理理念、服務(wù)理念，長期形成的校園精神(包括校訓(xùn))，以及科學(xué)著作、文化作品等。四是活動形態(tài)文化，指高職校園內(nèi)部各種文化創(chuàng)造和傳播活動，如社團活動、學(xué)術(shù)活動、文娛體育活動、社會志愿者活動、教學(xué)實踐和社會實踐活動等。五是心理形態(tài)文化，指師生心理素質(zhì)、價值取向、精神風(fēng)貌、思維和學(xué)習(xí)、生活方式、學(xué)校傳統(tǒng)和師生行為習(xí)慣等。這些文化形式，決定了高職院校校園文化具有主體性、融合性、導(dǎo)向性、理念性、踐行性等基本特征。
三、如何構(gòu)建高職校園文化
高職的教育思想和辦學(xué)模式與其他普通教育有很大的不同，因而它的校園文化從基本內(nèi)涵到構(gòu)建方式也有自身的特色。我們應(yīng)當(dāng)從營造育人環(huán)境的高度來研究和建設(shè)高職院校的校園文化，把加強校園文化建設(shè)作為高校精神文明建設(shè)的一個新的增長點。
第一，從培養(yǎng)“四有”人才、推進社會主義精神文明建設(shè)的高度，重視高職校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)是意識形態(tài)的重要部分，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，我國現(xiàn)階段存在著多種經(jīng)濟成分和不同的利益群體，思想文化也有各種層次和色調(diào)。高職院校是實用技能型人才培養(yǎng)的陣地，也是文化開放的窗口，因此，必須重視意識形態(tài)發(fā)展特別是校園文化建設(shè)。既不能把校園文化與一般的娛樂消閑等同，也不能僅僅重視理論技能教學(xué)而忽視思想道德教育和人文精神培養(yǎng)，更不能因為高職院校的專業(yè)和學(xué)制層次問題而取締或代替校園文化。要樹立一種觀念，就是不重視校園文化，就不能完成黨的育人任務(wù)，就不能促進高職教育和高職院校的發(fā)展。
第二，重視高職院校的外在文化設(shè)施和內(nèi)在文化氛圍建設(shè)。不容否認，高職院校由于歷史和層次的原因，校園的基礎(chǔ)文化設(shè)施和人文文化氛圍比起其他普通高校來有很大差距。因而首先要下力量加強校園基礎(chǔ)文化設(shè)施的建設(shè)，形成能夠體現(xiàn)學(xué)校特色的文化環(huán)境，如學(xué)生文化活動中心、體育場館、校園網(wǎng)、圖書館、宣傳輿論陣地等，使之相對完善并強化管理，能夠較好的發(fā)揮作用。其次要注重校園理念文化建設(shè)，強化輿論導(dǎo)向，提煉校園精神，樹立良好的校風(fēng)。如學(xué)校的VI標識和校歌校訓(xùn)的征集設(shè)計，組織多種形式的文化體育、學(xué)術(shù)交流、技能比武、志愿者服務(wù)等有形活動等，建設(shè)健康向上的文化氛圍，努力形成學(xué)校以育人為本的校風(fēng)、教師以敬業(yè)為樂的教風(fēng)、學(xué)生以成才為標志的學(xué)風(fēng)。
第三，注重高職院校自身特點的校園文化建設(shè)。高職校園文化既與其他普通高校的校園文化相聯(lián)系，又應(yīng)當(dāng)有自身特色。因而高職院校應(yīng)當(dāng)加強高職教育思想和高職校園文化的研究，要從理論到實踐進行深入探索。要弄清和擺正高職校園文化與中國傳統(tǒng)文化、與普通高校和中小學(xué)校園文化、與學(xué)校管理的關(guān)系，在物質(zhì)文化形態(tài)、制度文化形態(tài)、心理文化形態(tài)方面，可以學(xué)習(xí)其他普通高等院校的經(jīng)驗，借以完善自身的文化基礎(chǔ);在觀念形態(tài)文化、活動形態(tài)文化方面，可以利用高職院校與企業(yè)聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，引入企業(yè)文化，借以豐富自身的文化內(nèi)涵，形成獨有的文化特色。用這樣的校園文化對師生員工思想觀念、思維方式、精神狀態(tài)、心理素質(zhì)、行為方式和價值取向進行顯性和隱性塑造，起到教育引導(dǎo)和潛移默化的影響作用。
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