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高職藥學(xué)專業(yè)藥物分析教學(xué)改革的探索與總結(jié)的論文
《藥物分析》是我國高校藥學(xué)專業(yè)均設(shè)置的一門主干課程，亦是一門實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的藥品質(zhì)量觀念，使其掌握藥物分析研究的方法和技能，并具備創(chuàng)新研究和解決藥品質(zhì)量問題的思維和能力。但在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，動手能力不足，創(chuàng)新和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力較弱。本文結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念和先進(jìn)教學(xué)方法，針對藥物分析課程教學(xué)中存在的不足，對藥物分析教學(xué)改革進(jìn)行了探索和總結(jié)。
1 《藥物分析》教學(xué)中存在的不足
1.1 重理論輕實驗
《藥物分析》是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)生的實驗動手能力舉足輕重。 根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，理論與實驗的教學(xué)比例應(yīng)達(dá)到1：1。但在藥物分析實際教學(xué)過程中，教師偏重理論知識的講授，實驗教學(xué)課時數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于理論教學(xué)。期末成績考核時，實驗考核項只占總成績15%左右，這也使學(xué)生偏重對理論知識的掌握，不重視實驗，導(dǎo)致學(xué)生動手操作能力不夠強(qiáng)。
1.2 實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理
職業(yè)院校藥物分析的實驗教學(xué)內(nèi)容主要是驗證性實驗，學(xué)生照著實驗步驟按部就班，并且教師上課時對實驗都進(jìn)行詳細(xì)講解、示范。這種傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式使學(xué)生上課懶撒，缺少主動思考問題、提出問題和解決問題的動力和能力，無法培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。實驗?zāi)芰^差的學(xué)生不能適應(yīng)崗位的需求，直接影響藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對部分繼續(xù)深造的學(xué)生缺乏實驗綜合能力的培養(yǎng)。
1.3 教學(xué)方式單一
藥物分析課程的教學(xué)方式大多采用“滿堂灌”的方式，教師是教學(xué)活動的主體，教師將知識有條理的講解給學(xué)生，學(xué)生被動地接受知識，無法融入到教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛不活躍。學(xué)生是被教會而不是自己學(xué)會，更不用說會學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性和趣味性，阻礙了學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。
1.4 考核方式不科學(xué)
首先是期末考核的配比不合理，期末理論成績一般占到總分的60%，實驗成績只占15%左右，學(xué)生只要專心背書背題庫就能得高分，并養(yǎng)成了考前突擊背題庫的壞習(xí)慣，也導(dǎo)致很多學(xué)生不重視實驗學(xué)習(xí)，動手操作能力較差，甚至實驗課上不動手。傳統(tǒng)的考核忽視了對過程、綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的評價，不能充分地反映學(xué)生對知識的掌握情況，更難提高學(xué)生的實驗操作水平及分析問題、解決問題的能力。
2 《藥物分析》教學(xué)改革的內(nèi)容與措施
2.1 重視實驗，增加實驗課時
按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，保證理論和實驗課時比例設(shè)置達(dá)到1：1，增加學(xué)生動手操作能力的訓(xùn)練，孰能生巧，掌握基本實驗操作技能，為職業(yè)能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
2.2 實驗教學(xué)內(nèi)容的層次化，多樣化
將藥物分析實驗課分為三個層次：一為原來“驗證性實驗”的常規(guī)技能訓(xùn)練，以中國藥典作為主要依據(jù)，驗證實驗結(jié)果是否符合標(biāo)準(zhǔn)，主要訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能；二為“設(shè)計性實驗”訓(xùn)練，可以使學(xué)生掌握分析技術(shù)的理論基礎(chǔ)并加以運(yùn)用的能力，三為“綜合性實驗”訓(xùn)練，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)書本知識，自己上網(wǎng)查找文獻(xiàn)，自己設(shè)定實驗的目標(biāo)，步驟等，使學(xué)生對方法學(xué)的內(nèi)容加深理解，掌握知識的綜合性和系統(tǒng)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.3 教學(xué)方法靈活、多樣
針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方法。如采用視頻、動畫等可以形象的展示所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以采用案例討論式教學(xué)法、項目教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、小組學(xué)習(xí)法等。學(xué)生課前自覺預(yù)習(xí)，討論，完成老師提前設(shè)置的測驗等，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，與人溝通、合作的能力以及分析問題、解決問題的能力。
2.4 考核方式的改革
改革《藥物分析》課程期末成績的比例分配：期末理論考核占50%，實驗考核占50%。讓學(xué)生將理論與實驗并重地開展學(xué)習(xí)。同時強(qiáng)化學(xué)生的平時考核，如回答問題、小組活動、討論、現(xiàn)場操作等。通過考核方式的改革和細(xì)化，使學(xué)生重視實驗學(xué)習(xí)，重視平時的學(xué)習(xí)過程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，改變了學(xué)生以往只靠期末背題庫就能得高分的狀況。
3 藥物分析教學(xué)改革的總結(jié)
通過對《藥物分析》教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的改革，課程設(shè)置更加符合職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，充分運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性明顯增強(qiáng)，對實驗課的重視程度空前提高，也培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決實際問題的能力，提高了學(xué)生的實驗動手能力，創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作能力，適應(yīng)了新形勢下社會對藥學(xué)專業(yè)人才的需求。
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