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無機(jī)化學(xué)與藥學(xué)專業(yè)的實(shí)踐論文
第1篇：藥學(xué)專業(yè)中無機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐體會
無機(jī)化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接觸到的第一門重要的化學(xué)骨干課程。作為一門先導(dǎo)課程，打好牢固的基礎(chǔ)，掌握完整且有針對性的知識體系，對于后續(xù)課程如有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)以及藥物化學(xué)等專業(yè)課學(xué)習(xí)至關(guān)重要。就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)，筆者結(jié)合自己長期的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。
1做好學(xué)情分析，了解學(xué)生的知識背景，在教學(xué)過程中做到有的放矢
古人云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。對施教學(xué)生學(xué)習(xí)背景充分的了解有助于老師進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得良好的教學(xué)效果。我校藥學(xué)專業(yè)通常一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生均來自于全國不同省份，中學(xué)時(shí)的化學(xué)背景并不相同。每年都有這兩類學(xué)生：①參加過化學(xué)競賽，無機(jī)化學(xué)的熱力學(xué)和動力學(xué)原理、化學(xué)結(jié)構(gòu)部分內(nèi)容都學(xué)過。大學(xué)的無機(jī)化學(xué)知識對他們來講很容易，常規(guī)教學(xué)常常無法滿足他們的求知欲。②化學(xué)基礎(chǔ)差，中學(xué)對化學(xué)的要求很低。雖然我校的招生分?jǐn)?shù)很高，但是這類學(xué)生高考時(shí)并不考化學(xué)，大學(xué)無機(jī)化學(xué)和他們中學(xué)所學(xué)知識跨度很大，他們對大學(xué)課程常常消化不了。針對前一類學(xué)生，由于其已掌握所要求的'大部分化學(xué)基本知識點(diǎn)，對他們著重于學(xué)習(xí)能力和其他素養(yǎng)培養(yǎng)。如無機(jī)化學(xué)的很多原理公式的應(yīng)用都是有條件的，請他們思考“為什么”及“在其他條件下公式怎么用”，學(xué)會把抽獲各有千秋。
2注重課程過程設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為好幾個(gè)模塊，針對不同的講授內(nèi)容，進(jìn)行不同的課程設(shè)計(jì)。如，在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)時(shí)，穿插人類對原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)探索的過程和科學(xué)家們的科研經(jīng)歷，適當(dāng)適量進(jìn)行化學(xué)史教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光探究化學(xué)問題，用發(fā)展而非靜態(tài)的觀點(diǎn)全面理解與掌握化學(xué)理工知識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的理論的過程中，覺得課程還具有趣味性。與此同時(shí)，化學(xué)科學(xué)的形成產(chǎn)生和發(fā)展是許多化學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)勇于探索追求真理的體現(xiàn)，化學(xué)家們的高尚情操對學(xué)生人生觀世界觀的形成也能起到潛移默化的作用。在學(xué)習(xí)配位化學(xué)部分的時(shí)候，適當(dāng)加入對癌癥有顯著療效藥物一順鉑的發(fā)現(xiàn)歷程，并將其作為典型例子在學(xué)習(xí)配合物的結(jié)構(gòu)命名時(shí)重點(diǎn)介紹。同時(shí)延伸至在順鉑基礎(chǔ)上發(fā)展的另一種抗癌藥物一卡鉑，使同學(xué)們對藥物化學(xué)的相關(guān)知識有感性認(rèn)識，并能引發(fā)思考。對于過渡金屬的學(xué)習(xí)安排，又穿插介紹我校在過渡金屬發(fā)展的配體催化劑方面有杰出貢獻(xiàn)的張生勇院士的科研成果，幫助學(xué)生對過渡金屬的性質(zhì)的學(xué)習(xí)理解。
3改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂質(zhì)量
科學(xué)的教學(xué)方法有助于提高課堂效率和質(zhì)量。無機(jī)化學(xué)這門課程中包含大量基本概念和計(jì)算公式，雜而多不易理解和記憶，可以采用啟發(fā)式、比較式、討論式等多種教學(xué)方法相結(jié)合，幫助學(xué)部分關(guān)于吉布斯自由能的計(jì)算，可以啟發(fā)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算并比較，建立熵、焓，平衡常數(shù)和吉布斯自由能的聯(lián)系，對抽象的概念進(jìn)行梳理，便于學(xué)生進(jìn)行知識鞏固。對于酸堿理論部分，由于公式多，在授課時(shí)首先采用啟發(fā)式方法以提問的方式引入，運(yùn)用學(xué)生在中學(xué)階段所學(xué)知識作為切入點(diǎn)，一步一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公式推導(dǎo)，對于比較相似和容易混淆的公式，可以運(yùn)用比較法來解決，如弱酸和弱堿的pH的計(jì)算公式就可以對比著記憶，挖掘其內(nèi)在聯(lián)系，尋找共同規(guī)律，找出各自的特點(diǎn)，把所有的公式以圖表的形式列出，使學(xué)生一目了然，便于記憶。
由于我校每年藥學(xué)學(xué)生比較少，方便進(jìn)行討論式教學(xué)法，通常教學(xué)安排每三章一次的習(xí)題課。習(xí)題課上，學(xué)生針對習(xí)題答案進(jìn)行開放式討論，奉行“條條道路通羅馬”主旨，持不同解答路徑或答案的學(xué)生進(jìn)行課堂大討論，對習(xí)題中涉及的概念進(jìn)一步搞清楚，同時(shí)提升學(xué)生當(dāng)眾口頭表達(dá)能力，在教學(xué)中體現(xiàn)積極、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。
4改革考核方法，實(shí)行教考分離
考試可以考查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和教師教學(xué)的效果，因此，建立科學(xué)的成績評價(jià)體系尤為重要。為了讓學(xué)生真正學(xué)到相應(yīng)的化學(xué)知識，我們在無機(jī)化學(xué)考試上實(shí)行教考分離制度，建立全程式理論課考核機(jī)制。期末試卷注重考核學(xué)生知識運(yùn)用能力和解決實(shí)際問題能力，綜合平時(shí)成績、期中成績和期末成績，給出課程總成績。對于實(shí)驗(yàn)課，采用結(jié)構(gòu)評分法，采用素養(yǎng)、能力、過程、結(jié)果相統(tǒng)一的方法，不僅要看實(shí)驗(yàn)考試結(jié)果，更要注重過程，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重動手能力及實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。無論是理論考核還是實(shí)驗(yàn)考試，打消了學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)、考前靠死記硬背和臨時(shí)突擊應(yīng)付考試的念頭，對老師教授也起到監(jiān)督作用。
在教學(xué)過程中，除了對教學(xué)對象有詳細(xì)的了解，吸引激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂教學(xué)質(zhì)量，對課程學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)考核外，還要強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色，強(qiáng)調(diào)無機(jī)化學(xué)和醫(yī)藥學(xué)科之間的關(guān)系，說明無機(jī)化學(xué)在他們的未來專業(yè)發(fā)展中有什么樣的作用。教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)時(shí)通過強(qiáng)調(diào)無機(jī)化學(xué)與藥學(xué)的聯(lián)系并適當(dāng)?shù)亟榻B無機(jī)化學(xué)知識在醫(yī)藥學(xué)中的應(yīng)用，可以增加學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛，讓學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)好無機(jī)化學(xué)，一方面可以為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，另一方面對今后的藥物研究有直接的促進(jìn)作用。
總之，無機(jī)化學(xué)的教學(xué)不是千篇一律的，而是要針對不同的對象，因材施教，同時(shí)也要不斷總結(jié)、改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快，變“強(qiáng)制性教學(xué)活動為主動性參與教學(xué)活動，以期學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)獲得知識信息的最大化。
第2篇：無機(jī)化學(xué)與藥學(xué)專業(yè)的探索
筆者從事無機(jī)化學(xué)教學(xué)多年，對如何調(diào)動大一學(xué)生學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的興趣以提高教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行過較深入的思考和探索，并取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)介紹一些具體做法。
1把握無機(jī)化學(xué)與中學(xué)化學(xué)知識之間的銜接
在大學(xué)和中學(xué)的教材中，化學(xué)知識的銜接點(diǎn)很多，打開供藥學(xué)專業(yè)學(xué)生使用的無機(jī)化學(xué)教材的目錄甚至可以發(fā)現(xiàn)，有很多的章節(jié)標(biāo)題跟中學(xué)化學(xué)教材完全一樣，如溶液、化學(xué)平衡、酸堿理論、原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、元素化學(xué)等等。為此，一些學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)往往過于自信，導(dǎo)致輕視對無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，一段時(shí)間之后又感到困難重重，出現(xiàn)對無機(jī)化學(xué)課程學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。產(chǎn)生這一問題的原因是多方面的。但解決這一問題的關(guān)鍵在于大一無機(jī)化學(xué)教學(xué)和中學(xué)化學(xué)教學(xué)的配合和合理銜接上。為此，教師要認(rèn)真研究無機(jī)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確無機(jī)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求，并熟悉中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容，以便了解知識的相互聯(lián)系，把握教材深度和廣度，做到前后照應(yīng)。其次，深入學(xué)生，了解他們對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度和學(xué)習(xí)缺陷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和建構(gòu)知識點(diǎn)之間的關(guān)系，逐漸建構(gòu)完整而科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生會覺得大學(xué)學(xué)習(xí)既不與中學(xué)重復(fù)，又可以接受，自然也就有了學(xué)習(xí)的動力。
2注重化學(xué)史知識在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
化學(xué)史是化學(xué)學(xué)科孕育、形成和發(fā)展及其演變規(guī)律的歷史。作為科學(xué)史的一個(gè)分支，與科學(xué)史一樣，化學(xué)史具有豐富的教育內(nèi)涵，因此，法國著名的科學(xué)家郎之萬(Langevin)就說過：化學(xué)史教育是克服在化學(xué)教學(xué)中向?qū)W生灌注科學(xué)知識的教條主義、實(shí)用主義的教學(xué)方法的有效途徑。在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行化學(xué)史教育，例如，在講解酸堿質(zhì)子理論時(shí)，先介紹酸堿概念的形成與發(fā)展，運(yùn)用歷史的方法以發(fā)展的觀點(diǎn)去追蹤酸堿概念或理論的演化過程；在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)時(shí)，穿插人類對原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)探索的過程和科學(xué)家們的科研經(jīng)歷，這樣將有助于使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更為感性的認(rèn)識，有助于使學(xué)生把靜態(tài)的知識變成動態(tài)的，用發(fā)展的觀點(diǎn)去全面理解與掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識。既能夠引起學(xué)生的興趣，又能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。此外，化學(xué)科學(xué)的形成、產(chǎn)生和發(fā)展是許多化學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、勇于探索、追求真理的體現(xiàn)，化學(xué)家們的高尚情操對學(xué)生人生觀、世界觀的形成可以起到潛移默化的作用。在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中，可以介紹化學(xué)家們的奮斗事例，以激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)觀念、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生感受到化學(xué)感性而又充滿魅力的另一面，品嘗探求理論來源的樂趣。這樣的教學(xué)無疑可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并從中受到人生的啟迪。
3強(qiáng)調(diào)無機(jī)化學(xué)知識與醫(yī)藥學(xué)科之間的聯(lián)系
藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)課程時(shí)最為關(guān)心的問題之一就是，無機(jī)化學(xué)與藥學(xué)專業(yè)之間有著怎樣的關(guān)系，學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)課程在他們未來專業(yè)發(fā)展中能發(fā)揮什么作用。事實(shí)上，無機(jī)化學(xué)與藥學(xué)(藥物)聯(lián)系緊密，某些無機(jī)物質(zhì)可直接作為藥物，目前在新藥開發(fā)中，以無機(jī)物為主的制劑也大量出現(xiàn)，因此，教師在授課時(shí)可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)闡明無機(jī)化學(xué)和醫(yī)藥學(xué)之間的這種聯(lián)系。例如，在講一氧化氮性質(zhì)時(shí)，可以介紹一氧化氮是心血管調(diào)節(jié)血壓和血流的信號分子，正因?yàn)橥ㄟ^一氧化氮在心血管系統(tǒng)中的信使作用的研究，揭開了困擾科學(xué)家百年的硝酸甘油作用機(jī)理之謎，由此奠定了一個(gè)全新概念的生物系統(tǒng)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)原理。講到磷及其化合物時(shí)，可介紹磷對人體的作用，如磷是構(gòu)成人體骨骼和牙齒的主要成分，也是構(gòu)成人體組織中細(xì)胞的重要成分，它和蛋白質(zhì)結(jié)合成磷蛋白，是構(gòu)成細(xì)胞核的成分，磷酸鹽在維持機(jī)體酸堿平衡上有緩沖作用，當(dāng)人體中缺磷時(shí)，就會影響人體對鈣的吸收，就會患軟骨病和徇僂癥等。講到溶液酸堿性時(shí)，說明血液的'pH值與人體健康的關(guān)系，人體應(yīng)維持血液酸堿平衡，才能防止疾病的發(fā)生。又如，某些有機(jī)成分單獨(dú)存在時(shí)無明顯藥效，但與無機(jī)金屬離子結(jié)合后卻具有顯著的藥效，藥物在與金屬離子作用后可以改善其溶解性，增加其生物利用度，從而增強(qiáng)其療效，甚至可以產(chǎn)生新的藥理作用，這些最后發(fā)揮藥效的配合物正是無機(jī)化學(xué)研究的內(nèi)容。教學(xué)實(shí)賤表明，教學(xué)時(shí)通過強(qiáng)調(diào)無機(jī)化學(xué)與藥學(xué)的聯(lián)系并適當(dāng)?shù)亟榻B無機(jī)化學(xué)知識在醫(yī)藥學(xué)中的應(yīng)用，可以增加學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛，讓學(xué)生體會到學(xué)好無機(jī)化學(xué)，一方面可以為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，另一方面對今后的藥物研究有直接的促進(jìn)作用。
4加強(qiáng)科研前沿對無機(jī)化學(xué)教學(xué)過程的滲透
無機(jī)化學(xué)主要內(nèi)容是基礎(chǔ)理論和概念，如果簡單講授，不僅枯燥，而且也會使學(xué)生覺得這門課遠(yuǎn)離科研，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，難而無用。所以，教學(xué)過程中要注意對教材的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，增加本學(xué)科學(xué)術(shù)前沿以及相關(guān)學(xué)科研究進(jìn)展，近距離地貼近科研，貼近現(xiàn)實(shí)，當(dāng)前無機(jī)化學(xué)正處在蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，許多邊緣領(lǐng)域迅速崛起，研究范圍不斷擴(kuò)大，已形成無機(jī)合成、豐產(chǎn)元素化學(xué)、配位化學(xué)、有機(jī)金屬化學(xué)、無機(jī)固體化學(xué)、生物無機(jī)化學(xué)和同位素化學(xué)等領(lǐng)域。對每一邊緣領(lǐng)域，其發(fā)展也很迅速，例如，生物無機(jī)化學(xué)的研究10年內(nèi)躍升了三個(gè)臺階，研究對象從生物小分子配體上升到生物大分子；從研究分離出的生物大分子到研究生物體系；近年來又開始了對細(xì)胞層次的無機(jī)化學(xué)研究。授課時(shí)，把無機(jī)化學(xué)的前沿知識和研究進(jìn)展介紹給學(xué)生，既可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)了解科學(xué)研究的方法，又可使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
除此之外，在教學(xué)過程中我們還很注重教學(xué)方法的改進(jìn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要常常采用靈活的教學(xué)方法，如啟發(fā)式、問題式和討論式等組織教學(xué)。經(jīng)過教學(xué)方法的改進(jìn)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探索性和發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)及各種能力的提高。
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