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藥學類專業(yè)實驗室管理模式的改革論文
摘要：實驗教學在藥學類高等教育中占據(jù)著戰(zhàn)略性的重要地位，是培養(yǎng)藥學復合型人才的關鍵環(huán)節(jié)。在藥品各領域不論是日常性能、質(zhì)量檢測與驗證還是創(chuàng)新研發(fā)都以實驗為基礎。對一個從事藥學工作的專業(yè)技術人員來說，實驗素養(yǎng)是其專業(yè)素質(zhì)的極其重要的組成部分。實驗教學模式與實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)密切相關。實驗室的管理又與實驗教學模式密切相關。因此就藥學類實驗室的管理模式進行改革，探討最優(yōu)的管理。
而對于藥學類專業(yè)，本身就具有較強的學科綜合性、技能實踐性的特點。藥學類專業(yè)人才不僅要具有豐富的藥學理論知識，更應具有良好的實驗技能和現(xiàn)代科研創(chuàng)新能力。藥學類專業(yè)人才的培養(yǎng)歷來都十分重視實驗教學，它是加強基本動手能力和強化基礎的主要手段，是全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)應用型藥學專業(yè)人才的需要。藥學類實驗教學任務重，因此，建立一套切實可用的管理制度是確保藥學實驗有序、高效實施的有力保障。
1.規(guī)范和加強實驗室管理是實驗室資源優(yōu)化配置改革的必要組成部分
規(guī)范實驗室管理體制，使實驗室資源得到充分利用的重要條件[1]。實驗室的管理不同院校歸屬部門不同，有些院校把實驗室的管轄歸屬到各教研室，有些院校則單獨成立實驗管理中心，哪種管理都有優(yōu)缺點，結合學院的實際情況建立新的實驗室管理方式，即實驗室、實驗人員、實驗儀器設備、實驗維持經(jīng)費等全部實行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)用，徹底改變以往實驗室的設置分散、各自為政的狀態(tài)，最大限度避免實驗室和儀器設備利用不足和閑置浪費的局面，通過儀器設備和經(jīng)費的統(tǒng)一管理和合理使用，有效地實現(xiàn)實驗室的教學資源的共享，提高實驗室使用率。
2.制定健全的實驗室管理制度，采用信息化管理軟件
我院現(xiàn)制定有比較完善的管理制度。但還缺乏部分重要的規(guī)章制度應進一步在實驗室的人員管理、儀器設備管理、實驗教學管理、試劑耗材管理等檔案信息都進行了詳細的規(guī)定。
在信息化時代，應采用網(wǎng)絡信息技術來管理實驗室[2]。而之前的實驗設備管理、實驗課安排、采購決策等信息的管理均由手工操作，各部門之間信息不通，可能導致多個實驗課程對同一個班級排課沖突的現(xiàn)象，由于信息不對等，導致不能滿足各方對儀器設備需求，如果使用實踐教學管理系統(tǒng)和實驗室固定資產(chǎn)網(wǎng)絡管理軟件，師生可在校內(nèi)網(wǎng)中查詢實踐課程的具體時間地點安排，既方便了學院教學秘書和教務處對實驗課程和實驗項目及實驗教學進程表等信息的查詢、溝通和監(jiān)控，也可提高教務管理的水平和工作效率并為下一步實驗室開放打下良好基礎。
3.建立開放實驗室，提高學生的創(chuàng)新訓練能力
所謂開放性實驗室，即將實驗室為實驗教學、實驗技術研究、科學研究所能提供的必要條件，包括實驗時間、實驗儀器設備、實驗場地、實驗經(jīng)費、實驗資料、實驗指導人員等，部分或全部向實驗者（包括�？粕⒈究粕�、教師、技術人員等）有目的地開放，從而為實驗者完成某個實驗項目提供服務，充分發(fā)揮實驗室的資源優(yōu)勢。
傳統(tǒng)的實驗教學大都是是封閉式的課程，學生必須在規(guī)定的時間到規(guī)定實驗室進行規(guī)定的實驗，實驗過程中，學生只需按部就班的完成實驗內(nèi)容。這種傳統(tǒng)的實驗教學方法重視理論驗證而忽視實驗設計、重視知識傳授而忽視能力培養(yǎng)，雖然在一定程度上使學生習得必要的實驗技巧，但是傳統(tǒng)實驗這種，十分缺少探索性和啟發(fā)性，升值有不少學生直接到實驗完成，都沒有搞清楚實驗目的到底是是什么。這直接影響到了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，壓抑了學生對科學實驗的興趣，束縛了學生想象力的發(fā)揮，無法使學生的得到創(chuàng)新能力的訓練。開放實驗室的建立能夠很好地解決傳統(tǒng)實驗所帶來的問題，并且擁有著傳統(tǒng)實驗室模式無法具備的優(yōu)勢。同時，大學生的創(chuàng)新訓練項目的實施，迫切需要給學生提供一個創(chuàng)新實驗平臺【3】。
4.建立高素質(zhì)的實驗教師隊伍，教師參與實驗室管理工作
作為實踐教學的主要力量，實驗教師的素質(zhì)直接影響人才培養(yǎng)和實驗室管理的效果[4-5]。采取嚴格有效的措施培養(yǎng)和建設一支高素質(zhì)且穩(wěn)定的實驗教師隊伍。在人才引進時，優(yōu)先考慮具有碩士學位或高級職稱的實驗教師。在考核方面要求實驗教師必須從事科研教改活動。建立激勵型考評制度，要求實驗教師不僅準備實驗，還要求能獨立指導實驗，在建設實驗室和管理實驗室工作之外，積極從事科研和教改活動，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
參考文獻
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