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研究生獎(jiǎng)學(xué)金逆激勵(lì)效應(yīng)淺析論文
A大學(xué)研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度改革推行后，在經(jīng)管類碩士生中出現(xiàn)了逆激勵(lì)效應(yīng)。從研究生讀研動(dòng)機(jī)、獎(jiǎng)學(xué)金結(jié)構(gòu)變化以及研究生對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金制度的態(tài)度方面探討了逆激勵(lì)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。針對(duì)研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度實(shí)施的現(xiàn)狀，提出了對(duì)碩士生畢業(yè)設(shè)置發(fā)表論文的要求、加強(qiáng)導(dǎo)師管理、對(duì)專業(yè)型碩士生設(shè)置更合理的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)價(jià)體系的建議。
A大學(xué)自2009年啟動(dòng)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革以來，碩士生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金經(jīng)歷了多次調(diào)整：2009年研究生由公費(fèi)制改為全面收費(fèi)制，獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋所有研究生，最低的三等獎(jiǎng)學(xué)金免一半學(xué)費(fèi);2012年調(diào)整為三等獎(jiǎng)學(xué)金全免學(xué)費(fèi)，二等獎(jiǎng)學(xué)金的比例提高5%，一等、二等獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)額各增加500元;2014年開始研究生獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋比例縮減為80%，取消三等獎(jiǎng)學(xué)金，一等、二等獎(jiǎng)學(xué)金的資助金額分別提高3500元和2500元，同時(shí)實(shí)行研究生助學(xué)金制度，碩士生每年可以獲得6000元的助學(xué)金�？陀^上，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革以后研究生資助力度是逐漸加大的，學(xué)生本應(yīng)更加專心于學(xué)習(xí)與科研，創(chuàng)造更多更好的科研成果。然而A大學(xué)經(jīng)管類碩士研究生中卻出現(xiàn)了資助力度提高，但研究生發(fā)表論文數(shù)量卻不斷減少的情況。
為了探求這種現(xiàn)象背后的真正原因，筆者對(duì)在讀研二、研三的部分碩士研究生組織了專門訪談。訪談學(xué)生涉及大部分專業(yè)和不同的獎(jiǎng)學(xué)金等級(jí)，能夠代表兩個(gè)年級(jí)的所有類型碩士生。訪談采取結(jié)構(gòu)式問題和開放式問題相結(jié)合的方法，通過與學(xué)生自由發(fā)散的非正式談話，了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)有獎(jiǎng)學(xué)金制度的看法與意見。
一、獎(jiǎng)學(xué)金逆激勵(lì)效應(yīng)出現(xiàn)的原因分析
(一)研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定與學(xué)生自身讀研動(dòng)機(jī)并不一致
現(xiàn)行的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審細(xì)則體現(xiàn)了研究生培養(yǎng)以科研成果為目標(biāo)導(dǎo)向的特點(diǎn)：科研成果在整個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)價(jià)因素中占據(jù)最大的權(quán)重，學(xué)校力圖通過這樣的評(píng)價(jià)體系引導(dǎo)研究生提高科研能力，多出科研成果。而筆者訪談中得知，絕大多數(shù)學(xué)生讀研是為了實(shí)現(xiàn)自身的增值，提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)學(xué)生而言，好工作的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于每年獲得幾等獎(jiǎng)學(xué)金。而碩士生找工作的經(jīng)驗(yàn)表明，獲得高級(jí)別獎(jiǎng)學(xué)金在就業(yè)時(shí)并沒有顯示出明顯的優(yōu)勢(shì)(除非就業(yè)單位是高等院�；蛘哐芯繖C(jī)構(gòu))。由于在研究生期間缺乏對(duì)今后的職業(yè)生涯規(guī)劃，讀研除了可支配的時(shí)間增加外，本身收獲不大�？蒲心芰Σ⒉荒芎芸燹D(zhuǎn)化為就業(yè)能力，但就業(yè)的壓力卻是籠罩在所有研究生頭頂?shù)拿造F。
(二)獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)額提高的同時(shí)取消了研究生畢業(yè)必須發(fā)表論文的規(guī)定，大大減輕了學(xué)生讀研的壓力，助長(zhǎng)了研究生的惰性
國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金制度的推行，強(qiáng)化了小部分碩士生的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)壓力，弱化了大部分碩士生的科研壓力。從2012年開始，A大學(xué)的研究生三等學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金從僅資助一半學(xué)費(fèi)改為資助全部學(xué)費(fèi)，這從根本上解決了研究生讀書的后顧之憂。這意味著碩士生不需做任何努力，就可以享受學(xué)費(fèi)全免的待遇。同一年A大學(xué)取消了碩士生畢業(yè)必須發(fā)表論文的規(guī)定，只要學(xué)分達(dá)到要求即可畢業(yè)。這兩項(xiàng)政策疊加后的第一個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選年度就出現(xiàn)了大面積的研究生“無作為”的現(xiàn)象。訪談中超過一半的獲得三等獎(jiǎng)學(xué)金的研究生表示：即使不寫論文、不做課題也不用交學(xué)費(fèi)，這讓他們徹底沒有了科研的壓力。除申請(qǐng)學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金以外，碩士生還可以申請(qǐng)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。高達(dá)兩萬的獎(jiǎng)金刺激讓一部分學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的研究生為此花費(fèi)大量精力寫作論文，一年都有多篇高級(jí)別的論文發(fā)表。因名額有限且申報(bào)條件很高，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的競(jìng)爭(zhēng)一年比一年激烈，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的論文數(shù)量和級(jí)別逐年提高，優(yōu)秀研究生之間的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)壓力空前增大。由于申報(bào)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的成果不能重復(fù)用于申報(bào)學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，最強(qiáng)的學(xué)術(shù)牛人享受了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，客觀上使學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金競(jìng)爭(zhēng)壓力變小，發(fā)表論文的總數(shù)量隨之下降。
(三)研究生普遍對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)價(jià)體系不信任、不滿意
訪談中，62.5%的碩士生認(rèn)為現(xiàn)行獎(jiǎng)學(xué)金制度不合理，究其原因主要有兩點(diǎn)。第一，大部分研究生認(rèn)為獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)價(jià)過于重視科研能力，而且科研能力必須以顯性的科研成果來體現(xiàn)，如論文、獲批的項(xiàng)目等。這種評(píng)價(jià)方不僅無法全面衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀，還帶來了學(xué)術(shù)研究急功近利的后果。第二，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選從細(xì)則的制定到評(píng)選的過程，導(dǎo)師的參與度并不多。很多導(dǎo)師對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)價(jià)規(guī)則并不知曉，對(duì)自己的學(xué)生獲得幾等獎(jiǎng)學(xué)金也并不關(guān)心。然而，在研究生培養(yǎng)的整個(gè)過程中，最了解學(xué)生情況的是導(dǎo)師。有學(xué)生反映“自己跟著導(dǎo)師忙了一年的課題，查數(shù)據(jù)寫報(bào)告等做了很多工作，但在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)價(jià)中無法加分，和那些什么也不做的同學(xué)是一樣的結(jié)果，這樣很不公平”。由于研究生中普遍存在著對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金制度的不滿意和不信任，本用來激勵(lì)研究生的獎(jiǎng)學(xué)金制度，成了少數(shù)學(xué)生積極、大部分學(xué)生旁觀的制度，并逐漸造成了“強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者恒弱”的局面。
二、完善獎(jiǎng)學(xué)金制度的建議
(一)對(duì)碩士生畢業(yè)提出明確的發(fā)表論文的要求
2012年開始，為與學(xué)校的相關(guān)文件保持一致，A大學(xué)經(jīng)管學(xué)院取消了必須發(fā)表論文才可以申請(qǐng)學(xué)位的規(guī)定。從當(dāng)年開始，學(xué)生發(fā)表論文的數(shù)量就出現(xiàn)了大幅下降。發(fā)表論文的硬性要求取消的同時(shí)又沒有了學(xué)費(fèi)的壓力，這讓部分缺乏目標(biāo)的學(xué)生變得越發(fā)懶惰，科研成果大幅減少，科研素質(zhì)和科研能力不斷下滑。訪談中部分研究生坦言，獎(jiǎng)學(xué)金等級(jí)的高低最多影響日常生活是否寬裕，但如果不發(fā)表論文就不能畢業(yè)，則意味著三年時(shí)間的浪費(fèi)，這是每個(gè)研究生都無法承受的。因此，只有將發(fā)表論文與能否畢業(yè)聯(lián)系起來，才能給研究生施加最切實(shí)的壓力，從而迫使他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，避免現(xiàn)有獎(jiǎng)學(xué)金制度逆激勵(lì)現(xiàn)象的繼續(xù)惡化。
(二)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的管理，提高導(dǎo)師在研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過程中的作用
與本科生不同，靈活的課程設(shè)置、彈性的學(xué)習(xí)時(shí)間、以導(dǎo)師為軸心的組織方式使研究生的管理呈現(xiàn)出自由化、松散化的特點(diǎn)。在課程學(xué)習(xí)時(shí)間外，研究生之間交流的機(jī)會(huì)并不多，以導(dǎo)師或?qū)熃M為媒介，以課題組為單位進(jìn)行科研活動(dòng)是研究生階段最常見的組織形態(tài)。因此，導(dǎo)師才是研究生在讀期間接觸最多、最直接、作用最大的人。然而現(xiàn)有研究生獎(jiǎng)學(xué)金體系主要以客觀因素，如科研成果的數(shù)量、學(xué)習(xí)成績(jī)等來評(píng)價(jià)，導(dǎo)師在整個(gè)研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)價(jià)體系中幾乎沒有影響。學(xué)生是否積極參與導(dǎo)師的科研活動(dòng)、完成科研任務(wù)的質(zhì)量高低等均無法及時(shí)在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)價(jià)中得到反饋和體現(xiàn)，從而出現(xiàn)了部分學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的要求不夠重視，怠于參與科研活動(dòng)的現(xiàn)象。加強(qiáng)導(dǎo)師在研究生評(píng)價(jià)體系中的話語權(quán)，一方面可以督促導(dǎo)師重視對(duì)研究生全過程的指導(dǎo)和培養(yǎng);另一方面能夠約束學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下更積極的參與科研活動(dòng)。但需要注意的是，導(dǎo)師評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)避免完全的主觀打分，應(yīng)當(dāng)采用主觀評(píng)價(jià)和客觀測(cè)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。如學(xué)生科研工作量多少、參與科研活動(dòng)的積極性、貢獻(xiàn)的大小等均應(yīng)由定性的可事后審核的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行衡量。只有這樣，才能避免導(dǎo)師評(píng)價(jià)淪為“送人情”的工具。
(三)對(duì)學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生應(yīng)設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)價(jià)更加符合現(xiàn)實(shí)情況
自國(guó)家設(shè)置專業(yè)型研究生以來，專業(yè)型研究生培養(yǎng)一直是關(guān)注的重點(diǎn)和討論的熱點(diǎn)。但對(duì)于如何衡量專業(yè)型研究生的專業(yè)能力、專業(yè)水平，一直沒有統(tǒng)一、明確的認(rèn)識(shí)。A大學(xué)經(jīng)管學(xué)院目前實(shí)行的獎(jiǎng)學(xué)金制度中，對(duì)專業(yè)型研究生的評(píng)價(jià)仍然采用和學(xué)術(shù)型完全一致的方法，這讓專業(yè)型研究生怨言頗多。一方面，專業(yè)型研究生學(xué)制僅有兩年，他們只有一次評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)(第一學(xué)年的獎(jiǎng)學(xué)金在入學(xué)之時(shí)根據(jù)研究生考試的成績(jī)確定)，即研一一學(xué)年的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而專業(yè)型研究生研一課程負(fù)擔(dān)較重，很難再有精力和足夠的知識(shí)積累完成一篇高質(zhì)量的論文。
“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”中對(duì)護(hù)理質(zhì)量的管理淺談公司治理、會(huì)計(jì)師事務(wù)所規(guī)模與審計(jì)質(zhì)量的計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備對(duì)提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的意義影響哮喘病人生命質(zhì)量的因素分析及護(hù)理對(duì)策試論財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的局限性對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的影響參加舞蹈大賽對(duì)提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要性淺談加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本從公司治理的角度論會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的提高淺談企業(yè)應(yīng)收賬款對(duì)利潤(rùn)質(zhì)量的影響淺談提高中職校教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
。用與學(xué)術(shù)型研究生相同的評(píng)價(jià)因素(如發(fā)表論文、申報(bào)項(xiàng)目、參加比賽獲獎(jiǎng))等評(píng)價(jià)專業(yè)型研究生，會(huì)導(dǎo)致大部分專業(yè)研究生幾乎沒有任何加分。根據(jù)目前的規(guī)定，零分就意味著只能獲得三等獎(jiǎng)學(xué)金或者沒有獎(jiǎng)學(xué)金，這大大挫傷了專業(yè)型研究生的積極性。即便寫出了較好的論文，由于發(fā)表周期的緣故，只要無法在第一學(xué)年發(fā)表，對(duì)于他們來說就沒有意義。另一方面，為提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有些學(xué)生從入學(xué)之初就樹立了考取職業(yè)資格證書的目標(biāo)，還有些學(xué)生研究生在讀期間一直積極參加導(dǎo)師的各類課題研究�？甲C和參與項(xiàng)目都需要耗費(fèi)大量精力和時(shí)間，但這兩項(xiàng)活動(dòng)在現(xiàn)有的研究生獎(jiǎng)學(xué)金的辦法中均無法加分。受訪的學(xué)生多次提出，對(duì)于專業(yè)型研究生的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)將考取職業(yè)資格證書、參與課題研究等加以考慮，設(shè)置合理的加分幅度，使得學(xué)生的付出能夠在獎(jiǎng)學(xué)金中得到體現(xiàn)。
三、結(jié)語
研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度改革是研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的重要環(huán)節(jié)，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。完善研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度，不僅關(guān)系著國(guó)家的財(cái)政資源是否合理使用，也事關(guān)每一個(gè)研究生的切身利益。獎(jiǎng)學(xué)金制度的改革需要充分考慮研究生學(xué)習(xí)和科研的特點(diǎn)，抓住影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也要與研究生培養(yǎng)制度的一系列改革相互配合，這樣才能夠避免逆激勵(lì)現(xiàn)象的出現(xiàn)。今后研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃的原則，根據(jù)實(shí)施的效果適時(shí)調(diào)整，更好地發(fā)揮其激勵(lì)和導(dǎo)向作用。
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