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日語口語學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的日語口語學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
日語口語學(xué)習(xí)總結(jié)1
“學(xué)生生了病，所以老師讓他回去了�！�
「急な仕事なので、會社は山田さんを出張先に飛せた。」
“因為是突然的工作，所以公司讓山田先生飛到出差的地方。”
在這里還應(yīng)該注意的是：有些自動詞已經(jīng)有對應(yīng)的他動詞，這樣時就不用使役態(tài)而用對應(yīng)的他動詞。如：“母親讓孩子起床�！边@時一般想到用使役態(tài)，有可能譯成：「母親は子供を起きさせる�！沟菍嶋H上要譯成：「母親は子供を起。」因為「起きる」的對應(yīng)他動詞是「起」。
2，當主動句的`動詞是他動詞時。
主動句：「學(xué)生は本を読みま�！埂皩W(xué)生讀書�！�
使役句：「先生は學(xué)生に本を読ませま�！埂袄蠋熥寣W(xué)生讀書�！�
在這里，主動句的動詞是他動詞，原來句子中就有賓語。在這種情況下變成使役句時，下命令的「先生」作主語，「學(xué)生」變成補語，用「に」表示，動詞「読む」變成使役態(tài)「読ませる」，賓語保留。在他動詞的使役句中，主語仍然不是動作的執(zhí)行者。
又如：「母親は子供に薬を飲ませた�！�
日語口語學(xué)習(xí)總結(jié)2
五段動詞未然形+せられる;
然后せら兩個假名發(fā)生音變，變成さ，因此整個動詞變成：
五段動詞未然形+される。
但是，五段動詞的さ行詞尾「」是特殊的：由于「」的未然形是「さ」，與「される」的首字さ重復(fù)，所以只有以為「」詞尾的五段動詞不約音。如：「話(はな)」的被役態(tài)是「話させられる」，而不是「話さされる」。
主動句：「僕は買い物に行きま�！埂拔胰ベI東西�！�
被役句：「僕は姉に買い物に行かされま�！埂拔冶唤憬惚浦ベI東西。”
可以看出：被役句的`主語是動作的執(zhí)行者，所以和主動句的結(jié)構(gòu)基本一致，多一個強迫的來源，用「に」表示。
又如：「彼の言ったとについは本當に考えさせられる。」
關(guān)于他說的事情，不得不使我認真思考一下。
「私は飲みたくないで、で飲まされたので�！�
“不是我愿意喝(酒)，而是被別人灌的�！�
與前一講被動態(tài)里講到的內(nèi)容聯(lián)系起來看，在這里值得注意的是：當動詞后面出現(xiàn)「される」時一定要看前面的動詞，前面的動詞是五段動詞時就是被役態(tài)，譯成“被迫”;當前面的動詞是變動詞時就是被動態(tài)，譯成“被……”。如：
日語口語學(xué)習(xí)總結(jié)3
「私は母に病院へ行かされた�！�
「病院で私は醫(yī)者に検査された�！�
這2句話里都有「された」，是「される」的過去時。上面一句中「される」的前面是五段動詞的未然形，所以是被役態(tài)，整個句子譯成：“我被母親逼著去了醫(yī)院。”而下面一句的「される」前面是變動詞的詞干，所以是被動態(tài)，整個句子譯成：“在醫(yī)院里，我被醫(yī)生作了檢查�！�
在日語文法的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到了“態(tài)”的地步，一般就到了“頂點”了，后面就剩下敬語了。但是態(tài)的問題比較難懂，而且每次考試都是少不了的問題，所以希望大家能夠很好地理解包含的'內(nèi)容，掌握相似的地方和區(qū)別之處，正確使用日語的態(tài)。
語法
日語知識點：日語在語匯方面，除了自古傳下來的和語外，還有中國傳入的漢字詞。近來由各國傳入的外來語的比例也逐漸增加。在對人表現(xiàn)上，日語顯得極富變化，不單有口語和書面語的區(qū)別，還有普通和鄭重、男與女、老與少等的區(qū)別，以及發(fā)達的敬語體系。而在方言的部份，以日本東部及西部兩者間的差異較大，稱為關(guān)東方言和關(guān)西方言。此外，對于失聰者，有對應(yīng)日語文法及音韻系統(tǒng)的日本手語存在。
日語口語學(xué)習(xí)總結(jié)4
“母親給孩子吃了藥�！�
「あの會社は社員に一日10時間働かせる�！�
“那個公司讓員工一天工作10個小時。”
「の學(xué)校は休みの日に學(xué)生に外出させない。」
“這個學(xué)校連假日都不讓學(xué)生外出。”
由于使役句帶有強迫和命令的口氣，所以除了「親に心配させる」等少數(shù)句子以外，一般不用于長輩作補語的句子。如果必須讓長輩作某件事情，則要用補助動詞「らう」或者「いただく」。如：“讓老師再講解一次�！币话悴蛔g成：「先生にう一度説明させる�！苟g成：「先生にう一度説明しいただく(らう)�！龟P(guān)于這一點，不論是自動詞的句子還是他動詞的.句子都是一樣的。
二、被役態(tài)
當一個人被迫或不由自主地做某件事情時使用被役態(tài)。被役態(tài)是一個動詞先變成使役態(tài)后再變成被動態(tài)。
日語的被役態(tài)的形式為：
(五段動詞未然形+ せる)+られる
(其他動詞未然形+させる)+られる
由于變成使役態(tài)后動詞已經(jīng)成為下一段動詞，所以后面的被動態(tài)只用られる。
(五段動詞未然形+せる)+られる在實際操作時，先變成：
日語口語學(xué)習(xí)總結(jié)5
當一個人受到另外一個人的命令或使役時，動作就要變成使役態(tài)。
日語的使役態(tài)形式為：
五段動詞未然形+せる
其他動詞未然形+させる
其中，變動詞的`未然形是「し」，+させる變成「しさせる」，在這里「し」和「さ」發(fā)生音變成為「さ」。所以變動詞的使役態(tài)是：「詞干+させる」。
動詞的使役態(tài)有2種：
1，當主動句的動詞是自動詞時。
主動句：「妹は買い物に行った�！埂懊妹萌ベI東西�！�
使役句：「母は妹を買い物に行かせた�！埂澳赣H讓妹妹去買東西�！�
在這里，首先動詞「行く」是自動詞，其使役態(tài)是「行かせる」。在使役句中，動作的執(zhí)行者“妹妹”由原來的主語變成了賓語;主語是下命令的人，因此，在使役句中主語不是動作的執(zhí)行者。再則，原來為自動詞的句子變成了帶賓語的他動詞句子。因此，如果當一個自動詞根本沒有對應(yīng)的他動詞而又需要他動詞時，用其使役態(tài)是個辦法。
又如：「學(xué)生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」
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