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小學(xué)科學(xué)課如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)科學(xué)課如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一、做好小學(xué)科學(xué)課堂課前導(dǎo)入的興趣激發(fā)工作
對(duì)于小學(xué)生來說，科學(xué)課的學(xué)習(xí)是神秘而充滿樂趣的，因?yàn)樵谛W(xué)科學(xué)課堂中，學(xué)生不僅可以看到有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還可以通過科學(xué)課去了解并欣賞大自然的奧秘，而這種集人文、科學(xué)與自然為一體的學(xué)科自然會(huì)在小學(xué)中受到學(xué)生的喜愛。然而，在一段時(shí)間的調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，目前在我國(guó)部分小學(xué)內(nèi)，一些老師將原本有趣的科學(xué)課轉(zhuǎn)變成了死板、僵硬、無趣的“填充課”，這是因?yàn)樵诓糠中W(xué)中，老師只對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)等基本課程較為重視，而對(duì)于科學(xué)課，部分老師認(rèn)為它對(duì)孩子成績(jī)的提高沒有任何的幫助，所以在授課時(shí)往往會(huì)使用填充式或是灌輸式的教學(xué)方法，使得原本應(yīng)該充滿樂趣與歡笑的科學(xué)課變成了孩子學(xué)習(xí)上的另一種負(fù)擔(dān)，而這對(duì)孩子的成長(zhǎng)而言是非常不利的。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，使得小學(xué)科學(xué)課堂從“一潭死水”變成歡樂的海洋，為了使得孩子能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)擁有更大的樂趣，建議老師能夠做好小學(xué)科學(xué)課堂課前導(dǎo)入的興趣激發(fā)工作[1]。比如說，在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二節(jié)《學(xué)會(huì)使用地圖》的教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)使用地圖非常的無趣，所以在課上無法很好的集中注意力，并且提不起學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師為了解決這一問題，可以在課前利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些因?yàn)椴粫?huì)使用地圖而弄出笑話的小視頻，讓學(xué)生在“哈哈一笑”間懂得使用地圖的重要性。而老師采用這樣的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入與課前興趣激發(fā)，不僅可以使學(xué)生對(duì)《學(xué)會(huì)使用地圖》這一節(jié)的學(xué)習(xí)有足夠的重視，還可以使課堂教學(xué)中獲得更好的互動(dòng)效果與教學(xué)效果，從而提高小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率。
二、優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)豐富實(shí)驗(yàn)樂趣
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，部分知識(shí)是可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的，并且在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不僅可以讓更多的學(xué)生參與到科學(xué)的教學(xué)中來，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)有更加深切的體會(huì)，從而對(duì)學(xué)生小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有更好的激發(fā)效果。因此，老師在對(duì)相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化改革的過程中，應(yīng)該對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化，使實(shí)驗(yàn)的過程更加有趣，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生獲得更大的樂趣。比如說在小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《聲音的傳播》中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去做、去收集聲音傳播的'“橋梁”，如“紙?jiān)捦病钡鹊�，并且讓學(xué)生將自己做好的“作品”帶到課堂上與其他同學(xué)一起分享、研究，而學(xué)生分享與研究的過程本身就是實(shí)驗(yàn)的一種。當(dāng)然，為了使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)獲得更好的效果，老師應(yīng)該采取“實(shí)驗(yàn)+引導(dǎo)+講解”的教學(xué)模式，即老師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行探索，并且在學(xué)生感到困惑時(shí)給學(xué)生提供講解，從而使實(shí)驗(yàn)的效果有更好的體現(xiàn)。
三、融入“激勵(lì)教育”
鼓勵(lì)孩子自信學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一就是對(duì)他們進(jìn)行“肯定”，即利用激勵(lì)教育法使得學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)擁有更大的自信。這是因?yàn)檎幱诎l(fā)展時(shí)期的小學(xué)生，表?yè)P(yáng)就是一種“獎(jiǎng)勵(lì)”，而這種“獎(jiǎng)勵(lì)”能夠激發(fā)起他們內(nèi)心對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲以及對(duì)知識(shí)探索的濃烈興趣，而只要他們能夠有動(dòng)力、有興趣、有自信去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，那么老師的教學(xué)就已經(jīng)成功了一半[3]。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)不論是對(duì)于孩子知識(shí)的吸收,還是對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言都有非常重要的作用，這是因?yàn)樵谛W(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅可以積累一定的科學(xué)知識(shí)，還能夠掌握一定的生活技能，這對(duì)孩子未來的發(fā)展是極為必要的。因此，老師應(yīng)該盡力在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使得他們有更大的動(dòng)力去獲取相關(guān)科學(xué)知識(shí)，從而能夠更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的意義。
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