如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一、合作探究，激發(fā)潛能
主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)學(xué)案——自主探究——小組合作——課堂展示——點撥歸納。
這種教學(xué)模式通過小組形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，它注重學(xué)生之間的交流，注重學(xué)生的合作探討。這一模式的運用關(guān)鍵在于合作探究、平等交流。教師要把學(xué)生的注意力引向合作探討的過程而非結(jié)果。課堂上平等交流的合作氛圍，使學(xué)生的合作探究變成了豐富多彩、意興盎然的學(xué)習(xí)活動。
二、課堂辯論，挖掘特長
主要環(huán)節(jié)：確定辯題——展開辯論——學(xué)生點評——教師歸納。
高中語文課本中有很多是名篇或名著節(jié)選，這些課文都有很深的文化內(nèi)涵和廣泛的影響，但想要在短短的45分鐘內(nèi)講精彩非常困難。所以，為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，可以依據(jù)課文設(shè)計一些相關(guān)的問題進(jìn)行課堂辯論賽。例如《失街亭》中，街亭之失責(zé)任在諸葛亮還是馬謖?《祝�！分邢榱稚┯锌�?fàn)庍�是無抗?fàn)?《孔雀東南飛》中，劉焦悲劇是必然還是偶然?辯論之后同學(xué)們點評正反雙方辯手的表現(xiàn)，最后教師進(jìn)行總結(jié)歸納。
三、戲劇表演，施展才華
高中語文課本選取了許多故事性很強的經(jīng)典文章，例如《雷雨》《茶館》《鴻門宴》《孔雀東南飛》。為了更好地把握課文內(nèi)容、領(lǐng)悟文本主旨、體會人物情感，可以采用戲劇表演的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的`主動性和創(chuàng)造性。老師可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要求學(xué)生創(chuàng)編時要突出人物之間的矛盾沖突，要濃縮課文的內(nèi)容，把文中的事件或補編的情節(jié)在有限的時間和有限的舞臺上加以表現(xiàn)，編劇不宜太長，人物不宜太多，場景的變換不宜太頻繁，臺詞要簡練、生動，對白可不限于原作中的話，可以根據(jù)需要進(jìn)行創(chuàng)作，如增加一些內(nèi)心獨白等。小組寫好課本劇，分好角色，反復(fù)切磋，協(xié)同排練，上課時登臺表演。上這樣的課，學(xué)生興致高漲，氛圍寬松愉悅。
四、朗誦比賽，增強自信
主要環(huán)節(jié)：匯報朗誦篇目——朗誦評選——評選結(jié)果
教師首先要在講課時講解朗誦的方法和技巧，學(xué)生們掌握了必要的技巧后組織一次朗誦比賽。比賽前教師要作詳細(xì)安排：要求參賽同學(xué)匯報朗誦篇目;選出一位主持人組織比賽;需要配樂的同學(xué)，事先找好音樂。朗誦結(jié)束后可由學(xué)生投票選出其中表現(xiàn)最優(yōu)秀的幾名選手加以鼓勵。這樣既能調(diào)動學(xué)生積極性，又可以使一部分有朗誦特長的學(xué)生施展才華，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
總之，無論哪一種教學(xué)模式都是為了調(diào)動學(xué)生積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果說一節(jié)課是一曲交響樂，那么教師就是這臺交響樂的總指揮，只有在教學(xué)中不斷鉆研，不斷探索，才能使學(xué)生更好地學(xué)。
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