如何學(xué)習(xí)詞匯

如何學(xué)習(xí)詞匯1

　　gre詞匯量大，考生準(zhǔn)備起來(lái)也比較辛苦。如何能夠提高gre詞匯備考效率，在最短的時(shí)間內(nèi)記住最多的詞匯呢？網(wǎng)為您提供20條經(jīng)驗(yàn)讓你輕松搞定GRE詞匯，總有幾條適合你！

　　1.八字真言一次大量，多次反復(fù)。

　　2.第一遍堅(jiān)持楊鵬的循環(huán)方法，一定要把每個(gè)步驟做到，做好;如果每天時(shí)間不充裕可采用26天，每天2個(gè)list的方法。

　　3.第一遍不要管英義、派生、同根、同義反義等項(xiàng)，著重記憶主詞條、中義和助記法。

　　4.若用藍(lán)寶，則忽略類反項(xiàng)，其中涉及的各種關(guān)系大多出自宋昊的.20種類反關(guān)系新G已經(jīng)不涉及，第一遍時(shí)大可忽略。

　　5.可先看一小部分真題，意在體會(huì)類反題所反映出來(lái)GRE對(duì)單詞的考法，使背詞時(shí)更為有的放矢。

　　6.不要在主詞條附近留下任何標(biāo)記，意在將場(chǎng)景記憶效應(yīng)減至最低。

　　7.時(shí)刻保持激情，參考網(wǎng)絡(luò)練習(xí)。

　　8.可先不背com、con、dis、im、in、un開(kāi)頭的詞，待其他的詞匯背完后再集中記這些，會(huì)發(fā)現(xiàn)輕松很多。

　　9.S開(kāi)頭的單詞示所有詞匯中最難背的部分，背時(shí)可視情況放慢進(jìn)度，耐心記憶。

　　10.節(jié)奏是最重要的，背時(shí)節(jié)奏正確則勢(shì)如破竹，不對(duì)則很容易長(zhǎng)時(shí)間盯著同一頁(yè)而思想不集中，什么都沒(méi)看進(jìn)去，所以應(yīng)該在list1時(shí)就摸索最適合自己的節(jié)奏，摸索到了就要時(shí)刻注意按此速度均衡記憶。

如何學(xué)習(xí)詞匯2

　　要大量掌握GRE詞匯，除了背誦之外，還必須在實(shí)戰(zhàn)中得到不斷的訓(xùn)練�！禛RE詞匯百分百》是一本形式多樣的GRE詞匯練習(xí)題手冊(cè)，包括類比練習(xí)、同義詞練習(xí)、反義詞，GRE單詞詳盡英文釋義練習(xí)。不同場(chǎng)合、不同模式的強(qiáng)化訓(xùn)練，可以讓你記憶單詞更加徹底，對(duì)單詞的反應(yīng)更加迅捷。 新入門的考生想要背誦新GRE詞匯，就可以從核心詞匯入手，再熟悉詞匯之后，利用其它的GRE詞匯書(shū)擴(kuò)大詞匯量。有了一定的詞匯量，無(wú)論在做閱讀、還是聽(tīng)力的時(shí)候都會(huì)游刃有余，相信一定能取得GRE的好成績(jī)。 GRE單詞背誦計(jì)劃建議： 先盡快地把最新版紅寶背上至少三遍，一定要結(jié)合韋氏詞典或韋氏大學(xué)詞典3.0電子版，有問(wèn)題就查(網(wǎng)上也有紅寶的韋氏解釋，可省去查單詞之苦)。 (1)第一階段背紅寶書(shū)，可以按楊鵬的17天全面背誦或按自己的情況量體裁衣，最好利用集中時(shí)間比如寒暑假，早中晚輪番轟炸，時(shí)間最好不超過(guò)1個(gè)月，有空多聽(tīng)紅寶MP3的單詞錄音; (2)第二階段背GRE紅寶書(shū)，時(shí)間要快，強(qiáng)化記憶，以提高效率(用電腦時(shí)可隨時(shí)聽(tīng)迷你版，累了可以玩趣味游戲); (3)第三輪背高頻詞即�？嫉脑~，可以利用詞匯串講(GRE單詞百分百里的比較好)來(lái)背詞頻。 之后可以在熟悉GRE詞匯的基礎(chǔ)上多做一些真題了，在實(shí)踐中記憶單詞，并在大量閱讀文章中總結(jié)單詞，比單純的記憶單詞更有成效，而且比較有針對(duì)性。

　　要大量掌握GRE詞匯，除了背誦之外，還必須在實(shí)戰(zhàn)中得到不斷的'訓(xùn)練�！禛RE詞匯百分百》是一本形式多樣的GRE詞匯練習(xí)題手冊(cè)，包括類比練習(xí)、同義詞練習(xí)、反義詞，GRE單詞詳盡英文釋義練習(xí)。不同場(chǎng)合、不同模式的強(qiáng)化訓(xùn)練，可以讓你記憶單詞更加徹底，對(duì)單詞的反應(yīng)更加迅捷。

　　新入門的考生想要背誦新GRE詞匯，就可以從核心詞匯入手，再熟悉詞匯之后，利用其它的GRE詞匯書(shū)擴(kuò)大詞匯量。有了一定的詞匯量，無(wú)論在做閱讀、還是聽(tīng)力的時(shí)候都會(huì)游刃有余，相信一定能取得GRE的好成績(jī)。

　　GRE單詞背誦計(jì)劃建議：

　　先盡快地把最新版紅寶背上至少三遍，一定要結(jié)合韋氏詞典或韋氏大學(xué)詞典3.0電子版，有問(wèn)題就查(網(wǎng)上也有紅寶的韋氏解釋，可省去查單詞之苦)。

　　(1)第一階段背紅寶書(shū)，可以按楊鵬的17天全面背誦或按自己的情況量體裁衣，最好利用集中時(shí)間比如寒暑假，早中晚輪番轟炸，時(shí)間最好不超過(guò)1個(gè)月，有空多聽(tīng)紅寶MP3的單詞錄音;

　　(2)第二階段背GRE紅寶書(shū)，時(shí)間要快，強(qiáng)化記憶，以提高效率(用電腦時(shí)可隨時(shí)聽(tīng)迷你版，累了可以玩趣味游戲);

　　(3)第三輪背高頻詞即常考的詞，可以利用詞匯串講(GRE單詞百分百里的比較好)來(lái)背詞頻。

　　之后可以在熟悉GRE詞匯的基礎(chǔ)上多做一些真題了，在實(shí)踐中記憶單詞，并在大量閱讀文章中總結(jié)單詞，比單純的記憶單詞更有成效，而且比較有針對(duì)性。

如何學(xué)習(xí)詞匯3

　　我們說(shuō)的每一個(gè)句子，每一段話都是由一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)組成的，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初級(jí)階段，積累一定量的英語(yǔ)詞匯是非常重要的。詞匯好比是基石，基礎(chǔ)打牢了才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)法，進(jìn)行閱讀。有學(xué)者把語(yǔ)法分為詞匯和句法，從這個(gè)意義上，我們也看出了詞匯學(xué)習(xí)的重要性。

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯開(kāi)始的，對(duì)于小學(xué)生而言，課本的編排與學(xué)生生活緊密相聯(lián)，都是由淺入深的。小學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯離不開(kāi)記憶，那么記憶詞匯是不是詞匯學(xué)習(xí)的全部呢?不言而喻，答案自然是否定的。 針對(duì)小學(xué)生，學(xué)習(xí)詞匯可以歸納為七個(gè)層次：

　　第一，聽(tīng)懂;第二，會(huì)說(shuō);第三，會(huì)認(rèn);第四，會(huì)拼;第五，會(huì)寫(xiě);第六，會(huì)背;第七，會(huì)用。這七個(gè)層次的要求也是由淺入深的，下面分別做出解釋：

　　第一，聽(tīng)懂。能夠聽(tīng)懂是學(xué)習(xí)單詞的最低級(jí)要求，從兒童習(xí)得母語(yǔ)詞匯的過(guò)程來(lái)看，八九個(gè)月的孩子還不會(huì)說(shuō)話，但當(dāng)他們聽(tīng)到成人說(shuō)：“笑一笑”，他們會(huì)做出笑的表情。對(duì)于兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯而言，如老師說(shuō)出英文單詞red，學(xué)生能夠反映出“紅色”，即表示達(dá)到了聽(tīng)懂的要求。

　　第二，會(huì)說(shuō)。在聽(tīng)懂單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿，從而能夠說(shuō)出單詞。針對(duì)幼兒來(lái)講，孩子能夠說(shuō)出單詞，讀音基本正確即可，著重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾音，尤其是一些中國(guó)學(xué)生普遍容易讀錯(cuò)的音，以保證學(xué)生讀音的標(biāo)準(zhǔn)。

　　第三，會(huì)認(rèn)。會(huì)說(shuō)的層面是指學(xué)生根據(jù)中文能說(shuō)出英文單詞，如蘋果(apple);或是學(xué)生根據(jù)實(shí)物或圖片，能說(shuō)出英文單詞。再往上一個(gè)級(jí)別，是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)，根據(jù)英文書(shū)寫(xiě)能夠認(rèn)讀單詞，例如看到單詞apple，能夠讀出單詞，知道其中文意思。

　　第四，會(huì)拼。會(huì)拼并不是學(xué)生能夠按要求自己拼寫(xiě)出英文單詞，而是看到apple這個(gè)單詞，能夠按照A-P-P-L-E， apple，這樣進(jìn)行朗讀。這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是在為學(xué)習(xí)英文字母的書(shū)寫(xiě)打基礎(chǔ)，不可忽視。

　　第五，會(huì)寫(xiě)。在學(xué)生會(huì)拼的基礎(chǔ)上，可以要求學(xué)生練習(xí)二十六個(gè)字母的大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)，需要學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的四線三格中，按照一種字體進(jìn)行練習(xí)，如木棍體、劍橋體等，最好能和本地區(qū)的小學(xué)課本要求相統(tǒng)一。當(dāng)然，會(huì)拼和會(huì)寫(xiě)兩個(gè)環(huán)節(jié)也可以相互結(jié)合，學(xué)習(xí)一個(gè)字母讀音的同時(shí)，也可以同時(shí)學(xué)習(xí)它的大小寫(xiě)。

　　第六，會(huì)背。單詞的積累離不開(kāi)記憶，會(huì)認(rèn)單詞并不代表會(huì)背單詞。在日常生活中也經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的情況，提起筆來(lái)突然忘記這個(gè)字怎么寫(xiě)了，但是在閱讀中，我們還是能夠認(rèn)識(shí)的，所以在會(huì)背這個(gè)環(huán)節(jié)上，要求一個(gè)準(zhǔn)確度，因?yàn)榧词箤?xiě)錯(cuò)了一個(gè)字母，單詞也同樣是錯(cuò)誤的。

　　第七，會(huì)用。會(huì)用要求學(xué)生能夠正確的使用該單詞，需要了解單詞的精準(zhǔn)意思，以及相應(yīng)的語(yǔ)法。例如英語(yǔ)單詞table和desk的區(qū)別;以及anapple和a banana的使用。達(dá)到了以上七個(gè)級(jí)別，我們可以說(shuō)在小學(xué)階段，對(duì)一個(gè)單詞的掌握就算過(guò)關(guān)了。

　　從這七個(gè)層次的劃分，我們可以看出小學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯最好從周圍日常接觸的人和物開(kāi)始，拼法不要太難，而且不要一味地追求詞匯量，但是對(duì)于需要掌握的詞匯，應(yīng)該要求學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，拼寫(xiě)無(wú)誤。有些單詞屬于理解詞匯，要求能夠聽(tīng)懂，能夠看懂，而有些就要求能夠讀準(zhǔn)，拼寫(xiě)正確，不強(qiáng)求一律，要符合孩子的'認(rèn)知規(guī)律。

　　談到小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)這個(gè)話題，就不可避免地要談到如何背單詞，背單詞是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的老大難，到底應(yīng)該如何背單詞呢?能不能從小學(xué)開(kāi)始就打好單詞的基礎(chǔ)呢?根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，答案自然是肯定的。

　　背單詞一定要有方法，切不可機(jī)械性地重復(fù)，經(jīng)�？吹綄W(xué)生把單詞中的字母寫(xiě)顛倒，這就是機(jī)械性重復(fù)留下的后遺癥。那么小學(xué)生背單詞的科學(xué)方法是什么呢?答案是：法無(wú)定法。因?yàn)閱卧~的記憶要根據(jù)個(gè)體的不同，選擇不同的方法，如果有一成不變的方法，那一定是“偽法”。小學(xué)生背單詞都有哪些方法呢?

　　第一，多次重復(fù)法。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均勻的，在識(shí)記后最初的一段時(shí)間遺忘的比較快，而后逐漸變慢。針對(duì)小學(xué)生而言，他們的機(jī)械性記憶力比成人要好，但是存在的問(wèn)題是學(xué)的快，遺忘的也快，這就是有的家長(zhǎng)提出的“孩子老記，可是老也記不住”。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?作為教師，在教完新單詞后，要盡早復(fù)習(xí)，讓學(xué)過(guò)的單詞有計(jì)劃地多次重復(fù)出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，提高單詞的重復(fù)出現(xiàn)率，達(dá)到鞏固記憶的效果。作為家長(zhǎng)，需要幫助學(xué)生反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)新單詞，并且有計(jì)劃地聽(tīng)寫(xiě)以前學(xué)過(guò)的單詞。

　　第二，按音節(jié)記單詞。英文單 詞是由字母組成的，因此在記憶單詞時(shí)，要利用自然拼音的知識(shí)，并且按照音節(jié)對(duì)單詞進(jìn)行劃分。這樣單詞的記憶保證了書(shū)寫(xiě)的正確，也保證了讀音的標(biāo)準(zhǔn)，擺脫了讀音受漢語(yǔ)的影響。我們舉一個(gè)比較難的單詞為例，hippopotamus(河馬)，如果不懂得對(duì)單詞進(jìn)行劃分，記憶是非常困難的，根據(jù)自然拼音知識(shí)，我們可以對(duì)單詞進(jìn)行如下的劃分hi/ppo/po/ta/mu/s，這樣拆開(kāi)記憶，是有規(guī)律可循的，英文字母在單詞中有發(fā)音規(guī)律，另外字母組合的發(fā)音也是有章可循的。

　　第三，邏輯組記。邏輯組記是指把單詞按邏輯順序進(jìn)行分組，分組后把同一類別的單詞一起記憶，通俗一點(diǎn)的說(shuō)是把單詞“穿成了串”，然后進(jìn)行記憶。比如：按照顏色、數(shù)字等分類記憶單詞，互相關(guān)聯(lián)，效果顯著。邏輯組記還有的好處就是學(xué)生新學(xué)的單詞能夠劃分到以前的分組中去，助學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)也可以經(jīng)常按照邏輯組進(jìn)行，這樣可以新詞帶舊詞的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　第四，對(duì)比記單詞。英語(yǔ)詞匯中有許多的單詞都有意義相對(duì)應(yīng)的詞，我們可以通過(guò)對(duì)比、對(duì)照的方式，幫助學(xué)生把容易混淆的詞以及內(nèi)容上聯(lián)系密切的單詞結(jié)合起來(lái)記憶。我們可以簡(jiǎn)單的歸納為以下幾種對(duì)比形式：

　　1.同義詞：big—large; small—little

　　2.反義詞：fat—thin; long—short

　　3.呼應(yīng)詞：circle, square, triangle,rectangle

　　第五，情景記單詞。在不同的情景下，我們會(huì)用到不同的詞匯，通過(guò)情景分類有利于結(jié)合口語(yǔ)句型，讓學(xué)生做到活學(xué)活用。

　　第六，熟悉合成詞記單詞。英語(yǔ)中有許多合成詞，比如blackboard, baseball, supermarket, classmate等等，知道合成詞的概念，有利于對(duì)單詞的記憶，并且容易把單詞記牢。

　　第七，聯(lián)系生活記單詞。小學(xué)生善于觀察生活，所以要把單詞的記憶與日常生活聯(lián)系起來(lái)。比如在停車場(chǎng)看到的大寫(xiě)字母P代表哪個(gè)單詞?VIP中的每個(gè)字母分別代表什么單詞?還有生活中常見(jiàn)的飄柔洗發(fā)水的英文Rejoice本身的意義是什么?通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教會(huì)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)詞匯，學(xué)習(xí)記憶詞匯。

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，詞匯本身的記憶是枯燥的，有的時(shí)候需要進(jìn)行一些調(diào)節(jié)，在單詞的講解和引申中加入一些靈活的因素，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。激情聯(lián)想也是活躍課堂氣氛的一個(gè)方式，比如講完fat后，寫(xiě)出fatal來(lái)讓學(xué)生猜，最后告訴學(xué)生fatal是“致命的”意思，fat加了al變成了fatal(致命的)，我們可以理解為“長(zhǎng)肥肉對(duì)于女人來(lái)說(shuō)是致命的”。當(dāng)然，這些都是旁門左道，僅用來(lái)消除學(xué)生對(duì)背單詞產(chǎn)生的抵觸感，切不可本末倒置!

如何學(xué)習(xí)詞匯4

　　一、聽(tīng)懂

　　能夠聽(tīng)懂是學(xué)習(xí)單詞的最低級(jí)要求，從兒童習(xí)得母語(yǔ)詞匯的過(guò)程來(lái)看，八九個(gè)月的孩子還不會(huì)說(shuō)話，但當(dāng)他們聽(tīng)到成人說(shuō)：“笑一笑”，他們會(huì)做出笑的表情。對(duì)于兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯而言，如老師說(shuō)出英文單詞red，學(xué)生能夠反映出“紅色”，即表示達(dá)到了聽(tīng)懂的要求。

　　二、會(huì)說(shuō)

　　在聽(tīng)懂單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿，從而能夠說(shuō)出單詞。針對(duì)幼兒來(lái)講，孩子能夠說(shuō)出單詞，讀音基本正確即可，著重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾音，尤其是一些中國(guó)學(xué)生普遍容易讀錯(cuò)的音，以保證學(xué)生讀音的標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、會(huì)認(rèn)

　　會(huì)說(shuō)的層面是指學(xué)生根據(jù)中文能說(shuō)出英文單詞，如蘋果(apple)；或是學(xué)生根據(jù)實(shí)物或圖片，能說(shuō)出英文單詞。再往上一個(gè)級(jí)別，是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)，根據(jù)英文書(shū)寫(xiě)能夠認(rèn)讀單詞，例如看到單詞apple，能夠讀出單詞，知道其中文意思。

　　四、會(huì)拼

　　會(huì)拼并不是學(xué)生能夠按要求自己拼寫(xiě)出英文單詞，而是看到apple這個(gè)單詞，能夠按照A-P-P-L-E， apple，這樣進(jìn)行朗讀。這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是在為學(xué)習(xí)英文字母的書(shū)寫(xiě)打基礎(chǔ)，不可忽視。

　　五、會(huì)寫(xiě)

　　在學(xué)生會(huì)拼的基礎(chǔ)上，可以要求學(xué)生練習(xí)二十六個(gè)字母的大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)，需要學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的四線三格中，按照一種字體進(jìn)行練習(xí)，如木棍體、劍橋體等，最好能和本地區(qū)的小學(xué)課本要求相統(tǒng)一。當(dāng)然，會(huì)拼和會(huì)寫(xiě)兩個(gè)環(huán)節(jié)也可以相互結(jié)合，學(xué)習(xí)一個(gè)字母讀音的同時(shí)，也可以同時(shí)學(xué)習(xí)它的大小寫(xiě)。

　　六、會(huì)背

　　單詞的`積累離不開(kāi)記憶，會(huì)認(rèn)單詞并不代表會(huì)背單詞。在日常生活中也經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的情況，提起筆來(lái)突然忘記這個(gè)字怎么寫(xiě)了，但是在閱讀中，我們還是能夠認(rèn)識(shí)的，所以在會(huì)背這個(gè)環(huán)節(jié)上，要求一個(gè)準(zhǔn)確度，因?yàn)榧词箤?xiě)錯(cuò)了一個(gè)字母，單詞也同樣是錯(cuò)誤的。

　　七、會(huì)用

　　會(huì)用要求學(xué)生能夠正確的使用該單詞，需要了解單詞的精準(zhǔn)意思，以及相應(yīng)的語(yǔ)法。例如英語(yǔ)單詞table和desk的區(qū)別；以及anapple和a banana的使用。達(dá)到了以上七個(gè)級(jí)別，我們可以說(shuō)在小學(xué)階段，對(duì)一個(gè)單詞的掌握就算過(guò)關(guān)了。

　　從這七個(gè)層次的劃分，我們可以看出小學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯最好從周圍日常接觸的人和物開(kāi)始，拼法不要太難，而且不要一味地追求詞匯量，但是對(duì)于需要掌握的詞匯，應(yīng)該要求學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，拼寫(xiě)無(wú)誤。有些單詞屬于理解詞匯，要求能夠聽(tīng)懂，能夠看懂，而有些就要求能夠讀準(zhǔn)，拼寫(xiě)正確，不強(qiáng)求一律，要符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。

如何學(xué)習(xí)詞匯5

　　英語(yǔ)詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)句子最基本的要素，要學(xué)好英語(yǔ)首先要過(guò)好詞匯關(guān)。一般情況下，學(xué)生都有一種依賴心理或者是怕麻煩，所以詞匯問(wèn)題往往被動(dòng)地對(duì)待老師在課堂上解決。這樣不僅延誤了學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)也容易養(yǎng)成一種依賴的不良習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，自然就缺乏主動(dòng)獲取的動(dòng)機(jī)。實(shí)際上，只要自己付出一點(diǎn)努力，很多問(wèn)題就可以提前解決，并且可以走在老師的前面。下面給同學(xué)們談?wù)勅绾巫灾鲗W(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯：

　　1.精心挑選一本質(zhì)量較高的英語(yǔ)詞典(辭典）：

　　作為一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，必須具備一本質(zhì)量較高的'英語(yǔ)詞典（如：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《朗文當(dāng)代高級(jí)英語(yǔ)辭典》）。好的英語(yǔ)詞典就相對(duì)于一位隨時(shí)可以請(qǐng)教的高級(jí)老師，不少問(wèn)題都可以在詞典中找到答案。

　　2.科學(xué)查閱、使用英語(yǔ)詞典：

　　1）重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞的用法：毫無(wú)疑問(wèn)，動(dòng)詞是所有詞匯中的重點(diǎn)，因?yàn)閯?dòng)詞使用的頻率最高，范圍最大。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要特別關(guān)注：（1）動(dòng)詞的一詞多義，尤其是課本以外的一些詞義；（2）留意動(dòng)詞的搭配：一是動(dòng)詞與名詞的搭配；二是動(dòng)詞與介詞的搭配；三是動(dòng)詞與副詞的搭配。通常來(lái)說(shuō)，例句最多，篇幅越大的詞語(yǔ)，其使用頻率就越大，所以也就顯得更重要。

　　2）關(guān)注常用的介詞短語(yǔ)歸納；3）關(guān)注常用的形容詞短語(yǔ)歸納4）關(guān)注常用詞語(yǔ)的辨析的例句。

　　3.學(xué)會(huì)在例句中觀察、發(fā)現(xiàn)與歸納：

　　在英語(yǔ)詞典中，一般都會(huì)提供一定數(shù)量的例句，這些例句就是很好的示范，只要自己認(rèn)真觀察一下，就能發(fā)現(xiàn)相關(guān)詞匯的搭配以及常用的句型。在此基礎(chǔ)上嘗試自己歸納一下其用法，然后再模仿造句，這樣一個(gè)基本的學(xué)習(xí)過(guò)程就完成了。

　　4.適當(dāng)做一些詞匯學(xué)習(xí)筆記：

　　在學(xué)習(xí)詞匯過(guò)程中，要特別記下那些中英文表達(dá)出入較大或不能望文生義的一些詞語(yǔ)（這也往往是考查的重點(diǎn)或表達(dá)中的易錯(cuò)點(diǎn)），還有那些經(jīng)典的句型或慣用法。

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