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學(xué)習(xí)《如何做一名快樂(lè)的班主任》體會(huì)范文
班主任只是看管一個(gè)班級(jí)的小主任，在常人看來(lái)卻毫無(wú)意義，天天只是負(fù)責(zé)掃地、關(guān)窗、擦黑板、做學(xué)生的思想工作、了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況等等，可謂是事無(wú)巨細(xì)，費(fèi)力操心。同時(shí)，長(zhǎng)期煩瑣的工作，心理壓力過(guò)大，會(huì)使一個(gè)教師、特別是班主任過(guò)早地進(jìn)入“更年期”。主要表現(xiàn)為：對(duì)班主任工作產(chǎn)生厭倦、情緒急躁、工作怠慢，有的甚至將不滿的情緒發(fā)泄到學(xué)生的身上，造成班級(jí)難于管理的尷尬局面。但是，班主任工作做好了，能使人開心、放心、舒心，達(dá)到超然物外的忘我境界。除了有吃苦耐勞的精神外，還應(yīng)具有班主任必須具備的多重素養(yǎng)。
一、保持樂(lè)觀的心態(tài)才能成為一個(gè)快樂(lè)的班主任
兩袖清風(fēng)，滿懷明月，一腔真愛(ài)，兩肩道義。班主任，何其平凡普通，粉筆灰染白青春；三尺講臺(tái)，又何其天高地闊，桃李春風(fēng)傳遞千秋萬(wàn)載。對(duì)班主任工作的“精”和“細(xì)”能作出這樣的梳理和總結(jié)，是我們的榮幸。我們別無(wú)它求，只求用一顆平常的心去對(duì)待每一位學(xué)生，做一個(gè)心態(tài)陽(yáng)光的班主任。
二、用智慧拔動(dòng)愛(ài)的心弦，才能成為快樂(lè)的班主任
大愛(ài)無(wú)言，卻深沉凝重，它要用責(zé)任作依托；大愛(ài)無(wú)聲，卻溫馨遠(yuǎn)播，它常用汗水與淚水來(lái)澆灌；大愛(ài)無(wú)形，卻有跡可循，它要用理論與實(shí)踐作支撐。立于這樣的基點(diǎn)，只有用心去教書，才會(huì)成為一個(gè)快樂(lè)的、大度的班主任。
三、當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者，才能成為一個(gè)快樂(lè)的班主任
班主任面對(duì)的教育的對(duì)象是青少年，他們正處于一生中成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)健時(shí)期，特別需要教育和引導(dǎo)，班主任的特殊身份使班主任容易成為青少年學(xué)校生活中的主要依靠對(duì)象，成為影響學(xué)生的“重要他人”做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心靈的導(dǎo)師，做學(xué)生全面和諧發(fā)展的引路人，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者。班主任對(duì)班級(jí)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不準(zhǔn)歧視其中的任何一個(gè)。根據(jù)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，憑一顆無(wú)私的愛(ài)心，用自己的高尚道德和言傳身教，采用科學(xué)化、人性化的教育方法，去引領(lǐng)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和健康成長(zhǎng)。關(guān)注學(xué)生的道德學(xué)習(xí)、個(gè)性等各個(gè)方面的情況及其發(fā)展態(tài)勢(shì)，是班主任的一大職責(zé)。不僅因?yàn)檫@些，而且還要施以“精神關(guān)懷”，這是以人為本的教育本質(zhì)。一個(gè)快樂(lè)的班主任所從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)，真情地走進(jìn)學(xué)生的心靈深處和生活世界，讓學(xué)生在班級(jí)生活中感受到幸福并充滿希望。
班主任工作往往在細(xì)節(jié)中可以決定成敗，要想做一個(gè)快樂(lè)的班主任，就要在乎學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，容納學(xué)生犯錯(cuò)誤，要以學(xué)生的光榮為榮、以學(xué)生的進(jìn)步為榮。這些進(jìn)步可以是學(xué)習(xí)成績(jī)上的提高，可以是生活習(xí)慣改變、可以是精神面貌的好轉(zhuǎn)、可以是為人處世的成熟。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，班主任就要擦亮眼睛，并且不吝嗇自己的語(yǔ)言，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，要讓學(xué)生知道老師時(shí)刻是在關(guān)注著他們的進(jìn)步。要讓學(xué)生知道大家是在關(guān)心他們的成長(zhǎng)，大家都是一個(gè)集體。
當(dāng)好學(xué)生的守護(hù)者，就要真正地走進(jìn)學(xué)生的生活中去，不怕麻煩。真正地以幫助學(xué)生解決困難為主，無(wú)論是在生病還是遇到挫折時(shí)，班主任就要挺身而出，率先站到學(xué)生的前面。即便是當(dāng)學(xué)生一有事時(shí)就會(huì)找班主任，但是獲得了學(xué)生的信任，那就是一個(gè)快樂(lè)的班主任。
守護(hù)者，有時(shí)還需要在不經(jīng)意間讓學(xué)生知道老師的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，如：班會(huì)課、活動(dòng)課等。班主任能主動(dòng)地放開手腳去參加學(xué)生的互動(dòng)，這樣，在師生的共同參與中，可以增加班主任和學(xué)生間的情感、可以拉近師生間的距離。又能在無(wú)意中讓學(xué)生知道原來(lái)自己的老師真正稱之為好老師，當(dāng)他們很欣賞和愛(ài)戴自己的老師時(shí)，并愿意靠近老師，并以之為榮。一個(gè)老師以學(xué)生為榮、學(xué)生們以老師為榮的班集體，使他更感覺(jué)到了老師真正是班級(jí)最可靠的守護(hù)者。雖然這些都是一些簡(jiǎn)單的事，我覺(jué)得班主任把這每一件簡(jiǎn)單的事做好了就是不簡(jiǎn)單；雖然這都是一些平凡的事，我覺(jué)得班主任只要把這每一件平凡的事做好了就是不平凡。做好了每一件簡(jiǎn)單和平凡的事，就是一個(gè)快樂(lè)的班主任、一個(gè)快樂(lè)的班集體就產(chǎn)生了、一個(gè)快樂(lè)的人生也隨之體現(xiàn)出來(lái)。
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