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小議提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧論文
摘要：興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的重要手段。文章根據(jù)大學(xué)生心理特點(diǎn)，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，探索激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；策略
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為主心的課堂教學(xué)模式
資深英語(yǔ)教育專家何兆熊教授指出，目前很多學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中存在急于求成的誤區(qū)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，只知道多背點(diǎn)單詞、多做點(diǎn)語(yǔ)法題目，導(dǎo)致高分低能。教師通常把考試作為教學(xué)目的，把考試通過(guò)率作為衡量教學(xué)的尺度，教學(xué)中常常把如何答題，如何考高分，如何通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試作為教學(xué)重點(diǎn)。這樣的錯(cuò)誤觀念，十分不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師首先要在思想上轉(zhuǎn)變這種觀念。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)不只是一門(mén)為了畢業(yè)找工作而必須通過(guò)的課程，而更是現(xiàn)代社會(huì)生活一種實(shí)用的必需技能，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。具體地講，教師在教學(xué)思想和觀念上應(yīng)做到以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：即教學(xué)內(nèi)容必須從語(yǔ)言知識(shí)的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生交際能力為中心；教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力的指導(dǎo)者和質(zhì)量監(jiān)控者；課堂教學(xué)模式由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；由單純重視語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暅?zhǔn)確性，又重視流利性。同時(shí)，還要著重處理好知識(shí)，能力與素質(zhì)三者之間的關(guān)系，以及教與學(xué)的關(guān)系。樹(shù)立起學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力是關(guān)鍵，提高學(xué)生綜合素質(zhì)是目的的思想，后者則要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)由語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力上來(lái)。
要實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)模式到以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，必須先了解大學(xué)生心理、認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展逐步趨向成熟的階段，這一階段的學(xué)生精力旺盛，抽象思維能力迅速發(fā)展，想象力豐富，思維活躍，求知欲強(qiáng)，表現(xiàn)力和自我意識(shí)強(qiáng)烈，獨(dú)立思考能力也不斷增強(qiáng)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)，教師基本上在唱“獨(dú)角戲”。這種“填鴨式”英語(yǔ)教學(xué)模式，忽略了作為主體的學(xué)生的心理狀態(tài)。學(xué)生在這種模式下是消極、被動(dòng)地學(xué)習(xí)。從生理學(xué)講，單一的容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興趣轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。因此，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即使學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望，但單調(diào)的教學(xué)模式也會(huì)抑制他們的興趣，從而降低學(xué)習(xí)效率。所以打破固有的教學(xué)模式，變講堂為學(xué)堂，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，不再是教為考的單一目標(biāo)，而是以教學(xué)應(yīng)用為目標(biāo)。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式充分兼顧大學(xué)生的心理發(fā)展，既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又滿足教學(xué)的客觀需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果
二。創(chuàng)造輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)興趣。
教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情和思想交流的活動(dòng)。教師要在課堂上創(chuàng)造一種輕松愉快的氣氛，將學(xué)生呆板的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)思考并獲得知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師通過(guò)塑造優(yōu)秀的講臺(tái)形象吸引學(xué)生的注意力，建立融洽的師生關(guān)系。教師可親可敬的形象和合情合理的誘導(dǎo)都能激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上應(yīng)該是精神飽滿、充滿自信、和藹可親。如果課堂上教師過(guò)于嚴(yán)肅，會(huì)令學(xué)生感到緊張，甚至產(chǎn)生焦慮情緒，給學(xué)生造成精神上的壓抑感，從而直接關(guān)系到教學(xué)效果。受學(xué)生喜歡的教師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。反之，學(xué)生對(duì)某位教師不喜歡不信任，那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至討厭這門(mén)課。可見(jiàn)情感是成功教學(xué)的第一要素，是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，重視情感投資，變知識(shí)的傳播者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。教師應(yīng)經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的喜怒哀樂(lè)，做他們的知心朋友，以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽，從而使學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，感到學(xué)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事。要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、及時(shí)反饋信息，適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。外語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)做出評(píng)價(jià)，善于抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生不斷地體會(huì)到成功的喜悅。
2、對(duì)待學(xué)生要民主平等，不斷地向?qū)W生證明，他們是有價(jià)值的人。
3、在任何情況下都應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有足夠的耐心。
4、充分了解學(xué)生，對(duì)不同水平的學(xué)生應(yīng)有不同的任務(wù)要求，以使不同程度的學(xué)生都能享受到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)他們的自信。
5、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中。
這種輕松、愉快的課堂氣氛，能使學(xué)生保持積極的情感和強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、采用靈活多樣的教學(xué)方式、方法
英語(yǔ)教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性�！币虼耍诮虒W(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活地采用多種教學(xué)形式和方法，將培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。大學(xué)課堂不同于中學(xué)課堂，大學(xué)生思維活躍、善于獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)。要取得較好的課堂教學(xué)效果，就要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，讓大學(xué)生在課堂中更多地思考、實(shí)踐和創(chuàng)新，從而掌握語(yǔ)言技能。同時(shí)，為滿足大學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲，可以利用他們想象力豐富，自我意識(shí)增強(qiáng)的特點(diǎn)，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行如下活動(dòng)：
1、演講及角色扮演。由于大學(xué)生課余自由支配時(shí)間較多，這項(xiàng)活動(dòng)可以為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，同時(shí)也滿足大學(xué)生表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。
2、討論和辯論。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和學(xué)生的協(xié)作精神。
3、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備代替教師講解某個(gè)部分，以訓(xùn)練學(xué)生將發(fā)散性思維與集中思維有效結(jié)合。
當(dāng)學(xué)生們?cè)谥v課結(jié)束后得到教師和其他同學(xué)的肯定時(shí)，他們會(huì)有一種成功的體驗(yàn)，這就形成了教與學(xué)的良性循環(huán)。還可以給學(xué)生講幽默故事、教唱英語(yǔ)歌曲等，有時(shí)甚至可以讓學(xué)生上講臺(tái)試講，課下讓學(xué)生成立興趣小組或組織英語(yǔ)晚會(huì)，運(yùn)用比賽等活動(dòng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔�，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)有意識(shí)地提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生從不同的途徑探討問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。以設(shè)問(wèn)法貫穿課堂始終，以課堂討論鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。以此來(lái)配合外語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)外語(yǔ)的濃厚興趣。
四、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課激發(fā)興趣
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，可以隨時(shí)隨地討論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)新生事物總是具有極強(qiáng)的接受力和領(lǐng)會(huì)能力，以“學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，采用這些先進(jìn)的技術(shù)手段，形成豐富生動(dòng)、活潑多變的課堂環(huán)境，提高學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效果。現(xiàn)代教育技術(shù)能把抽象的文字符號(hào)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)記憶。這無(wú)疑將促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。嘗試將計(jì)算機(jī)及先進(jìn)的語(yǔ)言設(shè)備與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不但提高了課堂實(shí)效，同時(shí)也把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)新的科技領(lǐng)域，使他們?cè)缛者m應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)他們的要求，早日成為跨世紀(jì)高素質(zhì)人才。
五、結(jié)語(yǔ)
教師在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式不再單純是知識(shí)輸出者，而更應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。外語(yǔ)教學(xué)中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生并不意味著教師作用的減少。相反，這種轉(zhuǎn)移對(duì)教師提出更高的要求，教師應(yīng)有精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，豐富的教育科學(xué)知識(shí)，富有教育機(jī)智。同時(shí)掌握多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。另外，英語(yǔ)教師講課時(shí)應(yīng)該利用大學(xué)生豐富的想象力，將趣味性融入英語(yǔ)課堂教學(xué)，使學(xué)生更容易理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，使大學(xué)生們逐漸獲得學(xué)習(xí)成就感，從而對(duì)英語(yǔ)課堂更感興趣。相信在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力會(huì)逐步增強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)逐步增加，學(xué)習(xí)效果必然得到提高。
總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
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