如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣常用【15篇】
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣1
在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)思考的問題，這就要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)中的陳舊觀念。教師是學(xué)生成長的幫助者、促進者、服務(wù)者，丟下師長的架子，真正成為學(xué)生的良師益友。觀念的轉(zhuǎn)變，決定行動的落實。教育是科學(xué)，科學(xué)的追求在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于求新。只有老師對這個事業(yè)的不懈追求，才有與你共同成長的學(xué)生。
一、誘發(fā)求知欲
在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師需要作的是引導(dǎo)和規(guī)范。把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為課堂教學(xué)的主人。高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)多采用設(shè)疑的方法，利用高中生的好勝心激發(fā)他們解決問題的欲望，從中不斷挖掘他們的潛能。經(jīng)常組織學(xué)生討論問題，并且不斷增設(shè)重重障礙，為了搶先解決問題，碰到障礙學(xué)生往往會對新知識有所渴求，這樣就激發(fā)了他們的求知欲。有了求知欲，對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對新知識的渴求，想對未知事物的.了解，就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個切入點。
二、精心設(shè)疑，激發(fā)探究心理，誘導(dǎo)興趣
激疑是提出適當(dāng)?shù)膯栴}，使學(xué)生在知與不知的矛盾面前產(chǎn)生好奇心與求知欲。恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問難，能引起學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)。質(zhì)疑是認知的起點，它能激發(fā)學(xué)生的積極性，促進其對所學(xué)內(nèi)容獨立思考；而教師設(shè)疑，則更能使學(xué)生注意力集中，思維活躍，全身心投入到學(xué)習(xí)中來。精心創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)貴在設(shè)疑！設(shè)疑可激發(fā)學(xué)生的好奇心，注意力和求知欲，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題，學(xué)生通過解答，不斷思考、聯(lián)想、進而釋疑，從而充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性！
三、適當(dāng)開展競賽
競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段，但競賽也得適量。過于頻繁的競賽不但會失去激勵的作用，反而會制造緊張的氣氛，加重學(xué)習(xí)負擔(dān)，有損學(xué)生的身心健康。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生常因競賽失敗而喪失學(xué)習(xí)信心。因此，為使競賽能對大多數(shù)學(xué)生起到激勵作用，必須應(yīng)注意競賽要適量，選擇適當(dāng)?shù)母傎惙绞�，使不同學(xué)生在競賽中都有獲勝的機會�？梢园茨芰Ψ纸M競賽，也可鼓勵學(xué)生自己和自己競賽，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
四、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣的有效方法
最好的興趣莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有一種內(nèi)在興趣，具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和自信感。學(xué)生把“有所發(fā)現(xiàn)”作為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，使學(xué)生有可能把發(fā)現(xiàn)本身作為一種自我獎賞而推動自己的學(xué)習(xí)活動。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能全盤灌輸，要給學(xué)生以充分時間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。以學(xué)生為主，教師為輔，在課堂上教師起組織引導(dǎo)合作的作用，從而使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
五、一題多解巧妙引導(dǎo)
高中數(shù)學(xué)題中的解法甚多，恰當(dāng)?shù)厥褂靡活}多解對培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和智力因素都有好處，可以使學(xué)生更深刻地理解課本知識、熟練地掌握相應(yīng)的解題方法和技巧，進而啟迪思維，開發(fā)智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一題多解的目的是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維和多向思維的能力。要想一題多解，必須從題目的條件和結(jié)論涉及到的數(shù)學(xué)概念，采用的推理、論證方法等方面去思考。在課堂上教師要用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生心理上的安全感或精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機盎然。通過一題多解，不僅優(yōu)化了解題思路，而且更重要的是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，達到了點撥誘導(dǎo)，鉆研不已的目的。
六、重視高中數(shù)學(xué)實驗
人的認識規(guī)律都遵循從感性認識再上升到理性認識，高中數(shù)學(xué)新教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，許多問題都要求讓學(xué)生自己親身去動手操作實驗，再根據(jù)實驗結(jié)果進行歸納總結(jié)，得出結(jié)論，這樣不僅可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且對數(shù)學(xué)概念、公理、定理等的體會更加深刻。由于所學(xué)知識來自親手實踐，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果不言而喻。動手實驗?zāi)苤苯哟碳ご竽X進行積極思維，它不僅加深理解和活學(xué)活用了所學(xué)的知識，還能通過親身實踐，真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。
七、親近學(xué)生，分層教學(xué)，鼓勵成功
既然存在學(xué)生間成績差距大的問題，那么在課堂教學(xué)中要如何兼顧也成了教學(xué)難題。相信學(xué)生只有喜歡老師，才會喜歡他所教的這門學(xué)科。幫助每位學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，通過幫助他們設(shè)立相應(yīng)的目標(biāo)，提出相應(yīng)的希望，讓他們從教師的期待、信任和關(guān)懷中得到鼓勵和勇氣，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重師生平等相待、互相協(xié)作、共同探索未知的過程，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。對于優(yōu)生，創(chuàng)造條件，鼓勵提出和發(fā)現(xiàn)問題，并放手讓他們獨立處理一些難度較大的題目，讓他們從中經(jīng)受鍛煉，體驗成功的歡樂，增進學(xué)習(xí)興趣。對于中差生，注重他們上課中提出的每一個問題和建議，讓他們拋卻心理負擔(dān)，讓他們從處理簡單的問題中增強自信，從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)興趣。
八、探索交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，通過師生互動，生生互動，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
九、嘗試成功，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓不同層次的學(xué)生都參與進來，進而鞏固學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生知道各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用和重要作用，可以鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能保持下去，從而獲得成功。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分激發(fā)、培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強師生之間的情感交流，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、邏輯推理能力，轉(zhuǎn)化非智力因素，使他們熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣2
一般來說，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動機支配而產(chǎn)生的。這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。
那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
首先，教師、家長應(yīng)通過觀察、談話、作業(yè)、分析等方法，了解孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課，不喜歡學(xué)習(xí)哪些功課。不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向,做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進行教育。
其次，開展一系列的教育活動，使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)求知的欲望。需要越強烈，興趣就越濃。反之，興趣越濃，需要就越強烈。而動機則是滿足需要的驅(qū)動力量。所以，要想培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要激發(fā)求知欲的需要，從而產(chǎn)生滿足求知的動機。因此，老師和家長要經(jīng)常對小學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)習(xí)變成自覺、強烈的需要，樹立正確的學(xué)習(xí)動機。同時，要保護他們的好奇心理，鼓勵他們大膽地提出問題，進行創(chuàng)造性的思維活動，不斷地激發(fā)他們的求知需要。對于某些內(nèi)容比較枯燥無味的科目，要講清楚學(xué)習(xí)本科的重要意義，教育他們把自己的學(xué)習(xí)同祖國社會主義建設(shè)的需要緊密聯(lián)系起來，使個人的學(xué)習(xí)興趣服從祖國的需要。
第三，針對小學(xué)生興趣的特點，設(shè)法控制他們的學(xué)習(xí)情緒，使他們的興趣逐步趨于穩(wěn)定。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有四特點：
一是容易激發(fā)起來，但很難維持穩(wěn)定，他們的興趣容易受教師的影響。例如:某個老師講課形象、生動,學(xué)生興趣盎然,換另一個老師講課方法欠佳,學(xué)生的興趣會驟然下降。
二是興趣容易廣泛，但難于集中。小學(xué)生往往什么都想學(xué)，樣樣都感興趣。他們今天喜歡這個，明天又喜歡那個，缺乏一個中心的興趣。
三是容易產(chǎn)生偏科思想，小學(xué)生不容易理解學(xué)習(xí)要全面發(fā)展的重要性，很容易受一時的喜愛而偏科。
四和教材的難度有關(guān)。在學(xué)習(xí)過程中,如果他們感到教材的內(nèi)容很簡單,掌握知識不會感到困難，作業(yè)負擔(dān)又不重，那么，他們就會感到?jīng)]有什么知識可學(xué),因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。反過來，如果他們覺得教材內(nèi)容難于理解，作業(yè)過多過深，他們感到負擔(dān)重，就會產(chǎn)生煩躁、焦慮、畏難的情緒,甚至?xí)a(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的行為。
小學(xué)生這些興趣特點同他們的情緒發(fā)展不穩(wěn)定有關(guān)，事實上，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的情緒在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。因此，教師和家長要時刻注意學(xué)生的.情緒，要讓他們的學(xué)習(xí)情緒經(jīng)常保持飽滿、積極、穩(wěn)定。這樣,才能使他們興趣高漲、強烈、持久。
第四，采用多種形式的教學(xué)方法，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體做法：
1、增強學(xué)習(xí)科目的吸引力，可以舉辦一些學(xué)科知識的小型展覽，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作品及成果展覽等；
2、不斷改進教學(xué)方法，教師講課要盡可能用兒童語言，做到生動、有趣，富于感染力，易于接受。
3、幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生消除心理障礙，并在學(xué)習(xí)方法上給予具體指導(dǎo)；
4、給兒童講清楚參加該項活動的意義，要讓他們親自動手，通過他們自己積極活動，看到自己活動的成果，通過實踐活動培養(yǎng)小學(xué)生有效能的興趣；
5、組織小學(xué)生參觀、訪問，使他們明白自己學(xué)到的知識在實際運用中的作用；
6、經(jīng)常向?qū)W生介紹科學(xué)家學(xué)習(xí)興趣的故事，不斷鼓勵和表彰學(xué)生的好學(xué)精神等。
7、給孩子們推薦一些比較好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，拓寬他們的學(xué)習(xí)范圍，從最基礎(chǔ)的地方引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)。同時，可以防止他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致不學(xué)習(xí)。年紀比較小的小朋友，我建議在花朵網(wǎng)上進行知識的鞏固及課程的輔導(dǎo)。
“興趣是最好的老師�！钡d趣不是生來就有的，要做好一切，興趣最主要。
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要點一：家長對孩子的期望值要恰當(dāng)
我以前帶學(xué)生去農(nóng)村學(xué)農(nóng)，看到孩子們在果園里摘蘋果。孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果，有時用水沖沖，有時洗也不洗，擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。 再看看這些孩子平時在家里吃水果，都是家長把蘋果皮削好了，把蘋果切成片，擺在果盤里，牙簽插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。 這就是我們說的“跳一跳摘到的蘋果”。對孩子學(xué)習(xí)也是一樣。家長要把對孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋果”送到孩子手上，否則孩子就沒興趣；又要確保這個目標(biāo)是孩子跳一跳能碰到的，否則就會讓孩子失去信心。
要點二：承認差異 發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在
有些家長喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明？人家第一名，你呢？這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢，甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。
不要攀比，要以自己孩子的實際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標(biāo)，千萬不要因為別的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。
家長要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點和長處。人有差異性，要承認差異，要了解自己的孩子是什么方面更有潛力，更有優(yōu)勢。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書，在壓力下讀書是做不好的。
要點三：別把孩子當(dāng)成裝知識的“米袋子”
到底什么樣的孩子是好孩子？是不是只有100分的是好孩子？如果孩子為人很好，動手能力很強，常愛提問題，那也是好孩子。家長要尋找、激發(fā)孩子的優(yōu)勢項目，在這方面多鼓勵孩子。 其實家長要想明白，你是要培養(yǎng)一個裝知識的“米袋子”，還是要培養(yǎng)一個完整的人？或者說，你希望自己的孩子是知識型的還是智慧型的？ 如果是要培養(yǎng)智慧型的孩子，就少一些灌輸，鼓勵孩子多問幾個為什么，對孩子的問題千萬不要回避，甚至孩子不問，你還要啟發(fā)他問。提早認識ABCD不如讓孩子多問一個為什么。
要點四：在對的時間做對的事 孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展是有規(guī)律的。13歲以前，孩子的形象思維、直覺思維、模仿能力比較強，這個階段學(xué)語言最合適。比如小學(xué)背古詩就比大學(xué)再背要容易。到了高中，抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展起來了，再學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科會更容易。 但是現(xiàn)在很多家長倒過來了，小學(xué)學(xué)奧數(shù)，高中背外語，這就錯過機會了，事倍功半。什么年齡要做什么事。
要點五：讓孩子體會成就感 我個人覺得，家長在學(xué)習(xí)上不要大包大攬，但是在培養(yǎng)孩子自信自強這方面要有意識的作為。 莫言為什么會喜歡寫作？他自己回憶說，就因為小學(xué)三年級的語文老師很喜歡他，把他的文章當(dāng)做范文讀出來。 我為什么會喜歡數(shù)學(xué)？我讀中學(xué)的時候，有一次在全班第一個做出了老師布置的某個難題，老師從講臺上奔過來，摸摸我的頭問，你現(xiàn)在的感覺是不是比吃一顆糖還高興？我說是的。從此以后就喜歡上了數(shù)學(xué)，認為自己數(shù)學(xué)行啊。 很多人都有過類似的經(jīng)歷。這給我們一個啟示：小孩子要鼓勵，要給他成功的體驗，培養(yǎng)孩子的成就感。有成就感才會有興趣。 作為家長，培養(yǎng)孩子的自信心還有一點可以做，就是讓孩子做家務(wù)，自己的事情自己做。
要點六：要為孩子解決具體問題 對家長來說，只有鼓勵也不夠。在孩子遇到困難時，如果你只是在旁邊說“我相信你”“你一定可以的”也意義不大，要幫助孩子解決一些具體的問題。 比如有的孩子剛進小學(xué)時做數(shù)學(xué)口算題目比較困難，家長可以借鑒體育訓(xùn)練中“分解動作”的做法，40道題目，孩子一下做不完，家長可以把題目分成8組，每組5道題，做完一組再做一組�？梢杂谩跋揞}計時”提高效率，譬如每做對5題的時間記錄比較，或者“限時計數(shù)”的辦法，給他10分鐘看他做對幾道題。這方法同樣適用于抄寫詞匯等作業(yè)。 這樣把一個比較困難的大任務(wù)分解成若干個小任務(wù)，化難為易，化繁為簡，是教師和家長幫助孩子克服畏難情緒，體驗成功、提升自信心和興趣的有效方法。
要點七：用孩子喜歡的方法激發(fā)好奇心 保護和激發(fā)好孩子的好奇心對于激發(fā)學(xué)習(xí)動力也非常重要。 我記得小時候，生物老師教我們養(yǎng)小球藻，在一個廣口瓶里放上自來水，每天往水里吹氣，慢慢水的顏色變綠了；還讓我們把蚯蚓剪成若干段后埋入泥土里觀察如何慢慢長成一條條蚯蚓來……我覺得像變魔術(shù)一樣，因此就想長大了要做生物學(xué)家。 后來物理老師教我們做礦石收音機和晶體管收音機，自己裝的收音機接受到廣播那一刻真的很興奮，我又想做無線電發(fā)明家。 其實這些動手的小實驗也是家長可以帶孩子做的，對于培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、動手能力、探究習(xí)慣非常有用。 此外還有一些用游戲?qū)W數(shù)學(xué)的方法，比如小一點的孩子搭積木，從中可以了解三角形、長方形、園、半圓等圖形概念和紅、綠、黃等顏色概念，還能養(yǎng)成觀察、記憶、想象、合作等習(xí)慣；大一點的孩子可以用撲克牌算24點，等等。
要點八：別上補習(xí)班，鼓勵自學(xué)+討論 對于補習(xí)班我是這個觀點：不要去讀，浪費錢是小事，浪費了孩子的時間和精力更得不償失；若養(yǎng)成孩子對補課的依賴性，養(yǎng)成上課不認真聽的習(xí)慣，則損失更大。 現(xiàn)在很多補習(xí)班魚龍混雜，資質(zhì)也很值得懷疑。 我主張學(xué)生自己有問題去找老師、同學(xué)或家長問，而不是固定一個時間請老師來給學(xué)生補課。這就是自主學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)的差別。 我也提倡同伴之間的討論互助。自己學(xué)會的東西，教別人一遍，自己領(lǐng)會的更深，而且討論可以產(chǎn)生新思路新方法。所以，討論的'結(jié)果是雙贏的，孩子的溝通能力、合作意識也能得到培養(yǎng)。
要點九：家長做榜樣 一個人的成長需要三條途徑：自我學(xué)習(xí)，同伴合作，專家引領(lǐng)。自我學(xué)習(xí)和同伴合作剛才已經(jīng)談到了，“專家引領(lǐng)”的這個“專家”對小朋友來說，不僅包括老師，還包括家長。 最好在孩子學(xué)習(xí)時，家長不是跑去看電視、打麻將、跳舞，也不是站在門口看孩子是否在寫作業(yè)，而是坐在孩子身邊一起看書學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在流行一句話：一流的家長做榜樣，二流的家長做教練，三流的家長做保姆。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中凡是發(fā)展的比較全面的，有自己想法的，都是家庭比較民主平等的，家長和孩子是討論式的，啟發(fā)式的，不是灌輸式的，壓制式的。家長有什么事情會和孩子討論，家長陪伴孩子成長，是良師益友。這種家庭氛圍的作用是潛移默化的。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣4
體育課中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是人們認識和探索某種事物或某種活動的心理傾向的內(nèi)在動力。從事任何活動都需要有興趣作支撐，學(xué)生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會達到事半功倍的教學(xué)效果，否則活動的效率則難以提高。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高上課時注意力就會分散，更談不上主動積極地鍛煉了。學(xué)生的體育興趣決定他學(xué)習(xí)的效果,通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣乃至愛好，讓學(xué)生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學(xué)生終身參加體育的前提。為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技能，有效地增強體質(zhì)。我們必須在教學(xué)中采用設(shè)置疑問、多樣的教學(xué)方法、游戲的競賽活動、激勵性的評價等多種手段去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性、興趣性。不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，把“被動的要我學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W(xué)”，并且愛學(xué)、樂學(xué)。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果，并且有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗什么樣的樂趣是我們體育教師需要解決的問題。下面我就如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，談幾點個人的體會。
一、體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問引起學(xué)生的興趣
設(shè)疑，即以問題的形式提出每堂課的教學(xué)內(nèi)容，是把教學(xué)的內(nèi)容變成問題，使之成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，從而成為推動學(xué)生的內(nèi)部動因，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性來解決當(dāng)前的任務(wù)，同時使已形成的'學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和加強。在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，對于更好地掌握技術(shù)動作起到了重要作用，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”,在課的一開始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問題上，并且自己通過親身體驗把問題解決。實現(xiàn)知識的遷移和智力的飛躍。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直？跑步時的步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣,讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。
二、教學(xué)方法和手段要讓學(xué)生感興趣
俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。新穎、獨特、富有個性的體育教法，將會對學(xué)生的體育課興趣起到推波助瀾的作用。低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。要使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該不斷地給學(xué)生新的、有趣的，系統(tǒng)性較強的教學(xué)內(nèi)容，以新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使學(xué)生不斷獲得新知識，從而提高興趣。因此，教師要根據(jù)不同教材的特點，運用靈活多樣的教學(xué)手段和方法來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上小學(xué)四年級課，內(nèi)容是身體基本活動和武術(shù)，將一組過樁、獨木橋、爬竿、過軟梯等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來，編成“上花果山”的故事情節(jié)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，邊唱邊模仿，使學(xué)生在想象中既學(xué)會了動作，又體驗了克服困難的精神，師生關(guān)系和睦，教學(xué)充滿樂趣。又如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。同樣在跳繩、籃球、游戲練習(xí)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由地活動或自己組織。給學(xué)生1-2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能或讓他們自己分組。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項內(nèi)容。
三、通過游戲競賽來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣
在體育教學(xué)中，多利用游戲練習(xí)，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一種寬松，活潑和諧的教學(xué)氛圍，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性，興趣性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在投沙包練習(xí)中，我們先讓學(xué)生練習(xí)投自己折的“紙飛機”游戲，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，并以游戲中領(lǐng)會了技術(shù)要領(lǐng)，體驗蹬腿、收腹、揮臂，順利地掌握了技術(shù)動作。又如在上短跑教學(xué)中，我們多利用“迎面接力賽”“50米往返接力”“障礙跑”等。又如，“大魚網(wǎng)”的游戲，學(xué)生初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調(diào)，有些乏味，不再吸引他們。為此，我把游戲改為“聰明的小魚”，再精心設(shè)計場地。創(chuàng)設(shè)了“大�！钡木跋�，跳箱作“礁石”，墊子作小魚的家，還有水草，魚網(wǎng)，老師當(dāng)漁夫，學(xué)生是大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發(fā)他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。再加上老師的表情動作，會給兒童帶來一定的情緒色彩。雖然這是一個奔跑游戲，有一定強度，但在游戲中，他們的表情卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，連一些平時不好動的學(xué)生都要求：“我們再做一次吧！”練習(xí)形式活了，氣氛也活了，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，收獲甚多，也培養(yǎng)了學(xué)生的主動性、自學(xué)性，發(fā)展了創(chuàng)造能力，從而達到“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會學(xué)”、“我愛學(xué)”。
四、教學(xué)中要常用激勵方式來提高練習(xí)興趣
在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們一點進步，就及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感，自信心。如教師布置學(xué)生跳高：“你們必須給我跳過去，跳不過去的要受罰！”學(xué)生聽了心里不舒服，帶著顧慮練習(xí)，效果肯定不會好。如果換成勉勵式布置：“同學(xué)們要大膽地練習(xí)，跳不過去沒關(guān)系，我再繼續(xù)教你們�！痹隗w育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標(biāo)邁進；有過失的，批評要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機和行為。這樣學(xué)生就會大膽練習(xí)，認真練習(xí)，興趣和積極性也有所提高。
五、體育活動課的選擇要注重學(xué)生的興趣在體育活動的教學(xué)過程中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學(xué)特點。使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學(xué)中教師強制的灌輸，學(xué)生機械再現(xiàn)的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。通過活動課進行大量的運動實踐，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則。學(xué)生也在活動中體會到體育知識和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動的意識、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神�？傊覀冊诮虒W(xué)中采用了一些新的手段和方法，培養(yǎng)其良好的興趣和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動作用。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣5
淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣
東水中心小學(xué)楊明娣
教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立小組合作，自學(xué)探究的新型教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生去自主探究。學(xué)生的創(chuàng)造性思維，正是在自己探求新知的過程中逐漸形成的。所以作為數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該為學(xué)生提供一定的時間與空間，讓學(xué)生在操作中思維，在思維中探索，在探索中創(chuàng)新。
例如：在教學(xué)長、正方體認識之前，教師可以組織學(xué)生搜集日常生活中見到的長、正方體模型，如：粉筆盒、牙膏盒等，這些物體在學(xué)生身邊豐富了學(xué)生的感知同時，在學(xué)生頭腦中也就很自然地形成了最初的空間概念。接下來，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從具體的事物中抽象出長、正方體的特征及兩種形體間的相同點和不同點。學(xué)生通過認識長方體和正方體的“面”、“棱”、“頂點”，再通過親自的.觀察、觸摸、計數(shù)發(fā)現(xiàn)長方體和正方體都有6個面、12條棱、8個頂點，但是面的形狀、大小、棱的長度是有區(qū)別的。最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律加以總結(jié)，并與同學(xué)們互相交流，討論，從而完成對新知識地學(xué)習(xí)。學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動是在動手操作與自主探索中進行的，他們不僅準確地把握住了知識要點，形成了清晰的概念，而且他們的創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)展。學(xué)生覺得知識不再是由教師“硬灌”給自己的，而是通過自己的努力實踐與探索獲得的，這樣學(xué)生就會從心理上得到一種滿足，這種滿足感會持續(xù)地激勵著他們學(xué)習(xí)興趣。更新教育觀念，加強思維訓(xùn)練，打破學(xué)生思維的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
作為一名新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新教育觀念，創(chuàng)造性地使用教材，用自己的創(chuàng)造力去教育和感染學(xué)生，打破那些條條框框，著眼于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高，加強對學(xué)生的思維訓(xùn)練，以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
例如：在教學(xué)完工程問題之合作問題以后，教師可以在教材安排的練習(xí)基礎(chǔ)上，靈活地設(shè)計一組一題多問的練習(xí)以激起學(xué)生獨立解題的強烈愿望。
一項工程，甲獨做需要12天完成，乙獨做需要15天完成，丙獨做需要10天完成。①甲、乙合作幾天完成這項工程？
�、诩�、丙合作幾天完成這項工程？
③乙、丙合作幾天完成這項工程？
教師還可以讓學(xué)生就上述條件再提出一些問題：
�、芗住⒁�、丙合作幾天完成這項工程？
�、菁�、乙合作幾天完成這項工程？
⑥如果先由甲獨做3天，剩下的由乙、丙合作，還需幾天才能完成任務(wù)？……
通過學(xué)生互動，以自問自答、我問你答、你問我答的多種形式進行學(xué)習(xí)，以達到鞏固新知的目的。在整個練習(xí)過程中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，問題不再是通過教師的告訴學(xué)生才得以解決，而是學(xué)生經(jīng)過了一番獨立思考，運用所學(xué)的知識自己找出了問題的答案。與此同時，通過一題多問的形式發(fā)散學(xué)生的思維，延展了合作問題這一知識點的輻射面，達到事半功倍的教學(xué)效果。
綜上所述，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展是對每一名教育工作者提出的新的要求，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力又是擺在我們面前的一個重要課題，我們還將繼續(xù)探索并為之不懈努力，想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣6
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)富于魅力呢？在教學(xué)實踐中，我主要采用以下幾種方式：
一創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣。
學(xué)生都有較強的自我表現(xiàn)欲，都愿意將自己的思維過程的結(jié)果反映出來，希望得到老師和同學(xué)們的認可與賞識，而且，為了得到比別人更多成功的快樂，在民主、寬松的課堂氣氛中產(chǎn)生積極的競爭意識。我根據(jù)學(xué)生的這種心理需求，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，學(xué)生思維積極性就會激發(fā)起來，自覺地愉快地參與到學(xué)習(xí)中去。如在教《草蟲的村落》一文時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我根據(jù)這篇課文的特點，設(shè)計了一種生動的活潑的教學(xué)形式，受到學(xué)生的歡迎。一開始，我就創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，草蟲的村落文題運用了擬人和比喻的修辭方法，把草蟲的洞穴比喻成人類居住的村莊流露出作者對小生靈的.無限喜愛之情。作者做了一次奇異的游歷，請你們推選一位同學(xué)負責(zé)這一項工作，這時同學(xué)們興趣盎然。四個小組各推選出一名選手各朗讀一個部分，再進行評議，最后在熱烈而又愉快的氣氛中評出一名最佳的選手，大家給他以熱烈的掌聲，這樣自始至終，使學(xué)生處于愉悅興奮的狀態(tài)之中，既激發(fā)了興趣，又提高了朗讀水平，何樂而不為？想象力是蘊藏在兒童身上最寶貴的學(xué)習(xí)資源，是創(chuàng)新能力的重要組成部分。多年來我都注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我的做法是：1角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生介入角色，置身于故事之中，入情入境的學(xué)習(xí)，如教《窮人》一文中時，問學(xué)生：課文講了一件什么事？課文講了在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈。學(xué)完課文讓學(xué)生展開想象續(xù)寫《窮人》，這問題把學(xué)生的想象的翅膀展開了，有的說：孩子的安危牽動著大家的心，安娜她們家的孩子已經(jīng)夠多的了，在收養(yǎng)西蒙家的兩個孩子他們怎么過�。『锨楹侠硐胂�，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又拓寬了學(xué)生的思維。又如教《中華少年》時，課文有這樣的情節(jié)：從蒼蒼茫茫的草原走來，我是藍天下翱翔的雄鷹。讓我們以充沛的感情來朗讀這首詩，要讀出我們內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情，學(xué)完之后寫一篇演講稿，我又問學(xué)生，你會怎么樣寫？看誰寫得好。思路打開，想象豐富，作文的興趣就被激發(fā)起來，使學(xué)生在情境體驗中，產(chǎn)生了強烈的表達愿望。
二、激活思維，發(fā)展想象。
在課堂教學(xué)中，當(dāng)遇到疑難問題時，學(xué)生多是受思維定勢的束縛思路比較狹窄，這時候，我常常根據(jù)文章的特點和學(xué)生的實際，激活思維，培養(yǎng)思維多變性和求異性。例如，教課文，問學(xué)生：要救孩子，除了運用課文的方法，你還有別的方法嗎？一石激起千層浪，有的說，讓水手爬上桅桿救助；有的說，在下面張開帆布接，有的說在船上墊上厚厚的地毯……，我還引導(dǎo)學(xué)生對比分析，大家一致認為船長的方法最好。我趁熱打鐵，這表現(xiàn)了船長什么品質(zhì)？這樣學(xué)生們的思維就從求同、求異、求佳不斷發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
三、質(zhì)疑問難，拓寬思路。
俗話說：學(xué)貴有疑，學(xué)貴生疑。發(fā)明千千，起步在一問。問題是成功的一半，質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始。在語文教學(xué)中，我著力抓好質(zhì)疑問難這一還節(jié)，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢問、善問、會問的習(xí)慣。同學(xué)們思維很活躍，各抒己見.為了讓同學(xué)們拓寬思路之后，分析問題，最后達到解決問題的目的，我對學(xué)生見解是非曲直不作立即判斷，而是鼓勵學(xué)生存疑，引導(dǎo)析疑，使問題爭論逐步趨向“白熱化”，與此同時，同學(xué)們的思路也無拘無束地拓展，這有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性和深刻性。這樣學(xué)生經(jīng)反復(fù)學(xué)習(xí)、思考、爭論，課文的主人公逐步明朗化了。實踐表明，質(zhì)疑問難、提出問題、分析問題、解決問題都是學(xué)生使自己求自得，這體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，強化了師生的交流，曠大了學(xué)生的接觸面和參與面，使全班學(xué)生都“動”起來，大兵團作戰(zhàn)，有利于學(xué)生主動參與，全程參與，全員參與，是課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的新形式。營造富于魅力的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)了教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣7
在我們的教學(xué)活動中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)動機存在問題，在寒假中我讀了幾篇關(guān)于學(xué)習(xí)動機的文章，感覺受益匪淺。下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：
一、讓學(xué)習(xí)成為一種享受。這句話聽起來有點假，學(xué)習(xí)怎么會是一種享受呢？做過學(xué)生的都知道，學(xué)習(xí)是個苦差事。一份耕耘，一份收獲，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也許能嘗到收獲的甜頭享受到成功的喜悅，然而過程也同樣是艱辛的。萬事萬物都有兩個方面，走出陰影就是陽光，手心翻過來，就是手背，就看我們是從哪個角度來看問題了。咱們天天到學(xué)校干什么來了？如果說答案是享受來了！，我想無論作為學(xué)生、教師，不同崗位的人如果都有這樣的心態(tài)那是多么幸福的事啊！作為學(xué)生，首先要給自己施加學(xué)習(xí)是享受的意念，強制性地把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，心情自然愉悅起來，情緒隨之高漲，學(xué)習(xí)的勁頭也就足了，漸漸地，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)就是一種享受了！用知識武裝起來的自己是多么的令人驕傲！其次，要善于調(diào)整心態(tài)，保持積極高昂的情緒。人為萬物之靈，常常會因為一些事物而影響了自己的情緒，然而學(xué)習(xí)卻不能因為我們的情緒而耽擱，那就必須有意識的抵制不良情緒，強迫自己全身心的投入到學(xué)習(xí)中，慢慢的你會不自覺的發(fā)現(xiàn)不良情緒沒有了，更多的是因收獲而煥發(fā)出的激情。
二、先學(xué)喜歡的科目激發(fā)興趣。先挑自己喜歡的學(xué)科學(xué)，這樣容易將興奮中心由玩兒的一方向?qū)W的一方轉(zhuǎn)移，靜下心來，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一旦學(xué)起來，興趣越來越濃，再學(xué)不太喜歡的學(xué)科也容易接受。在這方面學(xué)生有自己的想法，他們認為喜歡一門學(xué)科，大多是因為喜歡這門學(xué)科的老師，比如老師很幽默，見多識廣，有親和力，然后就為這位老師學(xué)習(xí)似的一下子喜歡這門科，一旦老師離開，興趣一下子就沒有了。我為這樣的老師感到驕傲！只是老師的離開改變了他們的興趣讓我覺得挺可惜的，我認為學(xué)生并沒有真正的對這門學(xué)科感興趣，否則老師走了，即使產(chǎn)生了一些不良情緒也會因為強烈的學(xué)習(xí)興趣而產(chǎn)生更大的動力。還有的'學(xué)生比較擔(dān)心如果一旦把精力轉(zhuǎn)移到不喜歡的學(xué)科上，是否會影響到自己對喜歡學(xué)科的精力投入，以致于喜歡的學(xué)科成績慢慢下降，甚至?xí)幌矚g。我認為這是認識的問題，喜歡的學(xué)科定是自己的強項，我們要發(fā)揮自己的強項，然后帶動弱項的進一步發(fā)展，并不會像小猴子下山那樣，丟此失彼。各門學(xué)科往往是融會貫通，隨著知識的不斷積累我們將學(xué)的更多，更輕松。興趣是最好的老師，讓我們興趣盎然的學(xué)習(xí)，情緒高昂的學(xué)習(xí)，愿我們的學(xué)生自由的馳騁于學(xué)習(xí)這塊樂土上。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣8
“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！笨梢�，學(xué)生樂學(xué)的重要，心理學(xué)家也指出：“興趣是最好的老師”。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？依生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活”這一現(xiàn)實，筆者認為只有教師在教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際、認知實際，和心理關(guān)系，做到讓數(shù)學(xué)知識和實際應(yīng)用相結(jié)合，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就會顯著提高，下面就談一下自己的做法。
一、生活實際，學(xué)生產(chǎn)生興趣的源泉
小學(xué)生并非是一張白紙，他們也有生活經(jīng)驗，而且對新事物有強烈的好奇心和探索欲，對周圍的一切新事物都充滿好奇，教師如果能在教學(xué)中，抓住他們的這份好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生所熟知的生活經(jīng)驗做實例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身的已有的經(jīng)驗探索知識，例如教學(xué)分數(shù)除法的意義時，教師首先拿出一塊月餅，問學(xué)生想不想吃？后設(shè)計問題，今天是中秋節(jié)，我們要到敬老院去看爺爺奶奶，下面就請大家一起幫給爺爺奶奶分一下，出示，如果每人吃半塊月餅，有5個人，我們需要帶幾塊月餅?zāi)兀浚惺接嬎悖�，那么如果我們拿了兩塊半月餅，平均分給5人，每人分得多少？依次類推，在學(xué)生玩樂中就總結(jié)出了分數(shù)除法的意義，這樣和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，他們的興趣就會很高，如再輔之以操作，效果會更好。又如針對小學(xué)生好猜謎語的特點，在教學(xué)“年月日”時，借助謎語：“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮�！睂W(xué)生猜出是日歷，然后觀察日歷從日歷上引出課題“年月日”，學(xué)生的興趣就會明顯增強，再如，在教學(xué)低年級數(shù)學(xué)幾加幾又加幾時，讓學(xué)生以積木做魚，以鉛筆做魚鉤，用學(xué)生喜聞樂見的釣魚方式傳授知識。長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)就會產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、心理實際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保證
學(xué)生的心理特點，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的心理狀況對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式起保證作用，這就要求教師依學(xué)生的心理實際，依學(xué)生心理承受能力，合理設(shè)計教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)剡\用好評價、激勵手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到鞏固和發(fā)展。針對低年級小學(xué)生容易產(chǎn)生激情，感情易外露，易受到具體事物的支配，并易發(fā)生變化，教師就應(yīng)多采取表揚、獎勵的激勵手段，利用獎勵小紅花、小紅旗的方式，對其所取得的成績進行獎勵，使其享受到成功的喜悅。如在授課時，做一些水果圖片、聰明一休卡、小花等獎勵給那些回答問題正確的學(xué)生。對那些沒取得成績的多用鼓勵的語言：“你很聰明，再動動腦筋，老師相信你能行！”等增強其克服困難戰(zhàn)勝困難的信心。三年級開始小學(xué)生行為的目的性顯著增強，自覺性明顯發(fā)展，這時，教師就應(yīng)用理想教育，集體榮譽感，成就感來要求學(xué)生，借助競賽等激勵手段，依學(xué)生能力的不同，對學(xué)生進行分段訓(xùn)練，從而使學(xué)生已產(chǎn)生的興趣得到鞏固。
三、認知實際，學(xué)生接受知識的基礎(chǔ)
小學(xué)生隨著年齡的不同，認知發(fā)展水平變有所不同，皮亞杰的認知發(fā)展理論認為，7~12歲的兒童心理發(fā)展，為前運算階段，這個階段的兒童，逐漸依靠可逆的心理操作，依問題的不同內(nèi)容，分別達到成功地解決，思維運算仍離不開具體事物的支持，而12歲以上到形式運算階段，個體能運用抽象的合乎形式羅輯的`推理方式去思考解決問題，這就要求我們教師在教學(xué)中以學(xué)生的認知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，在低中年級多利用形象直觀的教學(xué)手段充分利用電教媒體，化抽象為直觀，化復(fù)雜為簡單，變難為易，只有這樣才能讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識，在玩樂中提高能力，在操作中發(fā)展智力，此外，教師還要結(jié)合學(xué)生的智力水平，依智力差異，做到設(shè)計問題因人而異，只有做到這一點，才能達到人人受教育，人人學(xué)有所得的教學(xué)目的。比如，在教學(xué)分數(shù)簡單應(yīng)用題時，設(shè)計了這樣四個項目：
1、東站里堆放了6噸貨物，運走了，運走了多少噸？
2、東站里堆放一批貨物，運走了，恰好是28噸，這批貨物有多少噸？
3、東站里堆放一批貨物，運走了，還剩8噸，這批貨物有多少噸？
4、東站里堆放一批貨物，第一次運走了，第二次運走了，第二次比第一次多運走了4噸，這批貨物有多少噸？
在練習(xí)時，如果認為第3、4題有困難，可只做1、2題，如認為1、2題做著不難，能口算出的可只做3、4題，而做完1、2題認為比較容易的，可動腦思考3、4題，這就調(diào)動起了學(xué)生參與的積極性，做到人人參與。
在學(xué)生的認知實際，注重策略中指出，問題的位置對學(xué)生學(xué)習(xí)有顯著影響，這就要求教師教學(xué)中依學(xué)生的注意策略合理設(shè)計問題。控制學(xué)生的注意狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)淖⒁獠呗裕源龠M知識的學(xué)習(xí)和保持。對那些新授知識，要求講解的讓課一開始就提出問題，讓學(xué)生因題導(dǎo)讀，把握重點，發(fā)揮有意學(xué)習(xí)的作用，而對那些系統(tǒng)性強，要求學(xué)生全面掌握的則在讀后提問，發(fā)揮偶然學(xué)習(xí)的作用。
只有把握學(xué)生的認知實際，做到教學(xué)時依學(xué)生年齡特點，注意策略，開展教學(xué)活動，才能使學(xué)生牢牢把握知識，提高數(shù)學(xué)興趣。
四、實際應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延續(xù)
如果說產(chǎn)生興趣是基礎(chǔ)，鞏固興趣是保證的話，那么延續(xù)興趣就是發(fā)展，數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，這具體表現(xiàn)在靈活運用之中，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的運用價值。在教學(xué)中如果和學(xué)生的實際聯(lián)系起來，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會得到延續(xù)和發(fā)展，做到課已盡而思未止。例如，在學(xué)習(xí)了長、正方形的面積計算及組合圖形的面積計算之后，讓學(xué)生運用掌握的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實際問題，讓學(xué)生計算自己家中二室一廳住房的實際居住面積是多大？要計算房屋的面積應(yīng)測量出哪些長度的數(shù)據(jù)？再如教學(xué)完百分數(shù)的應(yīng)用之后，引出“百分數(shù)應(yīng)用廣泛，可在生活中卻有不少人利用百分率的知識干一些不正當(dāng)?shù)男袨�，搞游戲，（放多媒體課件）摸獎，分析其中獎的可能性，指出如何用數(shù)學(xué)的方法揭露出本質(zhì)，這樣每次講授完新課之后，都讓學(xué)生用所學(xué)得的知識進行實際應(yīng)用，學(xué)生就體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)意義，體會到成功的愉悅，那么就會更進一步地增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起探索高難數(shù)學(xué)的勇氣和信心。
總之，做為數(shù)學(xué)教師，要充分挖掘?qū)W生頭腦中的數(shù)學(xué)潛力，了解學(xué)生的認知心理、生活實際，合理設(shè)計教學(xué)方法，努力使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼進學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動、易懂，做到數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實際緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣9
【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 激發(fā) 興趣
【內(nèi)容摘要】興趣是孩子最好的老師，有了興趣就成功了一半，興趣的濃厚程度，決定著學(xué)習(xí)效率。因此培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對老師來說就成了至關(guān)重要的事情。對于廣大初中教師來說，更是如此。
著名的教育心理學(xué)家布魯納指出：“教育的主要職責(zé)之一，是要讓學(xué)生對獲得有用的知識本身發(fā)生興趣……學(xué)習(xí)的最好動機，乃是對所學(xué)材料本身發(fā)生興趣，不宜過分重視其他的外在刺激�！睂τ⒄Z學(xué)習(xí)有著濃厚興趣的學(xué)生，他會千方百計地想辦法去認識和解決英語中的問題，有時達到如癡如醉的地步。
初中英語教育是基礎(chǔ)教育，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。特別要關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言應(yīng)用能力。那么，該如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？下面結(jié)合筆者教學(xué)實踐談幾點看法：
一、上好初中英語第一節(jié)課
學(xué)生由于剛剛跨入中學(xué)大門，對周圍的一切充滿了好奇心。這第一節(jié)英語課，是至關(guān)重要的。A good beginning is half done。如果在初中第一堂英語課，就讓學(xué)生興趣索然，則不利于以后的教學(xué)工作開展。我在上第一堂英語課時，先和學(xué)生討論一下我們生活中碰到的英語名稱。雖然相當(dāng)一部分人并未正式接觸過英語，但大多數(shù)都能說出CCTV、DVD、KFC等詞。討論之后，我又啟發(fā)學(xué)生，當(dāng)今時代是一個開放的世界，英語的重要性日漸突出。它已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。我們生活中隨處可見英語，把英語學(xué)好，我們又多了一個了解世界的工具。學(xué)生就從思想上認識到，學(xué)習(xí)英語是時代發(fā)展的需要，是關(guān)系到自己前途和利益的事。接下來，我又和學(xué)生們了解了英語課的大體內(nèi)容和教學(xué)目的、要求，并將一些懸念（用英語如何稱呼、問候，邀請、購物、旅游），留在學(xué)生的心坎上，使學(xué)生產(chǎn)生強烈學(xué)好英語的心理，對英語課發(fā)生興趣。
二、堅持每天一次Free Talk
上課的前幾分鐘，可由教師準備一段話（要和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)），
第1頁
然后就此提幾個問題。漸漸地，此項活動就由學(xué)生自己來組織，他們課前都能積極地準備材料（內(nèi)容一般與所上進度有關(guān)）。注意：Free Talk 要有分寸，語言材料要難易適中。還有，材料內(nèi)容最好既能聯(lián)系舊知識，又與即將學(xué)的新內(nèi)容相關(guān)。比如在教授7A Unit 5 第二課時 Reading時,學(xué)生所準備的材料中，既可以包含他在第一課時所學(xué)的禮物名稱（如hair clip, football sticker, card ,comic book），又有他去購物的描述，而如何去用英語選購禮物，則是本節(jié)所要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容。
三、善于啟發(fā)誘導(dǎo) 發(fā)揮學(xué)生的主體作用
英語的學(xué)習(xí)是一個長期的循序漸進的過程，也是一個非�？菰锏倪^程。教師在教學(xué)過程中，要循循善誘，。許多英語教師上課時，根本不顧及學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，硬性地一言堂，滿堂灌，這些都只會加劇學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭倦。其實，學(xué)生學(xué)英語不僅僅是限于學(xué)知識本身，更要掌握學(xué)習(xí)方法，積極主動去學(xué)。在教授一些課堂用語時，我通常采用“Teacher-in-role”這一方式。比如我可以讓幾名學(xué)生到講臺上后，我坐下，同時觜里說Sit down ,please。接著，我站起，又說Stand up。學(xué)生一句英語也沒說,只是跟著一起做動作，這樣做了很多遍。然后，我發(fā)出新的指令，我向右轉(zhuǎn)，說Turn right.我向左轉(zhuǎn)，說 Turn left 我一邊不斷重復(fù)，一邊和學(xué)生一起做動作。我將這四個指令又說了一遍，并改了順序。我又發(fā)了一次指令，但這次由那幾個學(xué)生自己做，他們反應(yīng)非常正確。我又請他們中的一位同學(xué)單獨做了一遍。這時，我才對全體學(xué)生發(fā)指令。盡管剛才他們只是聽， 但他們已能按 指令做動作。 最后，我又把這幾個句子寫在黑板上，每寫一個句子，就請一個學(xué)生做動作。這樣，沒幾天，學(xué)生自己已能主動用英語發(fā)出指令并做動作了。學(xué)生主動愉快地探求知識，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然就高。他們通過自身參與構(gòu)建知識獲得成果，顯得格外珍貴。
四、創(chuàng)設(shè)語言情景
我們的英語教材是根據(jù)學(xué)生的心理特點、興趣、愛好和社會的要求所編。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的欲望。以牛津英語教材七A Unit 1 Welcome to the unit為例，本課時共兩頁，70頁為兩條狗Hobo和Eddie的對話，很簡短，71頁為一些禮物的名稱 ，這課時內(nèi)容并不多，也比較簡單，
但若只是在黑板寫下要記憶的生詞、詞組、句型，然后讓學(xué)生背，根本達不到好的教學(xué)效果。筆者在上此課時，是這么處理的。上課鈴響，學(xué)生起立，互相問好，教師面帶微笑，問: “How are you today?” 學(xué)生立刻聲音響亮的齊答： “Fine, and you？”教師 ：“I’m fine too. And I’m very happy”. 馬上有的學(xué)生問Why?教師隨即解釋: “Because today is my daughter’s birthday”。教師出示自帶的照片，接著說: “This is my daughter, I love her very much, but I don’t know what presents she likes. Can you help me? ” 這時，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，他們興趣很高，學(xué)習(xí)活動就容易開展了。
五、巧用順口溜
在英語教學(xué)中，適當(dāng)使用一些順口溜，既能活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)生興趣，又能調(diào)動他們的積極性，強化記憶效果。例如：在教授be 動詞am, is , are 的用法時，可以說：我用am,你用are ，is用于他、她、它，其余復(fù)數(shù)都用 are。學(xué)習(xí)序數(shù)詞時，可讓學(xué)生背這個順口溜——1、2、3，特殊記（指1、2、3的序數(shù)詞特殊），f來把 v e替（如five的序數(shù)詞是fifth），8加h9去e（指eight,nine的序數(shù)詞是eighth和ninth），y改為ie（指整十的序數(shù)詞是把y改成ie再加t h），要想表達幾十幾，只變個位就可以。
六、運用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段
運用多媒體，電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)手段，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供更多的語言情景和操練機會，有助于學(xué)生直接感受教材的語言環(huán)境，訓(xùn)練聽說能力，激發(fā)學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的能力。
總之，在傳授英語知識的過程中，教師不僅要充分利用興趣的作用，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會培養(yǎng)和調(diào)控學(xué)生的興趣。廣大英語教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的時候，不一定生搬硬套，應(yīng)分析學(xué)生具體情況，適當(dāng)使用以期取得優(yōu)異的教學(xué)效果。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣10
電工基礎(chǔ)是一門非常重要的課程，它為學(xué)生提供了必要的電力知識和技能，為未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。然而，由于其理論性較強，學(xué)生往往會感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的興趣，成為了一個重要的問題。
首先，我們可以通過生動的案例來講解電工基礎(chǔ)的知識。學(xué)生們往往更容易理解抽象的理論知識，如果能夠?qū)⑵渑c實際生活中的案例聯(lián)系起來，就能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我們可以講述電器故障的原因和處理方法，或者講述電力安全的.重要性和注意事項等等。這些案例具有很強的實用性和可操作性，能夠讓學(xué)生更加深入地理解電工基礎(chǔ)的知識。
其次，我們可以通過實踐操作來鞏固學(xué)生的知識。電工基礎(chǔ)是一門實踐性很強的課程，學(xué)生需要掌握一系列的實驗操作技能，才能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識。因此，我們可以在課堂上設(shè)置一些實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手操作，感受電力的魅力。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的實踐能力。
另外，我們可以通過多樣化的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電工基礎(chǔ)的知識點較多，如果一味地采用講解的方式，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。因此，我們可以采用多種教學(xué)方式，如PPT展示、視頻演示、小組討論等等，讓學(xué)生在不同的場景下學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性。
最后，我們還可以通過競賽活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電工基礎(chǔ)是一門與實際生活密切相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以結(jié)合實際情況進行創(chuàng)新和發(fā)明，提高他們的創(chuàng)造力和實踐能力。因此，我們可以組織一些電工基礎(chǔ)的競賽活動，如電路設(shè)計大賽、電器拆裝比賽等等，讓學(xué)生在競賽中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的興趣，需要我們采取多種措施，如生動的案例講解、實踐操作、多樣化的教學(xué)方式、競賽活動等等。只有這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣11
培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力怎樣融合在具體的日常教學(xué)中，素質(zhì)教育在初中化學(xué)的教學(xué)中怎樣落實實施？《化學(xué)課程標(biāo)準》，從目標(biāo)上為教師提供了具體做法和指導(dǎo)，教師不僅讓學(xué)生掌握基本技能，還要注重學(xué)習(xí)的過程和方法，并形成良好的情感態(tài)度與正確的價值觀，使教師在教學(xué)過程中變重結(jié)果為重過程，變重教知識為教方法，變重知識的掌握為重學(xué)生良好的情感體驗，變重學(xué)習(xí)成績?yōu)橹貙W(xué)生的發(fā)展。
一．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)筑進取動力
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的最現(xiàn)實、最活躍，也是最積極主動的學(xué)習(xí)內(nèi)因。對自己感興趣的事物人們總是自覺地關(guān)注它、探索它、認識它。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要表現(xiàn)為強烈的求知欲和上進心。
美國心理學(xué)家布魯姆說過：使一個學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法，是使之知道這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對某一門學(xué)科或某一類知識有了明確的學(xué)習(xí)目的時，就會產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的求知欲望，就會形成源源不斷的進取動力，向著成功的目標(biāo)奮進。但興趣不是先天固有的，而在于后天的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，一定要想方設(shè)法用各種措施各種形式來調(diào)動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育、通過有趣的實驗、在課堂教學(xué)中靈活采用多種手段、開設(shè)豐富多彩的化學(xué)活動課、介紹化學(xué)科學(xué)對現(xiàn)代社會的貢獻等，來引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
課堂教學(xué)上，深入淺出、言簡意賅、妙趣橫生、富有哲理的講授很易吸引學(xué)生，演示實驗、模型、多媒體等多種手段的合理使用，都可使學(xué)生學(xué)得輕松有趣。因此，用好課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場，可有效地發(fā)展和穩(wěn)定學(xué)生的興趣。
如在進行酸堿指示劑的教學(xué)時，把學(xué)生帶到實驗室，每組同學(xué)發(fā)幾種植物的花瓣（紅玫瑰、紅菊花、白菊花等），讓他們親自動手，讓他們切身體驗，這樣的課堂，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得輕松，終身難忘！
二．創(chuàng)設(shè)合理情景，引發(fā)“認知沖突”
在心理學(xué)上，“認知沖突”就是人們用已有的知識經(jīng)驗，思維習(xí)慣去套解新問題，發(fā)現(xiàn)得不出正確結(jié)論，或者甚至是相反的結(jié)論，從而引起認知困惑，適當(dāng)利用，引起刨根問底的心理可在教學(xué)中帶來很好的效果。在教學(xué)上，合理利用“認知沖突”造成學(xué)生急于解決或急揭迷底的心理，最大限度調(diào)動學(xué)生的注意力，使學(xué)生專注于某一問題，并進行發(fā)散性思維。
在進行酸堿中和反應(yīng)教學(xué)時，可設(shè)計了以下的系列實驗。
�、湃∠←}酸、氫氧化鈉溶液在燒杯中混合，有無反應(yīng)現(xiàn)象？（沒有）有無反應(yīng)？（大多數(shù)說沒有）
�、迫溲趸c溶液于燒杯，滴酚酞試液，再逐滴滴入稀鹽酸，并攪拌，至紅色消失。有無反應(yīng)？（有）鹽酸滴了多少滴？（沒留意）
提醒：有些反應(yīng)并無明顯現(xiàn)象。
�、菧蚀_量取2L氫氧化鈉溶液，重復(fù)⑵的操作，測量當(dāng)紅色消失時所用鹽酸的滴數(shù)。多少滴？（答案不一樣，有不少偏大）有些同學(xué)滴過量了，回滴1滴氫氧化鈉，若溶液變紅，說明反應(yīng)終點控制得好，否則是滴過量了。
分析：恰好完全反應(yīng)的意義和反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)問題。
�、热敉}酸中滴入氫氧化鈉溶液，還是用酚酞，行嗎？（討論后，行）是怎樣的現(xiàn)象？（溶液由無色變紅色）
⑸取鹽酸，滴入紫色石蕊，再逐滴滴入氫氧化鈉溶液，什么現(xiàn)象？（紅色變紫色，再變藍色）容易分辨嗎？（不容易）
中和反應(yīng)滴定一般不用紫色石蕊作指示劑，因其顏色變化不明顯，不好控制。
通過這一系列的操作和提問，把學(xué)生的思維引向深處和發(fā)散。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。
三．實施探究教學(xué)，確立教學(xué)觀念
探究式學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、研究的活動過程，使學(xué)生的自主性和能動性得到最大限度的發(fā)展，能切實培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，將“我學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“我會學(xué)”。
還是以鹽酸、氫氧化鈉溶液反應(yīng)后形成溶液為例。
�、披}酸、氫氧化鈉溶液反應(yīng)后得到什么溶液？（氫氧化鈉溶液）
⑵若某同學(xué)在實際操作中鹽酸滴過量了，則所得溶液中的溶質(zhì)是什么？
（討論后：NaCl、HCl）
⑶若某同學(xué)在實際操作中氫氧化鈉滴過量了，則所得溶液中的溶質(zhì)是什么？
�。ㄓ懻摵螅篘aCl、NaOH）
�、仍诖嘶A(chǔ)上，趁熱打鐵，讓學(xué)生完成下列表格。
HCl、NaOH恰好反應(yīng)HCl過量NaOH過量
溶液中的溶質(zhì)
經(jīng)過這樣的探究，學(xué)生就能攻克反應(yīng)后溶液中有什么溶質(zhì)這一難點了。
化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的.興趣，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力。
需要指出的是，科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實在其他各主題的學(xué)習(xí)中，不宜孤立地進行探究方法的訓(xùn)練。
四．重視實驗探究，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)
探究性實驗則是由學(xué)生自己運用實驗手段，探究未知的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，并在獲得現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上得出實驗結(jié)論。探究性實驗強調(diào)獲得實驗結(jié)果和親身經(jīng)歷實驗過程的統(tǒng)一，而且注重學(xué)生對實驗過程的理解。探究性實驗使學(xué)生真正成為實驗活動的主體和中心，是實現(xiàn)自主、體驗、參與和合作的學(xué)習(xí)方式的最佳載體。
如在濃硫酸的腐蝕性教學(xué)中，幾個小實驗分別請幾位同學(xué)上臺進行探究（事先對他們進行培訓(xùn)以策安全）。其實讓學(xué)生積極參與探究的課堂更顯親和力，學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣。濃硫酸使蔗糖炭化的實驗雖說是高中的實驗，但把它下放到初中也無不妥，因為這很好地說明濃硫酸的“歷害”，觀感很具震撼性。
新的教學(xué)觀，提出學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是被動地接受信息，而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主動地建構(gòu)知識體系。
五．教師教學(xué)要民主，學(xué)生學(xué)習(xí)要自主
美國的一位教育家說過：“凡是學(xué)生能夠自己做的，應(yīng)該讓他們自己做，凡是學(xué)生能夠自已想的，應(yīng)該讓他們自己去想�！�
教學(xué)民主不僅要求教師在課堂教學(xué)中不能“一言堂”，更要求教師能更多地關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生自身的發(fā)展需要出發(fā)，給學(xué)生更多的活動時間和空間，放開學(xué)生的視野和思維，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。如學(xué)生在進行實驗探究時，教師要做好幾點：一是積極地觀察，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，培養(yǎng)合作精神。
自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要品質(zhì)。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過積極的探究進一步解決問題。如“將鹽酸逐滴加入滴有無色酚酞的氫氧化鈉溶液中，出現(xiàn)某一時刻的一滴會使紅色溶液瞬間變無色的現(xiàn)象”教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察這一現(xiàn)象的同時，思考“為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？紅色剛褪去時代表什么？”等問題，激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣和欲望。
又如在探究“哪些花卉適合做指示劑”時，學(xué)生舉出多種方案，研究是否可行時，教師并不簡單說“行”或“不行”，而是引導(dǎo)學(xué)生逐一去實踐各種花卉的優(yōu)劣，并對學(xué)生的結(jié)果給予充分的肯定和尊重，讓學(xué)生感受到親切、民主、平等。同時通過探究活動，使學(xué)生感到合作學(xué)習(xí)的快樂。
如果學(xué)生能夠把學(xué)到的知識自覺運用于生活實際，或從生活實際中的現(xiàn)象善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律，這樣的學(xué)生也就具有了良好的科學(xué)品質(zhì)。所以，幫助學(xué)生認識理解科學(xué)發(fā)展與社會發(fā)展的關(guān)系，使抽象的科學(xué)知識生動有趣起來，也增加了學(xué)識與社會的親合力，使學(xué)生明白科學(xué)于生活又服務(wù)于生活的哲理，這有利于提升學(xué)生的求知欲望。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣12
在日常教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能有求知的欲望，也才能積極的思維，努力的探索，進而推動教學(xué)，達到預(yù)期的教學(xué)目的。如果教師在教學(xué)中不能喚起學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和主動性，那將意味著最大的失敗。大凡能使學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才愿意學(xué)而且接受的也快。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣放在首要位置上。那么，教師怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認為教師應(yīng)做到以下幾點：
一、既要嚴格又要慈愛，贏得學(xué)生尊敬，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。薄⒔處熢诮虒W(xué)中首先應(yīng)是嚴格。這就要求教師在教學(xué)過程中一定要嚴格要求學(xué)生。當(dāng)然，“嚴”并不是說教師一定要板起面孔來，更不要“棍棒”式的教育。這里說的“嚴”，應(yīng)當(dāng)是嚴格要求課堂紀律以免放任自流，為全班同學(xué)創(chuàng)造一個良好學(xué)習(xí)環(huán)境；嚴格要求學(xué)生的平時作業(yè)；嚴格規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，對于違反“行為規(guī)范”的學(xué)生，每個教師都有責(zé)任予以制止，并幫助他們糾正錯誤，以培養(yǎng)他們美好的品行。這樣，學(xué)生在教師的嚴格指導(dǎo)下，辨是非，明真理，識善惡，健康發(fā)展，積極進取，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。教師也在嚴而又格嚴而有度的對學(xué)生的教育中，贏得了學(xué)生的尊敬和愛戴，從而大大的培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
２、教師還應(yīng)象父母一樣，關(guān)心愛護學(xué)生，善待體恤學(xué)生，鼓勵幫助學(xué)生，建立平等民主、相互信賴的師生關(guān)系。教師是父母，又時學(xué)生的知心朋友，教師跟學(xué)生談理想、談學(xué)習(xí)、談人生，一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，一絲肯定的微笑，都能贏得學(xué)生的愛戴和信賴。在每次考試過后，教師可以針對每個學(xué)生的不同情況具體分析，最大限度地肯定和鼓勵學(xué)生，因為面對考試后成功和失敗的結(jié)果，孩子最需要的.是老師的安慰和鼓勵，學(xué)生最期待的是老師公正的評價和積極的肯定。如果教師不失時機的拿起表揚的武器，就能增加學(xué)生成功后的信心，減少學(xué)生失敗后的灰心。這樣在老師的指導(dǎo)和鼓勵下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，做人的自尊心就在潛移默化中逐漸形成，時時處處認為自己能行，自己能做，而且能夠做得好，不懦弱，不膽怯，更不氣餒，不悲觀，不失望。教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，懂得怎樣進行學(xué)習(xí)。只要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做人的好習(xí)慣，我們的教育目的就基本達到了，而這種以心靈感受心靈，以感情贏得感情，贏得學(xué)生尊敬的父母式的友愛教育，無疑會極大地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、用淵博的知識和高質(zhì)量的授課感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
因為學(xué)生對某一個問題的理解和掌握，往往需要教師旁征博引、舉一反三，這樣由一點而輻射的過程更加明晰，從而使學(xué)生更好的理解和消化。這就需要教師廣泛的涉獵有關(guān)知識，以豐富自己的頭腦。誠然，教師有豐富淵博的知識能夠吸引學(xué)生，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但是，課堂并不是教師炫耀自己淵博知識的場所，他要求教師備課要目的明確，有的放矢，必須花大力氣去組織、安排、設(shè)計；然后在把自己豐富淵博的知識融匯到授課之中。我想做了充分準備高質(zhì)量的授課必定能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而保證教與學(xué)的順利進行，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、通過靈活多變的教學(xué)方法，以及情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師深入地研究教材與社會生活及學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，全面的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及隨時發(fā)生的需求與心態(tài)變化，設(shè)計有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與靈感的教學(xué)環(huán)境。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要構(gòu)造者，他們還需要根據(jù)學(xué)生情況的變化，及時調(diào)整、改變教學(xué)進度與教學(xué)內(nèi)容。若千篇一律地用一種方法或模式授課，勢必導(dǎo)致教師教學(xué)的困乏和學(xué)生的厭學(xué)，式教學(xué)成績提不上去。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實際情況靈活處理，只有這樣才能保持教師的教學(xué)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師在教學(xué)過程中還要不斷創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里所說的“情景”就是教師為了達到某一教學(xué)目地而創(chuàng)設(shè)的帶有啟發(fā)性和提示性的場景和材料，他能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
成功教育認為每個學(xué)生都有獲得成功的需要與潛能，這就意味著追求活動、積極參與活動本來就是每一個學(xué)生的自然傾向，而人只有在活動中才能實現(xiàn)自身的價值和潛能；只有通過多樣化的活動，才能促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)過程，才能使課堂教學(xué)中的一系列問題得到解決。教師在課堂教學(xué)中充分注意到學(xué)生主體的存在，給他們以參與教學(xué)活動的機會，讓他們在實踐和交流中享受到樂趣。激發(fā)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣13
第一：教師要對后進生充滿愛心與耐心
英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點愛心和耐心。我們應(yīng)該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜”。只要每一個教師對每一個學(xué)生都充滿信心，感情誠心，獻出愛心，工作耐心。就能達到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語教師只有得到學(xué)生的認可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性，如果一個教師一站到講臺上學(xué)生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢？ 就拿我教的704班的學(xué)生來說吧，由于我校處在一個偏僻的鄉(xiāng)村，所以剛升入初中，少部分學(xué)生對英語完全是一片空白，就連26個英文字母都無法辯認，剛開始上第一課時給他們講了學(xué)英語的'重要性以及如何學(xué)好英語這門學(xué)科，讓他們首先有一個明確的學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度過后，我又對他們進行了耐心，細致的教學(xué)，在第一次單元測驗時大多成績還可以，但有少數(shù)同學(xué)成績比較差，如我班的吳迪、張貴麾等同學(xué)，第一次單元測驗后我發(fā)現(xiàn)他們對學(xué)英語失去了信心，于是我把這幾位后進生叫到了辦公室私下的和他們進行了思想交流，發(fā)現(xiàn)他們這幾位同學(xué)都說：“記憶力較差，記單詞比較困難�！比缓笪揖徒探o他們“笨鳥先飛”的方法，以及記單詞的一些小巧門，同時以降低了對他們的要求，由原來的每個單元一次性的記憶變成每十個單詞聽寫一次，這樣以來，他們覺得記憶單詞比較輕松。我給他們借了一些少兒英語歌曲碟子，于是漸漸的他們對英語產(chǎn)生了興起，因此，在期中考試中他們的成績有所上升。
第二：巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛
英語對我們中國人來說本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。 如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應(yīng)改變過去那種說教方式，采用以學(xué)生為主體的新的教學(xué)方法。在課堂上巧用一些格言、諺語、歌謠、謎語、游戲以及用多媒體教學(xué)等來激發(fā)學(xué)生的興趣，初中新教材更應(yīng)做到這一點。 如我在教學(xué)七年級上冊Unit1 Tpic2 Where are you from Sectin B時，我采用了先學(xué)唱《Where are you from》這一首歌,在來教學(xué)Sectin B的內(nèi)容。在教學(xué)完之后，我們又來唱這一首歌，我把歌曲中的Maria和 Michael 換成了 Deng aping和 Liu Xiang，最后我還把人名換成了我們的學(xué)生。這樣既幫助了他們復(fù)習(xí)、記憶了句型，也活躍了課堂氣氛，這樣他們學(xué)起英語來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動，就是在差的學(xué)生學(xué)起來也有興趣了。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣14
種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其它方面的興趣，遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生叫到微機室，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘20xx”、“星際爭霸”等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現(xiàn)心中夢想時，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學(xué)生全傻眼了，這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學(xué)生頓悟：下世紀，玩，也要懂英語。事后，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個學(xué)生“重新做人”了�？梢姡擅畹剡w移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。
二、用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語熱情。
英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。對六年級學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am,you用are;Is跟著他，她，它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are.又如，DoubleO的長短音，編“三字經(jīng)”如下：
煮毛木，看了書，腳送[u]，立后屋。除之外，讀長|u:|。
等等。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會涌涌不斷，教學(xué)也定會趣味橫生。
三、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。
對初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，筆者就發(fā)動學(xué)生自己動手畫。對教學(xué)中所要用到的.圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標(biāo)，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得！
四、自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個），先用英語作DutyReport.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學(xué)到的項目可適當(dāng)刪減）。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣15
一、貼近生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)來源于生活，為了使山區(qū)學(xué)生深刻的認識并體驗到數(shù)學(xué)的價值和作用，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識，有計劃地組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。把數(shù)學(xué)和山區(qū)學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。如教學(xué)《認識路線》時教材出現(xiàn)的名詞是書店—郵局—游泳館—動物園等，脫離了山區(qū)學(xué)生的生活環(huán)境，若教師照教材內(nèi)容的順序照本宣科進行教學(xué)，學(xué)生不但學(xué)得困難而且知識的遺忘率極高，更談不上運用了。據(jù)研究表明，當(dāng)把學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)密切結(jié)合起來時，數(shù)學(xué)才是活的，才富有活力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的興趣。因此，在講授該節(jié)課前，教師可根據(jù)本地區(qū)的布局特點，畫一張本地區(qū)的平面圖。如張村到李村，李村到王村，王村到學(xué)校等。因為，山區(qū)學(xué)生大多數(shù)住在農(nóng)村，而農(nóng)村大多數(shù)都是村連村，寨連寨，他們一看就知道是某村到某地，最后讓他們聯(lián)系自己生活實際，解決生活中的實際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣，既能加深所學(xué)知識的理解，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
分層教學(xué)是針對學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績等差異，因人而異制定出來不同的教學(xué)目標(biāo)，充分促進學(xué)生智能發(fā)展的一種教學(xué)方式。山區(qū)里大都聚集著幾種不同的民族，學(xué)生來源于各個民族，由于各族語言、習(xí)俗不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等也不一樣，都受到了一定因素的制約，存在著一定的差異。因此，分層教學(xué)是促進山區(qū)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最佳渠道。分層教學(xué)：是根據(jù)學(xué)生的'知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)能力的好、中、差，將學(xué)生分為Ａ、Ｂ、Ｃ三層。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，Ａ層學(xué)生應(yīng)能綜合運用所學(xué)知識，Ｂ層學(xué)生能理解課本例題，做一些簡單的新題，Ｃ層學(xué)生能模仿簡單的例題，做好課堂配置的練習(xí)題。教學(xué)中對Ａ層學(xué)生著重提高其思維能力，對Ｂ層學(xué)生著眼于運用知識的培養(yǎng)，對Ｃ層學(xué)生立足對知識的記憶�？傊�，分層教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中有效度較高的教學(xué)形式，通過分層教學(xué)我們可以發(fā)現(xiàn)各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度明顯提高，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改善。
三、學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們知道日常生活離不開數(shù)學(xué)知識，學(xué)生只有真正體驗到數(shù)學(xué)有生活中重要作用時，才能體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。因此，教師要鼓勵學(xué)生主動應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，享受數(shù)學(xué)知識給人們帶來的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，形成用數(shù)學(xué)的意識。在教學(xué)中教師應(yīng)從現(xiàn)實情景中抽象出數(shù)學(xué)問題，要求學(xué)生設(shè)計解決問題的方法，鼓勵解決問題的多樣化，尊重學(xué)生解決問題的過程和方法。讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的各項活動之中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的用處。這就需要教師時刻注意創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思維。通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題，使學(xué)生既理解了知識，又學(xué)會了解決實際問題的方法，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而且經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識就會逐漸形成和加強，這也有利于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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