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如何在刊物上發(fā)表文章
怎么樣在公開刊物上發(fā)表論文?是不是要交什么版面費之類的?還是只要把論文寄過去就行呢?來看下面小編為大家?guī)淼膬?nèi)容：
如何在刊物上發(fā)表文章【1】
撰寫教學論文有助于端正教學思想，改進教學過程和提高教學質(zhì)量。
因此，撰寫教學論文是教師進行自我完善的需要，是提高教學質(zhì)量的需要，也是進行學術(shù)交流的需要。
撰寫教研論文就是把教育教學中累積的經(jīng)驗、方法與成果，進行科學化、系統(tǒng)化地呈現(xiàn)出來。
初踏教學論文撰寫之地，不外乎要明確兩個問題：
一是寫什么，二是怎樣寫。
寫什么就要選題，怎樣寫就要查文獻寫作，文成之后便是投稿。
寫什么——選題
怎樣寫——查文獻，搜集資料;寫作;校稿。
本文就這四個問題，結(jié)合自己的實際談些粗淺看法，希望能從中受到啟發(fā)。
一選題
選擇主題很重要，往往直接關(guān)系到作品的命運。
所選主題一定要有寫作價值、交流價值及實用價值。
入門者應(yīng)高度重視教學論文的選題，那么應(yīng)該怎樣選題呢?
(一)哪些主題
化學教學領(lǐng)域通常有六類寫作主題。
1化學科技知識介紹
2教學理論介紹與研究
3化學課程、教材分析與研究
4化學教學改革與化學教具改進
5教學心得與經(jīng)驗介紹
6復(fù)習指導與考試題解
1— 3類理論性與研究性較強，4—6類實踐性與可操作性較強，適合教研組和教師個人寫作，是選題的重點目標。
如何選擇這些目標呢?
(二)怎樣選題
具有一定教學經(jīng)驗，帶有寫作動機的教師，開始選題宜從兩方面入手。
首先，在教學實踐中不斷發(fā)現(xiàn)和積累主題。
1在備課中發(fā)現(xiàn)主題
備課，特別是集體備課，研究教材、教法、研究學生，設(shè)計教學方法與步驟。
通過傾聽大家見解，考慮別人的做法，再結(jié)合自己的教學實踐，對有關(guān)教材中某個內(nèi)容的教學就有了深刻的認識，在備課過程中發(fā)掘了主題。
如97年發(fā)表在《化學教學》第11期上的《氯化銨晶體是白色還是無色》一文(當時在備課時發(fā)現(xiàn)初中課本與高中課本說法不一，高中課本中內(nèi)容與習題也說法不一，跟孫老師和王老師也進行了討論);2001年5月發(fā)表在《中學化學》第5期上的《臭氧分子中的鍵是非極性鍵嗎?》一文(也是在備課時跟李老師討論過的問題);再如2001年9月發(fā)表在《中學化學》第9期上的《氯氣能置換水中的氧嗎?》一文(在備課時也是跟黃老師探討過的)。
2在課堂教學中發(fā)現(xiàn)主題
課堂教學系統(tǒng)中有教師、學生、教學媒體等要素。
系統(tǒng)中的師生不僅有知識的傳遞，更有情感的交流，平時可抓住一個或幾個要素來分析。
比如95年1月發(fā)表在《化學教育》第1期上的《談如何根據(jù)四年制化學教材的特色進行教學》一文(就是根據(jù)中原油田初中三年制改為四年制時對四年制教教材教法使用中的總結(jié));
3在學生的提問和作業(yè)中發(fā)現(xiàn)主題
學生的提問和作業(yè)中的問題，往往是教學中的疑點、難點，是學生認識的灰區(qū)，這些灰區(qū)恰恰是論文的題材。
譬如97年以來發(fā)表在《中學生理科月刊》上的多篇文章如：《配平化學方程式的方法》、《物理變化與化學變化之比較》、《寫好化學方程式“八注意”》、〈溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)和固體溶解度辯析〉、〈溶液一章幾組概念辨析〉等。
4在考試中發(fā)現(xiàn)主題
對重要考試如階段性考試、會考、高考等答錯題進行統(tǒng)計分析，歸納錯誤原因，提出教學對策，便得主題。
如2001年9月，在《理科考試研究》第9期上發(fā)表的《一道賽題與一組規(guī)律》一文，在《課堂內(nèi)外》94年第1期上發(fā)表的《一道化學競賽題的巧解》一文都是對當年的河南省中學生化學競賽試題寫成的。
如若99年10月發(fā)表在《理科考試研究》的〈求解——第23題的解法〉一文是根據(jù)當年高考題來寫的。
5平時在對學生的教育中發(fā)現(xiàn)主題
如2000年10月發(fā)表《石油教育》上的《提高學生心理素質(zhì)，激發(fā)學生學習潛能》一文，實際上就是我?guī)Ц呷嘀魅�，特別是高考前夕，對學生心理指導的經(jīng)驗總結(jié)。
6在第二課堂活動或生活中發(fā)現(xiàn)主題
如2000年11月發(fā)表在《中學生數(shù)理化》上的《碳與生活》一文，以及發(fā)表在《同學少年》上的《磚瓦為何有青紅之分》一文，同年10月發(fā)表在《同學少年》上《火與燃燒》一文，這三篇文章都是在一次暑假郊游中后回來寫成的。
7在廣泛學習研究中發(fā)現(xiàn)與積累主題。
廣泛閱讀專業(yè)與期刊雜志，積累題材;長期教學實踐和研究，探索主題。
如98年7月發(fā)表在《化學教學》第7期上的《初高中化學實驗銜接措施的探討》一文(由于對初中高中化學教材比較熟悉，通過查閱，發(fā)現(xiàn)各類雜志上還沒有文章對初高中實驗銜接進行了研究，為此我就選了這個主題。，經(jīng)過了近三年的對初高中實驗銜接措施進行了探討與實踐，才完成了這篇文章。)
其次，注意成功選題三策略
1熱點選題。
針對當前教學研究與改革熱點選題。
這些熱點也反映在期刊雜志上，如素質(zhì)教育、科技活動、課程改革、能力培養(yǎng)等。
2特點選題。
根據(jù)個人興趣愛好，知識經(jīng)驗選題。
如擅長教學理論探討和研究的可多選教學理論方面的主題;專于化學實驗的，可多選化學實驗方面的主題;對化學史興趣大的，可多選有關(guān)化學史的主題。
3小點選題。
選題宜小不宜大，小題可大作。
比如，我在工作之后寫的第一篇文章的題目是《初中化學基本概念教學》，當時結(jié)合自己的教學寫了大約三十頁，投向〈中學化學教學參考〉(陜師大主辦)沒發(fā)表。
后來想了想，感覺是因為題目太大，論文難以寫好。
后來把這些概念分開，寫成了《物理變化與化學變化之比較》、《原子、分子、元素》、〈溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)和固體溶解度辯析〉、〈溶液一章幾組概念辨析〉等幾篇文章，在同一期上就發(fā)表了三篇文章。
選定主題，擁有自己的想法或做法，接下來是了解別人的見解和做法。
二查文獻
查文獻，就是搜集與主題相關(guān)的資料。
查刊期可采用由近及遠法，先查近年期刊，再查遠年期刊。
我認為其目的一是看別人是否寫過了，寫過了就沒有寫的必要了。
二是查找為了論證主題需要的數(shù)據(jù)。
有了以上準備，就可以動筆了。
三認真寫作
寫作就是在選定主題后，圍繞論題立論運用論據(jù)或理論論證，最后得出結(jié)論。
寫作方法技巧是長期實踐的結(jié)晶，因人而異，難以規(guī)定，但教研論文有自身的形式和要求。
1論文的結(jié)構(gòu)形式：題目、作者姓名、工作單位、郵編、摘要、正文、注釋、致謝、參考文獻附錄等。
可根據(jù)情況有所取舍。
題目，文章的標簽。
同一主題可以有多個題目，題目既要與別人不重復(fù)，又要新穎，這樣能打動編讀者心扉。
論文稿一般要經(jīng)過初審、復(fù)審、主審幾關(guān)。
篩選時，發(fā)現(xiàn)題目無新意或與本刊重復(fù)，文稿就會石沉大海，因而題目新穎性很重要。
如2001年9月，在《理科考試研究》第9期上發(fā)表的《一道賽題與一組規(guī)律》一文，開始曾經(jīng)擬了好幾個題目如《一道競賽題的解法》、《一道競賽題的例析》等都顯得蒼白平淡，改為《一道賽題與一組規(guī)律》后頓覺有新意了。
所以人靠衣裝，佛靠金裝，題靠新裝。
正文分開頭(文章論點和目的)、中間(論證分析)和結(jié)尾(結(jié)論)。
中間是論文的主體部分，通常分多個小標題來分析論證，以求突出重點。
2論文的一般要求
立意高新。
所謂高，理論水準高，認識程度深。
化學課堂教學程序是展示實物或做實驗觀察現(xiàn)象，記錄，分析得出結(jié)論。
這實際是科學方法論的雛形。
寫文章若從科學方法論角度立論“程序”立意就高。
新則新意，觀念新，方法新，語不驚人誓不休。
推廣參考價值。
對別人的研究或?qū)嵺`具有借鑒指導作用。
亦即前文提及的交流價值和實用價值。
抓住重點。
范例典型，語言精煉，論證嚴謹。
常用列小標題的方法突出文章重點。
開頭結(jié)尾呼應(yīng)，層次段落分明。
字、文、圖表、符號、標題序號等要規(guī)范。
如我記得工作后，寫的第二篇文章是〈初中化學實驗改革嘗試〉一文，寫好后，由于發(fā)表急切，抄到草稿紙上就投向〈中學化學〉，結(jié)果也是石沉大海。
二年后，還是在〈中學化學〉上看到一篇文章，題目、內(nèi)容、包括實驗例證等完全和我兩年前投出去的稿一樣，我仔細閱讀了好幾遍，發(fā)現(xiàn)了自己的問題：缺少反復(fù)修改這環(huán)節(jié)，文章語句不精練，語法有錯誤。
因此一篇文章的誕生，需精心策劃，反復(fù)修改。
在文章不太成熟的情況下，不要急于投稿。
因為作者面對的是全國眾多的專家、學者、老師和學生。
作者心里要裝著讀者，本著對自己負責、對讀者負責的精神將所寫文稿反復(fù)修改。
一5篇優(yōu)秀的文章應(yīng)該具有科學性、實踐性和創(chuàng)造屬于創(chuàng)造性。
在一定條件下，可將手稿放置一段時間后再進行修改，即能擺脫當時的思維定勢，使文稿越改越好。
在修改的過程中，首先考慮文章的科學性，即保證文章不出科學性錯誤;然后考慮文章邏輯性，從整體到局部都得確保文章的邏輯性強。
修改時包括標點符號都得考慮進去。
但符合上面要求的論文，能否被期刊錄用，還看另外一環(huán)。
四投稿
瞄準方向
初學寫作者期盼手稿變成鉛字的心情特別迫切，但有時“欲速則不達”。
決定手稿變成鉛字的因素主要有三：一是作者所寫論文的質(zhì)量，這是關(guān)鍵;二是所寫論文是否具有新意;三是是否符合刊物的編輯宗旨。
那么怎樣才能使手稿變成鉛字呢?
1注意了解有關(guān)報紙、雜志的征稿簡則。
了解征稿簡則，有助于作者掌握寫作目的，控制文章的長短、文體及投稿的方向。
只有了解征稿簡則，才能使作者的寫作方向明確，針對性強，投稿進確保有的放矢。
2注意閱讀與學科有關(guān)的報紙雜志
閱讀過程中需做到認真思考，仔細咀嚼。
有些課題有很多人寫，則只能借鑒;有些問題寫得不夠完善，則可以考慮寫出自己新的見解。
只要站在一定的高度寫出新的見解，就可寫出好文章
投稿就像推銷自己的產(chǎn)品，做到“投其所好，門當戶對”。
即投符合期刊欄目的文章，若不符合，再好的文章也難以錄用。
如〈化學教育〉的教學研究與改革、復(fù)習指導、實驗與教具三個欄目發(fā)表的文章較多占全部的65%;〈化學教學〉與〈中學化學〉中還有問題與討論、化學史欄目文章也較多。
投稿時用方格稿紙抄寫，書寫工整，字數(shù)最好不超過兩個版面。
撰寫教研論文，達到發(fā)表水平需要一個學習與積累過程。
入門者多讀期刊和專著，了解教學動態(tài)，激發(fā)寫作動機和靈感，提高自己理論素養(yǎng);多思教學實踐中的問題與論文的選題與思路;多寫心得總結(jié)、積極投稿。
經(jīng)常做到“三多”，就會“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”。
在刊物上發(fā)表文章的要求【2】
1、文稿應(yīng)具有創(chuàng)造性、科學性、實用性，論點明確，資料可靠，文字精煉，層次清楚，數(shù)據(jù)準確，書寫工整規(guī)范，必要時應(yīng)做統(tǒng)計學處理。
2、文題力求簡明、醒目，反映出文章的主題。
中文文題不多于20個漢字。
3、文中盡量少用縮略語。
必須使用時于首次出現(xiàn)處先敘述其全稱，然后括號注出中文縮略語或英文全稱及其縮略語，后兩者間用“，”分開(如該縮略語已共知，也可不注出其英文全稱)。
縮略語不得移行。
4、電子稿件必須采用Word格式隨郵件的附件發(fā)送，題目下須注明作者姓名、職務(wù)職稱、單位、郵政編碼、聯(lián)系電話并須注明：摘要、關(guān)鍵詞。
5、論文中如有計量單位，須一律用國際標準書寫。
6、論文字數(shù)按每版2600字內(nèi)，兩版不超過5200字制作，依次類推;
7、文中如有參考文獻，應(yīng)依照引用的先后順序用阿拉伯數(shù)字加方括號在右上角標出，并在文中按照引用的先后順序標注出引用參考文獻的作者名、引用文題名、出版單位以及出版日期。
8、 來稿確保不涉及保密、署名無爭議等，文責自負;
9、本刊有權(quán)對文稿進行修改，如不同意修改，請投稿時注明。
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