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學(xué)習(xí)方法與策略分析
什么叫到位？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是這樣解釋的：（1）到達(dá)適當(dāng)?shù)奈恢没蝾A(yù)定的地點(diǎn)；（2）指達(dá)到合適或令人滿意的程度。不難看出，前者一般指具體的事物或現(xiàn)象，后者多指比較抽象的方面。我們這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)知識(shí)自然應(yīng)歸結(jié)到后面一條上了�？稍僖幌�，“合適或令人滿意的程度”是個(gè)什么樣的概念呢？太模糊！由此，筆者想就學(xué)習(xí)知識(shí)的“到位”問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶�，供廣大學(xué)子參考。
我們說(shuō)一篇文章能倒背如流但不一定就是知識(shí)學(xué)到位了，不是嗎？這從對(duì)默寫(xiě)的考查中可見(jiàn)端倪——背得熟不一定寫(xiě)得對(duì)，這就是典型沒(méi)到位的例子。究其原因，對(duì)基本的字詞句，對(duì)較高級(jí)的文章思想情感不理解，至少是理解不透。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！笨蛇@類學(xué)生是只管讀書(shū)不管意義，這其實(shí)還不能叫做真正意義上的學(xué)習(xí)。可以說(shuō)，這恰恰就是不到位的低級(jí)表現(xiàn)。
再看，我們經(jīng)常聽(tīng)到有同學(xué)甚至有老師抱怨，這知識(shí)都學(xué)了可還是做不到題目，不知道是怎么回事。我說(shuō)，同學(xué)、老師，別急啊，你說(shuō)你真是學(xué)（教）會(huì)了嗎？有這樣一道題，說(shuō)是要將幾個(gè)短句改寫(xiě)成一個(gè)長(zhǎng)句。可結(jié)果呢，這里的長(zhǎng)句一般都是指復(fù)雜單句，這樣的基本知識(shí)也有不清楚的；一個(gè)長(zhǎng)句自然只能有一套獨(dú)立的主謂賓結(jié)構(gòu)，可不少同學(xué)做出的答案中竟然包括了超過(guò)了兩套獨(dú)立的主謂賓結(jié)構(gòu)的句子，那能叫單句嗎？好沒(méi)完呢，還有同學(xué)竟然不知將所給單句的信息如何去整合，你說(shuō)能得出正確答案嗎？這里所揭示的正是學(xué)習(xí)知識(shí)不到位的常見(jiàn)表現(xiàn)——知其然不知其所以然。所以我常打趣說(shuō)，在做詩(shī)詞鑒賞題詩(shī)時(shí)，學(xué)生能答“情景交融”“托物言志”一類手法，但就是答不出作者是如何情景交融或托物言志的，“此無(wú)他，技止此耳”！
那還有不有更不一樣的表現(xiàn)呢？有的。世上的事物從來(lái)都是普遍聯(lián)系的，知識(shí)也不例外。我們總說(shuō)題目有難易之分，為何？撇開(kāi)沒(méi)學(xué)的因素，題目之所以難不外乎兩大表現(xiàn)：一是將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)掘的很深很深，這樣的題目用一般的知識(shí)深度和思維能力是無(wú)法企及的，難；二是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)鏈接甚至是有機(jī)結(jié)合在一起，因?yàn)槎帱c(diǎn)因?yàn)閺?fù)雜，導(dǎo)致一般的知識(shí)層次尤其是不太系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)無(wú)法應(yīng)對(duì)，難！由此可見(jiàn)，與其說(shuō)是題目難不如說(shuō)是我們的知識(shí)體系沒(méi)有到位——平時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系鏈接不夠，發(fā)掘不夠，比較不夠。我認(rèn)為，這屬于不到位的高級(jí)表現(xiàn)。
寫(xiě)到這里，學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)到怎樣才算到位的問(wèn)題已經(jīng)有了明確的答案了，只要我們立足弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)本身的內(nèi)涵，辨清其不同的呈現(xiàn)形式，理清其與其他知識(shí)點(diǎn)之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，應(yīng)該說(shuō)，就基本沒(méi)有什么難題了。在回顧一下歷年的高考試題，它們考查的主體方向就是這幾個(gè)方面。只要我們將以上三個(gè)不到位的表現(xiàn)變成了到位的三個(gè)表現(xiàn)，我們就不愁學(xué)不好，考不好。
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