體育學習方法有哪些解析

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都會有學習的需求，不過只有真正找對了學習方法，才能能事半功倍，還能培養(yǎng)學習的興趣。想必很多人都在為找到正確的學習方法而苦惱吧？以下是小編整理的體育學習方法有哪些解析，希望能夠幫助到大家。

　　體育學習方法有哪些解析

　　學習原則

　　（一）體育學習方法指導與非智力因素培養(yǎng)相結(jié)合

　　實踐證明，體育學習方法能否發(fā)揮應有的作用，學生的自我探索、獨立學習與鍛煉能力能否提高，與其非智力因素，即學生的需要、動機、興趣、情感、意志、氣質(zhì)、性格等有著密切聯(lián)系。若不注重解決上述非智力因素方面的問題，再好的體育學習方法也難于轉(zhuǎn)化為學生自身對體育學習的興趣。一方面學生的非智力因素制約著學生的體育學習目的、學習態(tài)度、鍛煉習慣等。另一方面掌握和運用良好的體育學習方法，又可以增強學生的體育學習信心，激發(fā)體育學習熱情。兩者相輔相成，可極大地提高體育學習方法指導的實際效果。

　�。ǘ�）身體練習方法指導與心理練習方法指導相結(jié)合

　　體育學習的過程，不僅是通過身體練習完成運動動作的過程，同時也是一種高度思維的過程，伴有大量的認知活動。同時學生要承受一定程度的運動負荷，就需身心高度協(xié)調(diào)配合，在身體練習指導的同時進行心理練習方法的指導，這樣不僅可以調(diào)整學生的體力，合理休息，加快恢復，更重要的是能使學生的心理活動在技術學習過程中發(fā)揮作用，以利于技術動作的掌握、鞏固和完善。當然，重視心理練習方法，并非忽視常規(guī)身體練習方法。學生進行一定身體練習是體育學習過程中所必需的。缺乏熟悉的技術動作為基礎的心理練習方法，是不會有良好效果的。

　�。ㄈ�）體育學習方法指導與教學方法改革要同步

　　體育學習方法指導就是體育教學過程的基本活動。其基本思路是，實現(xiàn)體育教法與學法在教學過程中的最優(yōu)結(jié)合，體現(xiàn)教師的教學藝術的個性化和發(fā)展、完善學生的個性發(fā)展。體育學習方法指導的研究，必然導致體育課堂教學結(jié)構和教學方法的變革，因而它是體育教學改革的基礎。但并不意味著就可以忽視體育教法，也不能簡單地提“變教為學”的口號；強調(diào)學生要自學，并不反對教師作必要的示范、講解與指導；提倡教師備課要重視學生，同時要認真地備教材、備組織教學、備場地器材、備氣候狀況等，不能簡單地提“變備教材為備學生”。應強調(diào)教與學辯證統(tǒng)一，體育學習方法指導和教法改革同步進行。

　　體育學習方法有哪些

　　一、重復鍛煉法

　　在運動鍛煉的過程中，用多次重復同一練習，兩次（組）練習間安排相對充分休息，從而增加負荷的鍛煉方法叫重復鍛煉法。此方法的關鍵是一次練習后，間歇時間應當充分，這樣可以有效提高鍛煉者的無氧、有氧混合代謝能力，提高各種技術應用的熟練性與機體的耐久性。重復次數(shù)的多少不同，對身體的作用就不同，重負次數(shù)越多，身體對運動反應的負荷量就越大。如果重復次數(shù)不斷持續(xù)增加，可能使身體承受的負荷超過極點，乃至破壞身體的正常狀態(tài)而造成損害。

　　運用重復鍛煉法的關鍵是掌握好負荷的有效價值（最有鍛煉價值負荷量下的心率），并據(jù)此調(diào)節(jié)重復的次數(shù)。通常認為，普通大學生的負荷心率在130~170次/分的范圍內(nèi)較為適宜。

　　二、間歇鍛煉法

　　在運動鍛煉的過程中，對多次鍛煉時的間歇時間作出嚴格規(guī)定，使機體處于不完全恢復狀態(tài)下，反復進行鍛煉的方法叫做間歇鍛煉法。該方法的關鍵是間歇時間嚴格控制，使機體處于不完全恢復狀態(tài)，要求每次練習的負荷時間較長、負荷強度適中。此方法可使鍛煉者的心臟功能明顯增強，通過調(diào)節(jié)負荷強度，可使機體各機能產(chǎn)生與鍛煉項目相匹配的適應性變化，提高有氧代謝供能能力，增強體質(zhì)。

　　同重復鍛煉方法一樣，間歇的時間也要依據(jù)負荷的有效價值去調(diào)節(jié)。一般說來，當負荷反應（心率）指標地低于有效價值標準時應縮短間歇時間，而高于有效價值標準時可延長間歇時間。實踐中，一般心率在130次/分左右時，就應再次開始鍛煉。間歇時不要靜止休息，而應邊活動邊休息，如慢速走步、放松手腳、伸伸腰或做深而慢的呼吸等。

　　三、連續(xù)鍛煉法

　　在鍛煉的過程中，為了保持有價值的負荷量而不間斷地連續(xù)進行運動的方法叫連續(xù)鍛煉法。此方法要求負荷強度較低、負荷時間較長、無間斷地連續(xù)進行運動。從增強體質(zhì)出發(fā)，需要間歇就停一會兒，需要連續(xù)就接二連三地進行下去，所以不能僅講究間歇，還要講究連續(xù)。連續(xù)、間歇、重復都是在整個鍛煉過程中實現(xiàn)的。連續(xù)、間歇、重復等各因素各有其獨特的作用，連續(xù)的作用在于持續(xù)保持負荷量不下降，維持在一定的水平上，使身體充分地受到運動的作用。

　　連續(xù)鍛煉時間的長短，同樣要根據(jù)負荷價值有效范圍而確定，通常認為在140次/分左右的心率下連續(xù)鍛煉20~30分鐘可使機體的各個部位都長時間地獲得充分的血液和氧的供應，因而能有效地發(fā)展有氧代謝能力，發(fā)展耐力素質(zhì)。

　　四、循環(huán)鍛煉法

　　循環(huán)鍛煉法是練習前，設立幾個不同的練習點（或稱作業(yè)站），練習者按照既定順序和路線，依次完成每個練習點的練習任務。即一個點上的練習一經(jīng)完成，練習者就迅速轉(zhuǎn)移到下一個點，下一個練習者依次跟上。練習者完成了各個點上的練習，就算完成了一次循環(huán)。這種練習方法就叫循環(huán)鍛煉法。其結(jié)構因素有：每點的練習內(nèi)容、每點的運動負荷、練習點的安排順序、練習點之間的間歇、每遍循環(huán)之間的間歇、練習的點數(shù)與循環(huán)練習的組數(shù)。

　　循環(huán)鍛煉法對技術的要求不高，且各項目都采用比較輕度的負荷練習，因此連起來簡單有趣，可有效地提高不同層次和水平的練習者的運動情緒和積極性；可以合理地增大鍛煉過程的密度；可以隨時根據(jù)情況加以調(diào)整，做到區(qū)別對待；可以防止身體局部負擔過重，延緩疲勞的產(chǎn)生，交替刺激不同的體位，有利于綜合鍛煉，從而達到身體全面發(fā)展的效果。就大學生而言，鍛煉時既要發(fā)展四肢，也要發(fā)展軀干；既要運動胸背部，又要運動腰腹部；既要追求形態(tài)的健美，也需要注意機能、素質(zhì)的全面發(fā)展。為此，就必須科學地搭配運動項目。根據(jù)已有的經(jīng)驗，一般選擇6~12個已為鍛煉者掌握的簡單易行的項目為宜。

　　五、變換鍛煉法

　　通過不斷變換運動負荷、練習內(nèi)容、練習形式以及條件，以提高鍛煉者的積極性、適應性及應變能力的方法稱作變換鍛煉法。此方法可以有效地調(diào)節(jié)生理負荷，提高興奮性，強化鍛煉意識，克服疲勞和厭倦情緒，以達到提高鍛煉效果的目的。如剛參加鍛煉時，可多做些誘導性練習和輔助性練習。隨著鍛煉水平的提高，應加大練習的難度，如用越野跑代替在田徑場的長跑等。由于鍛煉條件的變化，可使鍛煉者的大腦皮層不斷產(chǎn)生新異的刺激，提高興奮性，激發(fā)鍛煉的興趣，從而提高機體對負荷的承受能力，提高鍛煉效果。另外，不斷地對鍛煉的內(nèi)容、時間、動作速率等提出新的要求，可有效地調(diào)節(jié)生理負荷，使機體不斷產(chǎn)生適應性變化，達到更好的鍛煉身體的目的。

　　六、負重鍛煉法

　　負重鍛煉法是使用杠鈴、啞鈴、沙袋等重物進行身體運動來鍛煉身體、增強體質(zhì)的方法。負重的方法既適用于鍛煉身體，又適用于各項運動員進行身體訓練，還適用于身體疾患者的康復。

　　一般來說，為增強體質(zhì)而進行負重鍛煉，應該采用最大攝氧量和最大心輸出量以下的負荷。因為過大的負荷可能給心血管和呼吸系統(tǒng)帶來不良的影響，為了保證這種鍛煉方法對身體的良好作用，在運動負荷價值閾范圍內(nèi)（心率在120次/分~140次/分）可以多次重復或連續(xù)。

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