怎么提高初中數(shù)學課堂教學效率

　　怎么提高初中數(shù)學課堂教學效率，教師應該怎么做?小編為您整理有關的參考答案，希望對您有幫助

　　怎么提高初中數(shù)學課堂教學效率【1】

　　教師的教學要具有科學性、啟發(fā)性和藝術性，充分激發(fā)學生的思維活動。

　　數(shù)學教學應結合教學內容，設計出有利于學生參與的教學環(huán)節(jié)，提高數(shù)學課堂教學效率。

　　一、優(yōu)化課堂教學設計是提高數(shù)學課堂教學效率的前提 課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學內容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結果的過程。

　　優(yōu)化課堂教學設計，重點應突出以下兩個方面: (一)優(yōu)化教學目標 教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準，它主宰著整個教學活動。

　　一般來說，教學目標的確定需要豐富的教學經(jīng)驗。

　　因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組和優(yōu)化。

　　在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。

　　如七年級數(shù)學中對平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學的相交線有著完全不同的概念，同時后面學習平行線的性質和判定都是建立在平行線基礎上的，所以在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設的方法來推理得出，在同一平面內，兩直線不相交就平行，讓學生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。

　　從而引申到現(xiàn)實生活中，當自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。

　　據(jù)此，我提出了如下的教學目標:1、從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)兩條直線的平行關系，能從復雜的圖形中找出平行線;2、能用符號表示平行線，了解兩條直線平行與相交的對立關系;3、學會用三角板、量角器、方格紙畫平行線，積累操作活動的經(jīng)驗;4、在實際操作活動中，探索并了解平行線的有關性質，并會用平行線的性質進行簡單的說理;5、培養(yǎng)學生的形象思維能力。

　　(二)優(yōu)化教學過程 傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結五個階段。

　　優(yōu)化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內容、學生現(xiàn)狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設計教學過程，把握教學節(jié)奏。

　　充分調動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發(fā)展。

　　這樣才能打破教學過程比例失調、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學，從而提高教學效率。

　　二、突出重點、化解難點是提高數(shù)學課堂教學效率的關鍵 每一課時教學內容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節(jié)課的教學內容，必須突出重點，從而起到提綱結領的效果，便于學生掌握。

　　在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。

　　為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。

　　講授重點內容，是整堂課的教學高潮。

　　教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，

　　使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

　　如在講授《平移》這一課時，其教學的重點是觀察和分析圖形結構和形成過程，經(jīng)歷制作過程認識平移在圖案設計中的應用，難點是通過平移，遠離模仿進行有創(chuàng)意的圖案設計。

　　教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物和圖片引入，讓學生欣賞許多優(yōu)美的圖案，然后展示這些圖形的形成過程，讓學生對圖形的結構和形成過程有一個直觀的了解。

　　為了強調圖形的結構和形成過程，教師事先準備好圖形，可以讓一兩個對美術感興趣的學生，在黑板上畫出優(yōu)美的圖形，這樣更直觀，也培養(yǎng)了學生在美術方面興趣。

　　學生通過觀察黑板和電腦屏幕，總結出經(jīng)驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己得出一些圖形的結構和形成過程。

　　這樣，學生對此就會有深刻的了解，教學效果會明顯提高。

　　三、運用現(xiàn)代化教學手段是提高數(shù)學課堂教學效率的有效途徑 隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要手段。

　　對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段是十分重要的。

　　因為現(xiàn)代化教學手段有其顯著特點:一是能有效地增大每一堂課的課容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發(fā)學生的學習興趣，有利于啟發(fā)學生的形象思維，有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。

　　在課堂教學中，對于板書量大的內容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題 ，復習課中章節(jié)內容的總結，填空題、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。

　　對于比較抽象，學生難于理解的內容，如三角形內角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質，對稱圖形的概念和性質等，借助電腦來生動形象地展示所教內容。

　　從而使抽象的問題直觀化，既調動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生分析問題的方法。

　　達到了化難為易的目的，從而提高教學效率。

　　四、選擇恰當?shù)慕虒W方法是 提高數(shù)學課堂教學效率的重點教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。

　　教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內容，更談不上提高課堂教學效率了。

　　每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。

　　教師要隨著教學內容的變化、教學對象的不同以及教學設備的改變，靈活選擇教學方法。

　　在教學中，教師應隨著教學內容的變化，學生的實際情況，教學設備的變化，靈活選用教學方法。

　　教學方法很多，對于新授課。

　　我們采用講授法來向學生傳授知識。

　　而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。

　　還可以結合課堂內容，靈活采用學生思考討論，學生練習和學生歸納等等方式，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。

　　有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。

　　一般說，只有當大多數(shù)學生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學效率才算時比較高的。

　　俗話說:“教無定法，貴在得法” 。

　　只要有助于學生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學方法。

　　我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。

　　五、實施情感教育是 提高數(shù)學課堂教學效率的保證 教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。

　　在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關系，是十分重要的。

　　教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。

　　及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。

　　特別對于基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們。

　　要根據(jù)學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。

　　只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結合起來，才能確保課堂教學效率的提高。

　　效率是保證教學質量的前提。

　　提高課堂教學效率是我們教師追求的主要目標之一，教師在教學中踏實努力，精選教學內容，巧妙設計教學方式，創(chuàng)造寬松學習環(huán)境，引導學生形式多樣地進行學習，提高課堂教學效率是可以期待的。

　　北京師范大學出版社3、《重視數(shù)學教學效率提高數(shù)學教學質量》

　　如何提高初中數(shù)學課堂教學的有效性【2】

　　1、注重學生對基礎知識的掌握和應用，難度不要太大，通過思考大多數(shù)學生就能回答上來的題目最適宜，不要讓難題吧學生嚇到，讓他們失去學習的信心。

　　2、培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力，能夠很好地表達數(shù)學問題，可以體現(xiàn)學生的數(shù)學思維和掌握知識的情況和能力。

　　開始表達不對沒關系，老師做到適時地糾正，然后不斷地鍛煉即可。

　　3、成立學習小組，把學生均勻的分成幾個小組，每個小組學習好的和學習差的成立幫扶對象，讓學生教學生，有時候是很好的。

　　老師做好監(jiān)督工作。

　　4、分層次教學，對學習差的學生可以在作業(yè)上有不同的要求，減少題量，降低難度。

　　課上簡單的問題讓基礎差的學生回答，讓他們有時候也能感受成功的快樂，注意激勵性的言辭要多多。

　　初中數(shù)學課堂教學效率課題研究的效果【3】

　　提高　目前課堂教學，教師嚴肅有余，親切不足，許多學生被動接受，畏于師道尊嚴不敢質疑問難。

　　為此，教師要創(chuàng)設“融洽”情境，使學生有主動參與的熱情。

　　這里的“融洽”，不僅要求營造寬松、積極、愉快、和睦的課堂氣氛，教師在行動上、態(tài)度上對學生的尊重、信任和熱愛，而且要求建立師生之間每時每刻進行的心理接觸，心靈的交匯。

　　教師富有情感的投入，會激起學生積極的情緒體驗，消除畏懼的心理障礙，使學生的身心得到解放，形成情感上的共鳴，從而產(chǎn)生主動參與的熱情。

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