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小學(xué)語文預(yù)習(xí)的意義及方法
預(yù)習(xí)也是一種學(xué)習(xí)辦法，指學(xué)生事前自學(xué)即將講授的功課。對小學(xué)語文進行預(yù)習(xí)的意義及方法有哪些呢?預(yù)習(xí)中無論孩子有了收獲還是疑問，都是其自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。以下是小編為大家收集的小學(xué)語文預(yù)習(xí)的意義及方法，歡迎閱讀與收藏。
一、小學(xué)語文預(yù)習(xí)的意義：
預(yù)習(xí)就是孩子自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是其自主學(xué)習(xí)獲取知識的過程;是孩子主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的必要途徑，是提高課堂效率和自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。
《語文課程標準》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”理念。
課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在提倡學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚學(xué)生個性，表現(xiàn)學(xué)生自我等方面有其獨到的作用。
預(yù)習(xí)中無論孩子有了收獲還是疑問，都是其自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
預(yù)習(xí)不但可以強化孩子學(xué)習(xí)動機，提高他們學(xué)習(xí)興趣，而且促使孩子把注意力集中在難于理解的知識上從而加強聽課目的。
二、小學(xué)語文預(yù)習(xí)方法：
葉圣陶先生說：預(yù)習(xí)原很通行，但要收到實效，方法必須切實，考查必須認真。
這個“必須切實”的方法，對于小學(xué)生來說應(yīng)該是簡易、實用、有趣、有效的方法。
根據(jù)《語文課程標準》的指導(dǎo)精神和小學(xué)語文教科書課文前對小學(xué)生提出的預(yù)習(xí)要求，結(jié)合小學(xué)生的實際情況，摸索出一種簡易、實用的預(yù)習(xí)方法。
這種方法如下：
1、初讀課文，標出自然段(在讓孩子預(yù)習(xí)一篇課文前，先用筆在課文每個自然段前用阿拉伯數(shù)字標出序號，然后借助拼音讀課文。
這個小序號的標畫看似簡單，其實在小學(xué)生標畫的過程中，對文章就有了一種感性認識。
知道一篇文章是由許多個自然段構(gòu)成，有的自然段是由一句話構(gòu)成，有的自然段是由幾句話構(gòu)成。
這種認識對于今后的讀寫會有較好的影響，使孩子知道自己今后作文也可以這樣安排段落。
另一個作用是在教學(xué)活動中師生便于操作，如孩子可直接向老師點明第幾自然段的哪個地方有疑問，教師也能方便的向?qū)W生點明第幾自然段需要注意什么等。)
2、再讀課文，畫出生字。
(學(xué)生在完成標段后，對照課后生字表中需要“會認”的生字，在課文中用“O”畫出，而要求“會寫”的生字，用“□“畫出。
實踐證明：通過這種方法，學(xué)生一看一畫就認了兩遍，方法簡易實用，識記生字效果較好。)
3、三讀課文，畫出好詞句。
(孩子在讀課文的過程中，有些妙詞佳句往往會使他(她)們“一見鐘情”，這種詞句作用不可低估，有些詞句可能對孩子的思想有觸動，能給以啟迪;有的遣詞造句恰到好處給人美感;有的是可以幫助自己正確、快速的理解課文等。
老師會教學(xué)生用波浪線“～～”畫出。
這樣要求會集中學(xué)生讀書的注意力，學(xué)生在讀書時也會格外注意妙詞佳句，隨時標畫出。
在今后學(xué)習(xí)中他(她)會對自己畫出的“寶貝”不由自主地玩味揣摩，自然訓(xùn)練了其創(chuàng)造性地思維。
長此以往，提高了孩子讀書注意力，加強了其對語言文字的內(nèi)化吸收，訓(xùn)練了對語言文字的敏感力。
這對孩子的讀寫能力是大有好處的)
4、四讀課文，思考課后題。
(每篇課文的后面都有一個為什么或是動手做做，在孩子多次讀課文的基礎(chǔ)上，可以把它當做檢驗自己讀書的“靶子”，試一試能否解答。)
5、五讀課文，標注疑難問題。
(孩子一遍又一遍地讀課文，對不明白的地方用“?”再其右邊畫出。
讀完課文后對疑難問題或查字典，或到學(xué)校問同學(xué)、老師，或交流討論解決。
“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)方有所得。
長此以往，真正養(yǎng)成了“一邊讀一邊想”的好習(xí)慣。)
“五步預(yù)習(xí)法”對孩子們今后六年的學(xué)習(xí)都非常有幫助。
而對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說，還有一些更具體的預(yù)習(xí)方法供大家參考。
1、借助拼音讀熟課文，字音讀準確，句子讀通順。
2、讓孩子自己圈出生字。
課文后生字有兩類，雙橫線里的會認的字要求在課文中找出并在字的下面畫上橫線，田字格里會寫的字要在課文中找出并連拼音一起畫圈，圈出這些生字以便孩子在讀文過程中強化記憶。
這兩類生字的掌握要求：雙橫線里的生字要求單獨出現(xiàn)會認，田字格里的生字不僅要求會認，還要求會寫，寫得時候一定要按正確的筆順，考試時會考;還要求會運用------會組詞、會說話。
3、要求孩子會數(shù)課文有幾個自然段，每一段有幾句話。
第一課只有一句話，我們只要求孩子數(shù)句子，后期會教孩子數(shù)自然段，并在每段前標出序號。
后階段的教學(xué)還希望大家從以下幾個方面給予配合：
1、指導(dǎo)并檢查孩子的預(yù)習(xí)情況，一定要落實，后期的教學(xué)進度會稍快，預(yù)習(xí)不到位，孩子在課堂上就會顯得很吃力，學(xué)習(xí)興趣會大打折扣，學(xué)習(xí)效果可想而知。
2、后期聽寫的作業(yè)會多一些，詞語聽寫主要是圍繞田字格里的生字進行，一般情況下，生字學(xué)完后，在課后田字格字的下面我會要求孩子相對應(yīng)的抄寫1---2個詞語，孩子們能正確書寫這些詞就可以了，如果能寫出更多的當然更好。
家長要在家里經(jīng)常給孩子聽寫這些詞語。
3、古詩沒有書寫要求，會認雙橫線里的生字，會背誦古詩就可以了。
4、每個《綜合學(xué)習(xí)》里都有很多知識點，這些知識點接近生活，也很重要，基本上都是考試的題型，孩子一定要掌握.
拓展：小學(xué)語文要如何預(yù)習(xí)
語文預(yù)習(xí)之一看
就是對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容先從頭到尾默讀一遍。別小看這個內(nèi)容哦!對新內(nèi)容的默讀可以對新知識有個初步的了解，并在大腦里形成初步的認識。
對于未來孩子的學(xué)習(xí)，默讀本身也是必須鍛煉的一個內(nèi)容。
例如，在理解考試題目要求時，如何能快速的找到關(guān)鍵點全憑孩子的默讀速度和理解能力，所以，我們才把默讀放在第一位。
語文預(yù)習(xí)之二標
把課后的會寫字會認字用不同的標記標在課文中，也可以標注出自己不認識或者不熟悉的字詞。
標注過程本身就是孩子對自己認為的難點進行再次理解和加深印象的過程。
上課40分鐘很難保證低年級的孩子能時刻專心致志，他在預(yù)習(xí)階段標注好了重點詞語，即使他有些分心，也會在老師講解這些字詞時留意記錄。
語文預(yù)習(xí)之三讀
就是大聲把課文讀兩遍，同時再次標出自己還不理解的詞句或者段落意思。
同時，在這個階段也是鍛煉孩子朗讀能力的時候，帶著感情朗讀課文本身就是對口才能力最好也是最高效的鍛煉，您說是不是
語文預(yù)習(xí)之四組
就是給課后重點的字組詞。這個階段可以借助字典詞典等學(xué)習(xí)工具完成，不僅對重點詞句有了更深入的印象，而且使用學(xué)習(xí)工具也得到了鍛煉，是不是一舉兩得呢
語文預(yù)習(xí)之五思
就是嘗試著回答一下課后的問題。我們說過，學(xué)習(xí)課文本身就要源于課文但高于課文。
語文課本只是一個大綱，更多的知識和內(nèi)容需要不多的挖掘和拓展。問問題就是最好的拓展方法，家長可以在這個階段給孩子以輔導(dǎo)，也可以讓孩子帶著這些問題問老師，而且對自己提出的問題，孩子才是最感興趣的。
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