高一政治實用學習方法
高一政治應該怎么去學習?怎么才能學好高一政治打好政治的基礎呢?又有哪些實用的高一政治學習方法呢?小編為大家整理收集了一些高一政治學習方法的相關內容，一起來看看吧!
任何學科的學習不是僅僅靠刻苦就行的，還要找到適合自己的方法。
同學們覺得政治課很難學好，關鍵在于沒有找到適合政治課、適合自己的學習方法，下面我談談我是如何學習政治的，希望對大家能夠有所幫助。
首先，重視原理。
原理可謂是政治課的基礎，整個高中政治課程大概就是由一個個原理構建起來的。
這些原理就好比一個人的骨骼，而課本上面舉的例子就好比是一個人的血肉，有助于人們加深對原理的理解。
如對于“物質決定意識”這一原理，我們可以通過各種各樣生活中的例子對之進行闡釋，但是“萬變不離其宗”，原理就是“宗”，所以在學習過程中要緊緊抓住“原理”這一塊，最好能夠將重要的原理爛熟于心。
其次，重視邏輯聯(lián)系。
在高中政治的五本書中，原理何其多，要想將它們都記住且能夠在需要的時候調取出來，還要注重原理之間的邏輯聯(lián)系。
我們可以對原理先進行歸類，最簡單的第一層次的歸類是按照政治課的三個板塊進行，分為政治常識、經(jīng)濟常識和哲學常識;
第二層次的歸類是在已有的三板塊中對于每一板塊按照課本的章節(jié)或者按照你自己認為的邏輯結構進行，只要能夠有利于原理的記憶即可，就這樣一直分下去，直到不能再分為止。
這樣就能形成一個邏輯結構圖，對記憶裨益很大。
1.課前要做到預習。
每節(jié)課之前花十分鐘對學案中的提示內容進行預習，對疑難問題作出標記。
2.課上要專心聽講。
根據(jù)預習情況，有的放矢的領會預習中的疑難問題，專心聽老師講解，這樣能收到事半功倍的效果。
3.認真做好筆記。
俗話說，好記性不如爛筆頭。
高一政治不要求用專門本子，筆記就記在書上。
并要求在相關的內容上寫一些提示的文字，例“含義”“原理”“為什么”“怎么樣”等，這樣下次看書時就一目了然，印象深刻。
4.課后及時復習，鞏固書本知識。
如對每一天、每一周、每一月的什么時間看政治、看幾遍、要掌握哪些內容、要解決什么問題等一定要做到心中有數(shù)、目中有書，千萬不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里;
尤其是要轉變那種認為“政治學科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯誤觀念。
5.認真對待每一次作業(yè)。
老師布置的作業(yè)一定要及時完成，不能拖。
平時訓練和檢測時也要養(yǎng)成卷面整潔、書寫規(guī)范、條理清晰等好習慣。
并在評講時認真聽講，提高自己的分析問題、解決問題的能力。
6.要有意識的強化背功。
高中政治是閉卷考試，主觀性試題要用到的重要知識點必須記熟背熟，這樣答二卷時才能有針對性地提取。
每一位高考高分者，對所學的理論知識都是非常熟悉的。
因此，要想得到高分，必須要記憶一些重要原理和知識點，才能更好地解決問題，答好題目。
7.單元結束后要自主構建知識體系和框架，注意知識點之間的內在聯(lián)系，注重知識的前后連貫，不能前后脫節(jié)。
要讓所學知識形成一個整體，融會貫通，這樣才能做到知識的活學活用。
1、大膽質疑，培養(yǎng)學生的質疑能力
“學起于思，思源于疑”。
質疑是思維的導火線，是學生的內驅力，是探索與創(chuàng)新的源頭。
加強學生質疑能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。
正如愛因斯坦所說的：“提出一個問題比解決一個問題更重要。
”俗話說“小疑則小進，大疑則大進”。
因此，學生要學著不斷去質疑、釋疑，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。
在學習中，培養(yǎng)自己的科學思維能力，積極地鍛煉逆向思維，求異思維，發(fā)散思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創(chuàng)新，并能對某些共性的看法或結論提出質疑。
2、整體把握，理清課本內容層次
把繁雜、冗長的知識一層一層地進行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學的知識梳理出層次，然后從整體上把握這些知識層次。
將其組成一個有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”。
它可從兩個方面入手，從內容上，要求學生理出哪些是基本知識，即基本概念和基本原理。
這些知識不僅要求學生找得出來，更要理解、記住它。
從結構層次上，要求學生看書后，了解課本中講了幾個問題，先講什么，后講什么;這些問題又是從哪幾個層次和角度闡述的?列舉了哪些事例來論證的。
這部分內容在整個知識體系中處于什么地位，與前面的知識有什么聯(lián)系等。
3、抓住線索，清晰知識的發(fā)展脈絡
如果知識是珍珠，那么線索就是將珍珠串起來的那根線。
學生要去發(fā)現(xiàn)所學知識的線索，抓住了線索就抓住了所學知識的脈絡。
在自學中要注意“三大問題”，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。
4、劃出關鍵詞，突出知識核心結點
線索是學習內容的“網(wǎng)”，關鍵詞則是這張網(wǎng)中的“結點”。
在知識學習中，要求學生在加深理解的基礎上抓住某些“閃光詞”即關鍵詞，將知識高度壓縮在認知結構中，再應用時依據(jù)線索，快速檢索出關鍵詞，由此引出自己所學的知識。
5、簡要概括，把課本由厚變薄
這要求學生建立在整體把握課本的基礎上，領會其精神實質。
可先對一節(jié)或一段內容進行歸納，用一兩句話，一兩個字概括。
隨著學習歸納能力的提高，逐步發(fā)展為對一課，一章的概括，例如高三《思想政治》第一、二課內容壓縮為“國家”兩個字，由此引申出：國家的基本階級和階級關系;
國家制度──民主;國家性質──國體;國家管理形式──政體;國家職能──對內對外職能：國家結構──我國的“一國兩制”等。
6、寫讀書筆記，進一步內化所學知識
學生自學完一框、一節(jié)或一課后，寫出自己的讀后感，體會，或者對課本進行評述，寫出眉批，如果能長此以往，堅持下去那就真正達到了用馬克思主義理論來解決實際問題的目的，
學生的理論水平及運用理論分析問題，解決問題的能力也會得到較大提高。
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