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蘆花蕩環(huán)境描寫的作用
你讀過蘆花蕩嗎?你知道蘆花蕩中的環(huán)境描寫的作用是什么嗎?以下是小編為大家收集整理的蘆花蕩蘆花蕩環(huán)境描寫的作用，歡迎閱讀!
蘆花蕩中環(huán)境描寫作用【1】
景物一：“夜晚……目標(biāo)好象就是天上”
1、將“呆望著”改為“望著”好不好?為什么?
不好.“呆望著”非常生動(dòng)地寫出了鬼子鬼子十分注意地看卻無法看清的那種無可奈何的神情;也為下文埋下伏筆.
2、“天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來的樣子”,這星空是非常優(yōu)美的自然景象,本令人賞心悅目,但卻是在“敵人”的“炮樓”的背景之上,這樣寫合適嗎?
合適.燦爛的星空,優(yōu)美的葦塘,美麗的國土,卻被敵人侵占,既交代了時(shí)代背景(戰(zhàn)爭環(huán)境),又蘊(yùn)含作者對侵略者的憤懣和仇恨.
3、“葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標(biāo)好象就是天上.”這句話蘊(yùn)涵著什么深刻含義?
用葦子生長的姿態(tài),暗含抗日軍民與敵人血戰(zhàn)到底的決心.
景物二：“這是冀中區(qū)的女孩子……她們長大成人了” ,這一描寫表現(xiàn)怎樣的內(nèi)含?
寫冀中農(nóng)村的夏秋之景,抒寫了人民忍受苦難的艱辛,對家鄉(xiāng)的眷戀,對勝利的渴望.
景物三：“眼前是幾根埋在水里的枯木樁子……這里的水卻是鏡子一樣平,藍(lán)天一般清,拉長的水草在水底輕輕地浮動(dòng).”這里的環(huán)境描寫有何用意?
寫水的平、清,說明鉤子布設(shè)得巧妙、隱蔽,不易發(fā)現(xiàn),襯托老人的聰明機(jī)智.
景物四：“在那里,鮮嫩的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄散.”關(guān)于蘆花的描寫,是否偏離了戰(zhàn)斗情景?說說你的理由?
沒有偏離.用美麗的蘆花,襯托老人報(bào)仇時(shí)的輕松、愉快的心情.
小說中景物描寫的作用是：為人物活動(dòng)提供背景,點(diǎn)染環(huán)境氣氛,烘托人物精神境界(心情、性格、品質(zhì)等),加強(qiáng)抒情意味,增添了小說的詩意.
蘆花蕩中的景物描寫分別有什么作用【2】
1、本文的全部第一段。
作用：突出環(huán)境的險(xiǎn)惡，渲染了緊張的氣氛，為后文描寫老英雄行為做好鋪墊，突出了老英雄的英雄行為與傳奇色彩。
2、第38段的：月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。
作用：襯托了老頭子因大菱受傷而痛苦自責(zé)的心情。
3、第58中：第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。
一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。
作用：描寫悶熱天氣，渲染既平定又神秘的氣氛，為后文寫鬼子洗澡埋下伏筆，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
4、第58段：水淀里沒有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。
作用：反襯鬼子的殘暴。
5、這里的水確是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。
作用：描寫平靜水面，渲染平靜氣氛，反襯不平靜的氣氛，預(yù)示著將有一場激烈的戰(zhàn)斗發(fā)生。
為老頭子消滅敵人交代環(huán)境，埋下伏筆。
6、第62段：在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。
作用：描寫開放的蘆花，烘托老頭子勝利后輕松愉快的心情，突出了老頭子的高大形象。
《蘆花蕩》中的自然環(huán)境描寫鑒賞指導(dǎo)【3】
《蘆花蕩》的題材來自于一段苦難抗日戰(zhàn)爭史，故事在宏大的歷史背景下展開，情感基調(diào)理應(yīng)是豪邁而悲壯的。
但孫犁的藝術(shù)追求，將所有的故事情節(jié)安排在了富有詩情畫意的自然環(huán)境中，讓讀者避免了戰(zhàn)爭殘酷與血腥的直接刺激，而能愜意地徜徉在人性的真誠與堅(jiān)毅之中。
因此他的小說被譽(yù)為“詩化小說”，自然環(huán)境的描寫在他的文章中占據(jù)著極其重要的作用。
在講授這一課時(shí)，我意識到要學(xué)生更深入地理解文本，對自然環(huán)境的鑒賞就成為一個(gè)必然的突破口。
自然環(huán)境描寫，也叫景物描寫，在一般小說中往往起到點(diǎn)綴陪襯的作用，容易被讀者忽視。
但景需為情而動(dòng)，好的景物描寫，雖著墨不多，作用卻甚大。
在《蘆花蕩》中，景物描寫俯拾皆是，景物描寫所具有的功能在課文中幾近囊括。
因此，處理好本課環(huán)境描寫賞讀也就等于是讓學(xué)生掌握了記敘類文學(xué)作品中環(huán)境描寫的鑒賞。
環(huán)境描寫的作用一般有6種，在課文中俱能找到對應(yīng)的句段。
1. 交代故事發(fā)生的背景:
如“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。
”開篇第一句，通過簡潔的語言交代了時(shí)間是抗日戰(zhàn)爭期間。
地點(diǎn)是蘆花蕩，這里并沒有想很多抗日前線一樣炮轟陣陣，而是安靜異常。
背景是此處為敵人封鎖，即使晚上也戒備森嚴(yán)。
“呆望”也看出盡管日軍封鎖甚嚴(yán)，但依然有很多活動(dòng)在他們的眼皮子底下發(fā)生，讓他們有點(diǎn)不知所措。
2. 渲染氣氛:
如“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。”連水鳥都只敢在晚上出來活動(dòng)，白天得緊緊藏起來，更何況是人。
由此一句，看出當(dāng)時(shí)敵人的封鎖有多嚴(yán)密，敵人的炮火有多可怕，人民的生活有多不安定，這也就渲染出令人恐懼的戰(zhàn)爭生活的氣氛。
3. 烘托人物心情:
如“老頭子無力地坐下來，船停在那里。
月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。”這在老頭子大意致使大菱掛花之后，靜謐的環(huán)境更烘托出老頭字內(nèi)心的愧疚與自責(zé)。
4. 反映人物性格:
如“水淀里沒有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。”這里不光是渲染了恐怖的氣氛，還和緊跟著出場且顯得悠閑自得的老頭子形成鮮明的對照，襯出他勇敢、自信的個(gè)人品質(zhì)。
5. 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展:
如“眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。
這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。”正因?yàn)橛新竦目菽緲蹲右膊庞性诤竺媲楣?jié)中起到關(guān)鍵作用的鉤子，正因?yàn)橛欣L的水草浮動(dòng)，也才消除了鬼子的戒備心，將鉤子好好地隱藏起來。
此處伏筆可謂推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
6. 深化作品主題
如“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”在此句中，葦子很明顯不光是植物葦子，它象征著這里的抗日軍民，它“狠狠地往上鉆”象征著抗日軍民對勝利的堅(jiān)定信念和不屈的斗爭精神。
這也是全文主旨所在。
對于部分學(xué)生來說，了解環(huán)境描寫有什么作用并不太難，難的是正確到位地判斷和分析句段中景物描寫的作用。
換一種說法，也就是他們的閱讀能力還沒有達(dá)到對照指導(dǎo)獨(dú)立完成文學(xué)作品中鑒賞的水平。
對于他們來說，知識點(diǎn)的教學(xué)必須結(jié)合感知能力、思維能力的訓(xùn)練才能有所得。
于是在教學(xué)中還必須建立一座言內(nèi)之意與意外之意之間的橋梁。
我嘗試用兩種方法來對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。
第一種，聯(lián)想法。
如“老頭子無力地坐下來，船停在那里。
月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。”這一段環(huán)境描寫在老頭子因大意致使大菱掛花之后，烘托除了老頭子內(nèi)心懊悔、自責(zé)的心情。
因?yàn)樽约悍稿e(cuò)而使別人受傷害，從而產(chǎn)生內(nèi)疚之心是人之常情，這不難理解，難的是這段描寫“月亮”、“風(fēng)聲”的景物描與老頭子內(nèi)心的情感有什么關(guān)聯(lián)呢?這段描寫是否必要呢?這對大部分學(xué)生而言形成了一個(gè)思維上的跳躍區(qū)。
忽視這個(gè)跳躍區(qū)的存在，直接讓學(xué)生記住人物的情感，使學(xué)生得其所然不能得其所以然，這種做法很危險(xiǎn)，它會(huì)使文本鑒賞的教學(xué)走向機(jī)械化，僵化學(xué)生的思維，在不同的文本面前他們可能會(huì)無所適從，也有可能會(huì)主觀臆斷。
我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生閉上眼睛想象“在月亮落了的半夜”，感受“颯颯的風(fēng)聲”，然后讓他們用一個(gè)詞形容這種環(huán)境。
他們都能說出“安靜”、“靜謐”、“寂靜”這樣的詞語。
我再拋出一個(gè)問題:一個(gè)人心里有心事，是熱鬧的時(shí)候老想著，還是安靜的時(shí)候老想著?是忙碌的時(shí)候老想著，還是閑靜的時(shí)候老想著?答案不言而喻，從而我讓學(xué)生從自身的體會(huì)明白不是“月亮”惹禍，不是“風(fēng)聲”惹禍讓老頭子心生愧疚，而是在經(jīng)歷生死攸關(guān)的大逃亡之時(shí)，顧不上愧疚，只有在安全了，安靜了，才被愧疚之心折磨更甚。
第二種，對比法。
如“他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。
在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。”這是老頭子對鬼子實(shí)施報(bào)復(fù)行動(dòng)并且成功之后的一處景物描寫。
有的解讀認(rèn)為這烘托了老頭子報(bào)仇后內(nèi)心的愉悅。
這種解讀我認(rèn)為就是想當(dāng)然的一種理解，并且這種想當(dāng)然完全無視了孫犁筆下血淋淋的故事本身。
作者不寫水中鬼子的流血與掙扎，不寫鬼子的喪命，不寫老頭子兇神惡煞般的神情，不代表這些不存在。
對于一件殺人的事情，即算再正義，如果產(chǎn)生的是愉悅的情感，那是非常可怕的。
而老頭內(nèi)心真實(shí)的感受是什么呢?我們要去“鮮嫩的蘆花”、“紫色的絲絨”、“迎風(fēng)飄灑”中去找。
我拋出一個(gè)問題:全文多處寫到蘆葦，請找出寫蘆花的有幾處?學(xué)生們找到只有一處。
接下來的問題是:蘆花和蘆葦有什么區(qū)別?學(xué)生們就嘰嘰喳喳說開了，前面寫蘆葦?shù)模?ldquo;直指向天上”，有“密不透風(fēng)”，有屏障的作用，而蘆花則“鮮嫩”、“柔軟”、“飄飛”。
再接下來我問:在通篇都是“密不透風(fēng)”的蘆葦之后，有一處蘆花飄蕩，你感覺到什么?有學(xué)生回答:痛快。
對，紛飛的蘆花，那是長期的封鎖之后的一次透氣，是長期的迫害之后的一次反撲。
蘆花這個(gè)物一直都在，但必須等到此刻方能入景，這就是情景相融的道理。
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