談?wù)Z文學(xué)習(xí)方法
語文其實是一門很有其自身特點的學(xué)科，你可能一直去背、去做題你的語文也不會超過120;也有可能你一個月不上語文課，也可以輕松拿高分!以下是談?wù)Z文學(xué)習(xí)方法，一起來學(xué)習(xí)吧!
語文學(xué)習(xí)方法篇【1】
語文其實是一門很有其自身特點的學(xué)科。
不像其他科目，你有幾節(jié)課不聽就跟明顯跟不上了，語文不是，你一個月不上課，也有可能照樣考高分。
但我說這些話的目的不是要大家放棄對語文的重視，只是說，我們做任何事情之前都要先分析清事物自身的特點，做到心中有數(shù)，有的放矢。
語文的特點是什么呢?我覺得，突出的特點是知識非常散，而且不確定。
我們每個人平時接觸最多的就是語文了，可也沒人敢說我語文學(xué)好了，已經(jīng)可以畢業(yè)了。
語文知識的零散性就體現(xiàn)在這里。
你有可能時時刻刻在接觸到語文，在學(xué)習(xí)語文，單純的課上學(xué)習(xí)根本不足以應(yīng)付鋪天蓋地的知識體。
記得我的語文老師曾經(jīng)說過，語文沒有對與錯之分，只有好和壞的比較。
細想一下，發(fā)現(xiàn)很有道理。
不光做的每一個題，就連我們說的每一句話，也只有恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)膮^(qū)別，沒有說說出來的話就是錯誤的。
而且，做語文題也沒聽說有不會的，通常大家都能把一套試題寫滿，剩下的就只是離題意的遠近程度了。
語文的這些特點決定了對它的學(xué)習(xí)方式。
不能死記硬背式的記憶，不能加班加點的突擊，也不能松松垮垮的隨意。
從迎接考試來說，要想真正取得語文學(xué)習(xí)的高分，必須踏踏實實的從一點一滴做起，厚積薄發(fā)。
而且，語文不同于其他科的還有，它是極為感性的科目。
不存在智商高低引起的分數(shù)差異，稍微用一用心分數(shù)就會高很多，所以呢，它也是那些其他科目學(xué)的不是很好的同學(xué)的提分手段。
前提是從基礎(chǔ)做起，平時的學(xué)習(xí)生活中不要把語文當(dāng)成一門休閑的科目，它的任務(wù)量其實是最重的。
我們需要對待語文的態(tài)度是主動。
具體講就是有意識的進行語文的學(xué)習(xí)。
比如在平時的課文講解中，老師提出的問題自己每一個都要去解答，即使不提問你，在心中也要有一份自己的答案，而后和老師給出的正確答案去比較，找出差距。
看一看我們的語文試題。
第一部分是基礎(chǔ)知識應(yīng)用。
相對來說，這部分考察的內(nèi)容是比較容易而且是比較死板的。
單項選擇，對錯就明擺著。
基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)重在分門別類。
當(dāng)然，這項工作要放在平時去做。
舉例來說，病句分析的題每年都有，甚至于每套題都有。
但具體的病句類型就屈指可數(shù)的幾類，要是什么也不想就去找病句，我自己做難度就感覺很大了，如果做題時，想一想病句都有什么類型，然后到具體考題上去套，你就會發(fā)現(xiàn)其實容易得很。
我要強調(diào)的一點是，做基礎(chǔ)題時要善于運用多種解題技巧，從準(zhǔn)確率上下功夫。
比如排除法，比如替代法等等。
而且，做這些題是千萬不要鉆牛角尖，平時練習(xí)中遇到也要如此，好多題正確答案確是很難理解，我們所能做的就是想辦法挑出最符合題意的，或者多讀幾遍，找出最通暢的，這也就是語文的感性特點決定的了。
然后就是古文閱讀與理解。
這部分的備戰(zhàn)方法就是一定量的習(xí)題訓(xùn)練了。
古文的東西，其實很有規(guī)律性。
考試很少考出新的新的知識，所考的大部分內(nèi)容都是基于平時積累的古文知識。
從概率上講，古文復(fù)習(xí)是最容易有收獲的。
在古文學(xué)習(xí)過程中，要從基礎(chǔ)記起。
單個古文詞匯的意義理解不一定必須掌握，想不常用的詞做到再見到時知道大致意思就足夠了，但是，那些常用的虛詞和部分實詞一定要熟記。
然后就要從句式上進行學(xué)習(xí)，這可以說逐步過渡到了關(guān)鍵所在。
對于古文的理解句式的特殊用法是關(guān)鍵。
想一想，詞義差不多的東西有必要在古文中考你嗎?所以，在復(fù)習(xí)著一部分時，要把重點放在古今意義有變的地方，如此備考更有效率。
閱讀是語文考試中占分值最高的。
這部分我認為也是最難掌握的。
我高考時語文142分，其中的8分都是閱讀中減的了。
這可是“體力活”，就是說沒一點投機取巧在里面。
我感覺，這才是真正體現(xiàn)我們語文功底的地方，也是真正顯現(xiàn)我們平時努力結(jié)果的地方。
最好的方法就是不要投機。
拿出自己實實在在的東西。
我給大家的建議是抓住平時老師的講課內(nèi)容。
千萬不要認為考試都是考一些課外的東西，所以就一點也不在意。
真正閱讀能力的提高其實就是在課上培養(yǎng)的，思路緊跟著老師走，對每一個小問題都形成自己的看法，然后對照答案考察自己對題意理解的不足。
針對閱讀題，我的做法是找三點：拿到題目后，先瀏覽一遍文章內(nèi)容，大致在頭腦中形成一個影像。
然后開始看題。
每接觸一個題目，便思考一下出題者原意是什么，即明確題目考察的“出發(fā)點”;然后回到文章中，尋找此題的“相關(guān)點”，劃定一個大致的范圍;最后呢，就要再細分，從“相關(guān)點”中找出“答題點”，盡量結(jié)合文章中的原話寫出答案。
我試了很長時間，發(fā)現(xiàn)這種“三點”的解題方法很有效的。
再就是作文。
我的很多同學(xué)也認為這才是語文考試中的老大難，而我的觀點確恰恰相反。
作文在整個試題中，雖然分值占的很多，但是很難在考試中拉開檔次。
即是說，一般情況下，你拿不了很高分，但也不會分數(shù)很低。
現(xiàn)在的作文評分，增添了發(fā)展等級，目的是為了改變這一種狀況，起了一定的作用，可能我就是占了改革的光了。
作為高考滿分作文的作者，我認為，從考試的角度講，作文很容易拿分。
一篇成功的作文由四方面構(gòu)成：新穎的結(jié)構(gòu)、有吸引力的開頭結(jié)尾，動人的情節(jié)以及優(yōu)美的文字。
平時要多接觸一些文學(xué)作品，特別是同齡人的美文，并注意吸引借鑒。
記得當(dāng)年我每天中午都是泡在圖書館里看這些文學(xué)期刊和雜志的，從中積累了大量的寫作素材和思路。
大家可以想一想，高考閱卷那么緊張，沒有我講的四個方面，老師是不會投入太多精力的，也就不大可能拿高分。
平時多注意接觸一些好的文章，你寫作時自然而然的一些好點子好詞句就會冒出來。
在這里，推薦給大家兩本比較好的書籍：《作文通訊》、《中學(xué)時代》。
它們伴我走過了整整高中三年的時光，應(yīng)該屬于辦得比較成功的刊物。
我主要講的是一些考試的技巧和應(yīng)對策略。
相信對大家的語文學(xué)習(xí)會有所幫助。
不過再次提醒大家，真正的成績來自于平時不懈的努力，一時的投機取巧不可能有太大的成績。
而且，最好的學(xué)習(xí)方法就是最適合自己的那一種，我所講的也只是拋磚引玉而已，希望藉此給大家?guī)韺懶碌南敕ㄅc思路，在語文的學(xué)習(xí)過程中一切順利，喜歡上這一門功課，你會有更大的動力。
語文學(xué)習(xí)方法【2】
1.如何學(xué)習(xí)語文： 不僅僅要背誦那些文學(xué)常識、課文，這只是個步驟，應(yīng)該從更大的角度上學(xué)“大語文”。
1)多讀書：也不一定要看魯迅、矛盾的小說，并不一定會有效果的。
多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。
讀文章時一定要注意它的內(nèi)涵。
整個高中期間，“我”都反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。
2)多練習(xí)協(xié)作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。
要多思考，學(xué)而不思則惘。
3)多注意觀察：會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
4)語文的習(xí)題訓(xùn)練：并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法如果要做一項如何學(xué)習(xí)語文的問卷調(diào)查，大概會有不少于80%的學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)猶如老虎吃天無處下爪，縱然是足踏登云梯身在摩天嶺，也難以找到入門之路。
產(chǎn)生這種認識的原因，固然是語文這塊“天”實在是無邊無垠，寥廓曠邈，它涵蓋了我們生活的角角落落方方面面，可以說生活的空間有多廣，語文的天地就有多大，正如美國教育家華特·B· 科勒涅斯所言：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。
”但是另一方面恐怕與沒有掌握正確的方法，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不無關(guān)系。
因為當(dāng)前學(xué)生中存在著兩種不良傾向，一種是漫不經(jīng)心，懶散無為，認為語文學(xué)習(xí)就是那么回事學(xué)了長進不大，不學(xué)也不會考不及格，與其白花功夫作無謂的付出，不如痛痛快快地學(xué)其它課程。
另一種是急功近利急于求成，不愿做細致瑣碎的積累工作，企圖一日吃個胖子，幻想著一朝一夕十天半月語文水平有很大的提高，不克服這兩種心理，要學(xué)好語文恐怕只能是“竹籃打水一場空”語文學(xué)習(xí)的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納為“三步曲”(理解—識記—運用)
一理解： 語文學(xué)習(xí)固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標(biāo)語、廣告，古人所謂“處處留心皆學(xué)問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學(xué)因為對所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨 輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學(xué)生真正懂得這句詩的意思，是不會產(chǎn)生這種錯誤的。
為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。
在語文教學(xué)過程中注意加強這方面的教學(xué)，無疑會收到好的效果。
二識記： 在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。
徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗是“不動筆墨不讀書”，我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這 一原因，這是積累知識的好辦法。
三運用： 俗話說“學(xué)以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現(xiàn)出來。
現(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué)，寫歸寫，把學(xué)與寫絕然分開，不會模仿名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。
學(xué)與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學(xué)又為寫提供了源頭活水。
學(xué)語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。
學(xué)好語文重在“積累”【3】
一、多讀書。
“書籍是全人類的營養(yǎng)品”，“腹有詩書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實”，可見，讀書對人們來說是多么重要。
就學(xué)習(xí)語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學(xué)會分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開創(chuàng)我們寫作的源頭活水。
二十多年前，呂淑湘先生曾在《語文教學(xué)中兩個迫切問題》一文中說過：“語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲的說是得益于多讀書。
”時至今日，搞學(xué)情調(diào)查，經(jīng)常讀書的同學(xué)不但寫作水平高，而且語文成績大多名列前茅。
事實證明，要想學(xué)好語文，不讀書是萬萬不行的。
希望我們的同學(xué)在今后的語文學(xué)習(xí)中，多讀書，讀好書。
二、多動筆。
俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們在多讀書的基礎(chǔ)上還要多動筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書筆記的習(xí)慣。
把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來;在閱讀過程中，把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。
不會再出現(xiàn)“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。
俗話說：“拳不離手，曲不離口”，望同學(xué)們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動筆”的楷模。
三、多實踐。
“生活是個大課堂”，“天地閱覽室”，“萬物皆書卷”，大家都知道，語文與生活的外延相等，特別近幾年來，隨著“大語文教學(xué)觀”的建立，語文試題多元化、開放性，我們要學(xué)好語文，再如過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，單純依賴語文課堂是絕對不夠的。
這就要求同學(xué)們平日要多通過報刊、廣播、電視等視聽媒介，了解國內(nèi)外大事，接受更多的社會信息，并積極參加一些有益的社會實踐活動和豐富多彩的語文課外活動，來彌補課堂學(xué)習(xí)的不足，鞏固、加深和擴大語文知識，培養(yǎng)語文能力。
生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，我們只有樹立“生活處處有語文”，處處留心學(xué)語文的觀念，才能把語文學(xué)活、學(xué)好。
總之，學(xué)習(xí)語文是慢功，語文能力、語文素養(yǎng)的形成是一個十分緩慢的過程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所說：“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍”。
俗話說“萬丈高樓平地起”，同學(xué)們，要想學(xué)好語文，請從“積累”始
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