- 談物理的有效學(xué)習(xí)方法 推薦度:
- 談高中物理的學(xué)習(xí)方法 推薦度:
- 相關(guān)推薦
談物理學(xué)習(xí)方法
物理是大多數(shù)學(xué)生的公敵,是頭號(hào)殺手,同學(xué)們,其實(shí)掌握物理學(xué)習(xí)方法就可以輕松駕馭物理這門學(xué)科啦!以下是談物理學(xué)習(xí)方法,一起來(lái)閱讀學(xué)習(xí)吧!
談物理學(xué)習(xí)方法【1】
不過(guò),首先還是要建立知識(shí)體系,不論是第一遍學(xué)習(xí)還是第一輪復(fù)習(xí),這都是高分考生的必由之路。
建立知識(shí)體系的意義在于為增強(qiáng)題感作準(zhǔn)備,你在每次練習(xí)中都能想想該題的知識(shí)點(diǎn)在體系的哪個(gè)位置,他的左鄰右舍都是誰(shuí)。
知識(shí)體系在心中就像一棵樹(shù),你既可以把習(xí)題的心得掛在相應(yīng)的樹(shù)枝上,又可以很有條理地從樹(shù)枝上取出你所需要的解題經(jīng)驗(yàn)。
要把課本目錄,最好是參考資料上總結(jié)的知識(shí)邏輯體系爛熟于心。
這是一個(gè)艱辛的過(guò)程。
雖然是有邏輯的體系,但是如果真的是邏輯地記憶,在考場(chǎng)上思考問(wèn)題時(shí),會(huì)捉襟見(jiàn)肘。
因?yàn),從知識(shí)樹(shù)的樹(shù)干推導(dǎo)到需要的知識(shí)內(nèi)容往往花費(fèi)很大時(shí)間。
因此,建立知識(shí)體系提倡自己總結(jié)有效的因人而異的死記硬背方法,這樣能大大節(jié)約檢索時(shí)間。
比如:一說(shuō)到物理學(xué),脫口而出,力、電、熱、磁、原子核五大部分;一說(shuō)到力學(xué),脫口而出靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)三大塊。
知識(shí)體系的內(nèi)部是一個(gè)一個(gè)的概念,概念的掌握一定要準(zhǔn)確牢靠,而且一定要在第一次就搞清楚概念的外延和內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)新概念時(shí),最好作句子成分分析,標(biāo)注狀語(yǔ)、定語(yǔ),明確概念的要點(diǎn),就象記英語(yǔ)單詞的若干個(gè)意思一樣。
然后,最好能想象一個(gè)與之匹配的情景伴隨記憶,從而形象的記憶概念,靈活地使用該概念。
接著要強(qiáng)化概念群,做到以下兩點(diǎn)。
(1)基本概念立體化。
既能根據(jù)物理概念的定義從正面順向思考,又能從反面逆向思考,同時(shí)善于處理從側(cè)面提出的問(wèn)題。
例如關(guān)于“電勢(shì)”概念,不僅要能在給定電量和電勢(shì)能的條件下,確定電場(chǎng)中某點(diǎn)電勢(shì)的大小,還要能辨明從反面和側(cè)面提出的諸如“電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)能越大,則該點(diǎn)的電勢(shì)越高”、“電勢(shì)高處場(chǎng)強(qiáng)大,場(chǎng)強(qiáng)大處電勢(shì)高”之類的似是而非的命題的正誤。
(2)基本規(guī)律系列化。
中學(xué)物理的基本規(guī)律約有上百條之多,只有找出其內(nèi)在聯(lián)系形成系列,才能把浩如煙海的知識(shí)量高度濃縮,有效地存儲(chǔ)在大腦之中,運(yùn)用自如。
例如《勻變速直線運(yùn)動(dòng)》一章的規(guī)律可用“三公式”、“四推理”、“三特點(diǎn)”概括。
概念在考卷上的直接反映是概念題。
有了對(duì)概念準(zhǔn)確地掌握,你一定能又快又好地答題。
除了概念題,物理題目大多數(shù)多是很有情景的,比如動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)中的碰撞問(wèn)題、粒子射入電磁場(chǎng)問(wèn)題。
因此,想象一下題目描述的場(chǎng)景就顯得十分重要。
要在自己頭腦里給自己拍一部科普片,放給自己看幾遍。
這樣做能使你迅速熟悉題目,并鍛煉你的想象力。
你可以拋開(kāi)題目的敘述,重新審視涉及到的知識(shí)點(diǎn)和物理量,并把它們有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),最好能與做過(guò)的類似題目情景掛鉤,便于解題。
這在審題中表現(xiàn)得更突出。
一定要注意審題。
考試中,容易的題仔細(xì)審題不會(huì)失分,難解的題,不是你真的做不出來(lái),更多的是由于你沒(méi)有很清楚地理解題意,尤其在現(xiàn)今物理題目越來(lái)越長(zhǎng)、越來(lái)越拗口的趨勢(shì)下,更是如此。
因此,如果考試中遇到不會(huì)的難題,別輕易放棄。
一個(gè)很好的辦法是試著對(duì)題目作句子成分分析,尤其留意動(dòng)詞。
看看題目到底想干什么?搞清楚題眼是誰(shuí),這道題提到了知識(shí)體系中的哪些知識(shí)點(diǎn)。
比如1999年全國(guó)高考物理試卷22題:在光滑水平面上有一質(zhì)量m=1.0×10-3kg電量q=1.0×1O-10C的帶正電小球,靜止在o點(diǎn)。
以O(shè)點(diǎn)為原點(diǎn),在該水平面內(nèi)建立直角坐標(biāo)系Oxy。
現(xiàn)突然加一沿x軸正方向,場(chǎng)強(qiáng)大小E=2.0×106v/m的勻強(qiáng)電場(chǎng),使小球開(kāi)始運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)1.0s,所加電場(chǎng)突然變?yōu)檠貀軸正方向,場(chǎng)強(qiáng)大小仍為E=2.0×106V/m的勻強(qiáng)電場(chǎng)再經(jīng)過(guò)1.0s,所加電場(chǎng)又突然變?yōu)榱硪粋(gè)勻強(qiáng)電場(chǎng),使小球在此電場(chǎng)作用下經(jīng)1.0s速度變?yōu)榱恪?/p>
求此電場(chǎng)的方向及速度變?yōu)榱銜r(shí)小球的位置。
洋洋灑灑200個(gè)文字加數(shù)字的題目一口氣全看下來(lái)準(zhǔn)頭大,如果在考場(chǎng)上,更是要人命。
怎么辦呢?先看動(dòng)詞,把動(dòng)詞連貫起來(lái)你就能建立清晰的情景過(guò)程。
動(dòng)詞依次出現(xiàn)為:靜止、加電場(chǎng)(x軸正向)、開(kāi)始運(yùn)動(dòng)、電場(chǎng)變?yōu)閥軸正向、又加另一個(gè)電場(chǎng)。
在頭腦中把這幾個(gè)動(dòng)詞聯(lián)系起來(lái),想象一下動(dòng)畫效果,你就可以很清晰的明確題意。
結(jié)合你的相關(guān)電學(xué)、力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí),你的實(shí)力就能迎刃而解。
總之,物理學(xué)習(xí)中,甚至其他理科課程的學(xué)習(xí),都用到了語(yǔ)文上的句子成分分析這個(gè)法寶。
通過(guò)分析,可以化整為零,可以化難為易,幫助理解,幫助解題。
物理學(xué)習(xí)方法【2】
一、觀察的幾種方法
1、順序觀察法:按一定的順序進(jìn)行觀察。
2、特征觀察法:根據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)行觀察。
3、對(duì)比觀察法:對(duì)前后幾次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的觀察進(jìn)行比較。
4、全面觀察法:對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀察,了解觀察對(duì)象的全貌。
二、過(guò)程的分析方法
1、化解過(guò)程層次:一般說(shuō)來(lái),復(fù)雜的物理過(guò)程都是由若干個(gè)簡(jiǎn)單的“子過(guò)程”構(gòu)成的。
因此,分析物理過(guò)程的最基本方法,就是把復(fù)雜的問(wèn)題層次化,把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的“子過(guò)程”來(lái)研究。
2、探明中間狀態(tài):有時(shí)階段的劃分并非易事,還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過(guò)程)正確分析物理過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3、理順制約關(guān)系:有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過(guò)程,是諸多因素互相依存,互相制約的“綜合效應(yīng)”。
要正確分析,就要全方位、多角度的進(jìn)行觀察和分析,從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系,尋求解決方法。
4、區(qū)分變化條件:物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。
條件變化了,物理過(guò)程也會(huì)隨之而發(fā)生變化。
在分析問(wèn)題時(shí),要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過(guò)程的變化,避免把形同質(zhì)異的問(wèn)題混為一談。
三、因果分析法
1、分清因果地位:物理學(xué)中有許多物理量是通過(guò)比值來(lái)定義的。
如R=U/R、E=F/q等。
在這種定義方法中,物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。
但學(xué)生在運(yùn)用物理公式處理物理習(xí)題和問(wèn)題時(shí),常常不理解公式中物理量本身意義,分不清哪些量之間有因果聯(lián)系,哪些量之間沒(méi)有因果聯(lián)系。
2、注意因果對(duì)應(yīng):任何結(jié)果由一定的原因引起,一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。
因果常是一一對(duì)應(yīng)的,不能混淆。
3、循因?qū)Ч,?zhí)果索因:在物理習(xí)題的訓(xùn)練中,從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析,有利于發(fā)展多向性思維。
四、原型啟發(fā)法
原型啟發(fā)就是通過(guò)與假設(shè)的事物具有相似性的東西,來(lái)啟發(fā)人們解決新問(wèn)題的途徑。
能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。
原型可來(lái)源于生活、生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)。
如魚(yú)的體型是創(chuàng)造船體的原型。
原型啟發(fā)能否實(shí)現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型,原型又與頭腦中的表象儲(chǔ)備有關(guān),增加原型主要有以下三種途徑:
1、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象,并爭(zhēng)取用學(xué)到的知識(shí)予以初步解釋;
2、通過(guò)課外書、電視、科教電影的觀看來(lái)得到;
3、要重視實(shí)驗(yàn)。
五、概括法
概括是一種由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)方法。
它的基本特點(diǎn)是從同類的個(gè)別對(duì)象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性,由特定的、較小范圍的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到更普遍性的,較大范圍的認(rèn)識(shí)。
從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),概括有兩種不同的形式:一種是高級(jí)形式的、科學(xué)的概括,這種概括的結(jié)果得到的往往是概念,這種概括稱為概念概括;另一種是初級(jí)形式的、經(jīng)驗(yàn)的概括,又叫相似特征的概括。
相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對(duì)不同事物進(jìn)行比較,舍棄它們不相同的特征,而對(duì)它們共同的特征加以概括,這是知覺(jué)表象階段的概括,結(jié)果往往是感性的,是初級(jí)的。
要轉(zhuǎn)化為高級(jí)形式的概括,必須要在經(jīng)驗(yàn)概括的基礎(chǔ)上,對(duì)各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合,從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性,舍棄非本質(zhì)的屬性。
六、歸納法
歸納方法是經(jīng)典物理研究及其理論建構(gòu)中的一種重要方法。
它要解決的主要任務(wù)是:第一由因?qū)Ч驁?zhí)果索因,理解事物和現(xiàn)象的因果聯(lián)系,為認(rèn)識(shí)物理規(guī)律作輔墊。
第二透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì),將一定的物理事實(shí)(現(xiàn)象、過(guò)程)歸入某個(gè)范疇,并找到支配的規(guī)律性。
完成這一歸納任務(wù)的方法是:在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)審慎地考察各種事例,并運(yùn)用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關(guān)系等一系列邏輯方法,推出一般性猜想或假說(shuō),然后再運(yùn)用演繹對(duì)其進(jìn)行修正和補(bǔ)充,直至最后得到物理學(xué)的普遍性結(jié)論。
比較法返回比較的方法,是物理學(xué)研究中一種常用的思維方法,也是我們經(jīng)常運(yùn)用的一種最基本的方法。
這種方法的實(shí)質(zhì),就是辯析物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的同中之異,異中之同,以把握其本質(zhì)屬性。
七、類比法
類比是由一種物理現(xiàn)象,想象到另一種物理現(xiàn)象,并對(duì)兩種物理現(xiàn)象進(jìn)行比較,由已知物理現(xiàn)象的規(guī)律去推出另一種物理現(xiàn)象的規(guī)律,或解決另一種物理現(xiàn)象中的問(wèn)題的思維方法,類比不但可以在物理知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行,還可以將許多物理知識(shí)與其他知識(shí)如數(shù)學(xué)知識(shí)、化學(xué)知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)等進(jìn)行類比,常能起到點(diǎn)化疑難、開(kāi)拓思路的作用。
高中物理學(xué)習(xí)方法與技巧【3】
(一)注意學(xué)習(xí)效率。
帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課,可以提高聽(tīng)課的效率,能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。
課堂上,當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí),就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng),力求當(dāng)堂弄懂。
同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度,學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法,也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。
這樣聽(tīng)完課,不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵,而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法,進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。
(二)獨(dú)立做題。
要獨(dú)立地(指不依賴他人),保質(zhì)保量地做一些題。
題目要有一定的數(shù)量,不能太少,更要有一定的質(zhì)量,就是說(shuō)要有一定的難度。
任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。
獨(dú)立解題,可能有時(shí)慢一些,有時(shí)要走彎路,有時(shí)甚至解不出來(lái),但這些都是正常的,是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。
(三)筆記本(糾錯(cuò)本)。
上課以聽(tīng)講為主,還要有一個(gè)筆記本,有些東西要記下來(lái)。
知識(shí)結(jié)構(gòu),好的解題方法,好的例題,聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。
課后還要整理筆記,一方面是為了“消化好”,另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。
筆記本不只是記上課老師講的,還要作一些讀書摘記,自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上,就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。
辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào),以后要經(jīng)學(xué)看,要能做到愛(ài)不釋手,終生保存。
(四)三個(gè)基本。
基本概念要清楚,基本規(guī)律要熟悉,基本方法要熟練。
關(guān)于基本概念,舉一個(gè)例子。
比如說(shuō)速率。
它有兩個(gè)意思:一是表示速度的大小;二是表示路程與時(shí)間的比值(如在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中),而速度是位移與時(shí)間的比值(指在勻速直線運(yùn)動(dòng)中)。
關(guān)于基本規(guī)律,比如說(shuō)平均速度的計(jì)算公式有兩個(gè)經(jīng)常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。
前者是定義式,適用于任何情況,后者是導(dǎo)出式,只適用于做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的情況。
再說(shuō)一下基本方法,比如說(shuō)研究中學(xué)問(wèn)題是常采用的整體法和隔離法,就是一個(gè)典型的相輔形成的方法。
最后再談一個(gè)問(wèn)題,屬于三個(gè)基本之外的問(wèn)題。
就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過(guò)程中,總結(jié)出一些簡(jiǎn)練易記實(shí)用的推論或論斷,對(duì)幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。
如,“沿著電場(chǎng)線的方向電勢(shì)降低”;“同一根繩上張力相等”;“加速度為零時(shí)速度最大”;“洛侖茲力不做功”等等。
(五)物理過(guò)程。
要對(duì)物理過(guò)程一清二楚,物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。
題目不論難易都要盡量畫圖,有的畫草圖就可以了,有的要畫精確圖,要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等,以顯示幾何關(guān)系。
畫圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過(guò)程。
有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析,狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的,而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
(六)上課。
上課要認(rèn)真聽(tīng)講,不跑神或盡量少跑神。
不要自以為是,要虛心向老師學(xué)習(xí)。
不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講,如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。
盡量與老師保持一致、同步,不能自搞一套,否則就等于是完全自學(xué)了。
入門以后,有了一定的基礎(chǔ),則允許有自己一定的活動(dòng)空間,也就是說(shuō)允許有一些自己的東西,學(xué)得越多,自己的東西越多。
(七)時(shí)間。
時(shí)間是寶貴的,沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了,所以要注意充分利用時(shí)間,而利用時(shí)間是一門非常高超的藝術(shù)。
比方說(shuō),可以利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間,睡覺(jué)前、等車時(shí)、走在路上等這些時(shí)間,我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶,這樣重復(fù)地再學(xué)一次,能達(dá)到強(qiáng)化的目的。
物理題有的比較難,有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。
學(xué)習(xí)物理的人腦子里會(huì)經(jīng)常有幾道做不出來(lái)的題貯存著,念念不忘,不知何時(shí)會(huì)有所突破,找到問(wèn)題的答案。
(八)向別人學(xué)習(xí)。
要虛心向別人學(xué)習(xí),向同學(xué)們學(xué)習(xí),向周圍的人學(xué)習(xí),看人家是怎樣學(xué)習(xí)的,經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流,互教互學(xué),共同提高,千萬(wàn)不能自以為是。
也不能保守,有了好方法要告訴別人,這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。
在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。
(九)學(xué)習(xí)資料。
學(xué)習(xí)資料要保存好,作好分類工作,還要作好記號(hào)。
學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。
作記號(hào)是指,比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧,一般題不作記號(hào),好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題,分別作不同的記號(hào),以備今后閱讀,作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。
(十)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
要重視知識(shí)結(jié)構(gòu),要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu),這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。
大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu),小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),甚至具體到章,如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。
(十一)體育活動(dòng)。
健康的身體是學(xué)習(xí)好的保證,旺盛的精力是學(xué)習(xí)高效率的保證。
要經(jīng)常參加體育活動(dòng),要會(huì)一種、二種鍛煉身體的方法,要終生參加體育活動(dòng),不能間斷,僅由興趣出發(fā)三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)地搞體育活動(dòng),對(duì)身體不會(huì)有太大好處。
要自覺(jué)地有意識(shí)地去鍛煉身體。
要保證充足的睡眠,不能以減少睡覺(jué)的時(shí)間去增加學(xué)習(xí)的時(shí)間,這種辦法不可取。
不能以透支健康為代價(jià)去換取一點(diǎn)好成績(jī),不能動(dòng)不動(dòng)就講所謂“沖刺”、“拼搏”,學(xué)習(xí)也要講究規(guī)律性,也就是說(shuō)總是努力,不搞突擊。
(十二)數(shù)學(xué)。
物理的計(jì)算要依靠數(shù)學(xué),對(duì)學(xué)物理來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)太重要了。
沒(méi)有數(shù)學(xué)這個(gè)計(jì)算工具物理學(xué)是步難行的。
大學(xué)里物理系的數(shù)學(xué)課與物理課是并重的。
要學(xué)好數(shù)學(xué),利用好數(shù)學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的工具。
【談物理學(xué)習(xí)方法】相關(guān)文章:
談物理的有效學(xué)習(xí)方法10-08
談高中物理的學(xué)習(xí)方法10-08
談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方法10-05
談我的學(xué)習(xí)方法作文10-09
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法談10-06
談?wù)Z文學(xué)習(xí)方法10-05