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幼師如何活躍課堂
活躍的課堂氣氛是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的前提和關(guān)鍵。如果說想要保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣，營造活躍的課堂氣氛是勢在必行的。整個活動充滿氣氛，這樣的活動進(jìn)行起來也會十分順暢，幼兒興趣也會變得濃厚起來。下面是小編整理的關(guān)于幼師如何活躍課堂的內(nèi)容，一起來看看吧！
幼兒教師活躍課堂的4個技巧
一、甜美
幼兒有一種本能心態(tài)，即期望得到教師的“愛撫”。
如果教師用寡淡冷漠的語言給幼兒上課，幼兒會很敏感地覺察到，他們同樣會以冷淡的態(tài)度回報你，教師的教學(xué)自然收不到好的效果。
所以，在教學(xué)中都要有慈母般溫柔的表情、聲調(diào)，有效地激發(fā)起幼兒的內(nèi)心體驗，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識。
例如，大班講《認(rèn)識螢火蟲》一課的開始部分：“小朋友們，教師給你們講一個故事：一天，小白兔去采蘑菇，在回來的路上天黑了。小白兔找不到家了，急得哭了起來。幾只螢火蟲飛過來了，對小白兔說：‘別著急，我們來幫助你�！f著，他們把身后的小燈點得更亮了，很快地幫助小白兔找到了家。小朋友們想一想，螢火蟲身后那個發(fā)亮的小東西，真的是燈嗎?它為什么會發(fā)光呢?好，今天啊，我們一起來認(rèn)識螢火蟲。”我認(rèn)為，教師這樣講，語言就達(dá)到了一種“甜美”的要求。
使語言“甜美”的基本要求有：
1、教師要煥發(fā)童心，進(jìn)入角色，用親切、自然、純真的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情。
2、語調(diào)上要注意舒緩有致，語氣上要注意柔和。
巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào)，做到抑揚(yáng)頓挫，同時還可采用形容詞疊用、摹聲等修辭手段，以求達(dá)到娓娓動聽的效果。
3、為了增加“甜美”的效果，可適當(dāng)用些“呀、啊、呢、啦”等語氣助詞。
二、童趣
幼兒的思維是直觀、形象的，容易為興趣所左右。
所以，教師要用生動、形象、具有兒童情趣的語言來描述教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，才會吸引他們的注意，調(diào)動起他們的積極性。
如在自主性游戲時，給"汽車"涂上顏色。
可選用擬人、比喻、夸張的手法，施展繪聲繪色的描述技巧來激發(fā)兒童對事物的再造想象力，如"今天，老師給汽車穿了一件漂亮的紅衣服(可用其他顏色)，可是汽車太多了，老師一人穿不了，請咱們小朋友一起幫忙穿吧!看誰穿的衣服最漂亮!"老師邊說邊涂色示范。
這樣，把枯燥乏味的涂色概念變成生動、直觀的事物形象。
因為小朋友都爭著給汽車穿漂亮的衣服，所以涂色時就很認(rèn)真，就能收到很好的效果。
由此得到啟示，教學(xué)用語童趣性的基本要求如下：
1、選用擬人、比喻、夸張等手法，施展繪聲繪色的描述技巧，來刺激幼兒的“內(nèi)視覺”，激發(fā)起他們對新事物的再造想象力。
2、把枯燥乏味的詞語概念，通過編擬兒歌，故事，轉(zhuǎn)化為生動、直觀的事物形象。
三、短小
幼兒的有意注意時間短、瞬時記憶不發(fā)達(dá)。
因此他們對較長或復(fù)雜的語句理解較困難。
如果一句話超過了8個詞，那么幼兒就會聽了后面而忘了前面。
所以，這就要求教師用短小、富有節(jié)奏感、符合幼兒心理發(fā)展水平的語言給幼兒上課，幼兒才會樂于接受。
下面請看教師對兒歌《春天在哪里》的提示語：
“這首兒歌，寫春天的景物可多啦!像花草、樹木、山水、風(fēng)雨、蜜蜂、蝴蝶啦……小朋友們要一邊聽一邊想：春天到底在哪里?從兒歌中把春天找到�！�
短小，精悍教學(xué)用語的基本要求有：
1、多用“散句”。
即將一個長句拆零為幾個較短的詞語單位來表達(dá)。
但是要注意語法和語言規(guī)范。
2、多用兒童熟悉的、富有表現(xiàn)力的詞語與句式，避免過多生疏的附加成分。
四、靈活
課堂中靈活地運(yùn)用一些自然、親切、似家常絮語、像親朋敘舊的“插入語”，可以起到調(diào)節(jié)幼兒聽課情緒，增強(qiáng)他們注意力集中的作用。
譬如：
1、正在上計算課，突然一架飛機(jī)從教室上空飛過，聲音震耳欲聾。
“飛機(jī)，飛機(jī)!”一個小朋友尖叫起來。
緊跟著，全班小朋友都轉(zhuǎn)頭東張西望，邊看邊嚷。
有的還想離開座位到室外看看。
這時，教師靈機(jī)一動：“好呀，飛機(jī)，也來聽我們大班小朋友數(shù)數(shù)了。
我現(xiàn)在找一位小朋友站起來數(shù)數(shù)，給飛機(jī)上的飛行員叔叔聽聽，好不好?”“好!”按照平時養(yǎng)成的習(xí)慣，孩子們紛紛舉起了小手。
2、一名膽小的幼兒，在回答問題時聲音很輕，小朋友都聽不清楚。
教師笑著說：“說給誰聽的?說給自己聽的?還是說給大家聽呢?”巧妙地指出了不足，提出要求，委婉而親切。
幼師活躍課堂的技巧
1、提問要圍繞幼兒感興趣的事物
幼兒年齡小，對事物具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡用自己的理解，來對待周圍的事物，會主動地探索原因，追求答案，因此要注意觀察幼兒，當(dāng)他們對某些事物或某個話題感興趣時，可積極利用。
2、多設(shè)計開放式的問題
開放式的問題沒有固定的答案，它不受語言和情節(jié)的限制，可以為幼兒提供創(chuàng)造性想像和思維的空間，聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗和實際，進(jìn)行分析推理，有效鍛煉幼兒的思維能力。
3、提問要考慮幼兒年齡的特點
不同年齡段的幼兒言語水平不同，思維發(fā)展水平也不一樣。課堂提問的內(nèi)容，應(yīng)該與幼兒的學(xué)習(xí)水平、年齡特征和生活經(jīng)驗相適應(yīng)，要小朋友說出跳跳糖在嘴里跳，應(yīng)該怎么問？錯誤提問是跳跳糖在你嘴里是怎樣的？正確提問是跳跳糖在你嘴里干什么呀？
4、有針對性和啟發(fā)性
老師提出的問題，要針對幼兒的年齡特點，所提問題過難或過易，都不能引起幼兒積極思考。
5、提問要靈活應(yīng)變
幼兒由于年齡小，思維的目覺性還較差，還不能調(diào)節(jié)和支配自己的思維過程。他們思維很容易受別人影響，常常會出現(xiàn)跟風(fēng)現(xiàn)象，發(fā)生這種情況，需要及時調(diào)整提問策略，例如舉一個簡單的例子。
6、給予幼兒充分的思考時間
有研究者提議，老師提問后的等待時間至少應(yīng)有5秒鐘，有人甚至建議應(yīng)保持12-15秒，等待時間越短，回答的學(xué)生就越少，給出的答案也越短，應(yīng)給予多數(shù)幼兒思考的余地，而不是僅僅滿足于不冷場的狀態(tài)。
7、遵循因人而異的原則
提問從幼兒的實際出發(fā)，雖然是同一年齡段的幼兒，但每個幼兒都是不同的，教師要了解每個幼兒的不同經(jīng)驗、不同水平、不同個性，正確估計幼兒的能力，有針對性地提出不同深度的問題。
8、對幼兒的回答給予積極的反饋
這是提問的延續(xù)，對保證提問的有效性，至關(guān)重要。認(rèn)可和接納所有幼兒的回答，不一定是贊同，但要讓幼兒明白老師知道了他的想法，提問——回答——反饋，這才是一個完整的閉環(huán)，一個正向的，積極的反饋，是促進(jìn)幼兒自信、健康成長的關(guān)鍵。
10種幼師常用的經(jīng)典教學(xué)導(dǎo)入法
一、談話導(dǎo)入法
幼兒老師通過和幼兒交談，在不知不覺中滲透主題內(nèi)容，進(jìn)而又自然而然地引入活動。
如兒歌《下雨了》的導(dǎo)入語：“小朋友，你們喜歡下雨嗎？當(dāng)你和小伙伴們在外面玩得非常開心的時候，突然下起了雨，這時候，你們會怎么做呢？你們想知道小動物是怎么做的嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)兒歌《下雨了》�！�
二、謎語導(dǎo)入法
通過猜謎語能夠描述事物的主要特征，幫助幼兒理解活動內(nèi)容，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
如常識課《認(rèn)識青蛙》教學(xué)導(dǎo)入語：“今天，老師要請你們猜一樣?xùn)|西，‘大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠衣裳，地上跳，水里劃，唱起歌來呱呱叫，專吃害蟲保莊稼�！埿∨笥褎幽X筋想一想，這是什么動物？對了，今天我們就要一起來認(rèn)識青蛙！”
三、情境表演導(dǎo)入法
通過情境、舞蹈、手偶等表演形式導(dǎo)入活動，這種情境表演很好地調(diào)動了幼兒的興趣，讓他們能更好地融入故事的情境中。
如禮儀活動《小手真干凈》的導(dǎo)入形式：“今天，老師聽到毛巾架上有哭泣的聲音，我走過去一看（舉起臟毛巾），這條毛巾寶寶對我說：‘看，我身上好臟啊！誰的小手沒洗干凈？’小朋友們，你們會洗手嗎？”
四、故事導(dǎo)入法
以故事的形式導(dǎo)入活動，能吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
如音樂活動《粗心的小畫家》的導(dǎo)入語：“今天，老師給小朋友講一個故事，有一個小朋友叫‘丁丁’，他很喜歡畫畫，他畫只鴨子尖嘴巴，畫只兔子圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，你們說他是一個什么樣的畫家呢？對，今后我們無論做什么事情都要細(xì)心，仔細(xì)觀察，千萬不能馬馬虎虎。今天，我們來學(xué)習(xí)歌曲《粗心的小畫家》�！�
五、懸念導(dǎo)入法
采用懸念的形式導(dǎo)入活動，可引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒追根問底的熱情，培養(yǎng)幼兒主動探索的精神。
如故事活動《每一次》的導(dǎo)入語：“小朋友，你們喜歡你們的媽媽嗎？你們和媽媽最喜歡玩的游戲是什么？“（出示熊寶寶頭飾）”有一只可愛的熊寶寶，它最喜歡和媽媽玩捉迷藏的游戲，它們是怎么玩的呢？我們一起來看看�！�
六、演示導(dǎo)入法
借助實物、玩具、圖片、貼絨等道具演示的形式導(dǎo)入活動，直觀形象，幼兒既感興趣，又容易理解。
如音樂欣賞活動《糖果舞會》導(dǎo)入時可以說：“今天，老師帶來一個禮物袋，你們猜里面有什么？”（出示糖果袋）“你摸到了什么？這顆糖果寶寶摸上去什么感覺？”老師接著說：“新年快到了，硬糖先生和軟糖小姐舉辦了一個新年舞會……”
七、實驗導(dǎo)入法
通過直觀形象的實驗操作形式導(dǎo)入活動內(nèi)容，變抽象為具體，變深奧為淺顯，既發(fā)展了幼兒的觀察力，又對幼兒理解、掌握活動內(nèi)容起到事半功倍的效果。
如常識課《認(rèn)識水》的導(dǎo)入：教師提起水壺，往玻璃杯里倒水，然后提問：“你們看老師把什么倒在杯里？水有顏色嗎？（估計有的幼兒會說水是白色的，有的幼兒會說沒有顏色）到底誰說得對呢？我們來做個小實驗，你們看完了就知道了�！�
八、游戲?qū)敕?/p>
游戲是幼兒最喜愛的活動，以游戲的形式導(dǎo)入活動，能調(diào)動幼兒的積極性，活躍課堂的氣氛。
如故事活動《為什么不能》的導(dǎo)入方式：老師將各種動物的頭飾藏在教室的各個角落，再請幼兒進(jìn)教室進(jìn)行尋找，找到后，就模仿這種動物的動作，并說一說它有什么本領(lǐng)。如：幼兒找到小兔的頭飾，就戴上并模仿動作，說：“我是小兔，蹦蹦跳跳�！�
九、回憶導(dǎo)入法
讓幼兒回憶曾經(jīng)經(jīng)歷過的事情來引入活動。
如故事表演活動《虎大王照相》教學(xué)導(dǎo)入語:“上節(jié)課我們已經(jīng)講過‘虎大王照相’的故事，今天，老師和小朋友一起來表演這個故事，你們愿意嗎？”
十、觀察導(dǎo)入法
讓幼兒帶著任務(wù)去觀察，幼兒會留心注意事物。
如科學(xué)活動《認(rèn)識小蝌蚪》，導(dǎo)入時可以這樣說：“小朋友，老師在桌上準(zhǔn)備了許多盆，盆里裝了許多小蝌蚪，他們長什么樣子呢？老師要請小朋友去看看，看的時候要認(rèn)真、仔細(xì)，還要牢牢記住它們的特征�！蓖ㄟ^觀察的形式導(dǎo)入活動，能使幼兒對所學(xué)知識理解快，掌握牢。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然不是活動的主體，它所占據(jù)的時間也較短，但所起的作用卻是不可忽視的。
不同的活動內(nèi)容和活動目標(biāo)決定了導(dǎo)入方式不可能有一個固定的模式，但只要老師站在幼兒的角度，立足于幼兒的身心發(fā)展特點，就一定能設(shè)計出極具吸引力的導(dǎo)入方法。
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