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怎么樣提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法

時間:2022-07-25 17:41:15 學習方法 我要投稿
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怎么樣提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法

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怎么樣提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法

  怎么樣提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法 篇1

  1.人性的基本解讀。

  人性可以解釋為,在一定的社會制度和歷史條件下形成的人的品性。

  關(guān)于人性的說法,古代先哲有性本善,性本惡之說。

  現(xiàn)代觀點認為,任何單純強調(diào)人性本善或者本惡的觀點,都是不全面客觀的,都是不符合事實真相的。

  關(guān)于人性的來源,大家也有不同看法。

  人性內(nèi)源觀,強調(diào)發(fā)明本心,寡欲靜心。

  人性后天論則強調(diào)外在環(huán)境和人為的作用。

  一個人所處的環(huán)境會影響他的品性,這些環(huán)境包括家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境、國際環(huán)境等。

  人性包括多個方面的因素。

  堯谷子的十八型人格理論認為,從空間的結(jié)構(gòu)看,人性的要素包含行為、形體、情感、精神、認知、目的、歷史、未來、多面和多變十個基本層面。

  另有理論認為,在人性的大范圍內(nèi),人性可以分為人的自然屬性與人的社會屬性兩部分。

  人的自然屬性是指人的祖先剛跨入人類原始社會時就已經(jīng)具有的各種本能的屬性。

  人的社會屬性是指人在社會生活的不同關(guān)系中必然表現(xiàn)出來的各種性質(zhì)或?qū)傩浴?/p>

  人的自然屬性和人的社會屬性彼此關(guān)聯(lián)影響,共同組成人性的一個完整結(jié)構(gòu)。

  2.認識人性的基本途徑。

  人性并不是由單一因素構(gòu)成,它有一定的復雜性。

  當我們在判斷一個人時,不能單純地根據(jù)某一事件進行判斷。

  要想全面地認識一個人,是非常不容易的。

  通過對人性的基本了解,當我們做判斷時,不至于太武斷,處理事情也會更加客觀全面。

  高校教師為了更好地完善自身,提高職業(yè)道德修養(yǎng),需要通過一定的途徑來認識人性。

  其中兩個很重要的途徑就是內(nèi)省和慎獨。

  高校教師要在內(nèi)心省察自己的思想、言行有無過失。

  以師生關(guān)系為例,如何認識和處理師生關(guān)系是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要課題。

  對于學生而言,和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生良好的思想品德和創(chuàng)新能力。

  對于教師而言,它能提高教師的管理效率和教學質(zhì)量。

  但是受社會生活多方面因素的影響和制約,當今的師生關(guān)系存在不少問題。

  比如師生之間實際交流少,缺乏相互了解,彼此漠不關(guān)心;一些功利性現(xiàn)象出現(xiàn),教師為了私利,向家長索要現(xiàn)金物資,或者動用家長關(guān)系優(yōu)惠購物等;師生關(guān)系出現(xiàn)對立與沖突,師生之間出現(xiàn)激烈的爭吵、爭論,甚至用暴力攻擊對方軀體等。

  對于這些不良的師生關(guān)系,教師需要進行反思,反省自己的思想和言行,不能無故推卸責任。

  教師要反省自己對待學生的方式是否欠妥,態(tài)度是否和善,行為是否過激等。

  只有通過深刻的自我剖析,教師才能夠不斷找出問題,開展自我批評和自我思想斗爭。

  教師有自己的道德準則,座右銘或人生信條。

  通過內(nèi)省,教師能夠根據(jù)這些準則、信條去改善自身行為,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點。

  高校教師的'很多活動是單個進行的,能做到慎獨,是教師良好職業(yè)道德修養(yǎng)的一個重要體現(xiàn)。

  對高校教師來說,這是一個非常嚴峻的考驗。

  它并無捷徑可走,也非一朝一夕就能達到。

  在工作中,教師要不斷地凈化思想,規(guī)范行為,表里如一,言行一致。

  當教師在處理學生事務(wù)時,教師不僅要在學生面前表達出真誠的態(tài)度,深切的關(guān)心。

  在實際處理過程時,不管學生是否在旁,也要一絲不茍,切不可投機取巧,敷衍了事,無故拖延等。

  無論事務(wù)是大是小,教師都要用心對待。

  不做哪怕是非常微小的不道德的事,防微杜漸,持之以恒,不斷提高自身的道德水平。

  生而為人,每個人圍繞著人性展開各式各樣的活動。

  不管他是否思考人性這個話題,對人性的理解都會在腦海中無形地影響他的判斷。

  不同的人對人性的看法不一樣,所以他們采取行動的方式也不一樣。

  如果一個人傾向于看到人性中的光明一面,在與人打交道時,他的心胸可能會開放一些。

  但如果他傾向于黑暗一面,可能會更多地進行自我保護,言談舉止更加謹慎。

  高校教師需要與不同的人打交道。

  在生活中,他們要處理好與親人朋友的關(guān)系;在工作中,他們需要與學生溝通交流。

  教師了解人性,能夠幫助他們有效處理人際關(guān)系,解決各種實際問題。

  此外,認識人性,也是教師進行道德修養(yǎng)的思想前提,幫助他們思考人生,端正態(tài)度,增強道德修養(yǎng)的勇氣。

  怎么樣提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法 篇2

  一、堅持理論與實踐相結(jié)合

  作為培養(yǎng)教育高等專業(yè)人才的高等院校,必定肩負著為推進社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復興提供素質(zhì)人才的重任。

  而作為學院的一名車間實訓老師,不僅僅需要知道應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)道德修養(yǎng),更重要的是需要知道在平時的教育行動中實踐這些職業(yè)道德修養(yǎng),讓知識指導行動,并讓知識在行動中得到檢驗,修改和完善,繼而更好的知道實踐。

  教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是在平時的教育實踐中,在處理師生之間的關(guān)系,處理和同事之間的關(guān)系,處理與其他社會成員的關(guān)系時得到檢驗和提高的。

  堅持理論與實踐相結(jié)合是教師道德修養(yǎng)的有效途徑。

  而高尚的教師職業(yè)道德修養(yǎng)不是天生就有的,而是在長期的社會實踐與學習中逐步形成和發(fā)展起來的。

  同樣,高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)也不僅僅是理論問題,也需要與實踐相結(jié)合。

  二、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的學習

  教師的'職業(yè)道德修養(yǎng),是衡量教師道德是非、指導教師道德行為、處理各種利益關(guān)系的標準,是社會道德在教師職業(yè)活動中的具體體現(xiàn)。

  它具體地向教師表明了什么是善,什么是惡,應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么,正確回答了教師個人與他人、與集體、與國家利益之間的關(guān)系。

  教師職業(yè)道德修養(yǎng)是發(fā)展教育事業(yè)的有力保障。

  要將教師的師德修養(yǎng),轉(zhuǎn)化為教師個人的內(nèi)心信念,需要教師有一個自覺學習、接受教育的過程。

  加強教師職業(yè)道德修養(yǎng),有助于提高教師遵守教師職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性。

  三、要有執(zhí)著的精神

  教學過程是一個逐步提高的過程,教師應(yīng)把教學堪稱自己一生的事業(yè)來奮斗。

  雖然初登講臺有些不適應(yīng),但隨著對教學工作興趣的提高和對教學內(nèi)容的熟悉,教師的教學技能也會一步一步地提高。

  因此,教學過程是一個有模仿到創(chuàng)造,由不穩(wěn)定到穩(wěn)定,再到飛躍的逐漸完善的過程。

  要實現(xiàn)這一目標,教師自身必須具有堅持不懈和執(zhí)著追求的精神,在不斷的學習實踐中大膽探索,勇于追求,積極進取。

  總之,教師好做,但教學卻不好做,要想真正勝任教師這一職業(yè)也并不容易,非是一朝一夕所能達到的。

  此時,教師職業(yè)道德修養(yǎng)成了至關(guān)重要的一環(huán),它是教師做好本職工作的根本,也是教師有所創(chuàng)造和革新的催化劑。

  是教師道德行為最深層的根據(jù)和重要保證。

  怎么樣提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法 篇3

  一、正確理解和把握教師職業(yè)道德修養(yǎng)的深刻內(nèi)涵

  重視道德修養(yǎng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),德是做人的靈魂和根本。一個人的道德水平如何,直接決定著這個人的行為準則和人生方向。因此,做人德為先,育人先育德。我國古代偉大的教育家孔子說過“德之不修,學之不講,聞義不能徙,不善不能改,是我憂也”。教師職業(yè)道德是教師在履行職責的過程中應(yīng)遵循的特定的職業(yè)思想、行為準則和行為規(guī)范,以及與教師職業(yè)相適應(yīng)的觀念意識和行為品質(zhì)。它是一般社會道德在特定的職業(yè)活動中的體現(xiàn),但又突出教師職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)特殊的職業(yè)道德要求,是評價教師行為善惡的具體標準。教師作為傳遞和傳播人類文明的專業(yè)人員,是學校教育教學職能的主要實施者,欲加強教育的內(nèi)涵建設(shè),就必須加強素質(zhì)教育,提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。從另一個角度來說,當今社會是一個信息社會,是一個充滿競爭的時代,在這樣的時代里,競爭歸根到底是教育和人才的競爭。而培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的人才,很重要的一點是取決于教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德水平的高低。因此,加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)是提高教師整體素質(zhì)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是提高教師思想政治素質(zhì)的最具體最現(xiàn)實的方式和手段,有利于教師整體素質(zhì)的提高;有利于強化的事業(yè)心和責任感,凈化教育行業(yè)風氣,推動社會精神文明建設(shè)。

  二、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑

  (一)爭做勤于學習的帶頭人

  加強道德理論的學習,不斷完善自我,才不會迷失道德修養(yǎng)的方向,才能培養(yǎng)出真正完美的師德。每一名教師都要勤于學習、善于學習、精于學習,通過學習比較,找出理念上的差距,方法上的差異,從而提升自己。教師要形成良好的道德品質(zhì),就必須不斷學習和掌握教師職業(yè)道德知識,深刻理解教師職業(yè)道德原則和規(guī)范,把外在的道德規(guī)范內(nèi)化成為教師從事教學工作的行為準則。只有這樣,才能提高教師明辨是非、善惡和進行師德評價的能力,從而進一步明確師德修養(yǎng)的目的和方向。每一名教師都要虛心向周圍道德品質(zhì)優(yōu)秀的人學習,在師德修養(yǎng)中,要向歷史上和現(xiàn)實生活中一切偉大的教育家和優(yōu)秀教師學習。一切優(yōu)秀教師的道德實踐,都是教師道德理論的具體化,具有鮮明、生動、形象、感人的特點,體現(xiàn)了教師的`道德風貌。正如偉大的發(fā)明家愛因斯坦所說:“只有偉大而純潔的人物榜樣,才能引導我們具有高尚的思想和行為”。每一名教師都要向社會生活中學習,以自身的模范帶頭作用帶動和推進道德建設(shè)。

  (二)爭做勇于實踐的帶頭人

  提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)離不開實踐,實踐是提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。道德實踐是教師職業(yè)道德教育的最終目的和歸宿,教師只有在教育活動的實踐中,提高道德認識,積累情感體驗,磨煉道德意志,堅定道德信仰。作為一名教師,要始終銘記自己的職責所在,要不斷在自己所分工的專業(yè)領(lǐng)域精益求精,刻苦鉆研,才能在一個更高的平臺,達到傳道授業(yè)解惑的基本職能。要積極發(fā)揮教師的創(chuàng)造性、思維廣闊的特點,樹立良好的學術(shù)風氣和教育風氣,抵制腐敗思想的侵襲,完成教師所應(yīng)承擔的社會培養(yǎng)人才的責任。教師只有在教育教學實踐中,在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會其他成員之間的關(guān)系中,才能認識自己行為的是與非,才能辨別善與惡,才能培養(yǎng)自己良好的教師道德品質(zhì)。

  (三)爭做嚴于律己的帶頭人

  教師所肩負的社會職責,決定了教師在道德水平要求上必然高于社會的一般人群。教師肩負著為社會培養(yǎng)合格人才的職責,其教育學生的手段主要是自己的知識、才能、情感、理想和人格。其中教師的道德品質(zhì),人格的教育作用是其他任何手段所不能代替的。教師只有以自己純潔的靈魂,高尚品格去影響學生的心靈,才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品質(zhì)的新一代,因而才無愧于“人類靈魂的工程師”的稱呼。特別是當今社會,隨著科技的發(fā)展,知識經(jīng)濟時代的到來,教師的社會價值越來越突出。首先,教師職業(yè)道德是社會道德不可缺少的組成部分。因為教師職業(yè)道德所要求的是教師在自己的職業(yè)行為中必須遵循一定社會的道德標準,體現(xiàn)一定社會的道德風貌,反映社會發(fā)展的潮流和方向,合乎時代的要求。當教師將自己在本職工作中所表現(xiàn)出來的這種品格和境界融入社會整體道德環(huán)境中,成為社會道德環(huán)境的一個有機組成部分時,他必然對社會的和諧、完善、發(fā)展,對公眾利益的廣泛體現(xiàn)做出自己特有的貢獻。其次,教師在社會生活中的特殊地位和聲望,使教師職業(yè)道德的價值含量更高。教師的職責是為社會培養(yǎng)人,在培養(yǎng)人的過程中,一方面教師職業(yè)道德規(guī)范著教師以高雅的行為舉止,高尚的人格品質(zhì),健康向上的精神面貌影響學生,成為學生學習的楷模,使學生從教師身上學會做人。另一方面教師職業(yè)道德要求教師更準確、更有效、更積極的向?qū)W生傳播社會的道德和真理。

  提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法

  (一)組織推動,保障“強”起來

  以教師職業(yè)道德建設(shè)為核心,將開展道德建設(shè)作為推動教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要抓手。不斷健全組織領(lǐng)導、標準規(guī)范、考核獎懲等各項制度和工作機制。建立切實可行的職業(yè)道德評估標準,加強對教師的考評。制定可操作的師德考核測評標準和測評方法,建立個人自評、教師互評、學生評價和組織評價的師德考評機制。這樣既可確保學校師德考評工作落到實處,同時又有利于發(fā)揮教師、學生和組織等方面的監(jiān)督作用。

  (二)交流學習,全員“動”起來

  加強教師職業(yè)道德建設(shè),除了提高教師自身的主觀積極性、自覺性外,還要抓好先進典型的示范作用,組織開展道德模范人物評選活動,引導和鼓勵教師之間相互學習、探討、交流和借鑒。榜樣的力量是無窮的,在師德師風建設(shè)中,要注意歸納、挖掘師德師風建設(shè)中的典型材料,大力宣傳師德師風先進典型的好思想、好作風、好經(jīng)驗、好方法,努力營造尊重先進、學習先進、追趕先進、爭當先進的氛圍,對在道德建設(shè)過程中成績突出的,應(yīng)予以表彰和獎勵,并在教師職務(wù)評聘晉升和干部選拔等方面予以優(yōu)先考慮。

  (三)優(yōu)化環(huán)境,氛圍“濃”起來

  良好的環(huán)境能陶冶人的情操、凈化人的心靈、蕩滌人的胸懷,所以要充分重視學校軟環(huán)境和硬環(huán)境在師德建設(shè)中的作用。教師職業(yè)道德建設(shè)離不開社會大環(huán)境和學校內(nèi)部小環(huán)境的支持。努力在社會上營造一個尊重知識、尊重人才、尊重教師的良好風氣,不斷提高教師的社會地位和各方面的待遇,對教師的勞動予以充分的肯定,調(diào)動起教師的積極性,激發(fā)他們獻身教育事業(yè)的熱情。要盡可能地給教師創(chuàng)造良好的工作和生活條件,幫助他們解決生活中的實際困難和后顧之憂,使廣大教師安心于教育事業(yè)。

  (四)創(chuàng)新驅(qū)動,特色“亮”起來。

  加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)教育,一方面要加大宣傳普及力度,利用廣播、?、黑板報、校園網(wǎng)絡(luò)等媒介作用,構(gòu)建家庭、學校、社會三位一體教育網(wǎng)絡(luò),實現(xiàn)家長、學校、教師、學生勤溝通、多了解、變方式、學方法、互補臺、成合力,打造學生健康成長平臺,借以帶動教師師德修養(yǎng)的提高。另一方面舉辦道德講堂、介紹先進人物的師德經(jīng)驗、專題演講、齊誦《弟子規(guī)》等活動,進一步拓展活動空間,創(chuàng)新活動載體,始終堅持把創(chuàng)新當作推動教師職業(yè)道德建設(shè)蓬勃開展、永葆活力的“閥門”,做到“規(guī)定動作不走樣”,又要“自選動作有特色”。從而進一步凝聚廣大教師對開展職業(yè)道德教育實踐活動的吸引力和感召力,倡導職業(yè)道德新風,使教師職業(yè)道德規(guī)范深入人心,自覺成為廣大教師行動的指南。

  教師道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德要求的一項根本內(nèi)容,教師應(yīng)該通過上述途徑和方法,積極提高自身的師德修養(yǎng),成為領(lǐng)導賞識、同事稱贊、學生喜愛、家長信賴、社會認可的優(yōu)秀教師,從而推動推動和諧校園建設(shè)。

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