學(xué)前教育發(fā)展問題與應(yīng)對策略論文
摘要：近年來，隨著國家的發(fā)展以及社會的進(jìn)步，許多行業(yè)都對優(yōu)秀的人才有著空前的需求量，這就需要學(xué)校通過良好的教育，為社會輸送更多高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。也正因如此，人們對教育的要求逐漸提高，而作為基礎(chǔ)教育的學(xué)前教育，也已經(jīng)成為國家教育發(fā)展的核心關(guān)鍵。學(xué)前教育不僅關(guān)系著學(xué)生的未來，更關(guān)系著教育系統(tǒng)的發(fā)展以及走向，其主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。本文通過分析學(xué)前教育的重要性，闡述學(xué)前教育當(dāng)前發(fā)展過程中所遇到的問題，從而總結(jié)得出其應(yīng)對策略。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；問題；策略；學(xué)生發(fā)展
一、學(xué)前教育的重要性
隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活質(zhì)量的提高，許多發(fā)達(dá)國家都在提高本國學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量，重視并積極發(fā)展學(xué)期教育，在經(jīng)濟(jì)、人才以及物力等方面都對學(xué)前教育進(jìn)行了大量的投資。我國隨著“科教興國，人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的深入人心，人們也越來越重視素質(zhì)教育的普及，作為教育體系的基礎(chǔ)教育的重要組成部分，學(xué)前教育也應(yīng)該得到國家、社會、學(xué)校以及家長的重視，獲得相對優(yōu)先的發(fā)展。學(xué)前期其實(shí)就是指三周歲到六七周歲這一時期，這一時期對學(xué)生智力發(fā)育以及品格養(yǎng)成具有非常大的促進(jìn)作用。無論是價值觀還是學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的形成，都與學(xué)生在學(xué)前教育時期所受到的環(huán)境和教育的影響有很大的關(guān)聯(lián)。處于學(xué)前期的孩子的發(fā)展變化迅速，對世界有著很大的好奇心以及探索欲望，因此他們的學(xué)習(xí)能力也有很大的潛能。正因如此，在這時期，教師以及家長更應(yīng)該對學(xué)生有著正確的引導(dǎo)、支持以及關(guān)愛，這樣才能從更大限度上促進(jìn)學(xué)生智力以及三觀的發(fā)展。
二、學(xué)前教育發(fā)展過程中所遇到的問題
（1）學(xué)前教育的教學(xué)機(jī)構(gòu)數(shù)量較少，教學(xué)設(shè)備落后。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們的生活水平也在不斷提高，因此人們對學(xué)期教育的教學(xué)設(shè)備也提出了很高的要求，但是，由于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量十分有限，政府公辦的幼兒園，數(shù)量更是寥寥無幾，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)的教學(xué)費(fèi)用昂貴。這些問題，使得機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足家長對孩子的學(xué)前教育的需求。另外，僅有的教育機(jī)構(gòu)，所擁有的教學(xué)設(shè)備數(shù)量也有限，有的機(jī)構(gòu)甚至出現(xiàn)了基礎(chǔ)設(shè)備不規(guī)范、設(shè)備嚴(yán)重落后的問題，這對于兒童的安全來說，是有著很大隱患的。
�。�2）學(xué)前教育體系不完善。由于我國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展時間并不長，導(dǎo)致學(xué)前教育并沒有形成一個完善的體系，很多機(jī)構(gòu)雖然聲稱是“學(xué)前教育”，但教學(xué)內(nèi)容卻趨于小學(xué)化，認(rèn)為學(xué)前教育就是為了讓孩子提前感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，提前學(xué)習(xí)小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。于是各方面都是按照小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，包括讓孩子做大量的課后作業(yè)，進(jìn)行所謂的期中期末考試，只重視語文、數(shù)學(xué)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外，這種應(yīng)試教育導(dǎo)致了孩子過早產(chǎn)生了厭學(xué)心理，這對于孩子之后的學(xué)習(xí)生涯來說都是十分有害的。
�。�3）師資力量不夠雄厚。由于家長對學(xué)前教育的重視，使得學(xué)前教育教師的需求增大，而許多學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生和教師對學(xué)前教育體系并沒有一個確切的了解，教師對學(xué)前教育的認(rèn)識存在誤區(qū)，導(dǎo)致對學(xué)生的教育也存在問題。處于學(xué)前期的孩子不僅有著對世界的探尋以及認(rèn)知欲，同時他們的人生觀、價值觀和世界觀也處于空白期，而當(dāng)前一些教師只是重視對學(xué)生進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)知識的傳授，并沒有積極地引導(dǎo)他們?nèi)バ纬烧_的觀念以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、學(xué)前教育發(fā)展過程中存在問題的應(yīng)對策略
�。�1）促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展。學(xué)前教育在教育體系中有著不可取代的重要地位，這時期的學(xué)習(xí)對孩子一生都有著很大的影響。孩子是祖國的未來，受到良好的教育，是孩子良好成長的前提，而學(xué)前教育更是教育的基礎(chǔ)。因此，國家應(yīng)該重視學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)，使其納入國家教育規(guī)劃之中。另外，還應(yīng)該為已有的教育機(jī)構(gòu)提供資金支持，鼓勵并支持其完善教學(xué)設(shè)備，提高自身的教育水平以及教學(xué)能力，從多個渠道、多個角度滿足家長對學(xué)前教育的需求。同時，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該完善自己的規(guī)章制度，例如建立完善的幼兒教師管理機(jī)制，創(chuàng)新發(fā)展更具適應(yīng)性的幼兒學(xué)前教育模式等。另外，家長也應(yīng)該重視孩子的學(xué)前教育，讓孩子在一個更好的教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，給孩子提供一個良好的環(huán)境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�2）引導(dǎo)全社會樹立正確的學(xué)前教育意識。家長是孩子教育的主要決定者，仍有一部分家長對于學(xué)前教育缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，導(dǎo)致孩子并沒有得到應(yīng)有的學(xué)前教育。因此，國家以及學(xué)前教學(xué)機(jī)構(gòu)可以就學(xué)前教學(xué)的重要性進(jìn)行一定的宣傳，例如開座談會、發(fā)放宣傳資料、做各種廣告等，引導(dǎo)家長樹立正確的學(xué)前教育的觀念以及意識。另外，學(xué)前教學(xué)機(jī)構(gòu)的幼兒教師也應(yīng)該多組織家長進(jìn)行參觀或者親子活動，使他們能夠深刻地體會學(xué)前教學(xué)的重要性，真正了解學(xué)前教學(xué)的內(nèi)容。對于孩子來說，家長是第一任教師，因此，家長不應(yīng)該只寄希望于學(xué)前教學(xué)機(jī)構(gòu)，在生活中也應(yīng)該在潛移默化中為孩子建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子形成正確的三觀起到榜樣作用。家長應(yīng)該多與學(xué)前教學(xué)機(jī)構(gòu)配合，通過正確的方式為孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
（3）完善學(xué)前教育的教學(xué)體系。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)以及教師們應(yīng)該改變自己的教學(xué)觀念以及教學(xué)目的，真正認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性以及學(xué)前教育應(yīng)該有的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從教學(xué)內(nèi)容來說，應(yīng)該讓孩子接受他們這個年紀(jì)應(yīng)該接受的素質(zhì)教學(xué)，滿足他們對世界充滿好奇的心理，多開展各類例如美術(shù)、體育、音樂等課程，使得學(xué)生從多彩的顏色、美妙的音樂這些角度認(rèn)識世界。另外，從教學(xué)模式來說，教師可以多開展課外活動項(xiàng)目，在保障學(xué)生安全的前提下，讓孩子自由的探索感受世界，這對于孩子的人生發(fā)展有著很大的積極影響。同時，教師可以在學(xué)期教育階段，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于孩子之后的學(xué)習(xí)生涯也有重大作用。
�。�4）提高教師專業(yè)素質(zhì)。國家除了為學(xué)前教育提供資金支持之外，還應(yīng)該重視學(xué)前教育教師的培養(yǎng)以及專業(yè)素質(zhì)的提高。比如，可以通過設(shè)定考核制度來保證教師的質(zhì)量，確保幼兒得到應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量。教師作為教學(xué)內(nèi)容的“傳授者”，有著重要的作用，只有教師的專業(yè)知識積累過硬，才能自如地運(yùn)用所學(xué)知識教育、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。各個學(xué)前教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該提高應(yīng)聘教師的門檻，需要通過不斷的專業(yè)培訓(xùn)，去提高教師的教學(xué)能力，從而提高工作效率。對教師同樣應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，來保證教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平，從而保證學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)該創(chuàng)新發(fā)展自己的教學(xué)形式，利用信息化教學(xué)模式或者情境化教學(xué)模式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒正處于好奇心旺盛、活潑好動的年齡，教師應(yīng)該好好利用幼兒的這一特點(diǎn)，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、結(jié)語
現(xiàn)如今，學(xué)前教育得到了社會廣泛關(guān)注，學(xué)前教育的發(fā)展程度，決定了孩子的教育程度，因此學(xué)前教育的發(fā)展任重道遠(yuǎn)。從實(shí)際情況出發(fā)，提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)前教育的教育硬件設(shè)備，對于受教育的幼兒來說，十分重要，也對學(xué)前教育的發(fā)展有著積極影響。
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