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淺析學(xué)前教育與聲樂課的銜接改革論文
隨著人們對教育改革的反思，全社會的教育理念更加科學(xué)和理性。為了加強(qiáng)與用人單位的銜接，我們對呼和浩特市二十多所幼兒園進(jìn)行了走訪調(diào)研。幼兒園急需進(jìn)入工作崗位就能勝任的綜合性應(yīng)用型人才，作為學(xué)前教育技能課的聲樂課與幼兒園課程改革及幼兒園對師資的新要求有很大的差距。因此，需要改革學(xué)前教育人才培養(yǎng)的內(nèi)容與方式，探索聲樂教學(xué)改革的新思路。本文從聲樂課的教學(xué)改革入手來談?wù)剬W(xué)前教育專業(yè)技能課的銜接改革。
一、幼兒園藝術(shù)教育新的理念對幼教師資提出新的更高的要求
1. 現(xiàn)階段，幼兒園把對幼兒的素質(zhì)教育和人文教育放到了首位。這就要求幼兒教師不僅具備歌唱能力，還要具備較強(qiáng)的藝術(shù)綜合素養(yǎng)、實踐操作能力及創(chuàng)新能力。
2. 在每年的呼和浩特市幼兒教師招考中，一般會有這樣的環(huán)節(jié)，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成一首兒歌的即興彈唱，給一段樂曲即興編創(chuàng)舞蹈等。這也是我們在人才培養(yǎng)時要考慮的重要內(nèi)容。
二、學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)的現(xiàn)狀分析
(一)學(xué)生入校前的聲樂基礎(chǔ)參差不齊
學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是有要求的，據(jù)了解，我區(qū)相當(dāng)一部分學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)沒有考前藝術(shù)測試，這樣招來的學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)很難得到保證。聲樂教學(xué)是大班集體課教學(xué)，除了個別條件好、悟性高的學(xué)生，大部分同學(xué)勉強(qiáng)能達(dá)到幼兒園教學(xué)必需的歌唱能力和教學(xué)技能。
(二)課程設(shè)置不科學(xué)，缺乏適合的教材
我院學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置中，專業(yè)技能課的聲樂課只有一個學(xué)期的時間，每周一次，兩個課時的授課時間。聲樂基本知識、技能技巧的掌握、幼兒歌曲演唱與表演、都是需要時間去理解和實踐的，希望全體同學(xué)通過短短半年的聲樂學(xué)習(xí)，掌握從事幼兒園教學(xué)必需的歌唱能力和教學(xué)技能，很勉強(qiáng)。幼兒園音樂教育例如奧爾夫音樂基本涉及不到。目前市面上的聲樂教材有很多，但針對學(xué)前教育專業(yè)可選擇的極少，我院的學(xué)前教育專業(yè)招生時間短，由于經(jīng)驗少，聲樂教材只能是任課教師東拼西湊，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
(三)教學(xué)內(nèi)容和幼兒園實際要求存在一定差距
由于我院學(xué)前教育專業(yè)招生時間短，教師們?nèi)狈τ變阂魳方逃南到y(tǒng)了解，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與幼教實際結(jié)合不夠充分。當(dāng)代大學(xué)生喜歡流行歌曲，對時下幼兒歌曲的了解很少，這也使得學(xué)前教育專業(yè)聲樂課和幼兒園音樂教育脫節(jié)。學(xué)生聲樂基礎(chǔ)不牢固，到了幼兒園，在學(xué)校所學(xué)的聲樂技巧基本用不上，很多學(xué)生還用白聲、真聲范唱，不可能充分體現(xiàn)音樂的表現(xiàn)力，也就缺乏音樂的美感。我院作為學(xué)前教育人才培養(yǎng)的專業(yè)院校，急需建設(shè)專業(yè)特點鮮明的聲樂課程。
(四)對學(xué)生的評價方式單一
很多學(xué)生在聲樂上沒有基礎(chǔ)，還需要時間來適應(yīng)學(xué)習(xí)歌唱的發(fā)聲方法，而且，這是一個需要比較長的時間訓(xùn)練才能提高的技能。但是教師對學(xué)生的聲樂成績評定往往是以專業(yè)水準(zhǔn)作為標(biāo)準(zhǔn)，通常是一次或幾次歌曲演唱給出學(xué)生聲樂課成績，這種不客觀的評分方法會使學(xué)生有很大心理壓力，不利于促進(jìn)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)，甚至?xí)箤W(xué)生失去學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的興趣。
三、如何對學(xué)前教育聲樂教學(xué)進(jìn)行改革與銜接
要解決學(xué)前教育專業(yè)聲樂課的這些問題，不能只從教學(xué)入手，它需要從招生環(huán)節(jié)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)規(guī)劃等多個方面協(xié)調(diào)配合共同推動。
(一)改革招生辦法，提升學(xué)生素質(zhì)
我院學(xué)前教育專業(yè)經(jīng)過幾年的快速發(fā)展，從最初招生的一個班四十多名學(xué)生發(fā)展到目前的五個班(含 3+2 的學(xué)生)近二百名學(xué)生。發(fā)展的步子很大，同時也帶來生源質(zhì)量得不到保證，甚至在下降的問題，直接影響了學(xué)前教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，迫切要求學(xué)前教育專業(yè)招收有一定藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，設(shè)置面試和技能測試環(huán)節(jié)，提高生源藝術(shù)基礎(chǔ)。努力拓展辦學(xué)層次，申請專升本，營造學(xué)前教育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的氛圍。
(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革人才培養(yǎng)方案
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)未來的幼兒教師，綜合性和實用性都很強(qiáng)，學(xué)前教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)就要定位在技能型應(yīng)用人才上。只有這樣，才能進(jìn)行針對性教學(xué)，才能獲得專業(yè)生命力的大發(fā)展�，F(xiàn)階段幼兒園需要具有較高的音樂技能和藝術(shù)綜合素質(zhì)的教師，因此，我們要與教育機(jī)構(gòu)和各類幼兒園形成聯(lián)動機(jī)制，加強(qiáng)聯(lián)系�！白叱鋈�，請進(jìn)來”，做到聲樂教學(xué)內(nèi)容與幼兒園課程相結(jié)合，改變目前封閉的聲樂教學(xué)局面，準(zhǔn)確地對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)與聲樂教育能力的培養(yǎng)。
(三)拓展教育內(nèi)容，建設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)特點的聲樂課
對于聲樂來講，學(xué)生掌握的理論與實踐相結(jié)合是需要一定時間的，這就需要用有效的、科學(xué)的方法對學(xué)前教育專業(yè)聲樂課進(jìn)行改革銜接。我們急需從以下幾方面做工作。
第一，要對現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，增加聲樂課的學(xué)時，編寫具有專業(yè)特色的教材。加大實用技能課的比例，包括中外傳統(tǒng)歌曲、幼兒歌曲表演唱、幼兒歌曲彈唱、聲樂歌曲欣賞、奧爾夫音樂等方面的實訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化技能技巧課的綜合能力培養(yǎng)。我們應(yīng)該針對學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)生實際情況，編寫校本教材。教材還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前電視、廣播熱播的幼兒歌曲、做到古典與現(xiàn)代相結(jié)合，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握幼兒園音樂教學(xué)內(nèi)容。與此同時，音樂欣賞、幼兒歌曲創(chuàng)編等體現(xiàn)藝術(shù)綜合能力的科目也要適時開設(shè)，以促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)綜合能力的全面發(fā)展，適應(yīng)幼兒園藝術(shù)教育改革的需要。
第二，加強(qiáng)幼兒歌曲演唱技巧教學(xué)。要想具備較好的兒歌范唱能力，應(yīng)加強(qiáng)基本聲音訓(xùn)練，打牢聲樂基礎(chǔ)。大量進(jìn)行實訓(xùn)課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在幼兒歌曲演唱中較好地運用聲樂的演唱技巧。加入幼兒歌曲表演唱的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合能力。這就對我們的聲樂教師有了更高要求，除了聲樂專業(yè)知識還需要有表演方面的藝術(shù)修養(yǎng)。由于邊唱邊跳，課堂氣氛也會大大活躍，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。
第三，加大對幼兒歌曲彈唱方面的訓(xùn)練。在學(xué)前教育專業(yè)設(shè)立鋼琴課，培養(yǎng)學(xué)生的幼兒歌曲伴奏能力，因此，在學(xué)生掌握了一定的鋼琴基本功后，就要加大學(xué)生的幼兒歌曲伴奏能力的訓(xùn)練，樹立唱為主、彈為輔的觀念，著力解決琴與歌音量分布的問題，從幼兒歌曲彈唱和表現(xiàn)力方面對學(xué)生加以指導(dǎo)。
第四，突出實踐教學(xué)，加強(qiáng)聲樂教學(xué)實訓(xùn)課的互動。聯(lián)合幼兒園共建有關(guān)聲樂課程的教學(xué)基地，促進(jìn)我院聲樂教育與幼兒園課程的銜接。利用我院現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，讓學(xué)生多看、多學(xué)、多練習(xí)，把握專業(yè)技能。再有，要鼓勵學(xué)生采取小合唱、表演唱、二重唱、獨唱等形式參加校內(nèi)外的各種文化活動，拓展學(xué)生聲樂實踐的范圍。鼓勵學(xué)生成立音樂社團(tuán)。以系、班級為單位，進(jìn)行階段性匯報演出，讓學(xué)生多點舞臺演唱機(jī)會，提高學(xué)生的自信心和舞臺表演能力。這樣既是對學(xué)生的鍛煉，也是對教師教學(xué)成果的檢驗。
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