學(xué)前教育游戲論文
論文既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是關(guān)于學(xué)前教育游戲論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！
學(xué)前教育作為整個(gè)教育的一部分，它的重要性已被人們逐漸認(rèn)識(shí)相接受。但學(xué)前體育游戲活動(dòng)作為學(xué)前教育的重要組成部分，卻還沒(méi)有得到人們的正確理解和重視。社會(huì)上不少人士特別是部分幼兒家長(zhǎng)覺(jué)得天天那么辛苦地把孩子送到幼兒園，那么多的時(shí)間都在教室外東奔西跑、嘻嘻哈哈，除了能夠鍛煉身體外還能學(xué)到什么知識(shí)呢？一不小心還會(huì)使幼兒發(fā)生意外的傷害。一些老師為了防止幼兒發(fā)生意外的身體傷害，刻意把戶外體育游戲改為其它課程在室內(nèi)進(jìn)行。從此，陽(yáng)光下少了活潑可愛(ài)的笑臉，操場(chǎng)上難見(jiàn)歡聲笑語(yǔ)的天真孩童。或許，這樣一來(lái)，幼兒眼前發(fā)生意外傷害事故的可能性是小了，但對(duì)幼兒未來(lái)的身心傷害卻必然存在，且影響至大。
那么，體育游戲在學(xué)前教育中到底處于一個(gè)什么樣的地位呢？在學(xué)前教育中設(shè)置體育游戲有何重要的意義呢？果如一些人認(rèn)為的只是簡(jiǎn)單地鍛煉了身體嗎？帶著這些問(wèn)題我再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，廣泛查閱了當(dāng)前學(xué)前教育的論著文獻(xiàn)，結(jié)合自己多年的從教經(jīng)歷，略有心得，簡(jiǎn)述如下：
一、遵循學(xué)前教育方針正確理解健康涵義
�。�1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的教育內(nèi)容與要求首先就提出了健康教學(xué)目標(biāo)，明確指出：幼兒要喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。提出要求：開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。其中戶外游戲（體育游戲）又是學(xué)前幼兒體育活動(dòng)的主要載體�？梢�(jiàn)：一切回避室外體育游戲的做法和想法都是錯(cuò)誤的，違背了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的教育思想。
（2）身體健康的定義不是單純的身體健康，還包括心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。因此，把幼兒培養(yǎng)成為身體健康、心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力的人，體育活動(dòng)課責(zé)無(wú)旁貸。體育游戲作為體育活動(dòng)的主要載體，意味著在對(duì)進(jìn)行幼兒體育游戲的時(shí)候不只是教會(huì)他們東奔西跑、嘻嘻哈哈。還要求老師在對(duì)幼兒進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)，對(duì)幼兒滲透思想品德的教育，通過(guò)各種體育游戲的教學(xué)對(duì)幼兒滲透情感教育，教會(huì)幼兒如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。通過(guò)各種體育游戲培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會(huì)的能力。
二、發(fā)揮體育游戲功能滲透多項(xiàng)教育內(nèi)容
幼兒在體育游戲中興趣濃厚、情緒亢奮、一定想把游戲中最開(kāi)心的事情告訴同伴，此時(shí)思維活躍的他，組織語(yǔ)言的能力特強(qiáng)，可以說(shuō)是出口成章，教師要適當(dāng)給他們一定的空間，加以引導(dǎo)，從而培養(yǎng)他們的語(yǔ)盲表達(dá)能力。
體育游戲中的趣味性、競(jìng)技性，除了能鍛煉幼兒的身體外，更能在心理上使幼兒體驗(yàn)備種感受：歡樂(lè)與痛苦、成功與失敗、希望的實(shí)現(xiàn)與落空。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，教師抓住機(jī)會(huì)集體或個(gè)別對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行思想教育，促使幼兒心理從幼稚走向成熟。這就是在教育分類上為什么要把體育游戲作為綜合教育課程，是因?yàn)樗艘粋�(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行多重心理素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)性調(diào)教過(guò)程。是因?yàn)樗慕逃δ艿亩鄻有浴?/p>
體育游戲的教育功能還體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒自強(qiáng)、自信品質(zhì)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義精神等優(yōu)良道德風(fēng)貌的塑造上。一個(gè)有效的體育游戲應(yīng)該既能表現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，又能體現(xiàn)集體力量。為了達(dá)到這個(gè)教育目標(biāo)，教師在科學(xué)設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地把個(gè)人項(xiàng)目與集體項(xiàng)目結(jié)合在一起，盡可能不搞單一的個(gè)人項(xiàng)目游戲，也不搞單一的集體項(xiàng)目游戲。也就是說(shuō)，那些表現(xiàn)個(gè)人技能的游戲最好都用組隊(duì)的方式來(lái)進(jìn)行。這樣既能顯示個(gè)人的價(jià)值，又能體現(xiàn)集體力量的強(qiáng)大，使幼兒在獲得成就感的同時(shí)能夠感受到集體的力量，感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要，這樣更有利于培養(yǎng)幼兒的協(xié)作理念，形成幼兒的集體榮譽(yù)感。
三、科學(xué)安排體育游戲激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力
幼兒期是心理發(fā)展的旺盛期，也是思維發(fā)展的關(guān)鍵期。體育活動(dòng)因其所特有的動(dòng)感、角色、情節(jié)等特點(diǎn)，成了幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，體育游戲也隨之成為發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的主陣地。
詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：孩子的創(chuàng)造天賦往往是無(wú)意識(shí)的。體育游戲中，在幼兒理解游戲的內(nèi)容、玩法，明確了角色之間的關(guān)系和情節(jié)后教師要引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦去爭(zhēng)取成功。教師在游戲中要有意識(shí)地設(shè)置一定難度的困境，鼓勵(lì)幼兒遇到難題要學(xué)會(huì)互相協(xié)作，共同探討，大膽嘗試用創(chuàng)新的方法去解決問(wèn)題。
幼兒天生好動(dòng)，在體育活動(dòng)中，教師不能只是讓幼兒用單純的動(dòng)作模仿、枯燥的重復(fù)練習(xí)和用固定的游戲規(guī)則來(lái)約束幼兒，這樣會(huì)使幼兒對(duì)體育游戲失去興趣，創(chuàng)新將成一紙空談。游戲中教師要根據(jù)活動(dòng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)靈活掌控、隨機(jī)應(yīng)變、正確引導(dǎo)，適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這樣，一定能讓幼兒積極主動(dòng)地將游戲進(jìn)行下去，并能激發(fā)幼兒不斷地進(jìn)行游戲創(chuàng)新。從而開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，為幼兒將來(lái)更廣泛的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述可見(jiàn)：體育游戲在學(xué)前教育領(lǐng)域中何等重要，它的教育功能是其它學(xué)科所不可替代的。家長(zhǎng)們要從幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)給以積極支持，不能片面理解體育游戲的概念。教師要認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，正確理解體育游戲在學(xué)前教育中的重要意義。不能因?yàn)橛變旱陌踩珕?wèn)題而違背學(xué)前教育方針，影響幼兒的健康發(fā)展。只要我們做教師的多一點(diǎn)責(zé)任心，課前精心備課，課上加強(qiáng)教育和保護(hù)幫助，把意外傷害風(fēng)險(xiǎn)降到最低。如果畏首畏尾，則因小失大，實(shí)不足取。
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