幼兒英語(yǔ)游戲

　　幼兒英語(yǔ)游戲【1】

　　摘要： 幼兒英語(yǔ)教育是目前幼兒教育領(lǐng)域備受關(guān)注的課題，幼兒園英語(yǔ)教學(xué)能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的提高和思維的發(fā)展。

　　越來(lái)越多的幼教機(jī)構(gòu)也在探索適合幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，最適合幼兒的教育方法是游戲，英語(yǔ)游戲是幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境，模仿周圍人物的行動(dòng)和特點(diǎn)的無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)。

　　它圍繞教學(xué)目標(biāo)，以游戲的形式融入教學(xué)，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

　　關(guān)鍵詞： 幼兒英語(yǔ)教育游戲

　　英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)，已被國(guó)家教育部列為初高等教育的必修課。

　　眾多幼教機(jī)構(gòu)也積極開(kāi)設(shè)幼兒英語(yǔ)課程，幼兒時(shí)期(3―6歲)是掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)，他們的生理機(jī)能、心理機(jī)能尚未成熟，具有較大的可塑性，而且模仿能力和記憶能力相對(duì)較強(qiáng)。

　　在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，營(yíng)造必要的教學(xué)氛圍至關(guān)重要。

　　幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣一旦被激發(fā)，他們就會(huì)聚精會(huì)神，產(chǎn)生愉快樂(lè)觀的情緒，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

　　那么什么是最適合幼兒的教育方法呢?答案就是游戲。

　　游戲是幼兒生活的第一需要，它能滿足幼兒好奇好動(dòng)的需要，能滿足幼兒模仿交往的需要，能讓幼兒在游戲中自?shī)首詷?lè)，自理自強(qiáng)。

　　針對(duì)這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，我總結(jié)和歸納出了一些啟蒙英語(yǔ)教學(xué)心得，現(xiàn)就課堂上的游戲教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

　　一、詞匯游戲

　　該游戲主要是練習(xí)動(dòng)詞、名詞等詞類游戲。

　　目的是讓幼兒大膽地說(shuō)，大聲地說(shuō)，鍛煉幼兒的膽量，即讓幼兒“開(kāi)口想說(shuō)、開(kāi)口會(huì)說(shuō)、開(kāi)口善說(shuō)”。

　　如老師手拿單詞卡片，放到幼兒頭頂，讓幼兒邊說(shuō)邊碰卡片，如果聲音大，發(fā)音準(zhǔn)確，就能碰到卡片。

　　當(dāng)然，也可以讓幼兒用身體的其他部位如：屁股，臉等碰卡片。

　　這樣能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們?cè)谕嬷杏涀�單詞，一舉兩得。

　　二、猜一猜游戲

　　該游戲是利用孩子的好奇心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的游戲。

　　此游戲適合小中班。

　　目的是讓幼兒了解全班小朋友的名字。

　　具體玩法是：請(qǐng)一個(gè)小朋友站在教室前面背對(duì)其他幼兒，請(qǐng)下面的一個(gè)幼兒用英語(yǔ)說(shuō)一句話，老師問(wèn)：“Guess who?”請(qǐng)前面的幼兒猜：“She/He is ...”猜對(duì)了站在后面的小朋友就說(shuō)：“Yes”，反之就說(shuō)：“No”，猜錯(cuò)的小朋友回座位，請(qǐng)別的小朋友繼續(xù)猜，直到猜對(duì)為止。

　　老師也可根據(jù)幼兒的年齡問(wèn)不同的問(wèn)題。

　　小班就可以如上面所說(shuō)。

　　中班老師可以先問(wèn)：“Boy or girl?”幼兒回答：“Boy/Girl.”老師繼續(xù)問(wèn)：“Who is she/he?”幼兒：“She/He is ...”這樣既鍛煉了孩子們的聽(tīng)力，又鍛煉了他們說(shuō)的能力。

　　孩子們對(duì)此游戲非常感興趣，樂(lè)此不疲，在做游戲的同時(shí)掌握了所學(xué)的內(nèi)容。

　　三、智力游戲

　　該游戲主要是練習(xí)幼兒對(duì)單詞或句子的掌握。

　　目的是通過(guò)游戲，鍛煉幼兒的聽(tīng)力，加深對(duì)單詞或句子的記憶。

　　具體玩法是把幼兒分成人數(shù)相同的3―4組，老師對(duì)每組的第一個(gè)小朋友說(shuō)，再由他們傳給后面的小朋友，每個(gè)幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

　　四組同時(shí)開(kāi)始，哪組最后一個(gè)幼兒先說(shuō)出單詞或句子，并且正確，哪組就是第一。

　　這個(gè)游戲最適合大班，充分利用幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，能使幼兒的注意力高度集中，并增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

　　四、競(jìng)賽式游戲

　　該游戲就是在活動(dòng)中，看誰(shuí)反應(yīng)快，看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)等。

　　如兩個(gè)幼兒各拿一圖片，背對(duì)背。

　　老師說(shuō)“one”向前邁一步，說(shuō)“two”向前邁兩步，說(shuō)“three”時(shí)互相轉(zhuǎn)身讀出對(duì)方圖片上的單詞，誰(shuí)先說(shuō)出誰(shuí)就是第一。

　　或者把卡片放在黑板上，請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)先仔細(xì)看都有什么，其他小朋友從“one”數(shù)到“five”時(shí)，這兩個(gè)幼兒轉(zhuǎn)過(guò)身，老師抽走一張卡片，再請(qǐng)他們轉(zhuǎn)身看什么不見(jiàn)了。

　　誰(shuí)第一個(gè)正確說(shuō)出單詞，誰(shuí)就是勝利者。

　　這兩個(gè)游戲都能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的興趣，并讓他們懂得遵守游戲的規(guī)則。

　　五、體育游戲

　　該游戲目的是幫助幼兒懂得掌握知識(shí)與技能，發(fā)展能力，就是將知識(shí)融入游戲中，讓幼兒在無(wú)意中學(xué)得知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

　　如幼兒熟悉和喜歡的游戲“老狼，老狼，幾點(diǎn)了”，我把游戲改為“Wolf，wolf，what time is it?”請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其他幼兒是小羊。

　　小羊問(wèn)：“Wolf，wolf，what time is it?”老狼回答：“It’s one.”說(shuō)到“It’s twelve.”的時(shí)候開(kāi)始追逐小羊。

　　幼兒在他們?cè)�有的游戲�?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，輕松愉快地學(xué)得了英語(yǔ)，學(xué)會(huì)了句型“What time is it?It’s one.”這樣既鍛煉了幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力，又提高了他們的注意力，既學(xué)習(xí)了新句型，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。

　　總之，幼兒英語(yǔ)教學(xué)具有一定的挑戰(zhàn)性。

　　既要讓幼兒學(xué)到知識(shí)，又要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣才能讓他們對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情，樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。

　　但我們不能單純地把“量”作為衡量教學(xué)的目標(biāo)。

　　正如《大綱》指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵不是向幼兒強(qiáng)調(diào)大量的詞匯，而是引導(dǎo)幼兒樂(lè)意與人交談，講話禮貌，注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)，能清楚說(shuō)出自己想說(shuō)的事，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

　　因此作為幼兒英語(yǔ)教師，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上要不斷提高和創(chuàng)新，為今后幼兒系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

　　幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)【2】

　　【摘要】游戲教學(xué)法是幼兒教師教授英語(yǔ)最適合的方法。

　　本文主要論述游戲教學(xué)法與幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的契合性，并介紹運(yùn)用英語(yǔ)游戲教學(xué)法的策略建構(gòu)以及應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，以期為幼兒英語(yǔ)教師提供理論和實(shí)踐上的指導(dǎo)。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒;幼兒教師;契合性;游戲教學(xué)法

　　隨著全球化的到來(lái)，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常有必要的。

　　就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡來(lái)說(shuō)，腦科學(xué)研究表明，5～6歲是人腦發(fā)展的第一個(gè)加速期，豐富的外部環(huán)境的刺激可以促進(jìn)腦細(xì)胞的增長(zhǎng)和發(fā)育，而適宜的早期教育就是最有效的環(huán)境刺激，如果在這個(gè)時(shí)期運(yùn)用正確的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就可以拓展幼兒的思維能力，豐富他們的想象力，對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用，而最適合的教學(xué)方法就是游戲教學(xué)法。

　　一、游戲教學(xué)與幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的契合性分析

　　幼兒自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和英語(yǔ)游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)保證了游戲教學(xué)與幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的契合性是非常高的，游戲教學(xué)是最適合幼兒的一種教學(xué)方法。

　　1.幼兒自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

　　首先，幼兒的學(xué)習(xí)是無(wú)目的性的，教師教給他們什么他們就學(xué)習(xí)什么，他們不會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和需要去選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　他們的學(xué)習(xí)是無(wú)目的的，所以他們不會(huì)刻意的去記住教師所教授的內(nèi)容。

　　其次，幼兒集中注意的時(shí)間很短，正因如此，幼兒園每節(jié)課的時(shí)間大約在二十分鐘左右，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，幼兒的注意力容易分散，如果沿用傳統(tǒng)的教授方法，幼兒會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到其他的地方。

　　最后，幼兒的理解能力處于較低的水平，有時(shí)，他們很難理解教師課堂上所講的內(nèi)容。

　　綜合幼兒如上的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師們必須選擇一種能吸引幼兒注意力的、便于幼兒理解的、輕松的教學(xué)方法。

　　2.游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

　　游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式之一，沒(méi)有游戲的童年生活是不完整的，游戲可以促進(jìn)幼兒生理、心智等各方面的發(fā)展。

　　自陳鶴琴、陶行知等教育家提出并實(shí)踐“活教育”之后，游戲便作為一種教學(xué)手段被引入課堂教學(xué)。

　　這與游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是分不開(kāi)的。

　　將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，使教學(xué)游戲化，讓幼兒在輕松自然的情境中學(xué)習(xí)，會(huì)緩解幼兒初學(xué)英語(yǔ)的緊張感，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)法的策略建構(gòu)

　　1.教學(xué)預(yù)設(shè)策略

　　(1)豐富教師積累。

　　一名教師只有熱愛(ài)他的職業(yè)，熱愛(ài)他的學(xué)生才能認(rèn)真負(fù)責(zé)的面對(duì)他的工作。

　　對(duì)學(xué)生的愛(ài)是做好教育的前提。

　　另外，幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)該具備一定的專業(yè)知識(shí)積累，包括教育知識(shí)和英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)。

　　教師需要充分了解幼兒的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還需要掌握英語(yǔ)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，只有這樣，教師才能將知識(shí)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)傳遞給他們。

　　教師還要有一定教學(xué)方法的積累，尤其是英語(yǔ)教學(xué)方法的積累。

　　(2)設(shè)計(jì)游戲。

　　教師在上課之前要根據(jù)課程的內(nèi)容和對(duì)幼兒的了解設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)挠螒颉?/p>

　　設(shè)計(jì)游戲時(shí)要有一定的目的性，根據(jù)不同的目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)出適合幼兒的游戲。

　　設(shè)計(jì)的游戲要便于幼兒理解，不能太復(fù)雜，否則幼兒的注意力就會(huì)在游戲規(guī)則上，課堂就會(huì)變成單純的為了游戲而游戲了。

　　設(shè)計(jì)的游戲要有趣味性，讓幼兒樂(lè)意參與進(jìn)來(lái)。

　　另外，設(shè)計(jì)游戲還要注意時(shí)間的限制，不能一個(gè)游戲就玩到下課。

　　2.課堂操作策略

　　(1)注重情境創(chuàng)設(shè)。

　　在課堂上教師應(yīng)注重情境的創(chuàng)設(shè)，可從實(shí)物創(chuàng)設(shè)和非實(shí)物情境創(chuàng)設(shè)兩方面入手。

　　比如在講有關(guān)水果的單詞時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些水果帶領(lǐng)幼兒去讀，如banana，apple，orange，pear，lemon，peach等等，教師可向幼兒展示實(shí)物，并在最后將水果分給幼兒們。

　　除了實(shí)物情境創(chuàng)設(shè)還有非實(shí)物情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以借助多媒體或者卡片等非實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。

　　比如在講季節(jié)(spring，summer，autumn，winter)的單詞時(shí)，教師可以利用多媒體或者展示每個(gè)季節(jié)的情景，帶領(lǐng)幼兒讀單詞。

　　非實(shí)物情境除了利用多媒體等媒介外，教師還可以根據(jù)需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種模擬情境，讓幼兒扮演各種角色。

　　(2)及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　教師的評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的刺激作用，對(duì)于表現(xiàn)好的幼兒教師的表?yè)P(yáng)能增強(qiáng)他們的信心，而對(duì)于表現(xiàn)不好的幼兒教師的安慰也能讓幼兒的自尊心得到維護(hù)。

　　教師應(yīng)注重對(duì)幼兒游戲的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不只是看結(jié)果，遵循多鼓勵(lì)少批評(píng)的原則。

　　3.課后拓展策略

　　為了盡量多的為幼兒提供接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，課后可組織幼兒進(jìn)行各種英語(yǔ)活動(dòng)，角色扮演游戲，英語(yǔ)競(jìng)賽等等，組織幼兒動(dòng)手設(shè)計(jì)各種英語(yǔ)小標(biāo)識(shí)，如幼兒園中常見(jiàn)的物品：cup，chair，box，door等等，讓幼兒感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

　　此外，教師可以和家長(zhǎng)合作將英語(yǔ)游戲的內(nèi)容傳達(dá)給家長(zhǎng)，幼兒回到家后，家長(zhǎng)可以和幼兒做英語(yǔ)游戲，共同激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓幼兒樂(lè)意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　三、應(yīng)注意的問(wèn)題

　　教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)前兒童的生活聯(lián)系。

　　在講解游戲時(shí)，盡量用幼兒能夠理解的語(yǔ)言，可為幼兒示范一遍;組織游戲時(shí)，應(yīng)盡可能多的讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，還要尊重幼兒的個(gè)體差異;評(píng)價(jià)要及時(shí)，及時(shí)對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　幼兒園可為英語(yǔ)教師提供一定的專業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)技能。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]余珍有.應(yīng)該讓幼兒學(xué)英語(yǔ)[J].學(xué)前教育研究，2002(3)：28-30

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　　[3]楊文.幼兒英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：中國(guó)書(shū)籍出版社，2006

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