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加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體感知能力和分析解決能力教師心得體會(huì)
此時(shí)的九年級(jí)教學(xué)主要以復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主，以考試為輔，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)初中階段的知識(shí)有一個(gè)整體的把握，這不但是適應(yīng)中考的需要，更是學(xué)生下一階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體感知能力和分析解決能力。期中考試活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，分析整理九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)發(fā)現(xiàn)了幾方面的問(wèn)題，有此權(quán)當(dāng)案例加以分析。
一、 整體成績(jī)分析
本次期中考試九年級(jí)又稱縣一模。考試題型緊緊圍繞中考題量和知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的考察，是一次正規(guī)、系統(tǒng)的檢測(cè)。我們學(xué)校九年級(jí)68名學(xué)生在本次檢測(cè)中僅有2人超過(guò)百分，其余同學(xué)中有將近一半的同學(xué)沒(méi)有達(dá)到及格分?jǐn)?shù)，更有幾名同學(xué)的成績(jī)僅為十幾分。而且本次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的平均分僅有七十幾分，剛達(dá)到及格。
二、校內(nèi)外成績(jī)對(duì)比
1、校內(nèi)對(duì)比
除數(shù)學(xué)外，九年級(jí)其它學(xué)科成績(jī)相對(duì)較好，平均分，及格率和優(yōu)秀率與往年同期相比略低一點(diǎn)，看不出太大的差距，但也令人擔(dān)憂。再看數(shù)學(xué)成績(jī)更會(huì)讓人憂慮不安，平均分僅僅七十幾分，而且優(yōu)秀率僅為1/68，這樣的成績(jī)確實(shí)不理想。
2、兄弟學(xué)校對(duì)比
本次九年級(jí)測(cè)試為全縣統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一試卷，在考務(wù)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)均正常，但從成績(jī)上與其他兄弟學(xué)校相比差距較大。無(wú)論是平均分、及格率還是優(yōu)秀率都無(wú)法可比，可見本次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)反應(yīng)出我校教學(xué)方面的許多問(wèn)題急需解決。
三、 問(wèn)題與對(duì)策
1、 回預(yù)前一階段的復(fù)習(xí)工作，數(shù)學(xué)老師說(shuō)出了其中的問(wèn)題所在。她在考試之前還沒(méi)有進(jìn)行數(shù)學(xué)的綜合復(fù)習(xí)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)部分雖然復(fù)習(xí)的很細(xì)致，但在試卷的正頁(yè)丟分現(xiàn)象仍然較多，而且各層次的學(xué)生都有。另外，教師對(duì)20題以后的綜合運(yùn)用問(wèn)題還沒(méi)有整體的復(fù)習(xí)，以致于多數(shù)學(xué)生沒(méi)有清晰的解題思路，多半試卷都是空白而沒(méi)有答題痕跡，資料《加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體感知能力和分析解決能力》。
2、 本次縣一模之后學(xué)校與數(shù)學(xué)學(xué)科的教師進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的分析，從中了解到許多復(fù)習(xí)方面的問(wèn)題并針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)集中研討并確定了下一步復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和思路，為教師的復(fù)習(xí)工作指明了方向。如應(yīng)立即著手進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，將現(xiàn)有的復(fù)習(xí)資料分出主次，將各種典型題進(jìn)行歸類，緊緊圍繞本次考試中丟分的知識(shí)點(diǎn)做重點(diǎn)復(fù)習(xí)與引領(lǐng)，讓學(xué)生從整體上對(duì)中考試卷有感知，讓學(xué)生在考中復(fù)習(xí)，在考中校正，在考中熟練知識(shí)。要以考帶練，讓學(xué)生有緊張意識(shí)，有時(shí)間觀念，對(duì)題型有明確的數(shù)學(xué)思想引領(lǐng)，達(dá)到讀題便知所要考察的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而知道所應(yīng)運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想。
3、 考試不怕出問(wèn)題，怕的是有問(wèn)題而忽視它的存在，如果這樣就是自欺欺人，掩蓋事實(shí)的真相。學(xué)校針對(duì)這次數(shù)學(xué)考試中的問(wèn)題除了要求教師要調(diào)整復(fù)習(xí)思路，搞好以后復(fù)習(xí)工作外，還責(zé)成業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真研究問(wèn)題的本質(zhì)所在，尋求破解的辦法，有針對(duì)性的解決這個(gè)問(wèn)題。
四、 幾點(diǎn)思考
1、 數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的，連續(xù)的工程，不是一朝一夕就可以完成的。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)我們要從七年級(jí)開始認(rèn)真抓落實(shí)，向課堂要質(zhì)量，向45分鐘要成績(jī)，等到中考將至?xí)r為時(shí)已晚。
2、 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育。本次考試中除了有復(fù)習(xí)上的問(wèn)題，還存在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不濃，對(duì)待考試不重視的現(xiàn)象，如答題卡應(yīng)用不合理，不正規(guī)，亂涂亂改現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這要求教師在平時(shí)教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并嚴(yán)格要求。
3、 加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)的提升工作。學(xué)校要對(duì)所有教師的專業(yè)水平和理論應(yīng)用能力進(jìn)行認(rèn)真的考察，要針對(duì)問(wèn)題做出明確的要求和督促，使教師養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不能存在教師邊學(xué)邊教或教后還不清楚的現(xiàn)象。
4、 業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入班級(jí)聽課指導(dǎo)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，抓好第一手資料，為整體教學(xué)策略的制訂提供依據(jù)。
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