青年教師賽課心得體會(huì)

　　本次賽課活動(dòng)，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽(tīng)課教師，都獲得了一次較好的培訓(xùn)。如下是小編給大家整理的青年教師賽課心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所作用。

　　青年教師賽課心得體會(huì)篇【一】

　　11月8日，我有幸參加了本次區(qū)進(jìn)修校組織的青年語(yǔ)文教師賽課，上了人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第21課，《搭石》。在知道要參加賽課的那一刻，我心里打起了退堂鼓：已經(jīng)大半年沒(méi)有摸過(guò)書本的我，能否擔(dān)起這個(gè)重任？曾經(jīng)猶豫過(guò)，但是轉(zhuǎn)念一想，這也是對(duì)自己的一次鍛煉，如此難得的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為什么不好好把握？于是，在王蘭老師的指導(dǎo)下，我開(kāi)始了我的賽課之路。

　　一開(kāi)始攔在我面前的，就是選課這一難題。選課看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是卻關(guān)系著一堂課的效果如何。由于本次賽程要求的是精讀課文的第一課時(shí)，在選課時(shí)，要選擇結(jié)構(gòu)清晰的課文來(lái)上，這樣，對(duì)于課時(shí)的劃分比較容易掌握。其次，在題材選擇上，要兼顧自己的比較擅長(zhǎng)的文體，更利于一堂課的發(fā)揮。在這兩個(gè)問(wèn)題上，我糾結(jié)了很久，雖然可以選擇其他版本教材，但我覺(jué)得，作為一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，選擇比較熟悉的人教版教材，更容易掌握和運(yùn)用。結(jié)合自身實(shí)際，我選擇了人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內(nèi)容。

　　在確定了內(nèi)容之后，就是教案的書寫。在動(dòng)筆之前，我思考了很多，這堂課該怎么上？我想達(dá)到怎樣的目的？怎樣的教學(xué)方式才適合四年級(jí)的學(xué)生？… ….許多的問(wèn)題糾結(jié)于腦海中，不知所措。最后，我決定拋開(kāi)一切，從原點(diǎn)開(kāi)始。我把自己當(dāng)成學(xué)生，拿起教材，邊讀邊想：如果我是學(xué)生，我希望從這節(jié)課中了解些什么，我應(yīng)該學(xué)懂些什么。帶著這樣的目的，我再次研究教材。第一次，我將本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在體會(huì)搭石的美上，并寫出了第一份教案。在書寫教案時(shí)，我遇到一個(gè)難題：怎樣來(lái)理解體會(huì)重點(diǎn)句，即人們走搭石的句子，而本句的重點(diǎn)又再于“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”三個(gè)四字詞語(yǔ)上，而怎樣理解這三個(gè)詞又讓我犯難了。通過(guò)參考其他優(yōu)秀課堂，我發(fā)現(xiàn)，用聯(lián)系上下文、查字典可以很輕松的理解這幾個(gè)詞，從而體會(huì)課文內(nèi)容。于是，我將這樣的設(shè)計(jì)放入教案中并在四年級(jí)一班做了第一次試講。然而，這次試講的效果不太理想，老師們給我提出了很多的建議：首先課程的設(shè)計(jì)還不夠合理，還需要再鉆研；其次，在設(shè)計(jì)上，對(duì)讀的訓(xùn)練還不夠；老師的語(yǔ)言不夠精煉，提示語(yǔ)不夠豐富等等。

　　結(jié)合老師們的意見(jiàn)，我對(duì)教案做了第一次的修改。然而，接下來(lái)在育才小學(xué)的試講之后，莫主任和彭老師指出我這堂課最大的一個(gè)硬傷——對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀不夠深，課時(shí)的劃分是最大的問(wèn)題。對(duì)于精讀課文的第一課時(shí)，有一個(gè)基本的環(huán)節(jié)，而我這堂中，忽略的最重要的兩個(gè)——檢查預(yù)習(xí)，即對(duì)生字新詞的把握及對(duì)課文內(nèi)容的感知。于是，帶著這兩位老師的意見(jiàn)，我對(duì)教案做了第三次修改，這次修改可以說(shuō)是一個(gè)“大手術(shù)”，幾乎推翻以前的一切，重新來(lái)過(guò)。重新確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)——詞語(yǔ)的識(shí)記、課文內(nèi)容的把握。在經(jīng)過(guò)兩天的修改之后，我又到育才小學(xué)做了第二次試講，這次，點(diǎn)評(píng)老師是張校長(zhǎng)和莫主任。她們首先肯定了我對(duì)課時(shí)的.把握，也提出了更多更具體的意見(jiàn)：比如對(duì)詞語(yǔ)的理解比較表面，不夠深入；對(duì)孩子們讀書的訓(xùn)練也不夠到位，只是蜻蜓點(diǎn)水的讀了，并沒(méi)有指導(dǎo)孩子讀出感情；對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透不夠到位等等。帶著兩位老師的意見(jiàn)，我對(duì)教案再次做了一定的修改，定下了最終上課的程序。上課前，王蘭老師再三的說(shuō)，我一定要克服語(yǔ)言羅嗦、重復(fù)學(xué)生話的習(xí)慣，讓語(yǔ)言更加的精煉 。

　　就這樣，帶著大家的期望，我站上了賽課的講臺(tái)，順利的上完了這節(jié)課。也許這堂課的成績(jī)并不理想，但我覺(jué)得，那并不是最重要的，最重要的是，我從中學(xué)習(xí)到了在隨堂課中學(xué)不到的許多東西，我知道了精讀課文的第一課時(shí)究竟該怎樣上，這是我最大的收獲。我想，從這次賽課中收獲的東西，將使我這一生都受益。

　　青年教師賽課心得體會(huì)篇【二】

　　為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研，學(xué)校于201x年10月11日——10月12日舉行了青年教師賽課活動(dòng)。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、 積極動(dòng)員、精心準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)校多次在教師大會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)上積極宣傳動(dòng)員，提高了對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分；本次賽課分成了三個(gè)層次：學(xué)校青年骨干教師示范課、35歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。

　　2、多次召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)，要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備、課前認(rèn)真組織討論，課后認(rèn)真組織評(píng)議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對(duì)方案和賽課評(píng)分細(xì)則進(jìn)行了討論

　　3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了201x年下學(xué)期青年教師賽課方案和賽課評(píng)分細(xì)則。

　　二、 積極參與，認(rèn)真組織落實(shí)

　　1、賽課分成三個(gè)階段：

　　第一階段：學(xué)校2位青年骨干教師上了2節(jié)示范課。

　　第二階段：學(xué)校3位35歲以下的青年教師上了3節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

　　第三階段：學(xué)校3位201x年上崗的教師上了 3節(jié)合格課 。

　　2、本次參賽教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。

　　3、教研組對(duì)參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評(píng)議。

　　4、教師聽(tīng)課評(píng)課比較積極，教務(wù)室認(rèn)真組織落實(shí)，對(duì)教師的教案進(jìn)行了收集和存檔。

　　三、 積極總結(jié)、認(rèn)真反思

　　1、取得的成績(jī)：

　　A、教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢，對(duì)自己所教學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng)造性。

　　B、一部分教師在課堂中注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的過(guò)手。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測(cè)、總結(jié)：這些方法對(duì)活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。

　　C、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、全班交流等。曹云、李天生、嚴(yán)志勤、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習(xí)或活動(dòng)的時(shí)間，唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

　　D、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富，知識(shí)面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強(qiáng)吸引力。

　　E、賽課為青年教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開(kāi)展，教研活動(dòng)目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了教研組、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。

　　2、存在的問(wèn)題和不足：

　　A、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內(nèi)說(shuō)課、討論，有些老師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案，導(dǎo)致教師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。

　　B、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　C、如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)�！笆谥�以魚，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來(lái)看，一些教師沒(méi)有對(duì)此引起足夠的`重視，或是沒(méi)有有意識(shí)地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。

　　D、通過(guò)賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動(dòng)中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中，評(píng)委不能很好與教師進(jìn)行交流，教研組的討論還不夠深入，對(duì)提高賽課教師的教學(xué)水平和開(kāi)展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。

　　E、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有按照要求參加聽(tīng)課、評(píng)課。個(gè)別教師的課過(guò)分依賴于課件，未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

　　3、賽課結(jié)果及其獎(jiǎng)勵(lì)：

　　本次賽課呈現(xiàn)出許多亮點(diǎn)：

　　1．教學(xué)思想、教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變。

　　從這次賽課活動(dòng)，大多數(shù)教師課堂角色明顯發(fā)生了轉(zhuǎn)變。參賽教師已從根本上改變了滿堂灌的教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，能針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對(duì)象采用有效的教學(xué)方法，“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念在課堂上得到充分的體現(xiàn)。

　　2．精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備充分。

　　幾乎所有參賽教師能合理、科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。教師精神飽滿，教態(tài)自然，在教學(xué)的過(guò)程中充滿了活力和激情，由此從學(xué)生課堂表現(xiàn)來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)氛圍熱烈、和諧，讓學(xué)生在課堂中感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在愉悅的課堂情景之中激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在關(guān)注知識(shí)與能力、過(guò)程與方法的同時(shí)在教學(xué)中更注重情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成，寓德于教。

　　3．能將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有機(jī)地整合。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)手段在這次賽課中發(fā)揮了很大作用，為我們提高課堂知識(shí)容量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果展現(xiàn)美好前景。參賽的青年教師都使用了多媒體手段輔助教學(xué)。幾乎所有使用的課件材料都是自己動(dòng)手制作的，使課堂豐富多彩，同時(shí)能注重對(duì)教學(xué)資源的收集和整合，對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)的完成起到了很好的促進(jìn)作用。

　　4．能體現(xiàn)“面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。

　　這些賽課的共同特點(diǎn)是在教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程中體現(xiàn)了注重學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做的思想，注重激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，注重引導(dǎo)學(xué)生盡可能的參與教學(xué)的全過(guò)程，在過(guò)程中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。參賽教師大多注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、在本次賽課過(guò)程中也暴露了一些問(wèn)題，應(yīng)該引起我們的重視：

　　1．課改精神體現(xiàn)的不強(qiáng)。

　　在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，課堂氣氛沉悶。課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分，沒(méi)有將“導(dǎo)學(xué)案”、“小組合作學(xué)習(xí)”、“信息技術(shù)”有機(jī)地融合在課堂教學(xué)中，沒(méi)有很好地體現(xiàn)新課改精神，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　2．組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍不夠濃。

　　本次校內(nèi)青年教師賽課，課堂上除了幾位評(píng)委之外，同學(xué)科組內(nèi)教師相互聽(tīng)課的寥寥無(wú)幾，更談不上通過(guò)賽課活動(dòng)組員間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、相互交流，共同提高了。

　　3．教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。

　　建議參賽教師在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練和積累，厚積薄發(fā)，要注重學(xué)習(xí)，尤其是要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和理念，積極參加集體備課和教學(xué)研究，學(xué)會(huì)合作與資源共享。將市區(qū)校組織的各種教學(xué)研討活動(dòng)作為提高自己教學(xué)能力和水平的平臺(tái)，不斷磨練，不斷進(jìn)步。

　　4．教學(xué)研究和反思不夠。

　　對(duì)課堂教學(xué)效益不高缺乏研究和反思，有些低效、無(wú)效的方法在不斷重復(fù)，建議參賽教師要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)得失，要做反思型和研究型的教師。  長(zhǎng)江后浪推前浪,一代新人在成長(zhǎng)。隨著我校青年教師一批一批地迅速成長(zhǎng)，我們相信我校教育教學(xué)質(zhì)量將會(huì)越來(lái)越高，南京市天景山中學(xué)的明天也會(huì)越來(lái)越好。

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