作文課的心得體會(huì)
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的作文課的心得體會(huì)，歡迎大家分享。
作文課的心得體會(huì)1
20xx年11月15日，我去紅橋中心小學(xué)參加“督導(dǎo)區(qū)作文課比賽”的聽(tīng)課，六位語(yǔ)文老師都精心準(zhǔn)備了四年級(jí)關(guān)于觀(guān)察的作文、三年級(jí)作文關(guān)于秋天的寫(xiě)景作文，六年級(jí)關(guān)于成長(zhǎng)中的故事作文，聽(tīng)完六位老師的課我感到受益匪淺。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我感覺(jué)作文教學(xué)是最不易教的；這一次的公開(kāi)課，每位教師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生，也深深地吸引了我，讓我知道作文課能上得如此精彩，給我印象最深的是凌巧老師的作文講評(píng)課《觀(guān)察小動(dòng)物》，下面談?wù)勎衣?tīng)了這幾節(jié)作文課的一點(diǎn)心得體會(huì)：
一、吸引學(xué)生的課堂導(dǎo)入
常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學(xué)生寫(xiě)作文首先要培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。在觀(guān)摩的幾節(jié)作文課中，凌老師都很巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)課堂的極大興趣。凌老師一開(kāi)始讓學(xué)生們觀(guān)察各種小動(dòng)物的圖片，學(xué)生因?yàn)楦信d趣，馬上參與到課堂。
二、巧妙地引導(dǎo)，“幫”學(xué)生想
要想讓孩子寫(xiě)東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生平時(shí)看書(shū)也會(huì)積累一些好詞好句，但一旦讓他們運(yùn)用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來(lái)，二是不知道如何應(yīng)用。但在六位老師的課堂上，她們能用圖片、視頻讓孩子們反復(fù)觀(guān)察。再讓孩子用一個(gè)詞或一句話(huà)形容自己所看到的，這樣就幫孩子把他們小腦袋里的好詞好句都挖出來(lái)，挖出來(lái)后一個(gè)個(gè)板書(shū)在黑板上，引學(xué)生的回憶，幫助學(xué)生再次理解詞語(yǔ)。
三、有條理的板書(shū)，引導(dǎo)寫(xiě)作方式
對(duì)于三四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一篇有條理的記敘文，難度應(yīng)該不大，但為了要照顧全班的學(xué)生，六位老師都用清晰的板書(shū)，美麗的圖片、視頻提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可運(yùn)用的.寫(xiě)作方式。作文課上到此，下筆寫(xiě)作文就這樣水到渠成了。
一節(jié)作文課，學(xué)生不但不感覺(jué)到累，而且感到樂(lè)趣無(wú)窮，收獲甚大，這就是一節(jié)成功的作文課。
學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西；在未來(lái)的作文教學(xué)中，我要將本次作文教學(xué)中好的教學(xué)方法好好運(yùn)用，并不斷探索新的作文指導(dǎo)方法，讓孩子敢寫(xiě)作文，樂(lè)于寫(xiě)作文，能寫(xiě)好作文！
作文課的心得體會(huì)2
一、具體的寫(xiě)作指導(dǎo)是寫(xiě)好作文的前提和保證。
于老師執(zhí)教，舒緩的語(yǔ)調(diào)、親切的態(tài)度、機(jī)智的評(píng)價(jià)，讓我真正領(lǐng)略了風(fēng)度，在課上，于老師給人的感覺(jué)像在聊課似大朋友一樣，這群快樂(lè)的小魚(yú)跟在大魚(yú)后面酣暢的游啊游，游出了自己，游出了精彩。如何把作文寫(xiě)得具體，是于老師這次作文教學(xué)的主題。
二、充分挖掘?qū)懽魉夭�，�?chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境。
在我們的作文教學(xué)中，往往感到缺少作文素材，存在沒(méi)什么可寫(xiě)的問(wèn)題。聽(tīng)了于老師課，讓我深深體會(huì)到，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，不是缺少寫(xiě)作的素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)、思考和想象。于老師時(shí)刻以生為本，教師只充當(dāng)引導(dǎo)者。讓我留下最深刻印象、最精彩的環(huán)節(jié)就是學(xué)生交流討論課前自己收集的資料，暢談自己對(duì)大自然發(fā)現(xiàn)的時(shí)刻。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，讓我從中也學(xué)到了很多有關(guān)大自然的知識(shí)。還有她的語(yǔ)言樸實(shí)大方，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中肯且多元化，教態(tài)自然穩(wěn)重，聲音響亮。這些看似簡(jiǎn)單，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是有點(diǎn)難度，尤其是笑容、音量，那是我最急需改進(jìn)的地方。
三、寫(xiě)作指導(dǎo)要做到扎扎實(shí)實(shí)、樸實(shí)無(wú)華。
課堂上，于老師先引導(dǎo)學(xué)生自由想象，口頭作文。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己讀要求，悟習(xí)作要求，在討論中明確寫(xiě)什么。之后，引導(dǎo)學(xué)生辨析例文，進(jìn)一步明確要求。為讓學(xué)生明白怎樣把文章說(shuō)具體。整節(jié)課，教師注重引導(dǎo)學(xué)生如何審題，如何圍繞題目要求來(lái)作文，注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力
四、感悟生活，積累生活片斷，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的自我
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的'自我，首先得讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，學(xué)會(huì)感悟生活。學(xué)校生活豐富多彩，家庭生活絢麗多姿，學(xué)生可以積累的東西實(shí)在是太多了。但是，學(xué)生的的觀(guān)察與理解往往浮于表面，更多的需要我們教師在教學(xué)中的引導(dǎo)，使得學(xué)生深入觀(guān)察、加深理解、感悟生活，把真實(shí)的生活通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，從而抒發(fā)健康、積極、向上的真情實(shí)感。
五、發(fā)揮激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文的過(guò)程中，于老師抓住學(xué)生希望得到肯定和贊賞的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生讀自己的作文，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的每一處閃光點(diǎn)，如一個(gè)好詞、一個(gè)好句，一處精彩的描寫(xiě)，讓學(xué)生得到充分的肯定和贊賞。學(xué)生在與教師參與習(xí)作的過(guò)程中始終處于興奮、愉悅的狀態(tài)下，不能不對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。
作文課的心得體會(huì)3
20xx年4月7日上午，我有幸在敖溪小學(xué)聽(tīng)了四位老師的四節(jié)作文課，這四位老師的課生動(dòng)有趣，師生互動(dòng)默契，老師的教法各有千秋，讓我受益匪淺，看到了作文教學(xué)的春天，認(rèn)識(shí)到了作文教學(xué)的新思路與新方法。對(duì)照自己的作文教學(xué)感受很多。下面是我?guī)c(diǎn)體會(huì)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)寫(xiě)作興趣
小學(xué)生作文難的就是沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)，不知從何處下手，怎樣收筆。該怎樣解決這一問(wèn)題呢？今天，我從四位老師的'作文課中，得到了一定的啟示:首先，作文課得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。楊純老師一開(kāi)課，就開(kāi)始跟孩子們做游戲〔左手右手搓搓拍〕，一下子就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生便翻開(kāi)的話(huà)匣子，紛紛舉起小手，要講述自己想要說(shuō)的話(huà)，接著老師出示寫(xiě)作的要求，同時(shí)，通過(guò)出示學(xué)生生活中的活動(dòng)照片，幫助學(xué)生找到了寫(xiě)作的素材，學(xué)生便有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)了。從而覺(jué)得寫(xiě)作文是一件很輕松的事，自己愿意寫(xiě)。另外，李渝老師上課時(shí)，一開(kāi)課就直奔主題——剪喜字比賽，讓學(xué)生對(duì)這一活很感興趣，都想嘗試一下，老師抓住這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行開(kāi)頭一段的寫(xiě)作指導(dǎo)，這就水到渠成。
二、翻開(kāi)思維，寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)
在李渝老師和簡(jiǎn)正群老師的這兩節(jié)課上，通過(guò)實(shí)際操作和結(jié)合自己身邊的事例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的寫(xiě)作素材來(lái)源于實(shí)踐，來(lái)源于生活，在寫(xiě)作過(guò)程中，通過(guò)一個(gè)局部一個(gè)局部的進(jìn)行訓(xùn)練寫(xiě)作，這樣一來(lái)，把本節(jié)課的難點(diǎn)分解了，讓學(xué)生做到了有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)得也生動(dòng)、具體。她們所上的這兩節(jié)課，使我對(duì)作文課的上法，有了一些新的認(rèn)識(shí)，愿意在今后的作文教學(xué)中大膽嘗試。
三、理清條理，寫(xiě)作思路清晰
作為小學(xué)生，多數(shù)孩子都是為寫(xiě)作而寫(xiě)作，他們常常是寫(xiě)到哪兒黑就在哪兒歇，很少有孩子會(huì)謀篇布局。今天聽(tīng)了四位老師的課，她們每
四、作文批改，情感交流互動(dòng)
這幾節(jié)課，老師們?cè)趯W(xué)生完成作文片段后，再通過(guò)學(xué)生讀作文，師生共同進(jìn)行評(píng)議，讓孩子們看到自己作文的成功與缺乏之處，并及時(shí)加以修改、補(bǔ)充、完善，老師們都對(duì)孩子的作文評(píng)價(jià)，采用了鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，評(píng)價(jià)很高，這讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)信心，對(duì)寫(xiě)作更有興趣，愿意動(dòng)筆，能大膽去寫(xiě)，寫(xiě)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受。
總之，聽(tīng)了四位老師的作文課，我可以感覺(jué)到所有的孩子，都在課堂中收獲到了習(xí)作的快樂(lè)，也相信，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，孩子們會(huì)寫(xiě)出一篇篇生動(dòng)的、充滿(mǎn)童真童趣的美文。
作文課的心得體會(huì)4
20xx年12月16日，我有幸參加了在尚德小學(xué)舉辦的隨筆化教學(xué)的習(xí)作情境課�；顒�(dòng)分兩部分，一是三節(jié)課例展示，二是評(píng)課。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我感覺(jué)作文教學(xué)是最不易教的；這一次的情景教學(xué)課，他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生，也深深地吸引了我，讓我知道作文課能上得如此精彩，給我印象最深的張遠(yuǎn)超老師和李紅愛(ài)老師的情境作文課，下面談?wù)劦囊稽c(diǎn)心得體會(huì)：
一、吸引學(xué)生的課堂導(dǎo)入
常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學(xué)生寫(xiě)作文首先要培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。在觀(guān)摩的幾節(jié)作文課中，教師們都很巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)課堂的極大興趣。如張遠(yuǎn)超老師通過(guò)玩“三”是倒霉蛋這樣一個(gè)游戲，讓學(xué)生們輪流做，
3、3的倍數(shù)和本身帶有3的，都要說(shuō)倒霉蛋，如果說(shuō)錯(cuò)了，到老師這里抽倒霉簽，抽到倒霉簽燈籠的，按著燈籠提示做動(dòng)作，學(xué)生因?yàn)楦信d趣，馬上參與到課堂，即便他一開(kāi)始可能會(huì)抗拒上作文課，但這一有趣的活動(dòng)引起了他的興趣，他不知不覺(jué)地被老師帶進(jìn)了作文課堂。如果僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂是一個(gè)小成功，那張老師創(chuàng)設(shè)的自己表演，就是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂作文，這是一個(gè)大成功，讓學(xué)生有事可寫(xiě)，眼前剛剛發(fā)生的事容易寫(xiě)，能寫(xiě)好。這兩個(gè)導(dǎo)入都非常地巧妙，非常地精彩，我覺(jué)得對(duì)于這節(jié)情境作文課，這樣的設(shè)計(jì)是非常成功的。
二、巧妙地引導(dǎo)，“幫”學(xué)生想
要想讓孩子寫(xiě)東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生平時(shí)看書(shū)也會(huì)積累一些好詞好句，但一旦讓他們運(yùn)用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來(lái)，二是不知道如何應(yīng)用。但在張老師的課堂上，他讓孩子分清小動(dòng)作大動(dòng)作，讓孩子用詞語(yǔ)表現(xiàn)情景、心情等，這樣就幫孩子把他們小腦袋里的.好詞好句都挖出來(lái)，挖出來(lái)后一個(gè)個(gè)板書(shū)在黑板上，引學(xué)生的回憶，幫助學(xué)生再次理解詞語(yǔ)。同樣，李紅愛(ài)老師的嗑瓜子比賽也是極大的吸引了學(xué)生，通過(guò)選出冠軍，孩子們興致盎然，寫(xiě)作的時(shí)候也寫(xiě)的比較順暢。
一節(jié)作文課，學(xué)生不但不感覺(jué)到累，而且感到樂(lè)趣無(wú)窮，收獲甚大，這就是一節(jié)成功的作文課。
學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西；在未來(lái)的作文教學(xué)中，我要將本次作文大賽中好的教學(xué)方法好好運(yùn)用，并不斷探索新的作文指導(dǎo)方法，讓孩子敢寫(xiě)作文，樂(lè)于寫(xiě)作文，能寫(xiě)好作文！
作文課的心得體會(huì)5
教學(xué)中，我們經(jīng)�？梢月�(tīng)到老師抱怨學(xué)生的作文內(nèi)容虛假，不見(jiàn)生活的豐富多彩;文章的結(jié)構(gòu)呆板、模式化，不見(jiàn)思維的靈性之光;語(yǔ)言生硬乏味，不見(jiàn)兒童的童真童趣。學(xué)生寫(xiě)作就像擠牙膏一樣的痛苦和勉為其難，我又何嘗不是這樣發(fā)牢騷的呢?但是去哈爾濱聽(tīng)了劉正生老師的作文課讓我對(duì)作文課有了新的認(rèn)識(shí)。
我沒(méi)有資格去評(píng)劉老師的課，但是從他的課中讓我看見(jiàn)了同學(xué)們久違了的學(xué)習(xí)作文的熱情。更讓我看到了一個(gè)其貌不揚(yáng)，但是卻在眼鏡背后藏著深厚文化底蘊(yùn)的眼睛，我被老師的'幽默與智慧所折服，原來(lái)作文課可以這樣有趣、生動(dòng)。劉老師講的是《學(xué)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞》本節(jié)課先從聽(tīng)頒獎(jiǎng)詞猜人物開(kāi)始，猜的都是大家喜歡的人，所以一下子就抓住了同學(xué)們的心，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)期待。接下來(lái)是劉老師自己寫(xiě)給自己的頒獎(jiǎng)詞，其實(shí)也就是一篇下水文，學(xué)生就在通過(guò)頒獎(jiǎng)詞猜人物的過(guò)程中體會(huì)到了寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞要抓住人物的特點(diǎn)以及突出的事例來(lái)寫(xiě)，掌握了方法之后，緊接著又出現(xiàn)了兩篇下水文，木已成舟，學(xué)生自然抓住了寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞的精髓。當(dāng)學(xué)生有了寫(xiě)作欲望后，緊接著讓學(xué)生可以給自己寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，也可以給同學(xué)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，學(xué)生自然有話(huà)可說(shuō)。整節(jié)課看不到一絲教的痕跡，都是學(xué)生自己悟到的，輕輕松松一節(jié)課，快快樂(lè)樂(lè)一節(jié)課，課結(jié)束了，同學(xué)們和聽(tīng)課的老師們都意猶未盡。
坐在回家的車(chē)上，我的思緒仍然在這節(jié)課里，結(jié)合劉老師的課反思自己的作文教學(xué)，我覺(jué)得今后我應(yīng)該從以下幾方面去努力：
一、特別注意提醒學(xué)生留心觀(guān)察，并且要有一定地目的性。這種觀(guān)察可以在閱讀、寫(xiě)字教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行。比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)小動(dòng)物的文章時(shí)，可以課堂現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察，也可以學(xué)文前或?qū)W文后觀(guān)察，并由此及彼，用學(xué)到的觀(guān)察方法再去觀(guān)察其它動(dòng)物，進(jìn)行隨文小練筆時(shí)學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)了。這種觀(guān)察也可以安排在習(xí)作前，根據(jù)習(xí)作要求提醒學(xué)生有目的有重點(diǎn)的觀(guān)察。
二、加大學(xué)生閱讀量，拓寬學(xué)生閱讀面。第一根據(jù)教材單元的編排特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)每個(gè)單元時(shí)為學(xué)生推薦更多的相同主題的文章，讓學(xué)生領(lǐng)悟同樣的事物描寫(xiě)方法，寫(xiě)作角度，表達(dá)方式，文章體裁是多樣的。第二增加課外讀物的多樣性。豐富班級(jí)圖書(shū)角，讓孩子們帶更多的有關(guān)科普、人物傳記、歷史等方面的書(shū)互相交換閱讀。這樣豐富了孩子們的積累，作文時(shí)也就有話(huà)可說(shuō)了。
學(xué)生作文水平的提高不是一蹴而就的，老師的作文教學(xué)更不是一朝一夕的，只有腳踏實(shí)地走好每一步，才能使自己的課堂向?qū)嵭哉n堂邁進(jìn)。
作文課的心得體會(huì)6
四月二十日，我在四一班上了一節(jié)作文課，主題是《說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)》，現(xiàn)在就這節(jié)課的得與失反思如下：
一、成功的地方
1教學(xué)思路清晰，本節(jié)課的教學(xué)思路基本上可以概括為：激情導(dǎo)入→理解主題→說(shuō)心里話(huà)→范文引路→寫(xiě)心里話(huà)→展示評(píng)價(jià)。
2學(xué)生確定的作文題目較好，在寫(xiě)作之前，我讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)主題確定作文題目，學(xué)生說(shuō)了好多種，最后我引導(dǎo)孩子們概括為兩種：一種是：——，我想對(duì)你說(shuō)，另一種是：給——的一封信。
3學(xué)生作文的開(kāi)頭寫(xiě)得較好，經(jīng)過(guò)范文引路之后，我引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文的開(kāi)頭，從孩子們的.展示情況來(lái)看，開(kāi)頭寫(xiě)得還可以。
二、不足之處
1新課導(dǎo)入不夠簡(jiǎn)練，應(yīng)該開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直奔主題。
2課件的操作不夠熟練，使得自己有點(diǎn)小緊張。
3引導(dǎo)不得法，使得學(xué)生配合不夠緊密，課堂氣氛不活躍。開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)，應(yīng)該先讓學(xué)生確定好要說(shuō)的對(duì)象，再想好要對(duì)此人說(shuō)的話(huà)，例如，媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)：“您辛苦了。”然后再讓學(xué)生想想，是哪一個(gè)問(wèn)題或哪一件事讓他產(chǎn)生了這種想法，再把這件事說(shuō)出來(lái)，這樣由易到難，學(xué)生就會(huì)有話(huà)可說(shuō)，不至于出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象。
4應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的資源。在三八婦女的時(shí)候，有的同學(xué)給媽媽制作了精美的賀卡，上面還寫(xiě)有祝福的話(huà)語(yǔ)，如果讓學(xué)生把這些文字讀出來(lái)，既起到了范文引路的作用，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的感恩教育。
5關(guān)于開(kāi)頭的范文出示太多，至多出示兩篇就行，讓學(xué)生分析開(kāi)頭怎么寫(xiě)難度太大，教師作簡(jiǎn)單講解就行。
6評(píng)價(jià)方法單一，評(píng)價(jià)不到位。課堂上教師的評(píng)價(jià)只是“說(shuō)得好”或“寫(xiě)得很好”，沒(méi)有具體說(shuō)出好在哪里，另一反面，缺少學(xué)生的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該根據(jù)說(shuō)話(huà)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，如有沒(méi)有語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)。
7課堂上教師對(duì)學(xué)生的要求太高，限制太多，學(xué)生的思緒好像一直限制在教師的圈子里，所以學(xué)生一直放不開(kāi)手腳，導(dǎo)致課堂氣氛始終不活躍。
8課堂上教師指導(dǎo)得太多，學(xué)生靜靜習(xí)作的時(shí)間太少。
三、啟示
1課前我們備的課是已經(jīng)固定下來(lái)的模式，而在課堂上我們要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)調(diào)整自己的方法，這樣才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2公開(kāi)課上，我們?cè)绞菍?duì)學(xué)生的要求高，限制多，學(xué)生的表現(xiàn)越是令我們失望。其實(shí)，學(xué)生就是在這樣的不完整和不正確之間體驗(yàn)了一種真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，這才是他們最需要的，也是讓他們學(xué)會(huì)的最好途徑。
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