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教師教學(xué)基本活動(dòng)心得體會(huì)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的教師教學(xué)基本活動(dòng)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師教學(xué)基本活動(dòng)心得體會(huì)1
通過(guò)對(duì)教師教學(xué)基本功新修煉這本書(shū)的學(xué)習(xí)使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深的體會(huì)，在教育教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合中，不斷地思考反思，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
一，首先教師要有職業(yè)道德。在新時(shí)期里對(duì)教師的職業(yè)道德是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，在這樣的新時(shí)期里要求教師堅(jiān)守職業(yè)信念，平等競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教、熱愛(ài)每一位學(xué)生，尊重多元化，多元價(jià)值，抵御不良習(xí)氣，勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，終身學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，全面推行素質(zhì)教育等方面。在職業(yè)道德中有很重要的一條是要熱愛(ài)每一位學(xué)生，要想做一位好的教師首先要愛(ài)自己的學(xué)生，真正做到對(duì)學(xué)生平等、尊重、信任、理解。因?yàn)閷W(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心里上的需要和感情上的渴望。中學(xué)生對(duì)尊重的要求尤為強(qiáng)烈，而尊重是建立在信任和理解的基礎(chǔ)上，所以教師要理解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和需要，與學(xué)生溝通感情，排除學(xué)生的心理障礙。只有通過(guò)正確的評(píng)價(jià)、熱情幫助、感情交流、意見(jiàn)溝通、積極引導(dǎo)，才能使學(xué)生能夠走上健康發(fā)展的道路。
二、從課堂組織來(lái)看，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步的體會(huì)與理解，課堂上用心教，用心與學(xué)生交流，真正的把握好教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，用文本去教，然而又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展下去。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用數(shù)學(xué)，用“活”數(shù)學(xué)。
三、教師教學(xué)基本功是保證各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，所以我們現(xiàn)在研究學(xué)習(xí)它是尤為重要的。給我印象最深的是數(shù)學(xué)中《長(zhǎng)度單位》。教學(xué)時(shí)利用教師教學(xué)新修煉中講到的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)用學(xué)生刻度尺測(cè)量自己的書(shū)本、課桌、茶杯的高度等情境。讓學(xué)生自己說(shuō)出用厘米作單位測(cè)量太麻煩，從而引出用分米作單位來(lái)測(cè)量。這樣讓學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入到探究活動(dòng)中，由學(xué)生們自己得出猜想，進(jìn)入心內(nèi)容得學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷了探索、猜想、體驗(yàn)、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程。自覺(jué)地產(chǎn)生了“要學(xué)、樂(lè)學(xué)”的情感，使課堂充滿了激情和活力。由此可見(jiàn)，教師具有不同的情境創(chuàng)設(shè)基本功，就會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果。
四、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。
新課程對(duì)教師角色的要求，強(qiáng)調(diào)教師必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念。使自己成為具有專(zhuān)業(yè)化水平和專(zhuān)業(yè)能力的教師。從而以教師專(zhuān)業(yè)化為目標(biāo)推進(jìn)教師教育改革。在我校的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒(méi)有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感到，作為教師只有“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，有專(zhuān)業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)合格的教師。五、拓展視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)
教師學(xué)會(huì)自我反思，就會(huì)以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會(huì)站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)和教學(xué)水平。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。面對(duì)初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。教育上給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，更進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅(jiān)信通過(guò)自學(xué)和老師幫助，以及自身的勤奮努力，相信我們會(huì)成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將。更加致力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)中，更加投身于教學(xué)工作中。
實(shí)踐證明，教師寫(xiě)一手工整、漂亮的字，不僅體現(xiàn)了教師形象，還能給學(xué)生以潛移默化的.榜樣作用，可以陶冶學(xué)生愛(ài)美、欣賞美的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教師中開(kāi)展“三筆一畫(huà)”比賽，不但督促教師鞏固提高自身的三筆一畫(huà)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且使教師間相互形成了一種比學(xué)趕超的良好風(fēng)氣，帶動(dòng)了學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。此路小學(xué)給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái)，讓我們聚集在一起相互交流，一起學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。在今后的工作中把我學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中去，爭(zhēng)取做一名適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀的小學(xué)教師
四、基本技能
教師的基本能力不能通過(guò)短期的訓(xùn)練而成，但基本技能卻可以。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。聽(tīng)主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是一項(xiàng)交際的基本技能，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，可以提高課堂的有效性；說(shuō)應(yīng)該是指普通話水平，并包含表達(dá)、講解，如果說(shuō)出的話學(xué)生不明白，那肯定會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量；讀，我覺(jué)得除了讀書(shū)之外，更重要的應(yīng)還包括讀學(xué)生，學(xué)生是一本書(shū)，不易讀的書(shū)，教師只有讀懂學(xué)生這本書(shū)，如此教育才能有的放矢；寫(xiě)，這里的寫(xiě)應(yīng)該是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字，只是電腦的普及，我們的寫(xiě)字技能卻在下降，甚至是有些字已經(jīng)寫(xiě)不出來(lái)了。
漫談教師基本功
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功——這話很樸素，卻實(shí)在耐人尋味。近幾年來(lái)，教育系統(tǒng)內(nèi)部的各個(gè)層面對(duì)教師基本功進(jìn)行不少評(píng)頭論足，困惑也常�？M繞心中。一是一線教師越來(lái)越覺(jué)得不會(huì)教書(shū)了，二是學(xué)校管理層對(duì)新教師的素質(zhì)有些微詞，三是教師的職業(yè)倦怠感更加明顯暴露。教師的真功夫究竟是什么，現(xiàn)在需要從哪些方面進(jìn)行不斷修正？筆者在查閱有關(guān)資料和面向全區(qū)近30所學(xué)校教干征求意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了力所能及的梳理，以求比較明晰地觀照，便于改進(jìn)教師基本功的培養(yǎng)和培訓(xùn)和評(píng)價(jià)。
一、如何體認(rèn)教師基本功
開(kāi)宗才能明義，追根務(wù)必溯源。對(duì)于教師基本功的內(nèi)涵，我們還需要牢固把握，否則，就無(wú)法適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和教育要求，就很難廓清教師基本功的外延，就無(wú)法有效進(jìn)行教師基本功的培養(yǎng)、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)，最終也就很難提升教育的質(zhì)量和水平。
受到普遍性認(rèn)同的關(guān)于基本功的表述是：基本功指完成任務(wù)所必需的技能和技巧。教師基本功指教師完成教育教學(xué)工作所必需的技能和技巧。教師基本功應(yīng)包括基本素質(zhì)、基本知識(shí)、基本能力、基本技能等。教師的基本素質(zhì)最主要的內(nèi)容應(yīng)是師德修養(yǎng)；教師的基本知識(shí)應(yīng)包括教育理論、學(xué)科知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等；教師基本能力應(yīng)含有組織教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、科研能力等；教師基本技能主要指撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、評(píng)課、作業(yè)設(shè)計(jì)以及基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等。
隨著新課改縱深推進(jìn)，一些新的教師基本功項(xiàng)目也相繼進(jìn)入教育內(nèi)部的話語(yǔ)情境并受到前所未有的重視，如：現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用、課程開(kāi)發(fā)與課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)科研等，但是這些都沒(méi)有超出教師的基本素質(zhì)、基本知識(shí)、基本能力和基本技能范圍。但是，在現(xiàn)實(shí)的教育情境中，對(duì)于教師基本功的一些看法和做法我們要引以為戒，否則后患更大。由于慣性的作用，很多教師對(duì)于教師基本功的理解還窄化在“三字一畫(huà)”水平。當(dāng)然，對(duì)于“三字一畫(huà)”我們還要保持理性的態(tài)度，只能加強(qiáng)，絕對(duì)不能削弱，要有一條底線來(lái)進(jìn)行硬性約定，不能產(chǎn)生“三字一畫(huà)”是雕蟲(chóng)小技的錯(cuò)覺(jué)，不能容許對(duì)多媒體的依賴而替代“三字一畫(huà)”；由于思想準(zhǔn)備和基本功結(jié)構(gòu)的不足，我們對(duì)新課程改革呼喚的新的教師基本功缺乏積極接納態(tài)度，甚至產(chǎn)生過(guò)抵觸情緒，因此在優(yōu)化教師基本功結(jié)構(gòu)過(guò)程中就出現(xiàn)了一些走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象；由于教師自身惰性的存在加上管理者和培訓(xùn)者不注意照顧不同教師群體的智能結(jié)構(gòu)的差異，也使部分教師對(duì)基本功產(chǎn)生無(wú)所適從的困惑。因此，對(duì)于教師基本功的認(rèn)識(shí)，我們既要面向全體教師明確最一般性的指標(biāo)，又要注意兼顧不同智能結(jié)構(gòu)的教師差異性，還要從教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程來(lái)對(duì)待體現(xiàn)層次性。國(guó)外有位研究者（Dreyfus＆Dreyfus）在研究教師成長(zhǎng)時(shí)，把教師成長(zhǎng)劃分為5個(gè)階段，即：新手水平教師，高級(jí)新手水平教師，勝任水平教師，熟練水平教師和專(zhuān)家水平教師。如此分法比較切合教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)實(shí)際，思路也比較明確，值得我們細(xì)心體悟，當(dāng)然，這位研究者對(duì)于教師基本功的認(rèn)識(shí)還是沒(méi)有超出教師基本素質(zhì)、基本知識(shí)、基本能力、基本技能范圍，只是圍繞教師基本功而著重在教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)方面表述得更加精到和細(xì)致和富有個(gè)性。這位研究者認(rèn)為，教師的基本功要逐步轉(zhuǎn)化成為教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)，必須歷經(jīng)具體的實(shí)踐過(guò)程，可以說(shuō)與大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成正比的，只有積累豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)才能夠逐步獲得，一般來(lái)說(shuō)這個(gè)過(guò)程至少需要10年的工作經(jīng)驗(yàn)，或小時(shí)的教學(xué)時(shí)間。真正成為專(zhuān)家水平教師，其教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)（教學(xué)知識(shí)和能力的成長(zhǎng)）最為關(guān)鍵。因?yàn)榻虒W(xué)專(zhuān)長(zhǎng)包含學(xué)科知識(shí)專(zhuān)長(zhǎng)，課堂管理專(zhuān)長(zhǎng)，教授專(zhuān)長(zhǎng)和診斷專(zhuān)長(zhǎng)。
學(xué)科知識(shí)專(zhuān)長(zhǎng)是指所教學(xué)科的內(nèi)容知識(shí)。它包括一個(gè)組織良好且易于提取的知識(shí)實(shí)體。不僅指特定的內(nèi)容知識(shí)，還包括優(yōu)化教學(xué)所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
課堂管理專(zhuān)長(zhǎng)是指支持有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的課堂條件的知識(shí)，此專(zhuān)長(zhǎng)作用于：維持課堂教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行；預(yù)防或迅速消除課堂不良行為；創(chuàng)造良好課堂氛圍而采取的教學(xué)行為等。
教授專(zhuān)長(zhǎng)是指為了完成目標(biāo)，有關(guān)教學(xué)策略與教學(xué)方法的內(nèi)隱知識(shí)和外顯知識(shí)的總和，存在于復(fù)雜但有規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)中，涉及的能力包括計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)和應(yīng)變等，這些能力適應(yīng)不斷變化的課堂情境，使教學(xué)變得更為流暢。
診斷專(zhuān)長(zhǎng)是指獲得關(guān)于全部學(xué)生和個(gè)別學(xué)生信息狀況的方法，這些信息狀況的內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的能力、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)業(yè)水平、學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)與不足，等等。
需要強(qiáng)調(diào)的是，很多時(shí)候我們往往忽略了教師最重要的基本功之一是具有高尚的師德。即使意識(shí)到師德重要性并且強(qiáng)化了師德重要地位，也未能有效解決師德和教學(xué)“兩張皮”的問(wèn)題。
二、如何以主體狀態(tài)進(jìn)行基本功修煉教師基本功具有專(zhuān)業(yè)性、基礎(chǔ)性和習(xí)得性，教師基本功的修煉離不開(kāi)教師主體的自覺(jué)。
第一，要擯棄消極心態(tài)，樹(shù)立積極心態(tài)
要打破安于現(xiàn)狀、不求進(jìn)步的守舊心理。目前，我們的教師隊(duì)伍中有一部分老師自我感覺(jué)良好，也有的認(rèn)為自己年齡也大了又傳到碼頭車(chē)到站的情緒，當(dāng)一天和尚撞一天鐘；要拋棄自卑脆弱、自暴自棄的畏難心理。有些年輕的教師剛工作時(shí)熱情很高，激情四射，總想拼出自己的一片天地來(lái)，但一次兩次的挫折和失敗便把他們打垮了，從此，他們便一撅不振，開(kāi)始懷疑起自己的能力來(lái)，成天唉聲嘆氣，心灰意冷，熱情降至了零點(diǎn)，有的甚至不堪一擊，走上了絕路。還有的教師總覺(jué)得自己底子薄，自卑心理極強(qiáng)，什么機(jī)會(huì)都不爭(zhēng)取，自然結(jié)果是原地踏步了；要放棄文人相輕，閉關(guān)自守的狹隘心理。在新課程的實(shí)施中，我們教師會(huì)遇到諸多的新問(wèn)題、新矛盾，單純靠教師個(gè)人的力量很難解決，但我們教師已習(xí)慣于“單干”，甚至有一部分教師還存在在“文人相輕”、“閉關(guān)自守”現(xiàn)象，這些心理都會(huì)嚴(yán)重阻礙我們教師整體素質(zhì)的提高。
綜上所述，教師在修煉基本功的過(guò)程中，要自覺(jué)樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)和共贏意識(shí)。
第二，歷練良好習(xí)慣，涵養(yǎng)學(xué)術(shù)品性
習(xí)慣決定成敗，品性重在涵養(yǎng)，如果教師能夠堅(jiān)持從八個(gè)方面（也交叉，但每方面還是相對(duì)獨(dú)立的）進(jìn)行持之以恒的修煉，教師的基本功內(nèi)涵就會(huì)顯得更加厚重，外延也會(huì)因此顯得更加實(shí)在。一要終身學(xué)習(xí)。教育教學(xué)工作相對(duì)于現(xiàn)實(shí)來(lái)講存在一定的滯后性，教育教學(xué)工作相對(duì)于未來(lái)講又存在一定的不確定性，這就要求教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念及培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)力是教師一切能力的前提和根本，是教師綜合競(jìng)爭(zhēng)力的集中表現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中“一杯水與一桶水”的靜態(tài)師生關(guān)系由于信息時(shí)代來(lái)臨已經(jīng)明顯不合時(shí)宜。通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和相關(guān)培訓(xùn)不斷豐厚和提升教師自身專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)、內(nèi)涵最終實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教師自身價(jià)值應(yīng)該成為教師的普遍共識(shí)。
二要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。學(xué)會(huì)創(chuàng)新，需要教師主動(dòng)打破墨守成規(guī)的陋習(xí)，需要教師不斷地探索、改進(jìn)和完善自己的風(fēng)格，需要教師提高對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的敏感關(guān)注度、敏銳洞察力、敏捷革新力，能夠主動(dòng)轉(zhuǎn)換角度對(duì)那些習(xí)以為常、司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹的事情作出新的解讀，能夠?qū)δ切┧^理所當(dāng)然，天經(jīng)地義的事情抱以冷靜的審視，能夠?qū)δ切┧剖嵌�、以訛傳訛的種種說(shuō)辭予以深刻辨析和獨(dú)立判斷。
三要學(xué)會(huì)整合。信息技術(shù)與課程的有效整合是當(dāng)前課程改革的一大焦點(diǎn)和難點(diǎn)，也是改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方式的重要標(biāo)志。實(shí)現(xiàn)有效整合的關(guān)鍵是教師而不是多媒體工具。當(dāng)前，教師的信息技術(shù)與課程的有效整合和應(yīng)用，已經(jīng)突破了原先課件制作、應(yīng)用的簡(jiǎn)單層次，發(fā)展至教師課前利用網(wǎng)絡(luò)成功進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)利用、課件制作、信息化教案設(shè)計(jì)、教師網(wǎng)絡(luò)集體備課與教研，課中教師如何促進(jìn)學(xué)生有效、深度學(xué)習(xí)，課后教師利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)教后反思有效提升其專(zhuān)業(yè)能力等促進(jìn)學(xué)生深度、有效學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展兩個(gè)方向和注重過(guò)程性應(yīng)用實(shí)效方向靠攏。需要提醒的是，提高信息技術(shù)與課程的整合能力，教師個(gè)體的單打獨(dú)斗是無(wú)法滿足實(shí)際要求的，需要集體攻關(guān)。四要學(xué)會(huì)調(diào)適。從特定角度講，一切教育教學(xué)就是人與人之間互動(dòng)的知識(shí)和心理等人際關(guān)系影響。教師的心態(tài)、性格、氣質(zhì)等心理品質(zhì)由于其成人特征自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)學(xué)生施加影響。教師的心理品質(zhì)是否健康、積極、穩(wěn)健，教師是否能夠正確面對(duì)來(lái)自問(wèn)題學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師等學(xué)校人際環(huán)境的壓力，以及教師能否正確面對(duì)來(lái)自自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求的壓力，當(dāng)面對(duì)來(lái)自學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)的種種壓力時(shí)，教師能否自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)適、自我心理解壓，這不僅是現(xiàn)代教師必須具備的重要基本品質(zhì)與能力之一，也是教師消解職業(yè)倦怠感和提升職業(yè)幸福感的重要條件。
五要學(xué)會(huì)欣賞。欣賞是有效實(shí)施教育的必要態(tài)度，也有效實(shí)施教育的重要方法。欣賞學(xué)生，要做到“賞而無(wú)類(lèi)”，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，必須從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛(ài)，喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同，這樣才能收到良好的教育效果。
六要學(xué)會(huì)合作�，F(xiàn)代教學(xué)不僅要求教師有較強(qiáng)的綜合知識(shí)能力,而且要有較好的合作能力。一是與學(xué)生的合作。教學(xué)中教師要善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),與學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)體會(huì),一起討論學(xué)習(xí)問(wèn)題,一起研究學(xué)習(xí)方法。只有與學(xué)生合作的教學(xué)才是成功的教學(xué)；二是同學(xué)科教師的合作。學(xué)科內(nèi)的教師經(jīng)常交流教學(xué)信息,研究教學(xué)案例,討論教學(xué)問(wèn)題,這樣有利于共同提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)共同發(fā)展；三是學(xué)科間的協(xié)同合作。不同學(xué)科的教學(xué)各學(xué)科之間互相滲透,相互聯(lián)系,學(xué)科間教師經(jīng)常相互聽(tīng)課評(píng)課,交流教學(xué)信息,有利于師生綜合素質(zhì)的發(fā)展；四是與社區(qū)民眾的合作。教育教學(xué)要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，要和學(xué)校之外的各個(gè)系統(tǒng)建立良好的互信互助關(guān)系，這就要求教師必須走出校門(mén),走進(jìn)社區(qū),與社區(qū)民眾開(kāi)展交流與合作。合作力是新課程對(duì)教師提出的應(yīng)然要求,也是教師自我成長(zhǎng)的實(shí)然需求。
七要學(xué)會(huì)科研教育科研能力是一項(xiàng)逐漸得到認(rèn)同并且不斷得到強(qiáng)化的基本功。教育科研不僅僅局限在課題研究上，當(dāng)然，課題研究的要求更加規(guī)范也更為嚴(yán)格。對(duì)于更多的一線教師來(lái)說(shuō)，方式方法可以更靈活些。
八要學(xué)會(huì)反思。教師進(jìn)行自我反思是把自身作為研究對(duì)象的有效方式，也是教師對(duì)自己教育教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)會(huì)審視和分析的過(guò)程。在教育教學(xué)實(shí)踐中，許多教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為不知反思，不愿反思，不會(huì)反思，常常在工作中只注重速度、進(jìn)度、結(jié)果，不注重過(guò)程，更不注重師生投入與獲得之間的效益，通常是某項(xiàng)工作完成后即拋至“腦后”，自己很少回頭看，使得工作中的問(wèn)題未能得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)補(bǔ)救，導(dǎo)致問(wèn)題日積月累更加難以解決。學(xué)會(huì)反思，應(yīng)該是每位教師必備的一項(xiàng)基本功，教師在自己的工作中應(yīng)該養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)日記、寫(xiě)教學(xué)扎記、寫(xiě)教學(xué)隨筆等習(xí)慣。
三、如何有效進(jìn)行外力驅(qū)動(dòng)
如何大面積提高教師的基本功水平呢？我們既要堅(jiān)持使用行之有效的方式、方法和途徑，又要不斷適應(yīng)新的形勢(shì)、新的要求采取心得對(duì)策。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)培訓(xùn)，注重實(shí)效
盡管在新課標(biāo)實(shí)施初期，各級(jí)教育行政主管部門(mén)和學(xué)校組織了對(duì)教師的培訓(xùn)，但許多培訓(xùn)流于形式，許多教師并沒(méi)有從思想上更新教學(xué)理念。課堂教學(xué)仍以傳授知識(shí)為終極目標(biāo)，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然處于被動(dòng)狀態(tài)。因此，作為教育行政主管部門(mén)要切實(shí)從本區(qū)域?qū)嶋H出發(fā)，確定培訓(xùn)重點(diǎn)項(xiàng)目，明確培訓(xùn)具體指標(biāo)要求，不能再搞大呼隆培訓(xùn)，一刀切培訓(xùn)。學(xué)校在進(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí)更要針對(duì)校情、師情和學(xué)情，明確整體帶動(dòng)型培訓(xùn)項(xiàng)目，制訂出切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，認(rèn)真地進(jìn)行培訓(xùn)和考核。
�。ǘ┨峁C(jī)會(huì)，增強(qiáng)內(nèi)功
信息化的社會(huì)的明顯標(biāo)志之一就是信息更新周期快速縮短，因此，要多渠道優(yōu)化教師基本功結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)教師的真功夫。
首先，要鼓勵(lì)教師參加各種形式的研修活動(dòng)，拓寬知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)。學(xué)校要引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，更要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。既刻苦鉆研自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其它相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，更要注重運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)踐中的具體問(wèn)題。尤其要充實(shí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教學(xué)法》、《現(xiàn)代教育理論》等。
其次，要運(yùn)用多種方法，提高教師業(yè)務(wù)能力：
1．互聽(tīng)互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。在校內(nèi)積極開(kāi)展“我聽(tīng)人人課”、“人人聽(tīng)我課”、“我評(píng)人人課”、“人人評(píng)我課”活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。在此基礎(chǔ)上，切實(shí)搞好集體備課，加強(qiáng)教案和學(xué)案的研究，以實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，組織部分骨干教師到外校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，或聘請(qǐng)外校經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)校內(nèi)上課，傳經(jīng)送寶，以達(dá)到整體提高的目的。
2．開(kāi)展競(jìng)賽，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。廣泛開(kāi)展專(zhuān)題性、研討性基本功競(jìng)賽活動(dòng)，嚴(yán)格加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，如組織教師每學(xué)期設(shè)計(jì)一份最佳教案、上一堂生動(dòng)課、寫(xiě)一篇優(yōu)秀論文等。
3．以優(yōu)帶“差”，相互促進(jìn)：在教師中開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，并且實(shí)行項(xiàng)目及目標(biāo)管理，讓優(yōu)秀教師為一般教師在師德上作表率、業(yè)務(wù)上作導(dǎo)師，將“青藍(lán)工程”落到實(shí)處。學(xué)校應(yīng)制定具體措施，嚴(yán)格要求一般教師堅(jiān)持先聽(tīng)課后上課的原則，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師上好示范課、觀摩課，一般教師上好匯報(bào)課，通過(guò)“傳、幫、帶”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)結(jié)對(duì)教師都向新的層次發(fā)展。
（三）激活機(jī)制，激發(fā)動(dòng)力
教育改革已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，逐步走向深入，學(xué)校應(yīng)借此機(jī)會(huì)，加大人事制度改革的力度，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。要通過(guò)引進(jìn)人才、競(jìng)爭(zhēng)上崗，推進(jìn)教師聘任制規(guī)范有序地進(jìn)行，建立能上能下，優(yōu)勝劣汰的用人機(jī)制，使廣大教師都能找準(zhǔn)自己的位臵，充分發(fā)揮自己的才干。在待遇分配上按照工作量大小和貢獻(xiàn)大小拉開(kāi)檔次，打破大鍋飯，摒棄平均主義，調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)在動(dòng)力，變過(guò)去的“要我干”為現(xiàn)在的“我要干”，激勵(lì)教師不僅苦干、實(shí)干、更是樂(lè)干、巧干。同時(shí)，也使教師認(rèn)識(shí)到要想提高自己的教育教學(xué)水平，必須先提高自身的基本功，從而增強(qiáng)他們提高自我發(fā)展的意識(shí)，自覺(jué)地加入到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的行列中來(lái)。不僅把教育當(dāng)成自己的職業(yè)，更要作為自己畢生追求的事業(yè)和樂(lè)趣。
教師教學(xué)基本活動(dòng)心得體會(huì)2
在教育局的認(rèn)真組織下，我們?nèi)Ｋ械慕處熇弥芰臅r(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師教學(xué)基本功的新修煉》這本書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)基本功的修煉為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)，我開(kāi)闊了眼界，對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解
新修煉的學(xué)習(xí)，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)教師的基本功有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
下面談?wù)勎业捏w會(huì)：
精心備課。備課是上好課的基礎(chǔ)，要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出符合知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到充分了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法、適合教師自己和知識(shí)特點(diǎn)的.教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫(xiě)出教案，做到有的放矢，才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對(duì)癥下藥，游刃有余。
認(rèn)真上課。教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，遵循因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個(gè)體差異，重視教學(xué)方法的多樣性和運(yùn)用的靈活性，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營(yíng)造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍，把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率。
認(rèn)真布置作業(yè)。作業(yè)的布置要符合要求，應(yīng)當(dāng)重視實(shí)效性，形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣�？舍槍�(duì)學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，精批與抽查相結(jié)合，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確，同時(shí)要有鼓勵(lì)為主，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
寫(xiě)好教學(xué)反饋。總結(jié)成功之處，查找教學(xué)環(huán)節(jié)中所存在的問(wèn)題及原因，及時(shí)糾正。用于更好地指導(dǎo)自己今后的教學(xué)。
在今后的工作中，我將不斷的修煉自己的教學(xué)基本功，積極汲取他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，補(bǔ)充和完善自己的綜合能力，并敢于在教學(xué)實(shí)踐中積極踐行，相信自己的專(zhuān)業(yè)技能一定會(huì)更上一層樓。
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