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學(xué)好語文心得體會(huì)6篇
我們得到了一些心得體會(huì)以后，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家整理的學(xué)好語文心得體會(huì)，歡迎大家分享。
學(xué)好語文心得體會(huì)1
學(xué)習(xí)語文，就像和許多高尚純潔的人交談，從而凈化我們的心靈，使靈魂得到升華;學(xué)習(xí)語文，從而參天悟地，明了人生;學(xué)習(xí)語文，從而少了一份浮躁，多了一份平靜，少了一份庸俗，多了一份高雅�？傊Z文帶給我們的力量是取之不盡，用之不竭的。
語文與我們的生活是緊密相連的，它在我們的生活中起到了很大的用處。我們可以用語文來表達(dá)出我們的思想，讀文章時(shí)也能迅速理解文章中心，它也是學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)。學(xué)好了語文，會(huì)使我們理解能力增強(qiáng)，強(qiáng)化我們的語言表達(dá)能力。新課程改革以來，相信有許多同學(xué)的語文學(xué)習(xí)能力大幅度提升，現(xiàn)在有很多學(xué)校實(shí)行自主、互助的課堂學(xué)習(xí)模式，更使很多同學(xué)受益匪淺。下面談的是我在學(xué)習(xí)語文中的點(diǎn)滴感悟和部分看法。
首先是老師們的教育思想觀念有了很大的變化。老師通過不斷地學(xué)習(xí)、探究、練習(xí)，從教學(xué)方法和模式上改變著自己，不再有以往死板、無趣的課堂，不再是只有老師一人在主領(lǐng)課堂，而是讓學(xué)生真正成為課堂的主人。把課堂上更多的時(shí)間交給我們讓我們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這是最重要的轉(zhuǎn)變。因?yàn)檎n堂教學(xué)始終是教師主導(dǎo)的，只有教師的思想轉(zhuǎn)變了，才有了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的空間，教師才會(huì)有意識(shí)的給學(xué)生以學(xué)習(xí)策略的幫助。自主互助課堂已不再是教師講授表演的舞臺(tái)，而是我們自主探究、合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。
其次是我們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的變化。老師們培養(yǎng)了我們的自主探究精神，我們?cè)谡n下積極地閱讀各種語文資料，豐富了自己的知識(shí)，在課堂上能主動(dòng)的提出問題，自由地展開討論和交流，敢于嘗試，學(xué)會(huì)了傾聽他人的見解，以及進(jìn)行自我反思。每一位同學(xué)都能在互動(dòng)中互幫互學(xué)，有了一定的合作意識(shí)，增加了學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值，對(duì)自己的價(jià)值和潛能也有了不同程度的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)同學(xué)們的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，集體觀念和合作意識(shí)都有了一定的提高。
在自主互助的學(xué)習(xí)型課堂中，作為小組長的我，也逐漸培養(yǎng)了幾種意識(shí)，現(xiàn)在和大家交流分享一下：首先是服務(wù)意識(shí)：小組長首先要有為小組各成員服務(wù)的意識(shí)，因?yàn)樾〗M長在小組學(xué)習(xí)中要做很多工作，比其他同學(xué)多操很多心。如組織小組各成員及時(shí)做出評(píng)價(jià)和引領(lǐng)等，沒有為同學(xué)服務(wù)的思想是干不好小組長的。其次是團(tuán)結(jié)意識(shí)：一個(gè)個(gè)小組長構(gòu)成了班集體，一個(gè)個(gè)小組是班集體中的小集體。這些小集體之間相互學(xué)習(xí)借鑒、相互競(jìng)爭(zhēng)，尤其是在小組評(píng)價(jià)機(jī)制下，我們?yōu)榈玫嚼蠋熀推渌〗M的認(rèn)可，在小組長的帶領(lǐng)下，小組成員擰成一股繩，心往一處想，勁兒往一處使，各顯神通發(fā)揮所長，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人學(xué)習(xí)效益的最大化。第三是引領(lǐng)意識(shí)：小組長是一組之長，是小組里的領(lǐng)頭雁。在小組學(xué)習(xí)中，我們要帶領(lǐng)小組成員一起分工、合作、探究、、交流、質(zhì)疑、補(bǔ)充、提煉、總結(jié)、反思、升華。小組長的引領(lǐng)，決定著小組成員學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。引領(lǐng)意識(shí)強(qiáng)的小組長小組內(nèi)的`任務(wù)完成的快，并且質(zhì)量好。
但是我覺得在自主互助學(xué)習(xí)的課堂中還存在著一些問題：有的同學(xué)對(duì)老師布置的預(yù)習(xí)做的不夠充分，個(gè)別學(xué)生參與小組討論的積極性不高，小組交流與展示時(shí)參與較差，有的學(xué)生游離在小組外，課堂效果不是很好。對(duì)此，我有一些建議，供同學(xué)們參考，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助：
一、個(gè)人自主預(yù)習(xí)。根據(jù)老師的要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，通過自學(xué)和查資料，詞語大全完成提綱中設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)，達(dá)到基礎(chǔ)目標(biāo)。這只是基本前提，比如現(xiàn)代文要了解作者當(dāng)時(shí)的寫作背景，然后再了解文章的主要內(nèi)容，最后明白作者想要表達(dá)的中心思想。
二、課堂反饋矯正，在自主學(xué)習(xí)、合作互助的基礎(chǔ)上，以小組為單位進(jìn)行班內(nèi)交流展示。大家通過資源共享，使錯(cuò)誤顯現(xiàn)，使思維碰撞，使思想升華，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
三、老師要定期堅(jiān)持選出優(yōu)秀小組進(jìn)行表揚(yáng)或表彰，以激勵(lì)我們不斷進(jìn)步，同時(shí)也帶動(dòng)其他小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到共同提高的目的。
希望在以后的學(xué)習(xí)中，老師能進(jìn)一步解放學(xué)生的頭腦，開發(fā)學(xué)生的潛能，構(gòu)建起多元開放，充滿合作與交流的小組。自主互助小組充分發(fā)揮其互助的作用，小組長帶動(dòng)小組成員真正參與到互助學(xué)習(xí)中去，讓每一位學(xué)生都能自主的參與到學(xué)習(xí)中，走向講臺(tái)，發(fā)表自己的見解，使課堂變成思想交鋒的陣地，課堂不再讓我們感到枯燥無味。讓我們的自主探究精神得到進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)，重樹自信心，拓展我們的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大大提高課堂學(xué)習(xí)效率，也使我們更能夠施展自己的才能。最后希望我們?cè)谡n改的道路上越走越好!
學(xué)好語文心得體會(huì)2
學(xué)習(xí)大學(xué)語文有感我們從小便開始學(xué)習(xí)語文，而學(xué)習(xí)大學(xué)語文就相當(dāng)于學(xué)習(xí)我們自己的母語。母語作為一門語言，是一種有形無形的存在的，是歷史流注的民族精神，它孕育著我們每一個(gè)人。同時(shí)它作為一門基本的課程，是我們更好學(xué)習(xí)其他學(xué)科的載體。本學(xué)期我通過對(duì)大學(xué)語文的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)于人文和科學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)于中國傳統(tǒng)文化有了更完整，更全面的了解和感悟。
大學(xué)語文與我們以往初中和高中學(xué)習(xí)的有所不同，它更多的是強(qiáng)調(diào)能從欣賞語文的角度上出發(fā)，語文沒有像以往學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味的練習(xí)，它不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反，它是讓我們?cè)谟鋹偟姆諊型ㄟ^對(duì)它的接觸和了解逐漸去感受語文的獨(dú)特文化魅力。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們分別學(xué)習(xí)了中國的詩歌、散文、戲曲和小說。一方面，對(duì)語文的學(xué)習(xí)使我的國學(xué)文化積累有了一定的幫助，另一方面，它通過文化的手法像我們展示了中華上下五千年的璀璨文明。
本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了古代文學(xué)，現(xiàn)代文學(xué)，當(dāng)代文學(xué)以及外國文學(xué)。首先，我認(rèn)識(shí)到在中國，最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》，在唐代，中國詩歌出現(xiàn)了四句的絕句和八句的律詩，而詩歌的發(fā)展也達(dá)到了頂峰，“初唐四杰”為唐詩的發(fā)展起了積極進(jìn)步的作用，他們一改前朝詩歌綺麗余習(xí)、浮夸之風(fēng)，把詩歌從狹隘的宮廷轉(zhuǎn)到了廣大的市井，從狹窄的臺(tái)閣移向了廣闊的江山和邊塞，開拓了詩歌的題材，豐富了詩歌的內(nèi)容，賦予了詩歌新的生命力，提高了當(dāng)時(shí)詩歌的思想意義，展現(xiàn)了帶有新氣息詩風(fēng)，推動(dòng)初唐詩歌向著健康的道路發(fā)展，為唐詩的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著唐朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，唐朝出現(xiàn)了所謂的“開元盛世”，社會(huì)文化也發(fā)展到了鼎盛，在這個(gè)時(shí)期，詩歌創(chuàng)作領(lǐng)域也出現(xiàn)大批優(yōu)秀詩人，寫下內(nèi)容異常豐富的詩歌。唐朝最具代表的兩位詩人李白、杜甫也出現(xiàn)在這時(shí)。
在宋代，詞逐漸被人們接受，并代替了詩歌成為當(dāng)時(shí)的主流文化，宋詞也逐漸形成兩大派，一個(gè)是豪放派，豪放派特點(diǎn)大體是是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律。其中以蘇軾和辛棄疾最為突出。另一個(gè)這是與之相對(duì)的婉約派，其代表人物有李清照、柳永等，婉約意為婉轉(zhuǎn)含蓄，因此婉約詞派的特點(diǎn)，主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)深細(xì)慎密，重視音律諧婉，語言圓潤，清新綺麗，具有一種柔婉之美。而元代出現(xiàn)了曲，元代的詞，比較宋詞，頗為遜色。元詞可以約分為兩個(gè)時(shí)期。第一時(shí)期的詞人大體上包括由金入元、由南宋入元的詞人和在蒙古王朝統(tǒng)治下的北方詞人三個(gè)部分。這時(shí)候的詞作中寫得比較動(dòng)人的是表現(xiàn)故國之思的作品。第二時(shí)期的詞作家大抵出生在忽必烈改元之后。這一時(shí)期的著名詞人有張翥、薩都□和虞集等。
虞集的《風(fēng)入松》，薩都□的《滿江紅》、《金陵懷古》，膾炙人口。而張翥的詞清麗細(xì)膩，尤具特色。最后到明清時(shí)期出現(xiàn)了小說，小說主要有白話短篇小說和長篇小說兩大類。明代的長篇小說按題材和思想內(nèi)容又可概分為四類即講史小說神魔小說世情小說和公案小說等。元末明初羅貫中的《三國演義》是最典型的歷史演義小說，也是中國的第一部歷史演義小說，代表了歷史演義小說的輝煌成就。在它的影響下，歷史演義大量出現(xiàn)，內(nèi)容差不多從遠(yuǎn)古傳說時(shí)代到漢晉唐宋都有所作。較著名的有《列國志傳》、《全漢志傳》、《唐書志傳通俗演義》等，其中以馮夢(mèng)龍改編的《新列國志》成就較高，影響也較大。清代小說代表主要有《紅樓夢(mèng)》。這些白話小說不僅對(duì)中國后世的文學(xué)戲劇電影有巨大影響也對(duì)日本朝鮮越南等國的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生過巨大影響其中的優(yōu)秀作品被翻譯成十幾種文字為世界文化交流作出了重要貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)中國文化，這極大的培養(yǎng)了我們當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于祖國文化的熱愛，也增強(qiáng)了我們的愛國情操和文化責(zé)任感，而且，大學(xué)語文讓我從哲學(xué)的角度去審視我的世界觀，人生觀，價(jià)值觀的。大學(xué)語文所提倡的“以人為本”和“人文精神”，幫助我認(rèn)識(shí)了“我自己”，即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求，學(xué)會(huì)去愛人，去關(guān)心人，達(dá)到對(duì)個(gè)人和社會(huì)的終極關(guān)懷。我個(gè)人覺得，在弘揚(yáng)文化的今天，我覺得大學(xué)語文讓我們體驗(yàn)了中國傳統(tǒng)文化和人文語文的魅力和智慧，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)和人文的回歸，讓我們不斷的完善自我。
其次，在現(xiàn)在和當(dāng)代文學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)到，這個(gè)時(shí)期隨著歷史的不斷發(fā)展，社會(huì)上不斷涌現(xiàn)出文人雅士。他們也為我們創(chuàng)造了許多文學(xué)作品，讓我們通過對(duì)這些文學(xué)作品的不斷學(xué)習(xí)，了解和認(rèn)識(shí)到了各個(gè)時(shí)代顯著特點(diǎn)，并讓我們不斷的`反思當(dāng)下，進(jìn)而促進(jìn)我們歷史的不斷前進(jìn)。
最后，我們也對(duì)外國文學(xué)進(jìn)行了一定的學(xué)習(xí)。老師為我們選讀了哈姆雷特，是莎士比亞的代表作之一。它主要講述的是復(fù)仇的故事中交織著愛恨情愁，通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)也讓我們感受到了外國文學(xué)的特點(diǎn)，以及它與中國文學(xué)的不同之處，讓我們更好的學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)。語文，覆蓋面最為廣泛，上至天文時(shí)空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象。它承載著我們中華民族五千年悠久的歷史文化，是中華民族智慧的結(jié)晶，是蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特性格的精靈，是開啟中華民族瑰麗文化大門的金鑰匙。在本學(xué)期學(xué)習(xí)大學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，我感受到了學(xué)習(xí)語文不只是課堂內(nèi)老師的講解，更是出于自己對(duì)語文或者說對(duì)文學(xué)的一種熱愛，一種欣賞。除了書本，電影、雜志、報(bào)紙都可以讓你體會(huì)到語文所帶來的一種美感，有時(shí)還可以是一點(diǎn)小小的感動(dòng)。
當(dāng)然，語文也讓我體會(huì)到了不同朝代，不同年代的文化元素、文化品位、歷史事件，了解了某些詩人的氣節(jié)與處世之態(tài)。譬如：李煜的詩：“想得玉樓瑤殿影，空照秦淮!”“故國不堪回首月明中，雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改�！睆闹�，我感受到了他的亡國之痛，卻并無讀出他的亡國之恨和作為一代君主本應(yīng)有的霸氣。他的詞向我們?cè)V說了他其實(shí)無心政治，所經(jīng)歷的這一切也許只是受到命運(yùn)的擺布而已。著實(shí)，一些詩歌美得動(dòng)人。例如周邦彥的“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”，婷婷的荷花在清風(fēng)中搖曳的曼妙身姿我已不敢想象有多美，荷之韻更是只可意會(huì)，不可言傳的了。
語文就像是一幅美麗的錦繡山河圖畫，它有優(yōu)美的線條和斑斕的色彩，既道出了語文的復(fù)雜性，也說明了語文的重要性。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文天生重要。學(xué)習(xí)大學(xué)語文使我更加向往文學(xué)的世界，想用最簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)復(fù)雜的情感，想用最平淡的語言創(chuàng)造一個(gè)不平凡的意境，想用粗糙的文筆記錄被揮霍的幸福。它讓我深深地感到文學(xué)的魅力，讓我想不斷的探索，不斷的求知，進(jìn)而不斷的完善自我，讓自己的人生更加豐富多彩。
學(xué)好語文心得體會(huì)3
小學(xué)的六年時(shí)間里，語文、數(shù)學(xué)和英語都是主科，但是，我覺得語文最有魅力，也許我對(duì)它學(xué)得并不是很好，但它的確給予我很多，我的生活是離不開語文的。
學(xué)習(xí)語文令我有了生存的能力。我們的母語是中文，也就是我們學(xué)習(xí)的語文。生活在中國，必須學(xué)會(huì)中文，如果你是一個(gè)不認(rèn)識(shí)文字的文盲，在現(xiàn)今社會(huì)是難以生活的。假如你買一樣?xùn)|西回來，不會(huì)用，可又不認(rèn)識(shí)文字，那就看不懂說明書了;你出外吃飯，不會(huì)看菜譜，那就不用吃了;想知道外面的世界發(fā)生什么事，打開報(bào)紙也看不明白，對(duì)外面的事情一無所知;到外面辦個(gè)事，人家叫你簽個(gè)名字，你只能說：不好意思，我不會(huì)寫字——那太沒面子了。這些比喻雖然有點(diǎn)夸張，但是，說不通，寫不了，那真是不堪設(shè)想，所以學(xué)習(xí)語文十分重要，是我們賴以生存的.能力。
語文使我學(xué)會(huì)交流。從學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一個(gè)字，會(huì)看一段話，看一篇文章，可以看一本書和一張報(bào)紙，我們通過學(xué)習(xí)語文讓我有了閱讀能力，它讓我了解了世界，欣賞了別人的文學(xué)，了解了別人的思想。同時(shí)，從會(huì)寫一個(gè)字，寫一段話，到現(xiàn)在我能寫一編文章，以后長大了甚至可以寫一本書。這就是語文賦予我的寫作能力，它讓我可以向他人表達(dá)我的思想、觀點(diǎn)，讓我好的、新的想法得到更多人贊同。閱讀和寫作就是交流的過程，它們是相輔相承的，只有多閱讀，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，才能寫得更好，寫得好才能向世界表達(dá)自己好的相法，這樣，周而復(fù)始，世界就進(jìn)步了。
語文和我們的生活是密不可分的，它充滿魅力，還教會(huì)了我很多很多。
學(xué)好語文心得體會(huì)4
怎樣才能學(xué)好語文？這是每個(gè)中學(xué)生經(jīng)常思考的一個(gè)問題，并希望老師為自己提供一個(gè)答案，指出一條門徑以提高自己的語文水平，具體地說，就是在聽說讀寫特別是在讀寫方面能夠出類拔萃。
那么，怎樣才能學(xué)好語文，提高學(xué)生的讀寫能力呢？根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為學(xué)生必須要做到以下幾點(diǎn)要求。
第一．要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生學(xué)習(xí)英文的主要任務(wù)是打好基礎(chǔ)，開發(fā)智力，培養(yǎng)聽說讀寫能力和創(chuàng)新思維能力，中學(xué)語文的基礎(chǔ)主要是字詞句篇的基礎(chǔ)，語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和工具性及其特點(diǎn)必須積累大量的語言感性材料，字詞句篇都要有比較豐富的積累。
首先，基礎(chǔ)識(shí)字量要達(dá)到兩千五百字至三千字以上。識(shí)字量過關(guān)，在組詞造句連狙成片上就不會(huì)有太大的障礙和困難�，F(xiàn)在的中學(xué)生識(shí)字太少，因而在組詞造句連狙成片上困難重重。因此，多識(shí)字，寫好字是中學(xué)生應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。不管人的思維水平有多高，科技手段有多發(fā)達(dá)，他都需要文字作為載體，出文字之外再無其他更為便捷有效的物質(zhì)手段，因?yàn)槲淖质腔A(chǔ)中的基礎(chǔ)，工具中的工具，是任何信息載體的最基本因素。
其次，要有豐富的語匯。盡管語言的發(fā)展變化比較快，但傳統(tǒng)的基礎(chǔ)語言材料是必須要掌握的，入城與這種高度凝練、言簡(jiǎn)意賅、節(jié)奏感強(qiáng)、表達(dá)有力的固定短語，積累得豐富就會(huì)運(yùn)用得靈活自如，表達(dá)得準(zhǔn)確生動(dòng)。又如名句、格言，警句積累得多表達(dá)就會(huì)充分有力。語言材料豐富，基礎(chǔ)扎實(shí)，思維才能敏銳靈活，才能思路廣闊，語言表達(dá)才能左右逢源，才能準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。
最后，要有比較大量的、優(yōu)秀的古今中外詩詞、散文、小說的篇章片段的背誦、默寫的積累。著名作家茅盾能通背《紅樓夢(mèng)》，毛澤東同志憑記憶書寫的古詩詞就有好幾百首，他評(píng)點(diǎn)過的古詩詞就有二千多首，其功底可想而知。有關(guān)專家指出，“五四”作家的作品只所以勝過當(dāng)代作家的而膾炙人口，久傳不衰，其思想性和藝術(shù)性達(dá)到了完美的統(tǒng)一，首先就是因?yàn)樗麄児诺湮膶W(xué)的功力非常深厚，藝術(shù)涵養(yǎng)很深，其作品凝練深厚，能夠力透紙背，濃縮人生精華，穿越時(shí)空界限。所謂“熟記唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”就是這個(gè)道理。這種必要的、豐富的積累不但能鞏固和擴(kuò)大識(shí)記字詞句的分量，而且能夠養(yǎng)成規(guī)范化的語言習(xí)慣和敏銳的預(yù)感，從而能夠出口成章，揮筆成篇，妙語連珠，能夠從背誦默寫的篇章中體會(huì)到文章思想感情的美和藝術(shù)形式的美，使自己能夠辨別語言的正誤、文野、美丑、工拙以及不同的色澤、風(fēng)格、情趣和藝術(shù)涵養(yǎng)。優(yōu)秀篇章中有些名句、警句、格言既能使學(xué)生得到思想的啟迪和道德的教化，又能強(qiáng)化語言文字基礎(chǔ)，受到語言美的陶冶。這都完全有助于聽說讀寫能力的養(yǎng)成。實(shí)踐證明，中學(xué)生這種大量的字詞句篇的積累使他們完成了由語言基礎(chǔ)向自由表達(dá)能力的過渡，使他們的語言越來越豐富、規(guī)范、純潔和精練，使他們的表達(dá)越來越準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)和優(yōu)美。因此這是至關(guān)重要的，必須加強(qiáng)的。
第二，要在閱讀積累中培養(yǎng)較強(qiáng)的感受能力、理解能力、想象能力和表達(dá)能力，也就是培養(yǎng)所謂“悟性”和“靈氣”�！拔蛐浴焙汀办`氣”是一個(gè)人心靈豐富睿智的特質(zhì)，這個(gè)特質(zhì)可以保證一個(gè)人具有良好的思維品質(zhì)。一個(gè)人的感受、理解、想象和表達(dá)等能力全靠聰穎豐富的心靈，全靠豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此，閱讀的篇章片段和句子詞語，不但要讀得字句落實(shí)，聲情并茂，更要體會(huì)情感，發(fā)揮想象，理解含義甚至鑒定優(yōu)劣，這樣經(jīng)過思維的再創(chuàng)造，才能起到吸收其營養(yǎng)精華，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的，同時(shí)也能夠自覺或者不自覺地把自己的眼光和才情體現(xiàn)在閱讀中，把讀之所得體現(xiàn)在表達(dá)中，從而使說話和寫作都富有才氣。
第三，要勤奮。語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和工具性決定了無論是識(shí)記字、詞、句或者背誦大量的篇章，還是寫作訓(xùn)練，都要經(jīng)過長期的、平時(shí)勤奮的積累。因此，有關(guān)專家指出，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的、艱辛的過程，是一個(gè)慢功，沒有任何捷徑可走，只有靠平時(shí)的勤奮積累，通過反復(fù)溫習(xí)，深刻理解和實(shí)踐運(yùn)用，才能逐步鞏固提高，因此，絕不允許偷懶，必須勤奮好學(xué)，刻苦認(rèn)真，仔細(xì)精微，一點(diǎn)一滴日積月累，才能有所收獲。荀子《勸學(xué)》所謂“積土成山，積水成淵”，俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，“水滴石穿，神鋸木斷”等，都說明了勤奮和恒心是成功地主要條件�，F(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)都表明，一個(gè)人的成功是20%的智商和80%的情商共同作用的結(jié)果，而這80%的情商中就有意志這個(gè)重要因素，有堅(jiān)強(qiáng)的意志可以使人勤奮進(jìn)取，持之以恒，可以克夫人的惰性，使人“學(xué)而不厭”�！扒谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才”、“天才出于勤奮”，這些至理名言都深刻道出了學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦的道理，而語文學(xué)習(xí)尤其如此。
那么，怎樣才能做到上述要求呢？這當(dāng)然要講究科學(xué)方法。方法決定成敗。科學(xué)的方法使學(xué)生少走彎路，事半功倍。要學(xué)好語文，我認(rèn)為在方法上應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
第一，上課要專心聽講。語文課是獲得語文知識(shí)的主要途徑之一是獲得知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)階段。上課專心聽講知識(shí)點(diǎn)就會(huì)認(rèn)識(shí)深切，銘記在心而不會(huì)忘記，聽課若不專注認(rèn)真，知識(shí)點(diǎn)就不能留下深刻印象，以后就會(huì)生疏以至淡忘，在運(yùn)用知識(shí)時(shí)就聯(lián)系調(diào)動(dòng)不起來，更不能上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，第一步就落空了，正如認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，如果第一眼印象不深，抓不住特征以后就模模糊糊，似曾相識(shí)，似是而非，記不清楚，回憶不起來了。因此第一部顯得尤為重要，課堂上學(xué)生要按老師的指導(dǎo)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)生的思維要和老師的講解、引導(dǎo)、啟發(fā)同步合拍，要全神貫注，否則，將會(huì)出現(xiàn)“思維滯后”的狀況，得不到有效認(rèn)知。學(xué)生的思維應(yīng)當(dāng)超前，意識(shí)應(yīng)當(dāng)超前，課堂上學(xué)生閱讀課文，就應(yīng)當(dāng)讀得字正腔圓，聲情并茂，對(duì)教師提出的問題要積極思考、主動(dòng)回答，資料、結(jié)論和聯(lián)想到的知識(shí)點(diǎn)，既要在課文中有關(guān)字、詞、句、段的旁邊或空白處做好批注，又要記好系統(tǒng)的語文筆記，語文筆記是對(duì)語文知識(shí)的全面整理和記錄，是思想的結(jié)晶，是思維的花朵，是完成作業(yè)和課后復(fù)習(xí)的依據(jù)，具有寶貴的資料價(jià)值，因此，要記得條理清楚，字跡清爽，干凈整潔。學(xué)習(xí)生字生詞，要通過運(yùn)用工具書做到“四會(huì)”，即會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用。課文中的關(guān)鍵詞語，重要句子和重點(diǎn)段落要深入理解其含義和在全文中的邏輯作用
，也要理解其藝術(shù)形式和美學(xué)意蘊(yùn)（價(jià)值）。要按照教師的指導(dǎo)從思想內(nèi)容上弄清楚文章寫了什么，表達(dá)了什么，又從表達(dá)方式上做深入細(xì)致的鉆研，弄清楚怎樣寫，為什么這樣寫。要從文章的內(nèi)容，表達(dá)的中心，材料的選擇，寫作思路，層次結(jié)構(gòu)的安排，語言文字的運(yùn)用等方面做深入細(xì)致的研究，而且要把這些問題始終和自己的作文聯(lián)系起來，要聯(lián)想到自己的.哪一次作文應(yīng)該這樣寫而沒有這樣寫，今后要運(yùn)用這種方法，運(yùn)用這些詞語等等。要改變讀寫脫節(jié)的狀況，要把動(dòng)老筋、動(dòng)口、動(dòng)手結(jié)合起來，把聽說讀寫結(jié)合起來，把積累知識(shí)與培養(yǎng)聽說讀寫能力和創(chuàng)新思維能力結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)課堂教與學(xué)的統(tǒng)一。
第二，要認(rèn)真獨(dú)立完成課堂和課后練習(xí)。課堂和課后練習(xí)是編者按照課文訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)的有針對(duì)性的問題，認(rèn)真完成課堂和課后練習(xí)學(xué)知識(shí)的比較系統(tǒng)的理解、消化和運(yùn)用，它具有將語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為語文能力，開發(fā)智力和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的作用，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)。通過完成作業(yè)，使學(xué)生無論是在字詞句方面，還是思想內(nèi)容、寫作技巧、文章的審美價(jià)值方面，都作一次循文求意、披文入情的比較深入細(xì)致的考察和關(guān)照，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)過的范文在宏觀上有整體把握，又在微觀上有深入研究。在掌握了方法并對(duì)問題有了深刻的認(rèn)識(shí)之后，就能夠舉一反三，觸類旁通，別開洞天。這樣日積月累，不但能夠掌握了知識(shí)，打好了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了能力，而且掌握了正確的學(xué)習(xí)方法也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，語文歷練這一環(huán)節(jié)十分重要，務(wù)必要獨(dú)立思考，認(rèn)真鉆研，精心完成，做到答案準(zhǔn)確，甚至有新見解，書寫工整，字跡清晰，標(biāo)點(diǎn)正確，格式規(guī)范，紋面干凈，賞心悅目，絕不能龍鳳鳳舞，敷衍塞責(zé)，這是一個(gè)中學(xué)生應(yīng)持的態(tài)度。如果照抄別人的答案，這么重要的一步也就落空了，就像鏈條斷了一個(gè)環(huán)節(jié)，后一環(huán)就無法銜接得上，也就無法繼續(xù)前進(jìn)。
第三，要加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)。課后及時(shí)復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)、熟練掌握技能的重要環(huán)節(jié)，是在認(rèn)真聽課扎實(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)一步消化、吸收、鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，它保證了掌握知識(shí)的連續(xù)性和知識(shí)的有效積累以及能力的鞏固提高。因此課后進(jìn)行系統(tǒng)的、扎實(shí)的、認(rèn)真的復(fù)習(xí)是加強(qiáng)積累、鞏固提高的重要一環(huán)，顯得舉足輕重，學(xué)生不可等閑視之。復(fù)習(xí)要根據(jù)前面課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)、聽課的筆記和作業(yè)問題進(jìn)行，把課文、筆記、作業(yè)緊密聯(lián)系起來，對(duì)前面講過的內(nèi)容再思考，再理解，對(duì)做過的作業(yè)在審視，再練習(xí)，要邊讀課文邊對(duì)照筆記要點(diǎn)進(jìn)行思索檢查，并提出新問題，得出新結(jié)論，如內(nèi)容含義的新解、藝術(shù)方法的新探、典故詞語的出處、情感文脈的體驗(yàn)、形象情景的想象、知識(shí)要點(diǎn)的聯(lián)想等等，從宏觀到微觀，從整體到局部，從基礎(chǔ)到技能，從個(gè)別到一般進(jìn)行必要的整理貫通，使之條理化、明確化、技能化，從而形成一個(gè)基礎(chǔ)充實(shí)的知識(shí)能力構(gòu)架。
第四，課外要多讀多寫，積累提高。課外多讀多寫是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延展和補(bǔ)充，前面講了，在經(jīng)過上述三個(gè)環(huán)節(jié)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法之后，就能舉一反三，觸類旁通。語文的學(xué)習(xí)得法語課內(nèi)，提高于課外，要把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外補(bǔ)充結(jié)合起來，課內(nèi)從課文到課堂教學(xué)只是一個(gè)示范，課文只是一個(gè)憑借，，因此，僅僅靠一本《語文》是不夠的，語文學(xué)習(xí)“正如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限枯燥了�！保斞浮吨聡�(yán)黎民的信》）。
課外的功夫必須要下在多讀多寫上，在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，再能獨(dú)立自主地解決有關(guān)語文問題的基礎(chǔ)上，以教師的正確指導(dǎo)為依據(jù)，擴(kuò)大閱讀量。只要是健康有益的各種文體的作品都要讀，尤其是古今中外經(jīng)典的詩、詞、曲、賦、散文、小說等都要讀，要背誦積累要以欣賞的心情和眼光去讀，要邊讀邊想象情景，體驗(yàn)情感，品味意境，感悟妙理；要做批語、點(diǎn)評(píng)，對(duì)每篇作品既能整體把握，又能提出探索性問題，能夠具體分析，深刻理解，歸納總結(jié)，爛熟于心。在書讀、背誦和理解中體悟語言規(guī)律、思維規(guī)律和表達(dá)規(guī)律。要聯(lián)系自己的作文，始終考慮自己應(yīng)該如何運(yùn)用這些規(guī)律寫好作文，閱讀背誦中，精彩的詞句和片段要整理摘抄，反復(fù)體味，重點(diǎn)記憶，要有專門的筆記，并以“思維的花朵”或“智慧的火花”為題名，長期積累精美詞句和格言警句，以擴(kuò)大知識(shí)視野，加深體會(huì)和感受，豐富思想情感，積累良好的語言感性材料。因此要利用一切課余時(shí)間多讀書，多好書，多經(jīng)典。多寫，就是多寫作，多練筆。把閱讀得到的情感體驗(yàn)和妙理心得以及對(duì)生活的各種美感，釋放表達(dá)出來，學(xué)以致用。要通過經(jīng)常性的、大量的、不同方式方法的表達(dá)訓(xùn)練，摸索口頭表達(dá)和文字寫作的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和獨(dú)立些寫作的能力。首先要傾注全部精力認(rèn)真完成老師不知道每一篇作文，獲得直接的成功的經(jīng)驗(yàn)或者失敗的教訓(xùn)。其次還要通過寫日記或者周記和墻報(bào)稿、校園廣播稿等加以勤奮訓(xùn)練。當(dāng)然，觀察日記、周記不能記流水賬，要記自己對(duì)自然、對(duì)社會(huì)生活觀察所領(lǐng)略到的最令人感動(dòng)的一幕，記自己在平常生活中的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和感受，這必須要有選擇，或人物肖像、人物對(duì)話、人物心理、人物動(dòng)作、人物神態(tài)，或自然美景、事物狀貌、事件場(chǎng)面、感想心得等等，可以“自然人生的日歷”作為題名，內(nèi)容不限，體材不限，健康即可。要把日記寫得像文章一樣精彩，要把文章寫得像日記一樣真實(shí)。這樣堅(jiān)持練筆，天長日久，不但能養(yǎng)成良好的勤奮寫作的習(xí)慣，而且能養(yǎng)成獨(dú)立寫作的能力，既能迅速進(jìn)入寫作狀態(tài)，文思集中敏捷，暢通清晰，又能妙筆生花，一氣呵成，達(dá)到寫得又快又好的目的。魯迅、郭沫若、朱自清、巴金，還有俄國的托爾斯泰等文學(xué)巨匠都有這種練筆日記。
多讀與多寫之間是相互為用的辯證關(guān)系，讀需要寫來體現(xiàn)，才能達(dá)到與人交流的目的；寫需要讀來補(bǔ)充，才能寫得豐厚凝重、博大精深，才能匠心獨(dú)運(yùn)，風(fēng)格獨(dú)具，文質(zhì)兼美。
讀寫之間是相輔相成的，讀與寫的環(huán)節(jié)是一一對(duì)應(yīng)的，只要學(xué)生能夠很理智的把讀和寫聯(lián)系起來，就能找到讀和寫各環(huán)節(jié)的契合點(diǎn)，通過這種良性循環(huán)就能很自然地提高學(xué)生的聽說讀寫能力和創(chuàng)新思維能力，從而全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
總之，上述條件與方法是學(xué)好語文的重要因素，條件與方法缺一不可，缺少任何一個(gè)因素都不可能學(xué)好語文這門學(xué)科，只要學(xué)生充分有效的利用上述四個(gè)條件和四種方法，就能夠打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成較強(qiáng)的語文能力，就能夠?qū)W好語文這門課程。
學(xué)好語文心得體會(huì)5
學(xué)習(xí)語文是一件既難又很容易的事情。一個(gè)人的語文好不好，不是看他的基礎(chǔ)有多么牢固，而是下筆見真功。如何能把作文寫好?首先是要閱讀。任何寫作的開始都是要模仿的，但模仿不等于照搬，是要有自己的'見解的。從最基礎(chǔ)開始就要閱讀短篇記敘文，能從文章中懂得一些東西這就夠了。其次是要讀散文，要能把握作者心中的感受，這一點(diǎn)是最難的了。依我看，讀外國名著要比讀中國名著好，當(dāng)然這只是我個(gè)人的觀點(diǎn)。魯迅先生曾說過：“中國書雖有勸人入世的話，也多是僵尸的樂觀國書即使是頹唐和厭世的�！庇行┟前倏床粎挼�，每人的文筆也都有個(gè)性，所以要確定自己的筆調(diào)。
寫文章最可貴的就是能從某件事中引發(fā)出一些啟示，或者能夠抒發(fā)感情，抒發(fā)得讀完后讓自己都想哭，那你就幾乎成功了。作文是越寫越樸素的，不是用很多美麗的詞藻可以寫好的。寫文章要新穎，不要一寫再寫，從最細(xì)微的地方可以觀察到許多東西，要學(xué)會(huì)聯(lián)想。我很欣賞聯(lián)想集團(tuán)的一句廣告詞，“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣?”
其實(shí)基礎(chǔ)也很重要。你可以想象，一個(gè)人說話說得行云流水，但下筆就錯(cuò)，這給人的印象就不太好。如果你實(shí)在不會(huì)寫那些字，就要準(zhǔn)備一個(gè)小本子，像記英語單詞一樣，多看幾遍自然就會(huì)。學(xué)了字，不光是要會(huì)看，更重要的是要會(huì)運(yùn)用，我們學(xué)過“窗欞”這個(gè)詞，我就在中學(xué)生作文雜志上面看到過好幾次，這樣就叫做活學(xué)活用。
除了作文寫作基礎(chǔ)外，我認(rèn)為還有一點(diǎn)也很重要，就是速度。我看書很快，或許別人第一段還沒有看完，我都已經(jīng)把整面看完了。那你們就會(huì)說：“那你不是走馬觀花?”我可以明確地回答，我的確是一目十行，但是字字入心。因?yàn)槲铱赐暌欢挝淖趾�，馬上在腦海里會(huì)浮現(xiàn)一幅幅畫面，一下子忘都忘不掉。就像我在一個(gè)暑假的時(shí)間，可以看五本以上的名著，并且情節(jié)都記得很熟。
其實(shí)做筆記都是一種很好的鍛煉，做筆記不一定非要和老師一樣，也不一定非要是老師說要記，你才去記，只要是你認(rèn)為需要記的，你都可以隨時(shí)動(dòng)動(dòng)手。
你能夠做好以上幾點(diǎn)，相信語文學(xué)好并不難。
學(xué)好語文心得體會(huì)6
“學(xué)然后知不足”，通過這次小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)，我從中獲得許多感悟，深有體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下： 在語文教學(xué)中，要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，確保學(xué)生的主體地位，需要做到以下幾方面：
首先，必須使學(xué)生在一種民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。為此，教師要善于調(diào)控自己在課堂上的情緒表現(xiàn)。教師的情緒表現(xiàn)不可避免地會(huì)影響學(xué)生的心理狀態(tài)，其情緒良好，可以使全體學(xué)生心曠神怡，使課堂氣氛輕松愉快;而不良情緒卻使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)生角色的附庸化。所以教師一進(jìn)課堂，必須拋棄雜念，甩開煩惱，集中精力進(jìn)入角色，在這樣民主、平等、和諧的氛圍中，產(chǎn)生情感的遷移，從而使學(xué)生“ 親其師、信其道、樂其學(xué)”。
其次，靈活運(yùn)用教法，激發(fā)學(xué)生想學(xué)。學(xué)生對(duì)某門學(xué)科有了興趣，才會(huì)自覺地動(dòng)腦筋，積極地學(xué)習(xí)。有了興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的主體作用。為此，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，以教材為載體，以訓(xùn)練語言為主要內(nèi)容，以靈活運(yùn)用教法為手段，以教更好地為學(xué)服務(wù)為目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一可化靜為動(dòng)。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，教師利用教材提供的信息，進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理，變靜為動(dòng)，讓學(xué)生畫一畫、做一做、聽一聽、看一看、演一演、想一想等，積極參與，主動(dòng)獲知。
最后，注重學(xué)法傳授，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生“ 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)” 是當(dāng)代一種全新的'教育觀。古人也曾指出：“ 授人以魚，只供一餐;授人以漁，可享一生。” 為此，教師只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)法指導(dǎo)一般有：注重學(xué)習(xí)過程，概括學(xué)法;教師典型示范，展示學(xué)法;舉一反三，遷移學(xué)法;緊扣教材特點(diǎn)，指點(diǎn)學(xué)法等。就教材和學(xué)生而言，學(xué)法的傳授要因課而異，因人而異。不同體裁內(nèi)容的課文有不同的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)從教材實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同年級(jí)的要求和學(xué)習(xí)語文的方法體系，制定一個(gè)有系統(tǒng)、有層次、有重點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)計(jì)劃，把學(xué)法變成學(xué)習(xí)過程中可供學(xué)生實(shí)際操作的具體步驟，切不可機(jī)械、隨意、圖形式。如：學(xué)習(xí)同類課文和段落相似的課文可用遷移式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，掌握學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)求知，讓學(xué)生自己會(huì)學(xué)。
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