英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)(15篇)
我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)1
在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在課堂里學(xué)不到的東西。通過(guò)聽(tīng)課將平日在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)與老師們的應(yīng)用相結(jié)合，不斷豐富自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的不足。
在英語(yǔ)教學(xué)中，老師要面對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生們的基礎(chǔ)也就參差不齊，上課的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。比如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢?發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我們要更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。此外，我們更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極的參與課堂。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些活動(dòng)要吸引學(xué)生們，進(jìn)而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。
英語(yǔ)對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，是一種全新的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)起來(lái)難免會(huì)遇到很多困難。因此，如果想教好英語(yǔ)就必須讓同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)感興趣。所以在課程活動(dòng)的選擇，設(shè)計(jì)方面，我們應(yīng)該選取適合本班學(xué)生的.。并且讓學(xué)生們意識(shí)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件需要堅(jiān)持的事情，雖然可能現(xiàn)在給沒(méi)有成效，但是只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)有所收獲。
在英語(yǔ)課堂中，我們需要不斷摸索適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，因材施教，鼓勵(lì)式教學(xué)，讓學(xué)生們敢于表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)。更多的了解學(xué)生們的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)2
按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)始，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的好。但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的`時(shí)候，老師該怎么辦呢？站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我會(huì)更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。
雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡(jiǎn)化知識(shí)，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)始正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地溺愛(ài)學(xué)生。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩，最后連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。
真正的英語(yǔ)課堂是應(yīng)該充滿知識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)知識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。
英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)3
教師實(shí)習(xí)體會(huì)：初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的策略與技巧
英語(yǔ)課堂提問(wèn)是啟發(fā)式教學(xué)的手段之一。這種教學(xué)手段以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。問(wèn)題設(shè)計(jì)得得體、精巧，能把學(xué)生引入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望；能使學(xué)生最大限度地獲取信息，激活學(xué)生的思維；能更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)的效益。教師的責(zé)任就是要用自己的星星之火，去點(diǎn)燃學(xué)生的火把，而有效的課堂提問(wèn)正是這種星星之火。
一.當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題
在實(shí)際的教學(xué)中，有不少教師的提問(wèn)沒(méi)有真正地明確提問(wèn)的目的，舉幾個(gè)例子:
1.提問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單
表面上營(yíng)造了熱烈的氣氛，但不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性。
2.問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，超出學(xué)生的知識(shí)范圍
如在還沒(méi)講授課文之前就提出某些較難的問(wèn)題，這會(huì)抑制學(xué)生的思維熱情和信心。
3.對(duì)學(xué)生的回答不注重引導(dǎo)
這樣就不善于了解學(xué)生的思維過(guò)程，從而使學(xué)生的思維缺陷得不到及時(shí)的糾正，思維水平難以提高。
二 英語(yǔ)課堂提問(wèn)的策略與技巧
課堂提問(wèn)是教師與學(xué)生在課堂上溝通的'橋梁。在授課中注重提問(wèn)的技巧，才能最終將授課效果發(fā)揮到極致。
1.問(wèn)題的設(shè)計(jì)技巧
第一，整體性原則。教師提問(wèn)時(shí)一方面要加強(qiáng)各問(wèn)題之間的相互構(gòu)成、互補(bǔ)，另一方面要注意所提問(wèn)題與課堂各因素之間的難易、深淺的發(fā)展序列組織，以達(dá)到最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。
第二，過(guò)渡性。將一個(gè)綜合性的大問(wèn)題分解成小問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。
第三，關(guān)聯(lián)性。當(dāng)教師講授到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，向?qū)W生舉一個(gè)例子，然后讓學(xué)生舉出相似的例子以增加學(xué)生的理解。
2.準(zhǔn)確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)和等待回答的時(shí)間
巧妙設(shè)問(wèn)，及時(shí)吸引學(xué)生注意力.可將提問(wèn)時(shí)機(jī)分為以下幾種：一是授課伊始的提問(wèn)。授課伊始，教師提出問(wèn)題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由疑問(wèn)到思考。二是重點(diǎn)難點(diǎn)處的提問(wèn)。教材的重點(diǎn)難點(diǎn)恰是教學(xué)重心所在，是學(xué)生認(rèn)知矛盾的焦點(diǎn)，于此提問(wèn)設(shè)置疑問(wèn)，可集中學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。三是銜接處的提問(wèn)。在英語(yǔ)教材中，課與課之間、段落與段落之間，往往體現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.四是結(jié)果處設(shè)置提問(wèn)。一堂成功的課，也應(yīng)設(shè)置提問(wèn)而終，使其課雖盡，意無(wú)窮。教師應(yīng)于結(jié)課處，根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)，承上啟下地提出新問(wèn)題。教師的課堂提問(wèn)還必須則應(yīng)“察言觀色，機(jī)動(dòng)靈活”地調(diào)整提問(wèn)的對(duì)象，不要漫長(zhǎng)等待。
總之，提問(wèn)是一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段和形式，加強(qiáng)課堂提問(wèn)的藝術(shù)性十分重要。適度的提問(wèn)不僅可以逐步挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生思維能力，而且可以展示教師的教學(xué)藝術(shù)，顯現(xiàn)教師的教學(xué)魅力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)4
昨天晚上吳主任和申局長(zhǎng)來(lái)到xx探望我們，和我們親切的交談，了解我們的學(xué)習(xí)和生活情況。得知申局長(zhǎng)是一位英語(yǔ)特級(jí)教師，我非常榮幸能夠像局長(zhǎng)請(qǐng)教英語(yǔ)教學(xué)方面的問(wèn)題。與局長(zhǎng)交流之后，真的覺(jué)得受益匪淺。局長(zhǎng)也是在農(nóng)村高中任教，并且取得了118。6的高平均分，甚至超過(guò)了同年一中的成績(jī)，讓我們十分敬佩。
我們都知道農(nóng)村高中的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)其實(shí)很差，所以向局長(zhǎng)請(qǐng)教怎樣在農(nóng)村高中教英語(yǔ)。局長(zhǎng)問(wèn)我，你平時(shí)怎么上課。我說(shuō)我們會(huì)把單元重點(diǎn)短語(yǔ)及用法寫(xiě)在學(xué)案上，上課就可以按著學(xué)案講，然后再串課文，抽象出語(yǔ)法點(diǎn)重點(diǎn)說(shuō)。局長(zhǎng)說(shuō)，你說(shuō)學(xué)生基礎(chǔ)差，你有沒(méi)有想過(guò)到底為什么差，差在哪里。我想應(yīng)該主要是單詞不過(guò)關(guān)。局長(zhǎng)說(shuō)，你知道學(xué)生單詞差，那你有沒(méi)有在你的教學(xué)中實(shí)施什么來(lái)就解決這個(gè)問(wèn)題，有沒(méi)有想過(guò)辦法幫助學(xué)生提高單詞量�，F(xiàn)在很多老師英語(yǔ)課上都是教反了，教語(yǔ)法教用法，卻忽視了學(xué)生其實(shí)連單詞都不認(rèn)識(shí)，語(yǔ)法講的再多學(xué)生都理解不了，久而久之自然就失去興趣了。局長(zhǎng)向我介紹了他的經(jīng)驗(yàn)，一定要教學(xué)生背單詞。首先要教音標(biāo)，讓學(xué)生能夠拼讀單詞。然后要在課本單詞的基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)充，把相關(guān)的單詞全部教給學(xué)生，讓學(xué)生形成體系，我想這應(yīng)該就是word family 和lexical 都要同時(shí)進(jìn)行。我說(shuō)我剛剛講到了succeed 這個(gè)詞，擴(kuò)充了success、 successful、 successfully。其實(shí)這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生知道“成功”怎么說(shuō)，卻不知道“失敗”怎么說(shuō)，還得繼續(xù)擴(kuò)展。這對(duì)老師的詞匯量也是一個(gè)考驗(yàn)。局長(zhǎng)提到直到現(xiàn)在，他任然堅(jiān)持每天背單詞，這讓我十分慚愧。
通過(guò)和局長(zhǎng)的交流，我準(zhǔn)備向?qū)W生們簡(jiǎn)單的'介紹音標(biāo)，希望通過(guò)音標(biāo)的學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)選擇了一些地道的原版錄音、錄像作為語(yǔ)音練習(xí)材料，做到聽(tīng)說(shuō)視三位一體，始終讓學(xué)生處于較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。
總之，在中學(xué)階段進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，教師應(yīng)盡量避免講解過(guò)多的原則和理論，而是應(yīng)把這些抽象單調(diào)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象具體的知識(shí)塊，讓他們?cè)谠兄R(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)遷移。
后來(lái)自己想想，英語(yǔ)單詞就是漢語(yǔ)中的漢字，連漢字都不認(rèn)識(shí)的話怎么能學(xué)好語(yǔ)文呢，即便是語(yǔ)法掌握的再精通，照樣是說(shuō)不出來(lái)也寫(xiě)不出來(lái)。單詞不過(guò)關(guān)，英語(yǔ)教學(xué)是沒(méi)有辦法繼續(xù)進(jìn)行的。局長(zhǎng)很是耐心的向我介紹一些常見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題并指導(dǎo)我怎樣解決，既有課堂管理又有教學(xué)技能，很是受教。
英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)5
在體驗(yàn)了兩次教育見(jiàn)習(xí)的難忘經(jīng)歷后，我也在激動(dòng)、興奮與不舍中結(jié)束了我為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。
教育實(shí)習(xí)是每一個(gè)師范生在大學(xué)期間必需經(jīng)歷的過(guò)程，是我們將理論與實(shí)際相聯(lián)系、提高自身綜合素 質(zhì)的一次最重要的鍛煉，這是一次非常難得的好機(jī)會(huì)，更是一次充滿期待與擔(dān)憂的挑戰(zhàn)，它將為我們今后的教師生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我深刻認(rèn)識(shí)到了教育實(shí)習(xí)對(duì)一個(gè)師范生的重要性， 以及這三個(gè)月的特殊經(jīng)歷為我今后的學(xué)習(xí)與工作都會(huì)留下深深地印記。
我本次實(shí)習(xí)在某中學(xué)進(jìn)行。由于某市是我的家鄉(xiāng)所在，我從小學(xué)習(xí)的地方，所以對(duì)于該地的教學(xué)狀況與水平也相對(duì)較為熟悉。另外， 某中是一所優(yōu)秀的初級(jí)中學(xué)，擁有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍和良好的生源，是全區(qū)乃至某市中考成績(jī)優(yōu)異的學(xué)校，我也為能夠進(jìn)入這樣的學(xué)校實(shí)習(xí)而感到榮幸。有優(yōu)秀的教師指導(dǎo)，還有優(yōu)秀的學(xué)生配合，于是我在本次實(shí)習(xí)中感觸良多、收獲頗豐。
下面我將把我兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活分成三個(gè)部分進(jìn)行總結(jié)：
1.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
雖然三個(gè)月的實(shí)習(xí)，自己也獲得了一點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我知道，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 “經(jīng)驗(yàn)”這東西是要靠長(zhǎng)時(shí)間的不斷積累，實(shí)踐，總結(jié)，不斷摸索，才能有更深的體會(huì)，才能獲得更多寶貴的財(cái)富。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也使我明白了教授學(xué)生知識(shí)，如果僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)得好： “要給學(xué)生一碗水，自己就要先有一桶水�！�
2.班主任工作。其實(shí)，班主任這一職位很不好做，不僅辛苦，而且責(zé)任、義務(wù)、工作也很多。在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中， 我從我的`指導(dǎo)老師也就是我實(shí)習(xí)班的班主任那里 學(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。在與學(xué)生平時(shí)的交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原班主任寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法，而且效果還不差。只要你用心地去觀察學(xué)生;真心、平等的對(duì)待每一位學(xué)生;主動(dòng)地與學(xué)生交流，談心;多了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、想法，找到與學(xué)生的共同話題，學(xué)生也會(huì)愿意向你吐露他們的心聲，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改善問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3.做事態(tài)度
做事態(tài)度認(rèn)真，踏實(shí)且虛心是辦好一件事的基礎(chǔ)，這對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要。
具備了這三者，往往都能事半功倍。
在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到不順心或是不如意的事，但做事的基本態(tài)度和基本原則不能變。 還是要認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)評(píng)課，全心地批改作業(yè)，虛心地向不同的老師 請(qǐng)教， 踏實(shí)地完成指導(dǎo)老師安排給我的任務(wù)。聽(tīng)課不只是帶耳朵去聽(tīng)，做好記錄，還要認(rèn)真地去思考每個(gè)老師講課的方式到底好在哪，哪里最值得學(xué)習(xí)，不好在哪，我自己是否會(huì)有同樣的問(wèn)題呢?這節(jié)課的亮點(diǎn)是什么，缺陷是什么?如果是我上，我會(huì)如何教?這都需要自己認(rèn) 真的思考。只有這樣，才是認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)有更多的收獲。
以上的幾點(diǎn)也只是我豐富收獲中的一些， 還有很多在實(shí)際教學(xué)中 學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、技巧需要自己去慢慢琢磨、消化，以便內(nèi)化到自己以后 的教學(xué)中，形成自己的風(fēng)格，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。
英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)6
期中考試后，我對(duì)學(xué)生有了一定的了解，班級(jí)里的學(xué)生整體英語(yǔ)能力都有待提高，每個(gè)人都存在著不同的漏洞和學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。有些學(xué)生由于基礎(chǔ)不好，導(dǎo)致上課聽(tīng)不懂，進(jìn)而導(dǎo)致沒(méi)有興趣學(xué)英語(yǔ)，以至于自暴自棄，放棄學(xué)習(xí)。但是學(xué)生們正處于高中一年級(jí)，距離高考還有很長(zhǎng)一段時(shí)間，經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，還是有希望能彌補(bǔ)漏洞，提高成績(jī)的。面對(duì)考試后十分迷茫的學(xué)生，我想，我該去做些什么了。
解鈴還須系鈴人，要想讓學(xué)生有所提高，一定要先從學(xué)生下手，我把學(xué)生的考試卷子仔細(xì)看了一遍，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生實(shí)際上并沒(méi)有認(rèn)真去做卷子，有些同學(xué)心理上有了“我不會(huì)做”的潛意識(shí)，便不敢去嘗試，很多簡(jiǎn)單的題也不愿意去看，所以會(huì)做錯(cuò)。于是，我便開(kāi)始了逐一的心理訪談。
心理訪談并不是十分順利，有些學(xué)生明顯有些抵觸情緒，和我交流時(shí)，對(duì)我所說(shuō)的內(nèi)容不以為意。對(duì)于我的問(wèn)題，也僅僅是以學(xué)不會(huì)來(lái)搪塞我，這讓我很無(wú)奈，也不知該如何是好。所幸，和某些同學(xué)聊天時(shí)，他們給了我堅(jiān)持下去的希望。他們向我表示，自己對(duì)英語(yǔ)一竅不通，但是很想提高英語(yǔ)成績(jī)，很愿意去學(xué)習(xí)。其中一些并向我表示，他們可能會(huì)時(shí)常懶惰，希望我能監(jiān)督他們。經(jīng)過(guò)了心理訪談，我發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)還是愿意去學(xué)習(xí)的，而平常上課時(shí)，由于追趕教學(xué)進(jìn)度，很多情況下，這些有心無(wú)力的學(xué)生容易被我們所忽視，我們簡(jiǎn)單的考慮了教學(xué)任務(wù)，卻沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況。
接下來(lái)，便是思考該如何帶領(lǐng)學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)了。很明顯，大部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不適用于現(xiàn)在使用的教材的，他們更需要的是最基礎(chǔ)的入門(mén)英語(yǔ)，從頭開(kāi)始打基礎(chǔ)。根據(jù)我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，我選擇了《新概念英語(yǔ)一》作為我補(bǔ)習(xí)的參考。《新概念英語(yǔ)一》從難度到內(nèi)容都非常適合補(bǔ)習(xí)。接著，我將其中的部分課文給學(xué)生看，根據(jù)學(xué)生的情況確定從頭開(kāi)始補(bǔ)習(xí)。最難的一件事便是如何擠出時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，白天的課程里，要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，不可能再講補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容了。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的同意，我決定，在每周，英語(yǔ)晚自習(xí)的最后一節(jié)課進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。
一切準(zhǔn)備就緒，就開(kāi)始了每周的補(bǔ)習(xí)工作。開(kāi)始，學(xué)生們可謂激情飽滿，后面的學(xué)生也搬著椅子做到前面，開(kāi)始學(xué)習(xí)。雖然補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容十分基礎(chǔ)，但是，學(xué)生聽(tīng)的津津有味，有所收獲。下了課，學(xué)生們對(duì)我說(shuō)，這是他們上高中以來(lái)第一次聽(tīng)懂英語(yǔ)課，這讓他們非常有成就感。
單純的補(bǔ)課并不能起到顯著的作用，正如學(xué)生談話時(shí)和我說(shuō)的那樣，他們經(jīng)常會(huì)偷懶，堅(jiān)持不下去，所以，及時(shí)的監(jiān)督檢測(cè)便顯得尤為重要。講完兩次課之后，我進(jìn)行了第一次的檢測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)狀況。不考不知道，一考嚇一跳。學(xué)生們自認(rèn)為弄明白了的東西，真正用起來(lái)，卻是漏洞百出。三十多份小卷，卻幾乎全軍覆沒(méi)。我不禁開(kāi)始反思，自己究竟哪里做的不到位，以至于學(xué)生沒(méi)有真正的學(xué)會(huì)呢？仔細(xì)思考后，我收上來(lái)了學(xué)生的筆記，看完之后，我找到了問(wèn)題的根源——筆記。有些同學(xué)自認(rèn)為自己明白，就不做筆記，復(fù)習(xí)時(shí)便沒(méi)有了參考。有些同學(xué)雖然記了筆記，卻是錯(cuò)誤百出，記錯(cuò)了筆記，也因此產(chǎn)生了錯(cuò)誤的`記憶。除此之外，學(xué)生缺少及時(shí)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果差的問(wèn)題。學(xué)生的自制力差，就要靠我來(lái)督促他們了，查筆記、查作業(yè)、及時(shí)小測(cè)，我的生活一下子忙碌了起來(lái)。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)卻開(kāi)始步入正軌，上課睡覺(jué)的少了，聽(tīng)課的多了，打鬧的少了，記筆記的多了。雖然我只能帶領(lǐng)他們到學(xué)期末，但我相信，只要他們愛(ài)上英語(yǔ)，哪怕從零開(kāi)始學(xué)習(xí)也不會(huì)晚。
很多時(shí)候，我們因?yàn)閷W(xué)生學(xué)不好而生氣，卻不曾仔細(xì)思考，學(xué)生因?yàn)槭裁炊鴮W(xué)不好，怎么才能讓學(xué)生學(xué)好的問(wèn)題。英語(yǔ)作為中國(guó)人最通用的外語(yǔ)，有著很重要的地位，無(wú)論是學(xué)習(xí)生活中的考試，還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的留學(xué)工作，都離不開(kāi)英語(yǔ)，因此學(xué)好英語(yǔ)勢(shì)在必行。可很多學(xué)生由于各種原因，在初中小學(xué)的時(shí)候并沒(méi)有打好基礎(chǔ)，很多基礎(chǔ)都存在問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行高中的學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法理解，自然就不愿意學(xué)英語(yǔ)，更不用說(shuō)愛(ài)上英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。很多情況不是學(xué)生不愛(ài)學(xué)，而是學(xué)生基礎(chǔ)不好聽(tīng)不懂，所以學(xué)不下去。針對(duì)這種問(wèn)題，與其批評(píng)學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，不如對(duì)癥下藥，有針對(duì)的采取措施。
通過(guò)這次事情，我了解了，身為一名教師，不僅僅只是上課的45分鐘，更是要有課下的功夫。如果只是簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù)，不關(guān)心學(xué)生的實(shí)際情況，是無(wú)法教好學(xué)生的。只有真正的走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，知道學(xué)生需要什么，才能真正的講出有意義的課。教書(shū)亦如治病，對(duì)癥下藥才能有真正的有療效。而當(dāng)學(xué)生們能聽(tīng)懂，有希望，有成就感時(shí)，學(xué)生們才會(huì)愿意學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得成績(jī)的提高。
作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師，我需要做的還有很多，需要學(xué)習(xí)的還有很多，在接下來(lái)的實(shí)習(xí)生活中，我要注意記錄教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)一滴，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，才能真正的獲得更多經(jīng)驗(yàn)，成為一個(gè)合格的教師。
英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)7
在這一周的教學(xué)中，我明白了作為一名老師要去承擔(dān)的責(zé)任是很大的。想要做一位好老師其實(shí)不是那么的容易。通過(guò)最近一周的線上實(shí)習(xí)和聽(tīng)課，我認(rèn)識(shí)到自己和優(yōu)秀老師之間的差距在哪。在教學(xué)方面我需要不斷的.去改進(jìn)。
做好一名英語(yǔ)老師，需要學(xué)會(huì)解決很多問(wèn)題。雖然課上只有短短的四十多分鐘，但是課前的一些準(zhǔn)備卻是需要花費(fèi)很多的時(shí)間才行的，特別是作為實(shí)習(xí)生的我們。在課前認(rèn)真的備課是必不可少的。經(jīng)驗(yàn)上的欠缺，需要付出更多的努力來(lái)彌補(bǔ)。但慶幸的是，我遇到了十分優(yōu)秀的孩子。學(xué)生們也是給予了鼓勵(lì)，但是我知道我是老師，要對(duì)他們負(fù)責(zé)。所以我更要好好準(zhǔn)備，把教學(xué)做到。
不斷的學(xué)習(xí)是非常的重要，除了做好工作，學(xué)習(xí)方面，需要自己持續(xù)的去學(xué)。只有多學(xué)，自己在教學(xué)方面才會(huì)有更多的積累，能更好的把學(xué)生給教好。反思總結(jié)也很重要，特別是一堂課上完之后，我也是有充裕的時(shí)間去思考，到底這堂課哪些方面是要進(jìn)步，哪些是需要改變的。只有不斷地反思才能發(fā)現(xiàn)不足。
同時(shí)通過(guò)實(shí)習(xí)，讓我明白，做一名老師的責(zé)任是重大的。教學(xué)過(guò)程中看到學(xué)生們的進(jìn)步，會(huì)很有滿足感，感覺(jué)自己的付出是得到了肯定。成就感也會(huì)升高。在成為一名合格的老師這條路上，自己要走的路還有很長(zhǎng)，要學(xué)的也還有好多。
英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)8
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
最初到學(xué)校的時(shí)候，我對(duì)學(xué)校學(xué)生的基本情況和基礎(chǔ)都不了解，也沒(méi)有注意到學(xué)生這個(gè)角色在我的教學(xué)活動(dòng)中的重要性。我一開(kāi)始只是研究書(shū)本和教材，不斷的翻閱資料，想方設(shè)法讓課堂生動(dòng)，而忽略了教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的聯(lián)系，也沒(méi)有注意去了解學(xué)生的水平。在講授第一堂課的時(shí)候，我碰了釘子。我按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，跟著教案，上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)又容易接受的英語(yǔ)課。我在講臺(tái)上很賣(mài)力的說(shuō)著事先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，慢慢地發(fā)現(xiàn)學(xué)生從最初的滿眼的期待漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，最后能認(rèn)真聽(tīng)課的人越來(lái)越少。
課后，我認(rèn)真聽(tīng)了同學(xué)們的反應(yīng)，作了認(rèn)真的思考才知道，學(xué)生們的基礎(chǔ)沒(méi)有我想象中的好，而我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)都聽(tīng)不懂，學(xué)生最開(kāi)始聽(tīng)課，是沖著新老師那股新鮮感來(lái)的，由于對(duì)英語(yǔ)的掌握不夠，聽(tīng)不懂了之后就干脆不聽(tīng)了。可見(jiàn)，我上課之前沒(méi)有了解學(xué)生的真實(shí)情況，讓我的教學(xué)工作走了歪路。
仔細(xì)想想，一方面，農(nóng)村的學(xué)生，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱。盡管他們這幾屆的學(xué)生都是從小學(xué)三四年級(jí)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，但是由于小學(xué)甚至初中的學(xué)校里教育設(shè)施從硬件上和軟件上都沒(méi)有一個(gè)相對(duì)較高的水平，硬件沒(méi)有好的學(xué)習(xí)條件，沒(méi)有語(yǔ)音室，沒(méi)有多媒體設(shè)施，而軟件上沒(méi)有很好的英語(yǔ)老師，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)了一個(gè)考試的時(shí)候有好的分?jǐn)?shù)，幾乎完全忽略了聽(tīng)英語(yǔ)的能力和說(shuō)英語(yǔ)的能力，因此，授課的時(shí)候采用全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，我上課的班級(jí)比較活躍，上課的氣氛一開(kāi)始很積極，但是事實(shí)上學(xué)習(xí)成績(jī)中等生占多數(shù)，尖子生相對(duì)較少，也就是說(shuō)中下層面比較廣。把知識(shí)講得不夠詳細(xì)就沒(méi)有照顧到整體的水平。我備課的時(shí)候完全沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，因此才會(huì)出現(xiàn)教學(xué)的效果不理想。
由此，我得出的結(jié)論是，了解和分析學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，事實(shí)求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課的效果有直接的影響。在教育學(xué)中，備教法的`同時(shí)要備學(xué)生，這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
在教學(xué)活動(dòng)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。實(shí)習(xí)的時(shí)候，有一個(gè)老師跟我說(shuō)，上課之前一定要備好課，備課備不好，還不如不上課，否則就上白費(fèi)心機(jī)浪費(fèi)時(shí)間。我明白了備課的重要性之后，就花了很多的時(shí)間在備課上面，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教案，不到滿意的程度就不收工，后來(lái)的事實(shí)證明我是正確的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿意學(xué)成績(jī)就自然不能提高。為此，我采取了一些方法。首先，我?guī)椭嗌系耐瑢W(xué)改英文名，讓學(xué)生叫我的英文名字而不是單純而老土的稱呼MissTang然后，我在上課的時(shí)候盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，事實(shí)上，我在大學(xué)里所學(xué)的英美國(guó)家概況和美國(guó)文化等課程給了我很大的幫助；這樣的一些方法確實(shí)能讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有興趣上來(lái)了，他們才回積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這樣才能讓成績(jī)和能力有所提高。學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，比填鴨式的教學(xué)更讓老師事半功倍。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象。這對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生而言，由于自尊心緣故，長(zhǎng)期的成績(jī)處于班級(jí)底端會(huì)讓他們提起來(lái)的興趣再降下去；而對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生而言看似沒(méi)有影響，但是差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，這樣的現(xiàn)象絕對(duì)不能忽視和縱容。為此，我在了解了這樣的情況之后制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)：對(duì)于基礎(chǔ)和成績(jī)好的學(xué)生，我不放棄對(duì)他們的鼓勵(lì)，對(duì)于他們的進(jìn)步我不斷的表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)新東西；而對(duì)于基礎(chǔ)很差的同學(xué)，我常常單獨(dú)的找他們聊天，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告訴他們學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，不能因?yàn)橐粫r(shí)的成績(jī)而放棄了以后的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們?nèi)〉玫男↑c(diǎn)的進(jìn)步，我也會(huì)給予極大的鼓勵(lì)；對(duì)于那些有一點(diǎn)基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度松散的同學(xué)，我給他們單獨(dú)布置任務(wù)，監(jiān)督他們完成，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)該有的水平。
一個(gè)月的實(shí)習(xí)完了，在整個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了不少的知識(shí)，懂得了很多課本上沒(méi)有的技能，但是在整個(gè)月的表現(xiàn)中，也有很多的不足和還值得去認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方，希望在未來(lái)的日子里，得到有經(jīng)驗(yàn)的老師們的指導(dǎo)，我也會(huì)通過(guò)自己的努力，不斷的改進(jìn)自己，獲得好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)9
作為一名教師， 還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容――授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)“備課（寫(xiě)教案）――上課――批改作業(yè)――接受學(xué)生反饋的信息――評(píng)講、鞏固練習(xí)”這樣一個(gè)流 水線。看起來(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。這些都是初一的學(xué)生，面臨著未來(lái)考試的嚴(yán)峻形勢(shì)。為了孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，學(xué)校和家長(zhǎng)都費(fèi)盡了心力。因此, 每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名 教師的'價(jià)值感和成就感就油然而生了,也意識(shí)到自己的責(zé)任是多么的大，我在心里暗下決心，用全力幫助孩子學(xué)習(xí)，并 向家長(zhǎng)和學(xué)校保證，會(huì)重視這份工作，盡自己的全力把工作做好。一個(gè)老師告訴我：備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。 所以， 老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。雖然中考不考美術(shù)，但是美育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是至關(guān)重要的。通過(guò)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)和了解，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，提升學(xué)生審美能力，增進(jìn)身心健康。
頂崗實(shí)習(xí)在我看來(lái)，它是一門(mén)重要的綜合實(shí)踐 必修課程，既是對(duì)教師思想和業(yè)務(wù)上的多項(xiàng)綜合訓(xùn)練，又是對(duì)師范生心理、思想、能力及知識(shí)等各種因素的全面檢驗(yàn) 與提高。它在形成作為一名教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及幫 助我們?cè)鰪?qiáng)對(duì)社會(huì)、國(guó)情、高中教育現(xiàn)狀的了解，激發(fā)我們對(duì)初中教育事業(yè)的理解和熱愛(ài)，培養(yǎng)優(yōu)良的師德、師能、師 藝等方面具有特殊的功能。在以后的日子里我會(huì)在更好的學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更多的了解有關(guān)中學(xué)教育的理論知識(shí)， 以便更好的運(yùn)用于日后的教學(xué)中，希望自己將來(lái)有幸能夠成為一個(gè)合格的英語(yǔ)老師
英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)10
來(lái)文安實(shí)驗(yàn)中學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了，無(wú)論是生活還是教學(xué)工作都已經(jīng)步入正軌，覺(jué)得自己也越來(lái)越像一名老師，教學(xué)從最開(kāi)始的聽(tīng)課、做課件、講最基礎(chǔ)的單詞課也發(fā)展到了什么課型都可以講，一點(diǎn)一滴地在進(jìn)步。通過(guò)聽(tīng)課、自己講課也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了替自己的理解。
英語(yǔ)課堂教學(xué)分有幾大類型，有單詞課、語(yǔ)法課、閱讀課、作文課、習(xí)題課等等，對(duì)待各種類型的課堂要有針對(duì)性的教學(xué)方法這樣才能達(dá)到更好的授課效果、學(xué)生理解得才會(huì)更加透徹。
單詞課
單詞課雖然是基礎(chǔ)課但確實(shí)是非常重要，尤其是對(duì)于九中的這樣英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生一定要抓好，但是單詞課切忌只講單詞，羅列知識(shí)點(diǎn)、枯燥無(wú)味，一來(lái)學(xué)生沒(méi)有興趣，二來(lái)知識(shí)量大學(xué)生接受不了，做的.是無(wú)用功。而且講單詞是需要提前做很多功課，比如所講單詞的重點(diǎn)詞組、高考考點(diǎn)、與其他相近單詞的辨析。講單詞一定要結(jié)合習(xí)題講解最好是高考題，題型嚴(yán)密，切中考點(diǎn)。
閱讀課
閱讀課是綜合性課程，各種課型都有所涉及，講閱讀一定要搜集與本課主題相關(guān)的材料，用視頻、新聞、圖片等等來(lái)引入以吸引學(xué)生們的興趣，自然而然地引入到課文內(nèi)容，帶領(lǐng)同學(xué)們理清課文內(nèi)容，了解文章大意，之后是重點(diǎn)句子的講解，最好要有討論時(shí)間，讓學(xué)生們自由發(fā)表關(guān)于一些關(guān)于文章熱點(diǎn)話題的觀點(diǎn)，這對(duì)于以后的作文也很有幫助，最后一定不要忘了總結(jié)以及留作業(yè)。
語(yǔ)法課
語(yǔ)法課一定要循序漸進(jìn)，因?yàn)閷W(xué)生們的基礎(chǔ)不一樣，一定先介紹進(jìn)出基礎(chǔ)語(yǔ)法和句型，再引入抽象的成份概念，最后回歸課文例句，這樣一來(lái)，學(xué)生們理解起來(lái)一層一層逐層地理解，加上習(xí)題的鞏固，效果不錯(cuò)。
還有很多課型，其實(shí)每節(jié)課并不是分得很清，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，學(xué)起來(lái)要涉及很多方面。只不過(guò)每節(jié)課有每節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)，并且在講授語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候往往會(huì)需要各方面知識(shí)的輔助和技巧。不過(guò)，無(wú)論講授什么一定要記住緊跟著學(xué)生們的步調(diào)，結(jié)合學(xué)生們的基礎(chǔ)和知識(shí)水平，因材施教。英語(yǔ)教學(xué)和別的科目還不太一樣，一門(mén)語(yǔ)言要想學(xué)好，需要多學(xué)多練，英語(yǔ)不僅僅是會(huì)語(yǔ)法就夠了，聽(tīng)力、口語(yǔ)、書(shū)面表達(dá)要同步跟進(jìn)，達(dá)到相輔相成、相互促進(jìn)的目的。
在英語(yǔ)教學(xué)方面，我還是個(gè)初學(xué)者，還有很多東西要學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要做的就是腳踏實(shí)地，一點(diǎn)一滴地追求進(jìn)步，去體驗(yàn)，去收獲。
英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)11
從下周開(kāi)始就要站在高二的講臺(tái)上，完整的給學(xué)生們講授英語(yǔ)課，作為他們真正的英語(yǔ)老師，心里面又緊張又激動(dòng)。
不是把被教育的人造成一種特別器具。在大學(xué)，我們學(xué)的都是理論知識(shí)，即使教法課的微格教學(xué)也是一種模擬課堂。你只要想好內(nèi)容怎么講就行了，下面坐的都是自己同學(xué)，你問(wèn)題的答案都是現(xiàn)成的。當(dāng)我們真正面對(duì)學(xué)生時(shí)就不一樣了，備課不只是備知識(shí)、備內(nèi)容，更重要的是備學(xué)生，你得注意學(xué)生的表情，學(xué)生的.反映，根據(jù)其變化隨時(shí)更改教學(xué)思路。這樣我們就學(xué)會(huì)了如何備課，如何講授知識(shí)，如何駕馭課堂，變得機(jī)智靈活了。所以說(shuō)站在講臺(tái)上講課，真的特別鍛煉人，他可以讓你學(xué)到不少實(shí)際的東西。
頂崗路標(biāo)上寫(xiě)著，課堂教學(xué)有六大環(huán)節(jié)：備課、講課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)、答疑、檢查作業(yè)。而作為實(shí)習(xí)老師的我，要以備課與上課為重點(diǎn)，重視提高自己的教學(xué)技能。備教材是對(duì)教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，依據(jù)教材特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，處理好知識(shí)的關(guān)聯(lián)、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化、教師內(nèi)在素質(zhì)的外化、知識(shí)的延伸、思想方法的滲透及思想教育滲透等問(wèn)題。備心境是教學(xué)心境要凝神定氣，用心專一，融入情感，置身其境。備自己是教學(xué)技能，個(gè)性特色，實(shí)踐智慧，反思習(xí)慣。備學(xué)生是要了解學(xué)生的原有知識(shí)、原有經(jīng)驗(yàn)、情感狀態(tài)、個(gè)人需要及其已經(jīng)構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維等知識(shí)背景。備學(xué)生的認(rèn)知矛盾，備學(xué)生的個(gè)體差異，備學(xué)生的心理需求，如學(xué)生喜歡什么學(xué)習(xí)方式，學(xué)生感興趣的內(nèi)容是什么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。備語(yǔ)言就是清晰、準(zhǔn)確、通俗易懂，有層次感、感染力和吸引力。備板書(shū)就是要字跡清楚，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，合理適度，思路清晰，直觀性強(qiáng)。備小結(jié)就是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，教師明確并推扶提升。
英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)12
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”，人對(duì)一件事情感興趣了,自然而然會(huì)用心去學(xué)習(xí)它。提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著重要作用。那么在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何才能提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢?這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要做到:
(1)上好第一節(jié)課,給學(xué)生留個(gè)深刻印象。
(2)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
(3)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
(4)積極開(kāi)展課外活動(dòng),增強(qiáng)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
(5)組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言!
在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生擺脫枯燥乏味的學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果�？墒窃诋�(dāng)前的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，甚至厭學(xué)的情況。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,成為我們廣大英語(yǔ)教師有待解決的問(wèn)題。當(dāng)今英語(yǔ)課程的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成;積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的`過(guò)程。中學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵一步。通過(guò)以下幾個(gè)方面探討一下如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣!
一、上好第一節(jié)課
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，新學(xué)期學(xué)生的第一節(jié)英語(yǔ)課特別重要。俗話說(shuō):好的開(kāi)始是成功的一半(A good beginning is half done)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，第一節(jié)課尤為重要。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的興趣主要來(lái)自于對(duì)這個(gè)老師的喜歡程度，我在上第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，首先用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的自我介紹，并把他們翻譯成中文，讓學(xué)生感到新奇，把他們帶到一個(gè)嶄新的語(yǔ)言環(huán)境中去。接著我又放了幾首抖音上挺火的英文歌曲，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了很大的興趣。
二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)然，學(xué)生的興趣不是一下產(chǎn)生的，而是在教師的培養(yǎng)下逐漸形成的，而課堂活動(dòng)則是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如，我在英語(yǔ)教學(xué)中就經(jīng)常采用如下方法:
1、游戲法
英語(yǔ)本身就是一門(mén)語(yǔ)言，重點(diǎn)不應(yīng)該僅僅放在會(huì)做題上，而是必須要求學(xué)生會(huì)說(shuō)，學(xué)習(xí)一門(mén)新語(yǔ)言本身就很枯燥，所以要讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)。
2、運(yùn)用英文歌曲渲染法
在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)教材選擇一些英文歌，如《God is a girl》、《My Heart WillGo On》等。用音樂(lè)欣賞,學(xué)唱英文歌曲等方式給學(xué)生以美的熏陶,從而激發(fā)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3、即興表演法
通過(guò)即興表演，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們?cè)谳p松愉悅中獲取知識(shí)。比如在講授第二單元記者采訪時(shí)，我準(zhǔn)備了一個(gè)話筒，使學(xué)生們?cè)谡n堂上就能將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
生動(dòng)形象的情境能促進(jìn)師生雙方相互理解,激發(fā)交流信息的愿望和興趣。在課堂教學(xué)中教師就像導(dǎo)演，要千方百計(jì)的利用實(shí)物、圖片、幻燈、錄音、眼神和手勢(shì)等創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。把盡可能多的時(shí)間和空間讓給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行“Ask and answer”、“Pairwork”、“Group work"等活動(dòng),使他們?cè)谡鎸?shí)的情境中得到充分訓(xùn)練，并感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
四、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，增強(qiáng)鞏固學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,積極開(kāi)展各種課外活動(dòng),有助與增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富,形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng),如英語(yǔ)短劇表演、辦英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講、英文歌曲比賽等，通過(guò)多種渠道引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步增強(qiáng)和鞏固他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
五、組織小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)做課堂上的主體教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言。小組討論學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生互助互進(jìn)的能力。成績(jī)好的同學(xué)可以帶動(dòng)成績(jī)不好的同學(xué)，成績(jī)不怎么好的同學(xué)也可以跟著小組慢慢地變得積極活躍起來(lái)。在這里，我們鼓勵(lì)小組積極發(fā)言，可以采用給小組加分的形式，哪個(gè)小組積極參與討論并積極回答的就加相應(yīng)的分。教師適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢地學(xué)生自然而然地就形成了積極參與課堂討論，這樣一來(lái)，學(xué)生積極性能提高了,課堂教學(xué)就很容易進(jìn)行了,課堂教學(xué)效果也就提高了。
總之，隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展,在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)科學(xué)而又靈活的采取多種教學(xué)方法，激發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提高英語(yǔ)教學(xué)效果,優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。
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近期開(kāi)始線上聽(tīng)課，目前主要聽(tīng)的是英語(yǔ)課。每天都會(huì)根據(jù)所聽(tīng)課班級(jí)的課表，按時(shí)進(jìn)入釘釘群內(nèi)的直播，聽(tīng)相老師的英語(yǔ)課。在聽(tīng)課的過(guò)程中，會(huì)同時(shí)進(jìn)行記錄。主要會(huì)記下老師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程以及老師應(yīng)用的教學(xué)法，在講課過(guò)程中老師應(yīng)用的例子，對(duì)一些小問(wèn)題的處理方式。
在聽(tīng)課過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的課堂與自己想象中的課堂還是有很大差距的。原來(lái)我以為整個(gè)講課過(guò)程會(huì)一帆風(fēng)順，同學(xué)們會(huì)積極主動(dòng)的回答問(wèn)題，課堂的學(xué)習(xí)氛圍很好。但現(xiàn)實(shí)中，在講課的過(guò)程中會(huì)有很多小插曲，甚至有可能因此改變自己的教學(xué)計(jì)劃。尤其是網(wǎng)絡(luò)授課，每天都會(huì)有很多的不確定因素。因此，我們一定要學(xué)會(huì)變通，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)，更好的適應(yīng)課堂。其次，很多時(shí)候，在課上會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況可能是因?yàn)榇蠹覜](méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，跟不上老師的節(jié)奏，但有的時(shí)候也可能是學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，不知道正確的答案應(yīng)該是什么。所以以后出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)，我們可以嘗試著更改自己的提問(wèn)方式，更加明確問(wèn)題，或者給出一個(gè)范例，讓學(xué)生知道我們想要的是什么。
在老師的課上，她總是能簡(jiǎn)單直接的抓住重點(diǎn)，告訴同學(xué)們哪里是重點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)是必須要掌握的。同時(shí)還會(huì)給出特別經(jīng)典的練習(xí)題幫助同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)鞏固。這些與老師平日里的積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積是密不可分的。為了克服這一點(diǎn)，我們更應(yīng)該多聽(tīng)課，像優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，在聽(tīng)課的過(guò)程中學(xué)習(xí)并更多的了解我們將要面對(duì)的學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)，才能更好的`開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
作為實(shí)習(xí)生的我們，不論是在經(jīng)驗(yàn)方面還是在教學(xué)的準(zhǔn)確度上都是欠缺的。我也經(jīng)常看自己的試講視頻，每次觀看都會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不足，尤其是在和老師們的講課視頻進(jìn)行對(duì)比之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題。這些問(wèn)題都是需要我們逐漸解決的。我們需要不斷的學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)不足，慢慢的豐富自己的教學(xué)技能。
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實(shí)習(xí)快一個(gè)月了，酸甜苦樂(lè)皆有開(kāi)心的、痛苦的、自信的、迷茫的，但現(xiàn)在感覺(jué)這段時(shí)間我覺(jué)得自己過(guò)的很充實(shí)，在實(shí)習(xí)的道路上不斷成長(zhǎng)，思想上成熟了，知識(shí)上實(shí)踐了，經(jīng)驗(yàn)上也豐富了，我其實(shí)很享受實(shí)習(xí)。
因?yàn)槲业闹笇?dǎo)老師很忙，所以實(shí)習(xí)剛開(kāi)始就注定我會(huì)跟其他的同學(xué)不同，可能會(huì)更苦，也可能輕松點(diǎn)。其實(shí)，事實(shí)證明我更苦。也沒(méi)什么的，一開(kāi)始實(shí)習(xí)，我就決定要好好大干一場(chǎng)的。所以不管有多累我都不在乎。
抱怨是有的，每天必須6點(diǎn)起床，所以對(duì)于我這種屬于夜貓子的人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)多大的折磨啊。班上紀(jì)律不好，初中生都喜歡講話，都喜歡打鬧，指導(dǎo)老師和班主任老師不是一個(gè)老師，所以注定我必須跑這個(gè)老師那，跑那個(gè)老師那的。下午回學(xué)校，車上的人很多，所以一般是被擠來(lái)擠去的，因?yàn)槲覀冸x開(kāi)那學(xué)校正是下班的高峰期。
但更多是快樂(lè)和收獲
我指導(dǎo)老師太忙了，記得我剛到的第二天，他就要求我去上課，要知道我還沒(méi)聽(tīng)他講過(guò)課啊。我其實(shí)是很有自信的，因?yàn)槲壹医探?jīng)驗(yàn)還算豐富，而且效果反應(yīng)也不錯(cuò)。所以當(dāng)我上講臺(tái)時(shí)，我很有激情.但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，班上上課紀(jì)律很差，很多同學(xué)都講話，當(dāng)時(shí)我茫然了，這下可怎么辦呢？我敲了下講臺(tái)，大聲說(shuō)了一句，大家安靜，結(jié)果班上安靜下來(lái)。但沒(méi)過(guò)多久，又鬧起來(lái)，這下我可氣了，于是說(shuō)了一大串英語(yǔ)，我知道他們是聽(tīng)不懂了，但我當(dāng)時(shí)也沒(méi)想那么多，把我所有自己的想法全部用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，許是他們被我的英語(yǔ)給鎮(zhèn)住了，所以出奇的安靜下來(lái)。當(dāng)我意識(shí)到他們可能聽(tīng)不懂時(shí)，我就用漢語(yǔ)跟他們說(shuō)，我理解他們的壓力和辛苦，但學(xué)習(xí)真的很重要什么之類的。以后上課時(shí)紀(jì)律就好一些了。但偶爾還是要給他們上政治教育課。所以期間我覺(jué)得我在這方面鍛煉還挺多的`我很樂(lè)意很享受。
上課次數(shù)多了，就希望自己在各方面不斷地創(chuàng)新，我的指導(dǎo)老師是一位很優(yōu)秀的教師。從他那里我學(xué)到很多。對(duì)于教學(xué)，他鼓勵(lì)我要?jiǎng)?chuàng)新，要有新思想，而且他也很提倡我運(yùn)用到課堂上。對(duì)于交際，他教會(huì)我要善于觀察生活、善于觀察人，要以禮待人。對(duì)于班上的管理，他教我要多跟學(xué)生交流，但也要適當(dāng)?shù)谋３志嚯x。
班主任老師是一位數(shù)學(xué)老師，40多歲了，卻仍然很認(rèn)真地在做班主任的工作，要知道班主任真的很辛苦，也很擔(dān)心。擔(dān)心學(xué)生不按時(shí)回家，擔(dān)心學(xué)生路上的安全，擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)和健康。從她那里我學(xué)到了老師要有責(zé)任心，要心里永遠(yuǎn)裝著那一群可愛(ài)的小精靈。
學(xué)生們對(duì)我還很尊重的，也許是實(shí)習(xí)老師，所以經(jīng)常跟我交流，跟我談心。我知道他們的學(xué)習(xí)壓力很大，所以經(jīng)常也開(kāi)導(dǎo)他們，給他們解決問(wèn)題、生活上的、精神上的、學(xué)習(xí)上的。
所以說(shuō)我真的很享受實(shí)習(xí)生活，眼看著實(shí)習(xí)就快要結(jié)束了，還真有點(diǎn)舍不得。雖然苦了點(diǎn),但確實(shí)很快樂(lè)，真的真的很快樂(lè)。
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創(chuàng)新課堂，我認(rèn)為就是要打破原有教學(xué)過(guò)程中，老師單方面的向?qū)W生傳授而學(xué)生也單方面的接受的模式。在原有的模式中，學(xué)生所能接受到的知識(shí)可以說(shuō)是固定的，而評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)也只能是期中期末這簡(jiǎn)單的兩次考試，這種模式未免過(guò)于單一，不能做到全面的評(píng)價(jià)。如今，課堂創(chuàng)新儼然已成文教學(xué)改革的新趨勢(shì)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)原有教學(xué)模式取其精華去其糟粕，有利于不同層次的學(xué)生接受新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的帶動(dòng)課堂氣氛，也能做到更科學(xué)更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生。那么如何做到創(chuàng)新呢，我根據(jù)這兩周的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有以下幾點(diǎn)感想。
第一，初中正是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵階段，而現(xiàn)在英語(yǔ)課堂的問(wèn)題就是，學(xué)生主觀的認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)對(duì)考試，只需要背好寫(xiě)好便完成了任務(wù)，而沒(méi)有真正把英語(yǔ)作為一門(mén)溝通的工具，從而對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣。那么在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)運(yùn)用多媒體，向?qū)W生們展示英語(yǔ)作為一門(mén)世界語(yǔ)言是如何被應(yīng)用到我們的日常生活中來(lái)的，讓學(xué)生們明白學(xué)好英語(yǔ)的重要性，而這些多媒體教學(xué)手段大多生動(dòng)鮮活，能把一些教材上相對(duì)死板的材料活靈活現(xiàn)的展示出來(lái)，這不僅能夠提高學(xué)生們的課堂主動(dòng)性，還能從根本上逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，前面提到過(guò)，舊有的教學(xué)模式只是教師和學(xué)生的單方面?zhèn)魇�，學(xué)生們被動(dòng)接受，主動(dòng)性不強(qiáng)。那么課堂創(chuàng)新就需要把民主帶進(jìn)課堂中來(lái)。在課堂上，可以增加學(xué)生們自主討論的機(jī)會(huì)。同時(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，一定要謹(jǐn)慎的面對(duì)，如果確實(shí)是自己講錯(cuò)了，要及時(shí)糾正，承認(rèn)錯(cuò)誤。如果是學(xué)生錯(cuò)誤，首先要意識(shí)到這是一種民主的體現(xiàn)，具備民主意識(shí)，詢問(wèn)全班同學(xué)是否是普遍性的.問(wèn)題，如果確實(shí)如此，就要為同學(xué)們即時(shí)講解，避免錯(cuò)過(guò)了最佳講授期，如果是個(gè)別的問(wèn)題，那么要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，課下對(duì)該學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)。切忌武斷地否定，知錯(cuò)不改。
第三，個(gè)人主義是一劑致命的毒藥，而個(gè)性卻是日常生活的食鹽。在對(duì)課堂的創(chuàng)新中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的同時(shí)還要發(fā)揮學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。中學(xué)生好勝心強(qiáng)，在課堂教學(xué)中，積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題搶答、筆答題競(jìng)賽，可允許先做好筆答題的學(xué)生當(dāng)小老師，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)語(yǔ)言，看誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便，哪個(gè)小組合作的既快又好，最大限度的給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，展示學(xué)生的個(gè)性。
第四，學(xué)生是全面發(fā)展的人，是發(fā)展不平衡的人，個(gè)人身心發(fā)展具有不平衡性 。我認(rèn)為課堂創(chuàng)新不僅僅是在課堂中創(chuàng)新，在其他方面也需要努力，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，能做到多標(biāo)準(zhǔn)，多方面，創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，改變以往只以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，全面評(píng)價(jià)，培養(yǎng)全面新人才。
創(chuàng)新課堂需要多方面的努力，我們要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，思想素質(zhì)，道德素質(zhì)，真正把創(chuàng)新意識(shí)帶到實(shí)際教學(xué)生活中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)思維，爭(zhēng)取做到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，全面人才的目標(biāo)。
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