小學(xué)老師教育心得體會(huì)（精選24篇）
有了一些收獲以后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)老師教育心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 1
蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾指出：如果你想使知識(shí)不變?yōu)榻┧赖�、靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一個(gè)最重要的創(chuàng)造工具。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言是情感交流的紐帶，是知識(shí)的載體。形象的比喻，激勵(lì)的話語(yǔ)，幽默的解釋，緊迫的疑問(wèn)，巧妙的點(diǎn)撥，使抽象變具體，深?yuàn)W變形象，乏味變有趣。另外，教師的書面語(yǔ)言（板書）和姿態(tài)語(yǔ)言（教態(tài)）也顯得尤為重要。黑板上的一個(gè)記號(hào)、一種格式，教師的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)都能渲染課堂氣氛，給學(xué)生的思維激起陣陣漣漪，把教學(xué)推向高潮。所以，教師的語(yǔ)言應(yīng)注意準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，具有啟發(fā)性、針對(duì)性、靈活性和教育性，這樣才能到動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。倘若教師語(yǔ)言羅嗦重復(fù)，模棱兩可，詞不達(dá)意，拖泥帶水，怎不令學(xué)生昏昏欲睡呢？在課堂教學(xué)中，老師語(yǔ)言還要做到節(jié)奏鮮明，抑揚(yáng)頓挫，疾徐有序，切忌一節(jié)課一個(gè)調(diào)，從而牢牢吸引學(xué)生的注意力。
1、讓知識(shí)走近課堂。
生活本身就是課堂，如果知識(shí)能學(xué)以致用，學(xué)生就會(huì)感到知識(shí)的重要性，因而會(huì)更用功學(xué)習(xí)，所以，教師應(yīng)從生活現(xiàn)象中、教材中，挖掘知識(shí)應(yīng)用的素材，把日常生活的實(shí)例轉(zhuǎn)化為課堂問(wèn)題，從而讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是很有意思很有價(jià)值的，是與社會(huì)密不可分的。任何一個(gè)學(xué)科都來(lái)源于生活，只要我們老師善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，就能把本學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
2、向四十分鐘要質(zhì)量
�。�1）、精講就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，起碼要做到課前精心設(shè)計(jì)，顧及到在課堂中遇到的問(wèn)題，做到胸有成竹，在分析本班班情的情況下要特別關(guān)注差生的接受能力，在備課的同時(shí)要盡量照顧這部分學(xué)生，在授課過(guò)程中要剖析新舊知識(shí)的聯(lián)系，給學(xué)生以點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，形成良好的課堂氛圍，做到教師精講，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多動(dòng)手，盡量向四十分鐘要質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是大有好處的。
（2）、多練就是要留給學(xué)生練習(xí)時(shí)間，在精講的基礎(chǔ)上，把學(xué)到的知識(shí)反復(fù)在課堂上多練，這就要特別關(guān)注部分差生，要求準(zhǔn)備好練習(xí)本，把新學(xué)知識(shí)，趁熱打鐵，進(jìn)行消化吸收，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，以至于他們完全掌握，這樣老師好教，學(xué)生好學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寫起作業(yè)來(lái)感到輕松愉快，差生也感覺到學(xué)數(shù)學(xué)不困難，這樣無(wú)意中把他們厭學(xué)的習(xí)慣也慢慢得到了轉(zhuǎn)變，同時(shí)也培養(yǎng)出了他們按時(shí)交作業(yè)的良好習(xí)慣，課堂教學(xué)效益也得到了較大提高。
3、教師在授課后要有所反思
課堂教學(xué)中有所得也會(huì)有所失，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，知識(shí)水平和理解能力的參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)想與實(shí)際總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，有時(shí)會(huì)覺得有不盡人意之處，作為教師要認(rèn)真分析總結(jié)這節(jié)課的'優(yōu)劣，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，會(huì)在今后的教學(xué)中少走彎路，并同時(shí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)人在教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處，從而可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，使自己的教學(xué)工作日益得到完善。
4、整體把握教材，面向考點(diǎn)，有的放矢進(jìn)行教學(xué)。
教材相當(dāng)于教師的槍，老師必須要有駕馭教材的能力，每章的重難點(diǎn)要做到心中有數(shù)。特別是教畢業(yè)班的，前1—2年的考題，都要瀏覽一遍，考什么，怎樣考，考到什么程度，這些都要有的放矢地在平時(shí)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。，這樣，把考題貫穿于平常教學(xué)當(dāng)中，就能收到事半功倍的效果。
5、多讓學(xué)生錯(cuò)，在錯(cuò)誤中尋找正確答案。
有句話說(shuō)：人是在錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的。我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)，大不必事無(wú)巨細(xì)都講，可多讓學(xué)生去犯錯(cuò)誤，特別是學(xué)生板演時(shí)做錯(cuò)了更好，老師可以對(duì)錯(cuò)誤當(dāng)場(chǎng)分析；還可以在改作業(yè)過(guò)程中收集錯(cuò)題，開一節(jié)“診斷課”，讓學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，找出毛病，并對(duì)癥下藥。這樣，效果比老師單純講好得多。
6、轉(zhuǎn)化差生是提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的方面。
每個(gè)班都或多或少的存在著部分差生，這些差生人數(shù)雖少，但對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的、直接的影響，一個(gè)班集體學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的好壞，也就是轉(zhuǎn)化差生人數(shù)的多少。轉(zhuǎn)化一個(gè)算一個(gè)，教學(xué)質(zhì)量也就上一點(diǎn)，那么轉(zhuǎn)化兩個(gè)、三個(gè)呢？但這并不是一件很容易做到的事，這就要求我們各任課老師在平時(shí)教學(xué)工作中要花費(fèi)心血。絕大多數(shù)差生是“非智力因素”造成的，有的沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)被動(dòng)應(yīng)付，不求進(jìn)取，有的則由于家庭等客觀因素的干擾，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。針對(duì)以上情況，我們應(yīng)該采取以下措施進(jìn)行轉(zhuǎn)化：
�。�1）、要我們?cè)谶@些學(xué)生身上多下功夫，多費(fèi)心血，尋找原因和他們拉近關(guān)系，進(jìn)行相互溝通進(jìn)行談心，千萬(wàn)不能鄙視，也不能聽之任之，要給他們偏食，加大課外補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，同時(shí)要注意他們的“閃光點(diǎn)”給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，給他們以更多的關(guān)愛呵護(hù)，通過(guò)老師的情感交流去感化他們，從而點(diǎn)燃起他們智慧的火花，使他們的學(xué)習(xí)情緒會(huì)有一定的轉(zhuǎn)化。
�。�2）、開展一幫一帶活動(dòng)，增加他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每人找一位成績(jī)好的同學(xué)，擔(dān)任自己的“小老師”，要?jiǎng)訂T他們熱情幫助求教同學(xué)，這樣學(xué)生教學(xué)生使他們沒有思想負(fù)擔(dān)，容易接受。教師還要時(shí)常表?yè)P(yáng)，看誰(shuí)的進(jìn)步快，誰(shuí)當(dāng)?shù)睦蠋熀�，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣在小老師的幫助和督促下，學(xué)習(xí)被動(dòng)的同學(xué)也慢慢開始變主動(dòng)了，學(xué)習(xí)積極性也提高了，我心里也感覺有了成就感。付出一份辛苦會(huì)有一份收獲的。
“教無(wú)定法”，以上6點(diǎn)只是我個(gè)人的一些淺見而已。我想，只要我們教師用心研究教法，研究教材，研究學(xué)生，就一定能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 2
4年前，還帶有稚氣的我滿懷一腔熱情與希望踏上三尺講臺(tái)，開始了自己教書育人的職業(yè)生涯。我愛所從事的事業(yè)，更愛我的學(xué)生！回顧2年來(lái)走過(guò)的教育之路，和大多數(shù)人一樣，我的職業(yè)生活簡(jiǎn)單而又平凡。但在這平平淡淡中，我認(rèn)真地過(guò)每一天，靜靜地享受溫暖的陽(yáng)光、享受清爽的夜風(fēng)、享受花兒的芬芳、享受桃李滿天下的自豪與快樂(lè)……我的心容易感動(dòng)，容易滿足——這都是因?yàn)槲移穱L到了教育帶給我的幸福的滋味！
感受幸福，因?yàn)楣ぷ鞑⒖鞓?lè)著！現(xiàn)在做教育工作，帶有巨大的精神壓力：社會(huì)發(fā)展的苛求，家長(zhǎng)熱切的期盼……讓我們的勞動(dòng)既細(xì)膩又嚴(yán)謹(jǐn)。所以一談起工作，很多老師總認(rèn)為工作不那么愜意輕松、一帆風(fēng)順、心想事成了……有些人還產(chǎn)生了厭惡的念頭，感到工作的乏味。
當(dāng)您為日復(fù)一日、年復(fù)一年的反反復(fù)復(fù)的工作所禁錮時(shí)；當(dāng)您為一波未平、一波又起的矛盾攪得心煩意亂時(shí)……請(qǐng)您靜下心來(lái)記住這樣一句話：“工作并快樂(lè)著！”。那么厭惡的念頭就會(huì)隨風(fēng)而去；樂(lè)觀、積極、熱忱的心理，才是吸收快樂(lè)和幸福的磁石！
我覺得在工作中幸福無(wú)處不在。教師的幸福是一種體驗(yàn)、是一種精神享受——自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己獨(dú)特的教育理想和信念，是一種幸福；得到同行、家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可與接納，是一種幸�！處煹男腋懺趯W(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真、工工整整書寫的作業(yè)本上，教師的`幸福盛在學(xué)生們滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長(zhǎng)們充滿謝意的臉上……
當(dāng)然，在工作中我們也充滿了矛盾和挑戰(zhàn)。但是，矛盾卻能激發(fā)靈感，挑戰(zhàn)卻能鼓勵(lì)激情。只要我們以快樂(lè)的心情去對(duì)待工作，那么我們就會(huì)從工作中體驗(yàn)到無(wú)限的快樂(lè)！
如果您的工作任務(wù)繁重，這說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你信任，能者多勞，就是加班加點(diǎn)也不覺得累，被器重難道不是一種快樂(lè)嗎？不是一種幸福嗎？我每天至少上4-5節(jié)英語(yǔ)課，同事問(wèn)我：上那么多的課難道你不累嗎？說(shuō)實(shí)話怎么能不累呢？但是每當(dāng)和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，我就會(huì)快樂(lè)起來(lái)，忘記了疲累！我喜歡上課，喜歡面對(duì)孩子們那一張張渴求知識(shí)的笑臉！
工作，使我快樂(lè)！有時(shí)，當(dāng)我悶悶不樂(lè)的時(shí)候，當(dāng)疲勞與失落緊緊環(huán)繞我的時(shí)候……這時(shí)身邊學(xué)生們的一聲：“（英語(yǔ)）老師好！”立刻就會(huì)把我的煩悶驅(qū)散，為人師的幸�？鞓�(lè)充盈在心中……無(wú)論您在工作中碰到何種境遇，都要以快樂(lè)的心情去對(duì)待工作。人最不應(yīng)該缺少的就是熱情，應(yīng)該像熱愛戀人一樣熱愛工作、關(guān)愛孩子。工作是歷練自己的心智、提高生活適應(yīng)力的最好方法。對(duì)工作充滿人情、熱情、歡情的人，工作便成為生活中一個(gè)十分愉快的部分。
那就讓我們?cè)谄降械墓ぷ髦校覍ふ嬲娜松鞓?lè)、感受工作所帶來(lái)的幸福吧！我高興——我是一名幸福、快樂(lè)的老師！
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 3
昨天中午，我們有外出監(jiān)考任務(wù)的老師在中心校三樓會(huì)議室參加了培訓(xùn)會(huì)。
早就知道這次考試規(guī)模大，牽扯的面很廣，從上至下都非常重視，但直到坐到會(huì)議室，聆聽領(lǐng)導(dǎo)的講解和要求時(shí)，頓覺會(huì)議氣氛緊張，壓力大如山。
此次外出監(jiān)考人員36人，原則上是任教四年級(jí)者，不足人員六年級(jí)語(yǔ)文老師替補(bǔ)。而且還另外安排了兩位替補(bǔ)監(jiān)考老師，他們到達(dá)監(jiān)考鄉(xiāng)鎮(zhèn)后，一是在中心小學(xué)待命，隨時(shí)都有替補(bǔ)可能，另一個(gè)任務(wù)負(fù)責(zé)保密廚鑰匙，做好未考試卷和已考試卷的保管工作，單從這一點(diǎn)就足以看出縣局對(duì)這次考試的重視程度。
由于到哪個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)監(jiān)考未知，所以會(huì)議要求我們周五早上6:20準(zhǔn)時(shí)在食堂集中，吃過(guò)早餐后6:50統(tǒng)一就車出發(fā)。這么早的`時(shí)間讓大家叫苦連天，特別是家住東海的老師，更是愁上加愁。但沒法子哦，遲到不再是小事，耽誤了考試影響大局誰(shuí)都擔(dān)不起這個(gè)責(zé)任，只有盡力克服了。
由于考試用答題卡，采取電腦閱卷的形式，所以我們監(jiān)考老師要逐一幫學(xué)生貼條形碼，這活以前可沒干過(guò)，一個(gè)考場(chǎng)30個(gè)孩子，既要幫一些特殊孩子涂卡，填寫信息，又要貼碼，忙乎下來(lái)可不是件簡(jiǎn)單的事，這考試整的跟高考似的，緊張��！
一學(xué)期調(diào)研了兩個(gè)年級(jí)，一個(gè)比一個(gè)動(dòng)作幅度大，一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)格，一個(gè)比一個(gè)高大上，啥節(jié)奏��？沒辦法，奔跑吧，各位老師！
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 4
有人說(shuō)教育是一門藝術(shù)，我認(rèn)為教育更是一個(gè)慢藝術(shù)。師者何以為師？我想大概就是示以美好，授以希望吧。
剛接觸一年級(jí)孩子時(shí)，不太了解他們的年齡特征，教學(xué)有些吃力，直到朋友給我推薦了這本劉儒德編寫的《教育中的心理效應(yīng)》一書后，我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)的任何事情都存在心理效應(yīng)，這書向我們展示了一切心理活動(dòng)，把不同的事情現(xiàn)象用不同的心理效應(yīng)進(jìn)行總結(jié)歸納，給我們一個(gè)方向，讓我們知道如何去做，真是得益匪淺。教師需要掌握各種教學(xué)的方法和手段，了解學(xué)生的心理活動(dòng)和心理需求，教案在精心設(shè)計(jì)，這樣才能引發(fā)學(xué)生的興趣，得到學(xué)生的共鳴。
書中主要?dú)w納了64條心理效應(yīng)和規(guī)則，而且每篇小文前添加了一個(gè)小故事，使得一些原本容易忽略的事情變成一個(gè)個(gè)心理學(xué)的規(guī)律展現(xiàn)在我們面前，讓人眼前一亮，更加讓讀者容易了解。本來(lái)以為心理學(xué)是一本很難理解的學(xué)科，可是放了一個(gè)個(gè)小故事就讓人輕松易懂，讓人知道很多事情多存在的心理效應(yīng)，這對(duì)我們的教育教學(xué)是很有幫助和啟發(fā)的。在教授教學(xué)任務(wù)中，師生之間，生生之間會(huì)進(jìn)行頻繁的交流，相互感染，造成心理和情緒上的共鳴，從而形成集體心理氣氛。體育教學(xué)就是在這樣一種心理氣氛中形成的。
最讓我印象深刻是“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，教師中有一些禁語(yǔ)，比如“笨蛋”“豬頭”“怎么這么笨”之類，其實(shí)這就是“貼標(biāo)簽效應(yīng)”。時(shí)間長(zhǎng)了，這位學(xué)生就真的成了教師所說(shuō)的“笨蛋”了。因?yàn)檫@樣的語(yǔ)言在不知不覺中扼殺了學(xué)生的上進(jìn)心，傷害了學(xué)生的自尊。所以，教師必須在語(yǔ)言上進(jìn)行控制。比如某大年紀(jì)的學(xué)生欺負(fù)低年級(jí)的學(xué)生，在被你發(fā)現(xiàn)時(shí)，不同的語(yǔ)言會(huì)起到不同的效果。“你是怎么搞的，你比他大你就欺負(fù)他丫，看我跟你父母反應(yīng)好好教育教育你”另一則是“我知道你不是一個(gè)愛欺負(fù)弱小的好孩子，你不是真的要欺負(fù)小朋友對(duì)吧”兩種說(shuō)法，結(jié)果會(huì)截然不同。所以在進(jìn)行道德教育的時(shí)候，教師應(yīng)該嚴(yán)格控制自己的'一言一行，從學(xué)生的心理出發(fā)，讓孩子們心理上健康的成長(zhǎng)。
作為在一線教師，只有在心理上了解學(xué)生后，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的巨大潛能，不斷鼓勵(lì)，讓他們的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。讀了這本書后，讓我深深感覺到，教師不僅要在業(yè)務(wù)上進(jìn)行提高，更要在心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，只當(dāng)一個(gè)教書匠是不行的，要讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)生。教師多看看心理學(xué)的書籍是非常有幫助的，了解更多的學(xué)生心理活動(dòng)，才能更有效的幫助學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 5
為進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革和校本教研，研究新課程理念下教育教學(xué)行為，記錄與探索新課程理念下的教育故事、教學(xué)行為事件，加強(qiáng)教師行動(dòng)研究，實(shí)現(xiàn)課改背景下教書育人經(jīng)驗(yàn)的交流和共享，促進(jìn)教師的`專業(yè)化成長(zhǎng)，樂(lè)清市舉行了全市小學(xué)教師教育敘事評(píng)比。日前，評(píng)比結(jié)果揭曉。我校程銀寶老師參評(píng)的《“報(bào)告書”助推班級(jí)建設(shè)》一文榮獲一等獎(jiǎng)，張志英老師《智慧之愛，讓“露珠”變“鉆石”》一文榮獲二等獎(jiǎng)，張麗老師《陪著“留守花朵”一起開放——由一個(gè)女孩的“哭”所引發(fā)的思考》、柯麗蓉老師《“攀比”也能成為成長(zhǎng)的陽(yáng)光》榮獲三等獎(jiǎng)。
據(jù)悉，三月下旬至四月底，小學(xué)分校教研中心結(jié)合樂(lè)清市教育敘事評(píng)選活動(dòng)，制訂了《教師素養(yǎng)提升活動(dòng)之專業(yè)閱讀活動(dòng)方案》，開展相應(yīng)的培訓(xùn)，幫助教師掌握寫作要領(lǐng)，組織教師共讀《教師成長(zhǎng)的40個(gè)現(xiàn)場(chǎng)》等教育專著，開展了教育敘事撰寫評(píng)選等一系列教師專業(yè)閱讀活動(dòng)。教師參評(píng)積極性高，教研組組織教師共讀和撰寫教育敘事活動(dòng)。老師們著眼于自身教書育人成敗經(jīng)歷，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，理論結(jié)合實(shí)際。既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，較好地體現(xiàn)了教育敘事故事性、真實(shí)性、典型性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、啟發(fā)性的特點(diǎn)。
校級(jí)評(píng)選活動(dòng)得到學(xué)校教科室和分校校長(zhǎng)室的重視，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中擔(dān)任評(píng)審。
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 6
一直以來(lái)，我都很喜歡“愛”這個(gè)字，因?yàn)樗N(yùn)含了人間最美的語(yǔ)言。天空會(huì)因愛而變得蔚藍(lán)，大地會(huì)因愛而變得殷實(shí)，人生也會(huì)因愛而變得更加燦爛。學(xué)習(xí)了衢州市三位老師和一位打工妹救下一氧化碳中毒的母子三人的感人故事。讓我對(duì)“愛”字有了更深的體會(huì)和理解。
最美老師，美在難能可貴的細(xì)心。假如兩位班主任對(duì)學(xué)生缺席不當(dāng)回事；假如兩位班主任只是給家長(zhǎng)發(fā)個(gè)短信，告知學(xué)生缺席；假如兩位班主任因?yàn)樯衔缬姓n，放棄追尋；假如到了學(xué)生家閉門而最終放棄……但是她們沒有放棄。在平凡的崗位上做出了不平凡的事。我們要向她們學(xué)習(xí)把工作做細(xì)、做實(shí)。
最美老師，美在大愛�！罢l(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子�！苯處煈�(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用媽媽般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
最美老師，美在強(qiáng)烈的責(zé)任心。比爾·蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心。”責(zé)任心是認(rèn)真對(duì)待工作的前提，沒有良好的崗位責(zé)任心，就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。作為教師要對(duì)自己的職業(yè)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，要有良好的平和的心態(tài)，只有視教書育人為自己的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神去做好自己的工作。當(dāng)你選擇了教師這個(gè)職業(yè)時(shí)就意味著要甘守清貧，因?yàn)榻處煹母冻龊蛨?bào)酬是永遠(yuǎn)都不可能畫上等號(hào)的。教師除了完成八小時(shí)工作之外，課外還會(huì)付出了許多無(wú)形的勞動(dòng)，這些都是不可能用金錢衡量的，也是無(wú)法用金錢衡量的，與其老抱怨這些，還不如換種心態(tài)來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，跳出世俗，守住心靈的.那份凈土吧。
我們是平凡的，我們所從事的工作也是平凡的，它是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡而又不能再平凡的小事瑣事組成。如果缺少了責(zé)任心我們的工作將無(wú)法想象；如果缺少了愛，我們的學(xué)生將無(wú)法想象；如果缺少了誠(chéng)心我們的世界將無(wú)法想象。是責(zé)任心，促使我們完成每一天、每一件極其平凡的工作。是愛，讓我們體會(huì)到教師的快樂(lè)，是我們不斷前行的動(dòng)力。讓我們一起記住衢江四小的辦學(xué)理念：“我們沒有大樓，我們也沒有大師，但是我們不可以沒有大愛。
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 7
就在油菜飄香，玉蘭花開的陽(yáng)春三月，河南教育時(shí)報(bào)主辦的“蘧孔杯”第八屆河南最成長(zhǎng)力教師頒獎(jiǎng)活動(dòng)在長(zhǎng)垣縣第一初中如期舉行。
這次活動(dòng)給我印象最深的是兩個(gè)人，一個(gè)是長(zhǎng)垣縣第一初中的蔡校長(zhǎng)，另一個(gè)是專家團(tuán)隊(duì)的武鳳霞。下面分別說(shuō)說(shuō)他們兩人給我的啟發(fā)：
蔡校長(zhǎng)：農(nóng)民出身，長(zhǎng)垣縣本地人。扎根學(xué)校幾十年，對(duì)學(xué)校實(shí)行精細(xì)化管理——《立體育人，創(chuàng)新教育》，從“理念育人、課程育人、精神育人、家校育人、課堂育人”等多個(gè)方面進(jìn)行教育。他們的“早教研”扎實(shí)有效；社團(tuán)活動(dòng)全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。長(zhǎng)垣一初中的教育教學(xué)改革，使全校師生在學(xué)與教中樂(lè)此不疲，使學(xué)校成為師生共同成長(zhǎng)的.幸福樂(lè)園，真正詮釋了國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)與精神，值得我們學(xué)習(xí)。
武鳳霞：江蘇省無(wú)錫市南湖小學(xué)校長(zhǎng)、省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。她的成長(zhǎng)經(jīng)歷本身就值得每位教師學(xué)習(xí)。正如她在報(bào)告中所說(shuō)，優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的六個(gè)要素：“努力、渴望、學(xué)習(xí)、特色、研究”。當(dāng)一個(gè)人渴望成功就像渴望生存，把成功與生命聯(lián)系在一起，他（她）才能將身體內(nèi)的潛力全都激發(fā)出來(lái)，才能比常人多出幾倍甚至幾十倍的努力，去學(xué)習(xí)、去研究教學(xué)，才會(huì)有一篇又一篇教學(xué)反思，才能寫出與學(xué)生在一起的一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事，才會(huì)有屬于自己的特色。“雞蛋只有從內(nèi)打破才會(huì)孵出小雞，而從外打破只會(huì)是一地蛋泥”。一個(gè)人只有內(nèi)心的覺醒，才會(huì)有巨大的潛能發(fā)揮。如果一個(gè)老師僅僅在上班的八個(gè)小時(shí)內(nèi)，完成了所有工作，八小時(shí)之外去享受生活了，那么，他（她）的小課題研究，教學(xué)反思，大量閱讀什么時(shí)間來(lái)完成？鮮花與掌聲的背后都凝聚著汗水和淚水。沒有哪一份精彩是不勞而獲，沒有哪一步成長(zhǎng)是別人代步！
作為校長(zhǎng)，自己要不斷學(xué)習(xí)，引領(lǐng)老師專業(yè)成長(zhǎng)，要努力打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。如果說(shuō)蔡校長(zhǎng)是校長(zhǎng)中的榜樣，那么，武鳳霞不僅是成長(zhǎng)力教師的榜樣，更是校長(zhǎng)中的楷模。
“莫道君行早，更有早行人”。永遠(yuǎn)不要停止追求的腳步。做校長(zhǎng)，更要努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做一個(gè)有情懷、有擔(dān)當(dāng)、有教育夢(mèng)的人。做校長(zhǎng)，就要像燈，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐的過(guò)程中，讓自己的光一點(diǎn)點(diǎn)的明亮，照亮著一群追夢(mèng)人前行的路。
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 8
6月27日至29日，我特別榮幸的在部隊(duì)禮堂聆聽了來(lái)自清華北大的心理學(xué)老師的“積極教育”講座。感謝他們教會(huì)我如何提升幸福指數(shù)，做一個(gè)有幸福感的人。
人到中年難免會(huì)遇到很多來(lái)自工作和生活的壓力，總讓人感覺力不從心，心態(tài)和身體也時(shí)不時(shí)變得惡劣。生老病死，四季輪回是必然，步履匆匆的歲月終會(huì)將一切甩在身后，倘若一味感嘆惋惜，沒有了激情與斗志，那人生的每一天便會(huì)過(guò)得更加單調(diào)無(wú)趣。快樂(lè)和幸福有時(shí)候就像是調(diào)皮的孩子，就躲在生活的某個(gè)角落，等著你去發(fā)現(xiàn)去捕捉。改變是一扇只能從里面打開的門，唯有心甘情愿的改變自己，方能和快樂(lè)與幸福來(lái)一次美麗的邂逅。
熱愛自己，珍視健康。從現(xiàn)在開始，丟掉懶惰，跳舞，爬山，打球，健走……做各種自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，讓大汗淋漓沖刷情緒的負(fù)能量，讓自然的風(fēng)撫慰那蝸居的心。雖然時(shí)光無(wú)情，青春已逝，但健康和快樂(lè)依然是我們不懈的追求，它們可以使生活有質(zhì)量的延續(xù)，讓生命的魅力更加持久。
熱愛工作，充實(shí)生活。工作是安身立命的基礎(chǔ)，更是實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的平臺(tái)。是的，教育工作瑣碎繁雜，干的時(shí)間久了，我們會(huì)厭煩會(huì)倦怠，但要知道這世界上沒有一樣工作不遭到抱怨。馬云也曾說(shuō)過(guò)：我有生以來(lái)最大的錯(cuò)誤就是創(chuàng)建了阿里巴巴。雖然他可能只是想撒個(gè)嬌而已，但人生就是有很多的事與愿違。我們常用既來(lái)之則來(lái)寬慰自己，那么我們?cè)跓o(wú)力改變現(xiàn)狀的時(shí)候，更要用干一行愛一行的心態(tài)來(lái)勸慰自己。讓欣然接受代替無(wú)濟(jì)于事的焦慮和厭倦。多發(fā)現(xiàn)工作中的美好，讓每一天都過(guò)得舒心愉悅。生活一直在延續(xù)，堅(jiān)持才有美好的`未來(lái)，別讓壞情緒摧毀你的快樂(lè)。
學(xué)會(huì)欣賞，感受幸福。眾生皆苦，愛人每天為工作為家庭勞碌奔波，孩子每日為學(xué)習(xí)奮斗拼搏，領(lǐng)導(dǎo)為單位的明天殫精竭慮……每個(gè)人過(guò)得都沒有想象的輕松，多一些理解，就少一分苛責(zé)，多一分欣賞，就少一分怨懟。其實(shí)無(wú)論什么關(guān)系，夫妻也好，母子也好，同事也好，要想相處融洽、內(nèi)心親密、感情穩(wěn)固，除了要欣賞對(duì)方的好，更應(yīng)該懂得對(duì)方的苦。只有建立了積極的關(guān)系，方能提升感受幸福的能力。
培養(yǎng)強(qiáng)大內(nèi)心，無(wú)懼前路坎坷。仔細(xì)想想，專家說(shuō)的特有道理，人生越過(guò)越好的秘密是：感覺好就會(huì)做的好，感覺更好就會(huì)做的更好。人生不如意事十之八九，但無(wú)論怎樣都不能喪失信心和希望。生活并沒有想象的那么糟糕。太陽(yáng)落了依舊會(huì)升起，花兒謝了依舊會(huì)開放，沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。一切都會(huì)好起來(lái)，相信一切都是最好的安排。
世界上最美的風(fēng)景不在遠(yuǎn)方而在心上。人生就是一種經(jīng)歷，在經(jīng)歷中成長(zhǎng)磨練，不論風(fēng)雨還是陽(yáng)光，不論歡笑還是淚水，都是不可多得的財(cái)富。我們要學(xué)會(huì)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、寬容、從容、珍惜……人到中年需淡然坦然處事，方可修得安然悠然之心境。讓我們用最美的心情，過(guò)最幸福的生活！
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 9
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)讓我在思想上得到洗禮，在行動(dòng)中得到鞭笞。
在思想上，讓我知道教少學(xué)多，讓學(xué)生成為主角，讓學(xué)生教學(xué)生，在我的課堂上，我提倡“兵教兵，兵練兵”，一節(jié)課，老是老師在講，學(xué)生在玩，或是在開小差，讓學(xué)生精神流失率高，效果就差，讓學(xué)生自己教與學(xué)，可以讓他們精神高度集中，同時(shí)還有自己展示的機(jī)會(huì)。
在行動(dòng)中對(duì)于現(xiàn)在的高科技如電腦在課堂中的應(yīng)用，在教學(xué)中不斷地充實(shí)自己的知識(shí)，不斷地在完善自己。我知道“政府和學(xué)者對(duì)教育技術(shù)方面的高投入和低效感到不滿，因?yàn)榛ù罅康腻X，看到的`機(jī)器，看到了互聯(lián)網(wǎng)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)，如果10年前和現(xiàn)在沒有根本性的變化，那錢不是白花了嗎？”這是張教授在講座中如是說(shuō)。我們不能把政府給我們的高科技充分應(yīng)用，可以說(shuō)對(duì)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的一種浪費(fèi)。怎樣充分利用？我認(rèn)為需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識(shí)，才能跟上時(shí)代的發(fā)展，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能在教學(xué)方法上不至于穿“新鞋走老路”。
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 10
自從我參加工作一年來(lái)，學(xué)校多次組織我們學(xué)習(xí)，觀摩并實(shí)踐生本教育。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我學(xué)到了很多，我覺得自己雖然是個(gè)教師，但對(duì)生本教育而言，還是一名有待提高和發(fā)展的教師�？傊�，生本教育使我茅塞頓開，受益匪淺。下面就簡(jiǎn)單地談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、深刻反思
反思自己的語(yǔ)文課堂，深感問(wèn)題之多。其主要表現(xiàn)在：
1、在很大程度上我沒從根本上跳出應(yīng)試教育的小圈子，不敢放手學(xué)生。雖然在某些方面想到了“生本”，但操作上還是老一套，拐不過(guò)彎的問(wèn)題十分突出。
2、對(duì)學(xué)情分析和知識(shí)點(diǎn)挖掘不夠，出現(xiàn)“獨(dú)角戲”，因而常常表現(xiàn)為“啟而不發(fā)”或“一哄而答”，不能尋找到知識(shí)與能力的適應(yīng)區(qū)，一統(tǒng)就死，一放就亂，常常因教學(xué)指導(dǎo)或組織失當(dāng)完不成當(dāng)堂任務(wù)，只得草草收?qǐng)觯髞?lái)因?yàn)橥瓴怀山虒W(xué)任務(wù)又急著趕課。
3、誘導(dǎo)缺乏藝術(shù)，質(zhì)疑常走捷徑，沒有按照學(xué)生的思維方式，年齡特點(diǎn)和應(yīng)變能力循循善誘。小學(xué)生是兒童，他們必然有兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，如果忽略這兩點(diǎn)，必然造成語(yǔ)言隔閡，更不談樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)了。
4、學(xué)生沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性預(yù)習(xí)，一問(wèn)就得答出來(lái)，毫無(wú)“精神”準(zhǔn)備，他們的沒有討論的余地，沒有發(fā)言的權(quán)利，沒有爭(zhēng)論的'機(jī)會(huì)，沒有民主，試想這樣的課堂怎樣發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性呢？
5、課堂框框太多了，學(xué)生不能出風(fēng)頭，不能有奇思妙想，不能提與課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題，不得超前學(xué)習(xí)，“吃不飽”得“餓”著，“吃不了”也得“哽”下去，事實(shí)上仍然是師本課堂理念占主宰地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍然是處于被動(dòng)的地位。
二、生本課堂讓我“解脫了”
1、思想解題了。
2、負(fù)荷卸下了
3、心理負(fù)擔(dān)輕了
4、教學(xué)效果好了
5、師生情更深了
通過(guò)對(duì)生本的學(xué)習(xí)，我知道了生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，于是學(xué)習(xí)變成沒有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。
“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。教師要不斷地完善自己，終身學(xué)習(xí)。只有多讀書，勤思考，常交流，才能不斷地給自己充電，才能適應(yīng)工作中的各種競(jìng)爭(zhēng)壓力，才能真正地落實(shí)生本教育。同時(shí)，我們也要不斷更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存，逐步具備開發(fā)課程的能力，真正做到以教材為軸線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，切實(shí)搞好課程整合。
其次，教師要成為真正的伯樂(lè)，善待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位人才。每個(gè)人在社會(huì)上都有他的立足之地，都有他的所長(zhǎng)。因此，我們教師必須從善待學(xué)生做起，更好地促進(jìn)他們成長(zhǎng)。所以，我們必須慧眼識(shí)英才，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，使他們?nèi)巳擞兴L(zhǎng)，個(gè)個(gè)是人才。
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 11
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)老師的教育心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)老師的教育心得體會(huì)1
編者按：20xx年結(jié)束，作者回顧自己教育工作上的努力與成果，下面我們來(lái)看看《研讀教材促課改，晨誦經(jīng)典悟人生》這篇教育心得吧!
難忘本學(xué)期9月10日的教師節(jié)，那天是滑縣課改路上一個(gè)里程碑式的節(jié)點(diǎn)，是我們中小學(xué)課改核心校的破冰之日。之后，我們大寨實(shí)小作為30所課改核心校之一，便以教材研讀、晨誦教學(xué)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，開啟了一學(xué)期的教研行動(dòng)。歲月悠悠，20xx年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴已成了我們永恒的回憶，憶往昔，我們盤點(diǎn)一下圍繞教材研讀和新教育晨誦開展的工作：
一、研讀教材
為了促進(jìn)我校廣大教師對(duì)教材的整體把握，從而更好地理解教材，運(yùn)用教材，打造高效課堂。我們大寨實(shí)小教導(dǎo)處要求每位教師認(rèn)真研讀自己所教學(xué)科的《教師教學(xué)用書》和課本，有效將兩者結(jié)合起來(lái)。研讀《教師教學(xué)用書》時(shí)要著眼于教材的編排體系，結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)情努力構(gòu)建屬于自己的靈動(dòng)的課堂。同時(shí)，我們還要求廣大青年教師教師根據(jù)自己所教學(xué)科積極加入我們縣教研室倡導(dǎo)組建的各個(gè)年級(jí)的教研交流QQ群，參加各個(gè)學(xué)段和不同學(xué)科的線上交流活動(dòng)。以不斷提高思想意識(shí)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
10月份開始，我們按照學(xué)期工作計(jì)劃進(jìn)行了首輪教師全員賽課。教師還分別做了教材解讀展示，既體現(xiàn)了教師對(duì)教材的整體把握，又體現(xiàn)了對(duì)教材的個(gè)性化理解。10月下旬，經(jīng)過(guò)篩選，我校推出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各兩名教師進(jìn)行“同課異構(gòu)”觀課議課活動(dòng)。我們學(xué)習(xí)運(yùn)用滑縣進(jìn)修學(xué)校王長(zhǎng)麗老師教給我們的觀課議課的方法，指導(dǎo)我們的觀課議課實(shí)踐，我們?cè)诮涣髦刑岣吡苏J(rèn)識(shí)，相信大家都收獲滿滿。特別是在10月23日我們加入“課改核心校第六小組的微信群”后，該群為我們打開了一扇放眼看世界的窗戶和搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們看到了課改核心校第六小組教材研讀比賽的精彩，聽到了兄弟學(xué)校交流成長(zhǎng)、不斷拔節(jié)的聲音。課改核心校第六小組的兄弟學(xué)校都是我們的學(xué)習(xí)榜樣。我們認(rèn)識(shí)到了自己的不足，找到了差距，特別是我們的領(lǐng)頭雁道口一完小老師的精彩解讀，他們對(duì)教材把握之深刻、運(yùn)用之靈活、見解之獨(dú)到、呈現(xiàn)之完美令我們贊嘆不已。后來(lái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我們把我校舉行的教育教學(xué)和教研活動(dòng)分享給各兄弟學(xué)校，以便于大家了解和認(rèn)識(shí)大寨實(shí)小。大寨實(shí)小愿意同課改核心校第六小組的所有兄弟學(xué)校一直行進(jìn)在教研教改的漫漫長(zhǎng)路上。
二、新教育晨誦
為了繼續(xù)培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，提高孩子們的閱讀能力，我校將新教育晨誦納入了工作重點(diǎn)，將晨誦課落實(shí)到了常態(tài)課中：每周一至周五的早上8:00——8.20為我們固定的`晨誦課時(shí)間，晨誦課統(tǒng)一以《晨誦午讀暮省》為主，晨誦課以語(yǔ)文教師輔導(dǎo)為主，其他學(xué)科教師也積極參與。我們讓少先隊(duì)大隊(duì)部紀(jì)檢組學(xué)生值日檢查，同時(shí)值日帶班領(lǐng)導(dǎo)班巡查，兩者相結(jié)合確保晨誦課開展得有聲有色。
為了檢驗(yàn)全校學(xué)生晨誦情況，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀經(jīng)誦典的熱情，培養(yǎng)孩子們與黎明共舞的習(xí)慣。大寨鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于20xx年12月27月上午特別舉行了古詩(shī)詞抽查活動(dòng)。該活動(dòng)策劃人趙桂花老師制定了具體的活動(dòng)實(shí)施方案，并周密安排布署，在全校師生的共同努力下，該活動(dòng)取得圓滿成功。
在20xx年12月29日，我們大寨實(shí)小舉行了“與經(jīng)典同行，為生命喝彩”迎元旦讀書展演活動(dòng)。孩子在展演中感悟生命的美好，書寫人生的傳奇。
告別20xx的所有汗水與成果，20xx年我們帶著新的憧憬、新的目標(biāo)揚(yáng)帆起航，繼續(xù)開啟我們的美麗之旅。我們大寨實(shí)小定會(huì)諦聽來(lái)自課改核心校六組的成長(zhǎng)箴言;細(xì)數(shù)所有的同行者，只為觸摸生命的溫暖;貼近每一個(gè)感動(dòng)的瞬間，只為20xx，更好地遇見!邁進(jìn)了歲月輪回的又一年……
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 12
“我是教師——一名普通的小學(xué)教師——因?yàn)闊釔�，所以選擇;我選擇，我熱愛。”看到這段文字我深有感觸。記得幾年前，我第一次正式地站上講臺(tái)，那時(shí)的心情著實(shí)復(fù)雜，激動(dòng)、興奮中帶著些許緊張、些許膽怯……但是，在感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光的那一瞬間，我的所有冀求已化成一個(gè)字——愛！沒錯(cuò)，這一群天真可愛的孩子怎能讓人不愛！只是，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，沒過(guò)一會(huì)兒，那些個(gè)皮孩子讓我的心情立馬陷入了谷底。我，一個(gè)涉世未深，對(duì)教育教學(xué)方法知之甚少，對(duì)困難艱辛估計(jì)不足的大孩子，為此很是苦惱，甚至有些迷惘。
后來(lái)，一位老班主任和我說(shuō)：“孩子嘛，你要多和他們談?wù)勑模嗔私馑麄�，并且真誠(chéng)地引導(dǎo)、夸獎(jiǎng)他們，孩子們認(rèn)可了你，自然也就聽話了。一句話，就是要愛他們�！笔前�，我既然選擇了這份工作，就要堅(jiān)定地?zé)釔鬯刹荒芤驗(yàn)檫@一點(diǎn)挫折就退縮了。于是，我按老班主任的話去做，漸漸的，漸漸的，我成了孩子們的好朋友，而他們也長(zhǎng)大了、懂事了。在這過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這份愛絕非只是口上喊喊，這份愛需要我們?nèi)プ鹬�、去了解、去賞識(shí)。
記得我曾經(jīng)帶的一個(gè)班有個(gè)“大胖子”叫小榮，有個(gè)“小猴子”叫小濤，他們一個(gè)在課上和我對(duì)著干，一個(gè)則喜歡在組內(nèi)調(diào)皮搗蛋。剛開始，我氣得真想把他們拉到辦公室狠狠地教育一番。但冷靜下來(lái)又想：一味的批評(píng)，只會(huì)傷了他們的'自尊，適得其反。信賴是雙方面的，既然我希望他們信賴我、聽我的勸導(dǎo)，那么首先我應(yīng)該相信他們，相信他們會(huì)改正。而后，帶著這樣的心態(tài)我著實(shí)發(fā)現(xiàn)了他們的不少優(yōu)點(diǎn)。比如，小榮上課的時(shí)候雖然喜歡“自由發(fā)言”，但是說(shuō)的話還是比較符合課堂內(nèi)容的，這最起碼說(shuō)明他是有在用心聽講的。所以，往后當(dāng)他在課上又“自由發(fā)言”而“言之有理”時(shí)我都會(huì)真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他，還讓大家要向他學(xué)習(xí)。幾天過(guò)去，他被我夸得都不好意思了，有一天，一上課就直接舉手和我說(shuō)：“楊老師，這節(jié)課你別再夸我了�！薄袄蠋熆淠悖且�?yàn)槟隳苷J(rèn)真聽講，還積極發(fā)言呀！放心這夸獎(jiǎng)你受得起！”“不，不，不，我每次都亂插嘴還影響課堂，以后我一定做到發(fā)言先舉手�！薄班�，看來(lái)這次你是真的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，知錯(cuò)能改，真是個(gè)好孩子�！币惶焯爝^(guò)去，他的改變有目共睹，大家還向他學(xué)習(xí)認(rèn)真聽講、積極發(fā)言呢！
是�。≡谖覀兊慕逃虒W(xué)中，發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤并不難，難的是從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并用賞識(shí)的態(tài)度和語(yǔ)言設(shè)計(jì)充滿愛心的教育場(chǎng)景，在對(duì)孩子的賞識(shí)中完成“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。
教育絕不是只教那些“乖孩子”，“皮孩子”們更是我們老師的重任。其實(shí)，每個(gè)孩子都是一座未開發(fā)的寶藏，需要我們用一顆真誠(chéng)愛心去尊重、去了解、去賞識(shí)。沒有夢(mèng)想，何必遠(yuǎn)方。既然選擇了遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程。在這我想大聲說(shuō)一聲：“我選擇，我熱愛！”
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 13
曾經(jīng)看到這樣一句話：真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能達(dá)到心的深處。
剛看到這句話的時(shí)候，很詫異：“心心相印還能用到教育上呀！”后來(lái)仔細(xì)一想，確實(shí)是這個(gè)道理。就拿最簡(jiǎn)單的問(wèn)候來(lái)說(shuō)吧，學(xué)生見了老師要問(wèn)好，是禮貌的表現(xiàn)，但是這里面是有區(qū)別的，有些是僅僅出于禮貌而問(wèn)好的，而有些孩子則是發(fā)自內(nèi)心地向老師問(wèn)好，這樣的孩子和老師其實(shí)是心心相印的，他們之間一定是有“故事”的，老師對(duì)這些孩子投入的感情教育，從孩子的眼睛里就能折射出來(lái)。我想，不管是老師還是學(xué)生，一定都想“心心相印”的，這樣的教育多舒心哪！
學(xué)生其實(shí)都是很感恩的，你對(duì)他好了，他就會(huì)和你親近，所以，作為老師，要信任學(xué)生，寬容學(xué)生，欣賞學(xué)生，給學(xué)生一句贊美的話，給學(xué)生一個(gè)熱情的擁抱，幫助學(xué)生做一件他做不到的事情，這都能使他們感恩，進(jìn)而英語(yǔ)課會(huì)更好的.學(xué)習(xí)，多好呀！
王洛希是一三班的一個(gè)小姑娘，剛開學(xué)的時(shí)候，她上課很不專心，老是有小動(dòng)作，為此，我在班里批評(píng)了她，后來(lái)又在校信通上點(diǎn)名批評(píng)了她。當(dāng)我發(fā)完校信通短信的時(shí)候，我想了又想，不能讓她從此討厭英語(yǔ)，那就糟糕了。于是，我決定晚上給她的家長(zhǎng)打個(gè)電話。
電話持續(xù)了50多分鐘，我和她的媽媽就她的各個(gè)方面進(jìn)行了長(zhǎng)談，我給她媽媽分析了她的學(xué)習(xí)，提出了建議，并鼓勵(lì)她的媽媽打起精神，不要放棄，孩子一定會(huì)越來(lái)越好的，還請(qǐng)她以后及時(shí)跟我聯(lián)系……電話結(jié)束了，我很期待王洛希的改變。
接下來(lái)，一切都在朝著好的方向發(fā)展，課堂上，王洛希的聽講認(rèn)真了，發(fā)言積極了，并且聲音特別大，當(dāng)然，我沒有忘記及時(shí)表?yè)P(yáng)她。我和她媽媽的聯(lián)系也在進(jìn)行著……
“楊老師好，妞英語(yǔ)有了很大的進(jìn)步，非常感謝你！她的這次語(yǔ)文單元測(cè)試沒有考好，我想請(qǐng)你幫忙分析一下原因，給你添麻煩了，謝謝！”
“我會(huì)抽空問(wèn)她的情況的，放心吧。”
“楊老師好，妞昨晚回來(lái)說(shuō)您一天上了好幾節(jié)英語(yǔ)課太累了就沒去找您，哈哈，我告訴她能體諒老師的辛苦說(shuō)明你長(zhǎng)大了會(huì)體貼別人了，很好。我讓她今天抽空去找您，麻煩了，謝謝！”
“你好，我已經(jīng)跟妞妞分析了她的考試卷，還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太好，字體也有待寫得更好。今后她努力的方向是上課好好聽講認(rèn)真完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。多鼓勵(lì)孩子，她一定會(huì)有很大的進(jìn)步的。你也把心態(tài)調(diào)整好，別太著急，有什么問(wèn)題我們?cè)贉贤�，好嗎？�?/p>
“楊老師好，看到您給我回的短信了，非常感恩您的付出，我和妞妞一定努力，您真是太有愛心了，讓我甚是感動(dòng)！祝福您和您的家人吉祥安康幸福美滿！再次感恩！”
“楊老師晚上好！告訴您一個(gè)好消息，經(jīng)過(guò)近段時(shí)間的調(diào)整和努力，妞在這次的語(yǔ)文測(cè)試中成績(jī)提高到了96分，妞高興極了，從而重拾了對(duì)學(xué)習(xí)的信心，感謝您給了我們母女極大的信任、幫助和鼓勵(lì)，感恩！”
聯(lián)系孩子繼續(xù)……
王洛希的進(jìn)步是有目共睹的，我很欣慰，也很高興。我和她已經(jīng)“心心相印”了。
希望我的教育有更多的“心心相印”！
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 14
一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，聆聽大師教誨，是每個(gè)普通老師的心愿。非常有幸，在十二月十七號(hào)、十八號(hào)兩日，赴牡丹江進(jìn)行為期兩天的聽課學(xué)習(xí)。會(huì)上，三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音、流利的口語(yǔ)、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等，令人嘆為觀止。
通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而后省教育界的專家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后還安排執(zhí)教者、點(diǎn)評(píng)專家與觀摩教師互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)答疑，活動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓人受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì)：
一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來(lái)本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認(rèn)識(shí)到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，太容易又不用沒意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀和寫的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。
三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的.學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí)；并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”因此，教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 15
現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)教育要“以人為本”，學(xué)校要以教師為發(fā)展之根本，教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為根本，以人為本，就要以教師為最重要的，最渴望的，最有利于發(fā)展的一切為根本，為此我們工作中要做到勤學(xué)習(xí)，辯方向，明確思路，重研究，找突破，謀求發(fā)展，辦實(shí)事，暖人心，追求幸福。我們的學(xué)校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂(lè)土，對(duì)單位應(yīng)該有一種眷戀，有榮譽(yù)感，優(yōu)越感，成就感，責(zé)任感，總之為職業(yè)的幸福感。獻(xiàn)身職業(yè)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，以忘我的精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè)，這是一個(gè)教師的最大幸福。教師的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任在職業(yè)勞動(dòng)中的反映，就是個(gè)人把獻(xiàn)身職業(yè)和做出成就看成是自己的職責(zé)、使命和責(zé)任，把它看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在，并在履行這種責(zé)任、使命的同時(shí)，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻(xiàn)身于職業(yè)。全身心的投入到職業(yè)勞動(dòng)和創(chuàng)造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。
既然選擇了做教師，我就要去提升自己的品位，去完善、充實(shí)自己的.教師人生。為了祖國(guó)的下一代，為了民族的未來(lái)，我就要勇?lián)?zé)任，就要去感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)社會(huì)，就要去體驗(yàn)教育的快樂(lè)，感受教育的幸福，就要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！边@才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！
總之，孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實(shí)踐中，這是保證我們的教育，特別是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富。
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 16
一直相信每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，看到學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上堅(jiān)持跑完每次賽程，我總是感動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，“多勇敢的孩子��！”看到在零下3度依然有學(xué)生在用濕抹布擦窗臺(tái)，我又會(huì)激動(dòng)不已，“多可愛的孩子啊！”在批作業(yè)勞累時(shí)，感到肩上有幾只小手在輕輕地捶打著，心中就會(huì)涌起一股暖流，“多懂事的孩子��！”學(xué)生回報(bào)我的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，絲絲溫情總讓我感嘆：只有孩子才是這世上最可愛的人！
但是每當(dāng)上課看見學(xué)生交頭接耳時(shí)，批到邋遢的作業(yè)時(shí)，我就全忘了他們的閃光點(diǎn)，真有一股恨鐵不成鋼的失望。于是總?cè)滩蛔∨叵饋?lái)，學(xué)生就在我嚴(yán)厲的目光下開始躲躲閃閃，在我轉(zhuǎn)過(guò)身的時(shí)候做鬼臉，在我不在班時(shí)開“茶話會(huì)”，不管自己有多努力，始終沒看見自己所希望的“風(fēng)平浪靜”，于是越發(fā)地心浮氣燥，形成一種惡性循環(huán)。
什么是孩子們所需要的？難道我這樣嚴(yán)格要求他們，不知疲倦地嘮叨，錯(cuò)了嗎？夜深人靜時(shí)，我總是問(wèn)自己�？戳嗽S多名家著作，經(jīng)歷了許多故事之后，我才明白，真的錯(cuò)了！知識(shí)和能力固然是孩子們所需要的，但他們更渴望的是理解、溝通、交流，需要一種老師從心底流淌出的溫情關(guān)懷。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，也應(yīng)該是智慧的碰撞、情感的交融。不僅需要教師的召喚，更需要學(xué)生的回應(yīng)。課堂也不應(yīng)該是一座精心修筑的圍城，更應(yīng)拆除墻壁，讓學(xué)生感受生活的美麗，呼吸鮮活的氣息，吹拂挾帶著花朵幽香的微風(fēng)。
“蹲下來(lái)看孩子”。回憶一下自己的童年，是否也有過(guò)他們一樣的惡作劇，是否也曾令老師頭疼過(guò)？不久前，翻開自己中學(xué)時(shí)代的一篇作文，才記憶起小時(shí)侯我也曾在泥溝中流連忘返而丟了書包，也曾用七彩水筆抄寫過(guò)詞語(yǔ)。那么，今天我有什么理由要求學(xué)生必須像盆栽一樣循規(guī)蹈矩呢？人為地修剪或移栽，如果過(guò)分抑制了自身的天性，結(jié)出的果子只可能是苦澀的。載歌載舞、琴棋書畫、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)，我也并非無(wú)所不能，學(xué)生又怎可能是全面發(fā)展呢？明白了這一點(diǎn)，看待學(xué)生的`目光就寬容多了。
有人交頭接耳，稍停片刻，當(dāng)作是課間的歇息，然后俯身探詢：“有什么要緊的事需要大家?guī)湍銋⒅\的？”回應(yīng)我的多半是羞澀的微笑，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的眼神，“對(duì)不起，老師！”事情就這樣過(guò)去了。
早操時(shí)有人做錯(cuò)了，我睜大眼睛，一努嘴，一個(gè)怪臉。學(xué)生一伸舌頭，回我一個(gè)怪臉，從此再不犯心不在焉的錯(cuò)了。
數(shù)學(xué)期中考試，一學(xué)生只考了58分，整天提心吊膽，垂頭喪氣。我平心靜氣地告訴他，只要努力，期末一定會(huì)成功。并要求其父母正確對(duì)待考試的分?jǐn)?shù)，以自己的溫情贈(zèng)予學(xué)生信心和勇氣。
相信每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，再戴上一副“優(yōu)點(diǎn)放大鏡”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆稀有的鉆石。再把他們放到屬于他們的那片陽(yáng)光中去吧！美術(shù)不行的到賽場(chǎng)上去，體育不行的到舞臺(tái)上去，藝術(shù)不行的到科技園去吧！讓鉆石的光芒不僅點(diǎn)亮他人的眼，更讓陽(yáng)光的溫度暖透鉆石的心。
傳遞給學(xué)生一片溫情，這一縷溫情將照亮他們前進(jìn)的道路，促使他們不斷進(jìn)步，走向成功。
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 17
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。每個(gè)人都懷揣著一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想。夢(mèng)想是水，澆出生命的苗;夢(mèng)想是苗，長(zhǎng)出生命的樹;夢(mèng)想是樹，開出生命的花;夢(mèng)想是花，結(jié)出生命的果!夢(mèng)想是美麗的，它是心底最美的期望，所以美夢(mèng)成真也成了我們長(zhǎng)久以來(lái)的信仰。夢(mèng)想是陽(yáng)光的，它使人們由浮躁走向平靜，由彷徨走向堅(jiān)定，并最終走向成功。夢(mèng)想是有力量的，它是我們前行的動(dòng)力之源。
由于中國(guó)的特殊國(guó)情，以及對(duì)知識(shí)的高要求，自己創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)已經(jīng)緊緊的和國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系在一起�！坝袆�(chuàng)新才有未來(lái)”。作為一名普通的小學(xué)教師我深感肩負(fù)的.責(zé)任重大。要擺脫過(guò)去的死讀書，讀死書，就要充分的引導(dǎo)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，幫助和鼓勵(lì)同學(xué)們大膽的想法。分?jǐn)?shù)代表的僅僅只是數(shù)字，不能讓傳統(tǒng)思維限制我們的思想。
跟別人學(xué)，走別人的路，你永遠(yuǎn)只能是第二，是第二個(gè)別人。只有勇敢的開辟自己的路，才能成為第一。所以，我的孩子們，我要讓他們成為唯一的!
作為千百萬(wàn)教師隊(duì)伍中的普通一員，我渺小而又傾慕偉大，卑微而又追尋高貴，總想通過(guò)自己的努力，試圖改變自己身上的一點(diǎn)一滴，改變學(xué)生的一切，進(jìn)而改變我們偉大的祖國(guó)。
蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)：世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。我會(huì)為我的夢(mèng)想而奮斗，為祖國(guó)的教育事業(yè)而奮斗。我想我的孩子們因?yàn)槲叶兴淖�，有所進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，我必將是開心的，幸福的!然而，我深知實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想道路的艱難，但我絕不放棄。我會(huì)懷著我的教育夢(mèng)，堅(jiān)定信念，展翅高飛，擁抱未來(lái)。
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 18
之前我一直對(duì)待孩子是高期望，如果孩子做不到，我最經(jīng)常做的就是批評(píng)、批評(píng)還是批評(píng)。我們班的孩子總是問(wèn)我：“老師，你為什么下課和上課對(duì)待我們的態(tài)度那么不一樣？下課的你這么好，從不批評(píng)我們，但是一上課你就像是另一個(gè)人，對(duì)我們太嚴(yán)厲了，經(jīng)常就是批評(píng)我們……”
自從聽到孩子們對(duì)我說(shuō)的這些話后，我對(duì)我自己進(jìn)行了深深的自我反省，到底是什么造就了這種情況？也許是我對(duì)他們的標(biāo)準(zhǔn)定得過(guò)于超過(guò)孩子自身的極限？也許是我把自己的壓力無(wú)形中的給了我的學(xué)生他們了？也或許是學(xué)�？旃�(jié)奏的辦公方式給弄的不適應(yīng)，無(wú)形中轉(zhuǎn)移到孩子們身上了……
但是不管怎么樣，我都決定來(lái)改變自己。不讓這樣的自己給孩子蹦極式樣的生活。首先，我把我的目標(biāo)鎖定了我們班李家輝身上。這個(gè)孩子，讓家人嬌的太過(guò)分了。在他的心里邊就是，你碰我一下，我就要打你一頓。因此，我一直讓他改正這個(gè)打架大王的打架率，但一直都沒有太明顯的效果。所以，我把這次的目標(biāo)鎖定在了他的身上。我控制自己不批評(píng)他，讓自己去表?yè)P(yáng)他，而且還是大力、夸張的去表?yè)P(yáng)他。每次一上課我就先表?yè)P(yáng)一下他，這節(jié)課家輝沒有打架、沒有追逐打鬧，很好有進(jìn)步，老師希望你能繼續(xù)保持，希望咱班同學(xué)可以向他學(xué)習(xí)。只要他上課一認(rèn)真聽講，哪怕是五分鐘、一分鐘，我都會(huì)去表?yè)P(yáng)他。還別說(shuō)，慢慢的真有效果了，家輝現(xiàn)在不僅不打架了，上課也很認(rèn)真的在聽講、還非常積極的回答問(wèn)題。雖然還有一些不足、一些細(xì)微的'壞習(xí)慣，但我相信，家輝一定會(huì)改正的、一定會(huì)越來(lái)越好的。
這種信任不僅僅是我有，就連他的這種變化，各科的老師，都有這種感覺。每到一下課，我就會(huì)問(wèn)任課老師，班上的情況怎么樣？有沒有太搗亂的孩子？然后再問(wèn)家輝的情況。每一個(gè)老師都在說(shuō)家輝的變化太大了，進(jìn)步太大了。
因此，同伴們別像之前的我一樣了，感覺沒什么可表?yè)P(yáng)學(xué)生的。讓我們放下自己的煩躁、按下自己的暴脾氣，讓我們盡情的表?yè)P(yáng)孩子吧，效果真的很出乎我們的預(yù)料。我們班的家輝就是這樣出乎我預(yù)料的奇跡……
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 19
現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)教育要“以人為本”，學(xué)校要以教師為發(fā)展之根本，教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為根本，以人為本，就要以教師為最重要的，最渴望的，最有利于發(fā)展的一切為根本，為此我們工作中要做到勤學(xué)習(xí)，辯方向，明確思路，重研究，找突破，謀求發(fā)展，辦實(shí)事，暖人心，追求幸福。我們的學(xué)校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂(lè)土，對(duì)單位應(yīng)該有一種眷戀，有榮譽(yù)感，優(yōu)越感，成就感，責(zé)任感，總之為職業(yè)的幸福感。獻(xiàn)身職業(yè)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，以忘我的精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè)，這是一個(gè)教師的最大幸福。教師的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任在職業(yè)勞動(dòng)中的反映，就是個(gè)人把獻(xiàn)身職業(yè)和做出成就看成是自己的職責(zé)、使命和責(zé)任，把它看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在，并在履行這種責(zé)任、使命的同時(shí)，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻(xiàn)身于職業(yè)。全身心的投入到職業(yè)勞動(dòng)和創(chuàng)造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。
既然選擇了做教師，我就要去提升自己的品位，去完善、充實(shí)自己的教師人生。為了祖國(guó)的下一代，為了民族的`未來(lái)，我就要勇?lián)?zé)任，就要去感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)社會(huì)，就要去體驗(yàn)教育的快樂(lè)，感受教育的幸福，就要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！边@才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！
總之，孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實(shí)踐中，這是保證我們的教育，特別是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富。
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 20
筆記讀書是一種美的享受，是心靈的舒展，與枯燥而又嚴(yán)肅的理論相比，我更加喜歡看風(fēng)趣、生動(dòng)但又不失教育意義的書籍，例如《告訴孩子你真棒》、《美國(guó)小學(xué)教育》、《窗邊的小豆豆》等，最近在看《教育照亮未來(lái)》這本書，讀著讀著，我仿佛回到了自己的課堂，耳邊想起了自己的聲音，同時(shí)也開始思考作為老師，我們應(yīng)該怎樣照亮孩子，指引他們前行的道路？
閱讀的時(shí)候，腦海中浮現(xiàn)出以前曾出現(xiàn)過(guò)的場(chǎng)景：十歲的孩子無(wú)意中撞翻了掛著的黑板。他嚇壞了，呆呆地站在那里。換了往常，老師一定會(huì)說(shuō)：“你究竟怎么回事？真是太笨了。為什么總是這么不小心？你為什么像個(gè)白癡一樣站在那里，你在等什么？”這一次，老師的反應(yīng)卻與以往不同。他謹(jǐn)記教育原則：就事論事，不要給孩子下結(jié)論。于是，他說(shuō)道：“這些掛著的黑板確實(shí)很麻煩，只要輕輕一碰，它們就會(huì)掉下來(lái)。你需要幫忙嗎？”孩子對(duì)老師出人意料的變化大吃一驚。他撿起黑板和粉筆，把它們收拾整齊。他的眼睛里流露出了對(duì)老師的感激，因?yàn)槔蠋熖谷坏孛鎸?duì)了他的過(guò)錯(cuò)，讓他在這樣的.錯(cuò)誤中得到成長(zhǎng)。
每回想起，總是不停地假設(shè)，換做是我，能否和這位老師那樣以一個(gè)寬容的心，用寥寥數(shù)語(yǔ)把無(wú)心犯錯(cuò)的孩子從尷尬而又無(wú)助的困境中解救出來(lái)；換做是我，能否用一顆平常心接納孩子所犯的錯(cuò)，繼續(xù)心平氣和地和孩子對(duì)話；換做是我，會(huì)不會(huì)放下手中正在“疾馳”的紅筆，放下厚厚的作業(yè)本，彎下腰和孩子一起撿粉筆，換做是我……我不敢繼續(xù)往下想，所有的假設(shè)讓我更加羞愧，也讓我更加清楚地意識(shí)到老師對(duì)學(xué)生所說(shuō)的每一句話都可又能對(duì)學(xué)生造成很大的影響，我們應(yīng)該慎行。
有時(shí)候，我們常常把注意力放在孩子們的未來(lái)�，F(xiàn)在，我卻有了更為切實(shí)的目標(biāo)，我只關(guān)注孩子們現(xiàn)在的情緒和主要的需要，我只想富有人情味地處理好教室里發(fā)生的各種問(wèn)題，把注意力和目標(biāo)放在孩子以后會(huì)怎么樣，而不是用強(qiáng)硬的手段制止他們這樣做，或者明確地規(guī)定他們應(yīng)該做什么。例如某個(gè)孩子等上課鈴響后還在和同桌說(shuō)說(shuō)笑笑，通常我會(huì)點(diǎn)名提醒他或者直接扣紅星，是的，我這樣做的確能使這位學(xué)生停止講話而安靜地上課，但是第二天或者幾天后這樣的事情又在這個(gè)孩子身上發(fā)生了，而我也常因?yàn)檫@樣的事情苦惱。
但是前幾天的一件事讓我突然間有所頓悟：上鈴響了之后，班上的一小朋友小軒還在和后面的孩子談?wù)撝裁�，�?dāng)時(shí)真想脫口而出“小軒，做好準(zhǔn)備！”最后我還是忍住了，用眼神多次提醒軒軒，軒軒也意識(shí)到了自己的行為，當(dāng)時(shí)我的眼神并沒有馬上離開他身上，我繼續(xù)注視著他，膽小而又自尊心很強(qiáng)的安安開始害怕，他也不停地看著我。當(dāng)時(shí)我心里開始琢磨：這樣下去也不是辦法，小軒會(huì)一節(jié)課都注意力不集中，說(shuō)不定還會(huì)自尊心受挫，怎么辦？后來(lái)我找了一個(gè)時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)起了小軒：“看，我們小軒現(xiàn)在的坐姿比鈴聲響起的時(shí)候更端正，精神更加飽滿，相信接下來(lái)的發(fā)言也會(huì)更加精彩�！边@時(shí)小軒充滿自我保護(hù)的眼神開始放松，逐漸地投入課堂學(xué)習(xí)，發(fā)言也越來(lái)越積極，接下來(lái)幾天小軒還沒有等鈴聲響起，早就做好課前準(zhǔn)備，而且聽課情緒很飽滿，注意里很集中，還給身邊的小朋友做了了榜樣呢！
事后，我也在思考，平時(shí)我僅僅從自己的角度為學(xué)生所做的各種安排，是不是被學(xué)生接受，他們?cè)诮邮苓@些安排的時(shí)候是不是心情愉悅？我無(wú)法回答這些疑惑，但我可以帶著這些疑惑在今后的教學(xué)中多為學(xué)生思考一下，講話時(shí)更加寬容、更有人情味些，潛移默化間學(xué)生也會(huì)慢慢地喜歡這樣的處理方式，他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)間的小矛盾時(shí)也會(huì)更加寬容，更有耐心。
在與孩子們相處的過(guò)程中，我能為他們做的事情很有限，但是我也想和明燈一樣，給他們一份溫暖，幫他們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，哪怕是弱弱地照亮他們的前方，也足矣！
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 21
暑假期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我受益匪淺也對(duì)科學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，下面就來(lái)說(shuō)一說(shuō)本次學(xué)習(xí)我的一個(gè)心得體會(huì)。
新課標(biāo)要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個(gè)習(xí)慣的任,那么怎樣才能在科學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神？
首先應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氣氛，其次讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考，還有就是讓學(xué)生勤動(dòng)手發(fā)揮主體作用，總之就是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師要注重激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異讓其自由充分的然會(huì)其聰明才智。
在課程目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，據(jù)棄了以往分科課程片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)本位向?qū)W生在課程內(nèi)容的選擇和組織上，注重表達(dá)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、實(shí)用性和綜合性。各學(xué)科都力求精選終身學(xué)習(xí)必備的最基礎(chǔ)的知識(shí)和最基本技能作為課程主干內(nèi)容；各學(xué)科在保存?zhèn)鹘y(tǒng)課程內(nèi)容中仍有價(jià)值的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)從當(dāng)代科學(xué)的最新成果中吸取新的基礎(chǔ)知識(shí)，增加新的具有時(shí)代性的`內(nèi)容，表達(dá)時(shí)代特色，剔除陳日過(guò)時(shí)的知識(shí)；各學(xué)科都注重與社會(huì)生活的聯(lián)系。努力面向生活實(shí)際并服務(wù)于生活實(shí)際,從而使課程內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)踐形成互動(dòng)的關(guān)系；各學(xué)科都力求與相關(guān)學(xué)科相互融合，使課程內(nèi)容跨越學(xué)科之間的鴻溝，最大限度地表達(dá)知識(shí)的“整體”面貌。總之，新分科課程內(nèi)容呈現(xiàn)出嶄新的面貌，從而與課程內(nèi)容存在繁、難、偏、舊和過(guò)于
注重書本知識(shí)的傳統(tǒng)分科課程有顯著區(qū)別。
綜合課程與分科課程相對(duì)應(yīng)，綜合課程是一種雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科。間的內(nèi)在聯(lián)系性，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科的相互整合。單從學(xué)科本身的開展來(lái)看，分科課程與綜合課程兩種課程組織形式各有其存在價(jià)值，因?yàn)閷W(xué)科的開展呈現(xiàn)分化和綜合并駕口驅(qū)的趨勢(shì)。
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 22
我國(guó)著名教育家夏丐尊說(shuō):“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了愛，就成了無(wú)水之池。任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛�！睈凼侨祟惖挠篮阍掝}，是人類最基本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。
記得小時(shí)候?qū)W過(guò)一篇課文，是魏巍的《我的老師》，它給我留下了深刻的印象。在這篇文章里處處洋溢著的師生之情一次次地打動(dòng)著我。
現(xiàn)如今我也是一名教師了，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作了多年。同時(shí)也在不斷地思索著如何使自己也成為一名優(yōu)秀的受學(xué)生喜愛的老師。這時(shí)我再次想起了魏巍的老師，她那揚(yáng)起教鞭輕輕落下的形象在我眼前浮現(xiàn)。在孩子們的眼中，她是一位可親可愛可敬的老師。試想，作者的童年假如沒有了老師的關(guān)愛，沒有老師的情感投入，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，還會(huì)有如此之深情感動(dòng)著每一位讀者嗎？一個(gè)“愛”字承載了諸多的教育教學(xué)理念！
古人云：親其師，信其道。為了讓學(xué)生“信其道”，老師首先要做的恐怕就是如何讓學(xué)生“親其師”吧？如何去做，前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯給了我們最好的答案，他說(shuō)：“沒有愛，就沒有教育�！蔽覀兒茈y想象，一位對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，冷若冰霜的老師能讓學(xué)生產(chǎn)生想“親近”的愿望，更別談“信其道”了。一個(gè)“愛”字成了維系師生情感的最重要的橋梁。為了達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果，教師全身心地投入去關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生成了必然的要求。
在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我們往往會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，同一位教師，同一個(gè)班級(jí)，同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，同樣的智力水平，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)總是參差不齊。美國(guó)心理學(xué)博士戈?duì)柭谄湔{(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)班級(jí)中最聰明的孩子，最終或許不會(huì)成為最富有或最有成就的人；在公司里工作最出色的人往往不是那些智商最高的人，而那些樂(lè)于助人，人際關(guān)系和諧的人，遠(yuǎn)比那些不善交際，孤家寡人的天才，更有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。為解釋這些問(wèn)題，我們似乎應(yīng)當(dāng)將思考的.重心放在“非智力因素”上。我們都知道，“非智力因素”指的是一個(gè)人智力因素以外的諸多因素，包括他的一切心理活動(dòng)，如動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等。培養(yǎng)“非智力因素”對(duì)一個(gè)人智能的充分發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。它是學(xué)生形成良好的成功心理和自我學(xué)習(xí)、自我教育能力的關(guān)鍵，也是形成、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的核心要素。而在培養(yǎng)“非智力因素”的過(guò)程中不可或缺的就是一個(gè)“愛”字。
關(guān)愛學(xué)生的具體表現(xiàn)形式或許就是鼓勵(lì)、信任、尊敬、接納每一個(gè)學(xué)生。
一個(gè)“愛”字是“親其師”的必要條件，有了“愛”，學(xué)生才有可能“信其道”，而要讓學(xué)生自覺自愿、堅(jiān)持不懈、興致盎然地“信其道”，并在“信其道”的基礎(chǔ)上有所成就，有所創(chuàng)新，一個(gè)“愛”字又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何解決這個(gè)問(wèn)題，《我的老師》蔡蕓芝“先生”給了我們一個(gè)最好的答案。我要用我的實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋它。
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 23
這學(xué)期拜讀了《斯賓塞的快樂(lè)教育》后，深受啟發(fā)，受益匪淺。就像書中所說(shuō)“教育的目的是有一天能夠不教�！彼官e塞認(rèn)為：“在孩子的早期教育中，一個(gè)重要的任務(wù)我認(rèn)為是培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)和自我教育的能力�！彼谂囵B(yǎng)小斯賓塞剛開始的時(shí)候，為了培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)的能力所做的準(zhǔn)備工作，實(shí)際上比直接告訴他答案還要費(fèi)心思得多，每一次都要經(jīng)過(guò)苦心的設(shè)計(jì)。不過(guò)，逐漸形成自助學(xué)習(xí)能力的小斯賓塞，又是對(duì)他的這些勞動(dòng)的獎(jiǎng)賞。
斯賓塞說(shuō)：“孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的，此時(shí)孩子的學(xué)習(xí)也是快樂(lè)的�！倍鴼W美教育學(xué)者在經(jīng)過(guò)多年研究后得出結(jié)論：從學(xué)習(xí)的生理心理過(guò)程看，在學(xué)習(xí)新知識(shí)信息時(shí)，信息通過(guò)感覺進(jìn)入大腦邊緣系統(tǒng)，對(duì)信息的意義和價(jià)值初步評(píng)價(jià)，進(jìn)而進(jìn)入大腦皮層加以深入判斷。判斷為有意義的知識(shí)信息，就會(huì)使大腦產(chǎn)生一種活性物質(zhì)，促使神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)易于接通，信息被接受和儲(chǔ)存。孩子們?nèi)绻械接幸饬x、認(rèn)為重要，學(xué)得快樂(lè)，大腦被激活，能輕松愉快地學(xué)，效率高。反之，若孩子們認(rèn)為知識(shí)信息不重要、沒有意義，就不愿學(xué)。大腦就不釋放活性物質(zhì)，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就不被激活，知識(shí)信息就進(jìn)不了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，儲(chǔ)存不牢，記不住。
所以說(shuō)，真正的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的'，它不僅是指學(xué)有所獲及學(xué)會(huì)某事的成就感，而且還指學(xué)習(xí)過(guò)程本身是令人感到快樂(lè)的。因此，我們應(yīng)當(dāng)努力讓孩子們確立學(xué)習(xí)是快樂(lè)的信念。只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學(xué)習(xí)，才會(huì)在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)感到意猶未盡，戀戀不舍，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都會(huì)變得津津有味，充滿樂(lè)趣。在今后的教學(xué)工作中，我打算這樣做：
重視課堂教學(xué)的改革，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力放在第一位，在愉快、合作上花大力氣。形成和諧的師生關(guān)系。在課堂上用對(duì)孩子、對(duì)所教學(xué)科的愛，喚起孩子對(duì)老師、對(duì)伙伴、對(duì)學(xué)習(xí)的愛，使師生的心在情感交流中相通，促進(jìn)孩子人格的健全發(fā)展、學(xué)習(xí)的長(zhǎng)足進(jìn)步。老師樂(lè)于施教。不僅要了解孩子懂不懂、會(huì)不會(huì)，還要了解孩子是怎樣學(xué)的、怎樣會(huì)的。通過(guò)讓孩子在興趣中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，在參與中得到鍛煉，在成功中建立信心，激勵(lì)孩子主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)之樂(lè)。孩子是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)孩子要做學(xué)習(xí)的主人，在課堂上要努力做到“七個(gè)一”。即：提出一個(gè)不懂的問(wèn)題、爭(zhēng)取一次發(fā)言的機(jī)會(huì)、參加一次討論、發(fā)表一個(gè)不同見解、做好一次實(shí)驗(yàn)、獲得一次愉快的合作、得到一次成功的體驗(yàn)。引導(dǎo)孩子始終在成功的喜悅中增強(qiáng)信心、天天向上。
最后,要想孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，作為教師，更應(yīng)讓自己成為一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)快樂(lè)的教育者。當(dāng)好孩子的老師，做一個(gè)快樂(lè)的教育者，實(shí)施快樂(lè)教育，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的環(huán)境，讓我們的每個(gè)孩子都成為一個(gè)快樂(lè)的人，快樂(lè)的學(xué)習(xí)！快樂(lè)的生活！
小學(xué)老師教育心得體會(huì) 24
師德是教師的立師之本，是教師事業(yè)成功的保障，師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。做“合格的教師”，僅僅是最基本的職業(yè)境界，而做“人師”才是最高事業(yè)境界。
她，個(gè)子小小，講話輕輕，來(lái)自于覓渡橋小學(xué)的“最美常州人”陸小娟老師，在教育的崗位上奮斗了26個(gè)年頭。陸老師通過(guò)自己教育生涯中的'一個(gè)又一個(gè)真實(shí)感人的愛生故事，告訴了我們她的教育生涯中也有“野孩子”“輪椅女孩”“調(diào)皮男孩”，但是她把每一個(gè)孩子視為自己的兒女，很有耐心，一個(gè)也不會(huì)被忽略。她用智慧與熱情打動(dòng)學(xué)生的心靈，把看似枯燥的知識(shí)繪成最美的風(fēng)景；用愛與奉獻(xiàn)溫暖孩子們的心田，使夢(mèng)想之花在他們的心中絢麗綻放。
在持續(xù)一個(gè)小時(shí)的講座中，陸老師每說(shuō)完一個(gè)故事后，總是在強(qiáng)調(diào)自己是用一顆平凡的心在做著一件平凡的事情，自己的教育事業(yè)并沒有轟轟烈烈的事情，有的只是家長(zhǎng)里短，用一顆真誠(chéng)的心對(duì)待每一個(gè)孩子和每一個(gè)家長(zhǎng)。其實(shí)，教育真的很簡(jiǎn)單，只要你用心做事，用心待人，肯定能收獲每一個(gè)孩子的心，得到每一個(gè)家長(zhǎng)的認(rèn)可。這學(xué)期，我們班新轉(zhuǎn)來(lái)一位復(fù)學(xué)孩子小王同學(xué)，這個(gè)孩子幾乎沒有老師不認(rèn)識(shí)他，曾經(jīng)以和“打老師”“打同學(xué)”而全校聞名，學(xué)習(xí)對(duì)于他來(lái)講更是不可能的事情。當(dāng)我聽到小王同學(xué)的種種行為后，心中的種種擔(dān)心莫名而來(lái)，“對(duì)付”他的方法也準(zhǔn)備好了十幾種。但是，開學(xué)近四周以來(lái)，小王同學(xué)的表現(xiàn)出乎了所有人的意料，以前的種種“劣跡行為”完全不見了，在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升，家長(zhǎng)也十分感謝學(xué)校和老師。很多老師問(wèn)我用了什么方法“對(duì)付”這個(gè)家伙，我笑笑說(shuō)，什么方法都不用，其實(shí)他是一個(gè)非常善良的孩子，內(nèi)心渴望得到老師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，只要每天給他一次鼓勵(lì)，他就會(huì)盡全力做到最好。有時(shí)候，調(diào)皮的孩子并不是天性就調(diào)皮，只要我們換一個(gè)角度去看待他，他總會(huì)給我們一個(gè)驚喜。
我們愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是能力，愛調(diào)皮的孩子是用心，做任何事情只要用一顆平凡心去對(duì)待，我們一定會(huì)收獲驚喜！
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