英特爾未來(lái)教育心得體會(huì)通用
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的英特爾未來(lái)教育心得體會(huì)通用,歡迎閱讀與收藏。
英特爾未來(lái)教育心得體會(huì)通用1
八天的"英特爾未來(lái)教育"的培訓(xùn),終于落下了帷幕。我非常感謝我們的魏老師,正是她春風(fēng)般的循循善誘的引導(dǎo)讓我重新錘煉了計(jì)算機(jī)的操作技巧,接觸了全新的教育理念。這次的培訓(xùn)與往常的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)不同,以往的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)更注重計(jì)算機(jī)操作的技能,而此次培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)與課程的整合。通過(guò)學(xué)習(xí)我的收獲還是很大的,下面談?wù)勎业母邢耄?/p>
通過(guò)八天的培訓(xùn),結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(單元的策劃,框架問(wèn)題的設(shè)計(jì),創(chuàng)建學(xué)生演示文稿,創(chuàng)建學(xué)生支持材料、信息搜索引擎,網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建,)。師生平等,使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設(shè)計(jì)好和上好,并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
在互相幫助,合作的'過(guò)程中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,共同進(jìn)步。"英特爾未來(lái)教育"培訓(xùn)十分注重這種教學(xué)法的運(yùn)用。因?yàn)樽⒅亟涣、合作與資源共享是"英特爾未來(lái)教育"培訓(xùn)的又一重要特征。所以,"結(jié)對(duì)共享"和"教法研討"兩項(xiàng)活動(dòng)被安排在每一模塊的學(xué)習(xí)中,學(xué)員們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學(xué)員討論在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問(wèn)題、困難等。每個(gè)學(xué)員都按嚴(yán)格的要求創(chuàng)設(shè)規(guī)范的文件夾,且設(shè)置共享、
我們每天在探索的時(shí)候,每一點(diǎn)進(jìn)步,每完成一個(gè)作業(yè),甚至每下載一幅圖片,一段文字,都是為今后完成作業(yè)作準(zhǔn)備。也可以說(shuō),離我們最后完成結(jié)束時(shí)的總作業(yè)又進(jìn)了一步。當(dāng)整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間滿(mǎn)了之后,我們的任務(wù)也完成了,我們所有的作業(yè)也完成了。這種教學(xué)方式,教師把學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)分解到每一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,確實(shí)是一種嶄新的作業(yè)理念,也是一種減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的好辦法。
試著設(shè)想一下,如果還是按照我們中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,老師在講臺(tái)上面,把一些原理講得頭頭是道,雖然老師可能很清楚,但學(xué)生也許還是云里霧里,一片模糊,等到最后做作業(yè)的時(shí)候,就會(huì)感到很累,老師肯定也會(huì)感到很累,效果還不一定好。我們一直在喊,要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),可是為什么一直減不下來(lái)呢?我想,我們也可以從英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)中獲得一些啟示吧。一旦當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化,再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù),學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕,學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā)。
在未來(lái)的教學(xué)中,我將繼續(xù)運(yùn)用英特爾未來(lái)教育的教學(xué)理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì),但是我會(huì)根據(jù)我的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)條件進(jìn)行不斷改良。我將英特爾未來(lái)教育在以后的工作中積累一定量的學(xué)生作品作為教學(xué)資源,建立起個(gè)人的教學(xué)資源庫(kù)。我覺(jué)得這就是我們參加過(guò)英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的教師下一步應(yīng)該做的事情。
英特爾未來(lái)教育心得體會(huì)通用2
短短的幾天培訓(xùn)就快結(jié)束了,在這幾天,頭腦經(jīng)歷了一次次風(fēng)暴。每天坐在電腦前10個(gè)小時(shí),這是上班時(shí)所沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的,雖然很累,但是收獲也很大。以下是我們這次學(xué)習(xí)的一些感受::
一、頭腦風(fēng)暴
上課剛開(kāi)始時(shí),老師讓我們結(jié)成小組,當(dāng)時(shí)不理解,以為只是興趣所在后來(lái)才知道,原來(lái)這種方法是很有深意的,在以后的幾天學(xué)習(xí)中,小組之間的交流,互相學(xué)習(xí)起了很大的作用。剛開(kāi)始,楊老師讓我們探討什么是內(nèi)容問(wèn)題、單元問(wèn)題、內(nèi)容問(wèn)題,而且還讓我們做了一下午的作業(yè)題反復(fù)探討,如"未來(lái)的地球是什么樣的?""人類(lèi)還會(huì)進(jìn)化嗎?""除了地球我們可以住在別處嗎?"當(dāng)時(shí)我想,我們又不是哲學(xué)家,社會(huì)學(xué)家,討論這些做什么?后來(lái)老師說(shuō),弄懂什么是內(nèi)容問(wèn)題,單元問(wèn)題,基本問(wèn)題會(huì)對(duì)后面的作業(yè)起到關(guān)鍵作用。在以前的教學(xué)中,我們關(guān)注的只是內(nèi)容問(wèn)題,這是低級(jí)階段,沒(méi)有提高到一個(gè)水平,老師說(shuō)過(guò)一句話(huà),"你教的這些知識(shí),再過(guò)3年,或者5年,學(xué)生還記得嗎?""我們到底教會(huì)了學(xué)生什么?"這些是我從未思考過(guò)的。
二、給我印象最深的問(wèn)題
此次培訓(xùn),給我印象最深的就是對(duì)框架問(wèn)題中的基本問(wèn)題、單元問(wèn)題以及內(nèi)容問(wèn)題三者之間的關(guān)系的理解。開(kāi)始以為基本問(wèn)題就是我們每節(jié)課中的最基本的問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)才知道并不是這么一回事。我現(xiàn)在的理解是:基本問(wèn)題相當(dāng)于樹(shù)的主干,是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)科領(lǐng)域上的`大問(wèn)題,有很強(qiáng)的開(kāi)放性;而單元問(wèn)題相當(dāng)于樹(shù)的枝干,有一定的開(kāi)放性,但可以通過(guò)分析、證明、判斷和推理找到答案;基本問(wèn)題和單元問(wèn)題并不需要向?qū)W生傳授,而是教師必須理解的,并要轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)觀念,在平時(shí)教學(xué)中要隨時(shí)有這種基本問(wèn)題和單元問(wèn)題的觀念。而內(nèi)容問(wèn)題相當(dāng)于樹(shù)的細(xì)枝和樹(shù)葉,是學(xué)生必須掌握和解決的問(wèn)題,是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我覺(jué)得掌握了這些問(wèn)題對(duì)于今后的教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生很大的作用。
三、我們學(xué)了什么
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中主要包括了以下一些模塊知識(shí)的學(xué)習(xí):了解英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目→初步的設(shè)計(jì)單元→為單元作品集查找資源→創(chuàng)建學(xué)生演示文稿→創(chuàng)建學(xué)生支持材料→創(chuàng)建教師支持材料→制訂單元實(shí)施計(jì)劃→整合單元作品集→展示作品集。剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)τ谑裁磿r(shí)候單元計(jì)劃根本沒(méi)有什么時(shí)候概念性,在主講教師楊老師的細(xì)心指導(dǎo)下,慢慢的的對(duì)于單元框架有了初步的構(gòu)建,然后通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)渠道為自己作品收集資料進(jìn)行多媒體演示文稿和網(wǎng)頁(yè)的制作。另外,這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我學(xué)到了如何使用計(jì)算機(jī)的一些知識(shí),以及怎樣用學(xué)生的身份來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生演示文搞。這些知識(shí)和技能,無(wú)疑給自己今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生指導(dǎo)作用。
四、我們的學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)
本次學(xué)習(xí)又一亮點(diǎn)就是注重學(xué)員交流。通過(guò)反復(fù)交流可以解乏,還能夠激發(fā)靈感。雖然只有短短幾天學(xué)習(xí),但是制作的課件卻是容量較大,很多東西是以前沒(méi)接觸到的,不知道怎么做了,就向別的老師請(qǐng)教,每位教師都能做到誨人不倦,每一名學(xué)員的作業(yè)質(zhì)量都很高,搜集的題材豐富,形式多樣,學(xué)習(xí)效果明顯。我們的老師又好像回到兒時(shí)讀書(shū)的那一時(shí)刻,交流時(shí)總是少不了高談闊論,滔滔不絕。好像又回到了學(xué)生時(shí)代
所有學(xué)員都能按教師的要求,自己動(dòng)手動(dòng)腦,不抄襲不做假。為了不拖沓,做到不懂就問(wèn),互學(xué)互動(dòng),互幫互助,共同進(jìn)步。給我們上課的楊思東老師更是盡職盡責(zé),所有的講義和課件都做了充分的準(zhǔn)備,給我們樹(shù)立了榜樣。對(duì)學(xué)員不懂的地方總是有問(wèn)必答,不僅百問(wèn)不煩,而且是百般耐心。很讓我們感動(dòng)。
五、談收獲
回想這次學(xué)習(xí)的始終,其過(guò)程也突出了另外一種理念——教師角色必須轉(zhuǎn)變。教師需要站在學(xué)生的立場(chǎng)提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,但部分教師很難快速轉(zhuǎn)變這種角色。其實(shí)"教師角色轉(zhuǎn)變"早在新課程改革中就提出過(guò),不過(guò)確實(shí)也需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程才能適應(yīng)。
一份耕耘一份收獲。我們本次不單是學(xué)會(huì)了"單元計(jì)劃、教師演示文稿、學(xué)生演示文稿"等。而是懂得了一種理念:接受"信息技術(shù)教育"是教師必修課程。
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